cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. purworejo,
Jawa tengah
INDONESIA
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Purworejo
ISSN : 23374411     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Arjuna Subject : -
Articles 1,135 Documents
 91   92   93   94   95 
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 PURWOREJO TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Winarsih, Winarsih
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII SMP Negeri 15 Purworejo Tahun Ajaran 2016/2017. Penelitian ini dilaksanakan selama 12 bulan, dari April 2016 sampai Maret 2017. Subjek penelitian ini adalah 4 siswa yang terlibat dan aktif mengikuti pembelajaran matematika di kelas dengan pendekatan saintifik. Metode yang digunakan adalah metodekualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Indikator berpikir kritis yang digunakan adalahmenggunakan fakta-fakta secara tepat dan jujur, mengorganisasi pikiran dan mengungkapkannya dengan jelas, logis atau masuk akal, membedakan antara kesimpulan yang didasarkan pada logika yang valid dengan logika yang tidak valid, mengidentifikasi kecukupan data, dan menyangkal suatu argumen yang tidak relevan dan menyampaikan argumen yang relevan. Dari penelitian ini, kemampuan berpikir kritis siswa untuk indikator mengidentifikasi kecukupan data dapat dipenuhi semua subjek dan terdapat subjek yang memenuhi indikator maksimal. Berdasarkan tingkat berpikir kritis (TBK), maka subjek berada pada TBK 0, TBK 1, dan TBK 3. Siswa pada TBK 3 mampu memenuhi kelima indikator berpikir kritis, kemampuan memberikan alasan dan mengkomunikasikan jawabannya dengan baik dan lancar. Dua subjek dengan TBK 1 mampu memenuhi 2 dan 3 indikator, mampu memberikan alasan dan mengkomunikasikan pada beberapa indikator cukup baik. Sedangkan siswa dengan TBK 0 mampu memenuhi satu indikator berpikir kritis untuk keempat soal, kemampuannya untuk memberikan alasan pada jawaban masih kurang tepat dan kemampuannya untuk mengkomunikasikan pada semua indikator masih sangat kurang.   Kata kunci: berpikir kritis
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TTW UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA Handari, Handari
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar matematika dengan menggunakan metode pembelajaran TTW, dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan pada siswa kelas VIII A SMP Takhasus ?Nuril Anwar? Maron Loano Purworejo Tahun Pelajaran 2016/2017. Pengumpulan data motivasi belajar menggunakan angket dan observasi. Sedangkan  data prestasi belajar diperoleh menggunakan tes tertulis. Analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil menunjukkan penerapan metode TTW ( Thing Talk Write) dapat meningkatkan motivasi belajar matematika siswa. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan hasil observasi dan hasil angket motivasi belajar siswa dari siklus I ke siklus II.  Persentase rerata motivasi belajar  berdasarkan lembar observasi pada siklus I sebesar 70,7% dapat menjadi  81,1% pada siklus II, persentase hasil angket motivasi belajar siswa  pada siklus I sebesar 60,7% meningkat menjadi 80,4 pada siklus II. Penerapan metode TTW dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Hal ini ditunjukkan oleh peningkatan persentase prestasi belajar matematika siswa pada siklus I, siswa yang telah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebanyak 48,75% dengan rata-rata nilai 64,78 meningkat menjadi 78,125% pada siklus II dengan rata-rata nilai 78,75.   Kata kunci : motivasi belajar, pembelajaran TTW
HUBUNGAN KREATIVITAS DAN KEDISIPLINAN TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA SISWA Mustakim, Mustakim
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan yang positif dan signifikan antara: 1) kreativitas dengan kemampuan literasi matematika; 2) kedisiplinan terhadap kemampuan literasi matematika; dan 3) kreativitas dan kedisiplinan secara bersama-sama terhadap kemampuan literasi matematika Siswa SMP negeri See-Kecamatan Ambal. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Pengambilan data dalam penelitian ini menggunakan lembar observasi, angket, tes uraian dan dokumentasi, lembar observasi digunakan untuk mengambil data tentang kreativitas, angket untuk mengambil data tentang kedisiplinan, dan tes uraian digunakan untuk mengambil data tentang kemampuan literasi matematika. Teknis analisis data menggunakan analisis statistika parametrik, yaitu uji prasyarat dan analisis korelasi product momen serta analisis korelasi ganda. Dari hasil analisis data diperoleh bahwa; 1) terdapat hubungan yang positif antara kreativitas terhadap kemampuan literasi matematikayaitu sebesar  = 0,94 dengan harga signifikan sebesar thitung = 38,819. 2) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kedisiplinan dengan kemampuan literasi mataematika yaitu sebesar  = 0,95 dengan harga signifikan thitung = 46,50. 3) terdapat hubungan yang positif antara kreativitas dan kedisiplinan secara bersama-sama terhadap kemampuan literasi matematika yaitu sebesar = 0,96 dengan harga signifikan sebesar Fh = 96,04, maka dapat dikatakan bahwa hubungan kreativitas dan kedisiplinan terhadap kemampuan literasi matematika positif dan signifikan   Kata kunci: kreativitas, kedisiplinan, kemampuan literasi matematika
PENINGKATAN KEPERCAYAAN DIRI DALAM BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MEANS-ENDS ANALYSIS (MEA) Laeli, Rohmatin
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kepercayaan diri dalam belajar dan kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VII F SMP N 12 Purworejo dengan menggunakan model pembelajaran Means-Ends Analysis (MEA). Jenis penelitian ini adalah penelitin tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah lembar obeservasi kepercayaan diri siswa, lembar angket kepercayaan diri siswa dan tes kemampuan pemecahan masalah. Analisi data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dan analisis data kualitatif. Siklus I persentase kepercayaan diri sebesar 73,02% dalam kategori cukup. Sedangkan kemampuan pemecahan masalah sebesar 56,25% dalam kategori kurang. Siklus II presentase kepercayaan diri meningkat menjadi 81,92% dalam kategori baik. Sedangkan pada siklus II kemampuan pemecahan masalah meningkat menjadi 78,12% dalam kategori baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran  metematika dengan mengunakan model pembelajaran Means-Ends Analysis (MEA) dapat meningkatkan kepercayaan diri dalam belajar dan kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VII F SMP N 12 Purworejo 2016/2017. Kata kunci: kepercayaan diri, pemecahan masalah, means-ends analysis (MEA)
PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORASTERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA Ngarifin, Ngarifin
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan kemampuan koneksi matematika dan prestasi belajar matematika antara siswa yang dikenai pendekatan PMRI dan siswa yang dikenai pembelajaran ekspositori pada materi Teorema Pythagoras siswa kelas VIII SMP N 2 Mirit tahun pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan pendekatan kuantitatif. Teknik sampling yang digunakan adalah teknik Simple Random Sampling dengan sampel kelas VIII B dan kelas VIII C. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentas dan metode tes.Instrumen penelitian yang digunakan adalah metode tes untuk memperoleh data kemampuan koneksi matematika dan prestasi belajar matematika siswa. Analisis tahap akhir data menggunakan uji t multivariat. Hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh kesimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan kemampuan koneksi matematika dan prestasi belajar matematika antara siswa yang dikenai pendekatan PMRI dan siswa yang dikenai pembelajaran ekspositori.   Kata kunci: PMRI, koneksi matematika, prestasi
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TPS Lestari, Wahyu
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran TPS dapat meningkatkan aktivitas belajar dan pemahaman konsep matematika seswa kelas VIII C SMP Negeri 22 Purworejo tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode dokumentasi, metode observasi,  metode tes, dan catatan lapangan. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi aktivitas belajar siswa, lembar tes akhir siklus. Teknik analisis data menggunakan persentase dan rata-rata. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa pada siklus I hanya duduk, diam, tatap dan hafal serta tidak berani bertanya ketika menjumpai kesulitan dalam belajar. Sedangkan siklus II siswa sudah aktif membuat rangkuman materi yang disampaikan oleh guru dan tanpa malu-malu bertanya saat menjumpai kesulitan. Peningkatan pemahaman konsep matematika siswa ditunjukkan pada siklus I siswa belum bisa menentukan contoh dan non contoh soal, serta tidak mampu menyelesaikan masalah secara algoritma. Sedangkan pada siklus II siswa sudah dapat menentukan contoh dan non contoh soal, serta siswa mampu menyelesaikan masalah secara algoritma. Keadaan ini ditunjukkan pada hasil persentase observasi aktivitas belajar pada siklus I 70,23% meningkat pada siklus II menjadi 76,73% dalam kategori baik. Ditunjukkan rata-rata hasil tes pemahaman konsep matematika 68,80% pada siklus I meningkat pada siklus II dengan rata-rata hasil tes pemahaman konsep matematika sebesar 75,80.   Kata kunci: aktivitas belajar, pemahaman konsep, TPS
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PAIR CHECK Sasangka, Boby
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah model pembelajaran Pair Check dapat meningkatkan keaktifan belajar dan prestasi belajar siswa kelas VIII D SMP Negeri 35 Purworejo Tahun Pelajaran 2015/2016. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Tiap siklus dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan, meliputi dua pertemuan untuk pelaksanaan pembelajaran dan satu pertemuan tes evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keaktifan siswa pada siklus I mencapai 69,91%, masuk dalam kategori cukup baik. Pada siklus II, hasil penelitian menunjukkan bahwa keaktifan siswa pada siklus II mencapai 77,83%, masuk dalam kategori baik. Dari hasil tes evaluasi pada siklus I diperoleh rerata prestasi belajar siswa mencapai 77,50 dengan ketuntasan klasikal 66,67%. Dari hasil tes evaluasi pada siklus II diperoleh rerata prestasi belajar siswa mencapai 78,67 dengan ketuntasan klasikal 80%. Jadi model pembelajaran Pair Check dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa sehingga prestasi belajar siswa juga terjadi peningkatan. Kata Kunci : pair check, keaktifan, prestasi
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA Anggraeni, Ari
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah: (1) model pembelajaran CTL dapat memberikan kemampuan komunikasi matematis dan prestasi belajar siswa yang lebih baik daripada model pembelajaran konvensional; (2) pembelajaran dengan model pembelajaran CTL efektif digunakan pada siswa kelas VIII SMPN 1 Prembun. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VIII SMPN 1 Prembun Tahun Pelajaran 2016/2017. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling. Sampel dalam penelitian ini berjumlah dua kelas, yaitu kelas VIIIB dan VIIIA. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah metode dokumentasi dan tes. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan komunikasi matematis dan prestasi belajar siswa. Pengujian hipotesis menggunakan uji multivariat dan dilanjutkan uji univariat secara terpisah. Berdasarkan perhitungan dapat disimpulkan: (1) kemampuan komunikasi matematis dan prestasi belajar siswa yang dikenai model pembelajaran CTL lebih baik daripada model pembelajaran konvensional; (2) pembelajaran dengan model pembelajaran CTL efektif digunakan terhadap kelas VIII SMPN 1 Prembun. Sehingga model pembelajaran CTL dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran di SMP.   Kata Kunci: CTL,  konvensional,  komunikasi  matematis, prestasi belajar
KELAYAKAN E-KOMIK BERBASIS ETNOMATEMATIKA UNTUK SISWA SMP Saputra, Rizky
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 29, No 2 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan menghasilkan media pembelajaran e-komik berbasis etnomatematika dan mengetahui validitas, kepraktisan, keefektifan sehingga layak digunakan untuk siswa SMP/MTs. Penelitian pengembangan ini menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Berdasarkan hasil penelitian, e-komik berbasis etnomatematika memenuhi kriteria valid diperoleh dari skor ahli media sebesar 4,00, dari 2 ahli materi 3,75 dan 3,83, dan ahli budaya 3,50. Memenuhi kriteria kepraktisan diperoleh dari ahli media dan ahli materi menyatakan e-komik dapat digunakan tanpa revisi, ahli budaya menyatakan dapat digunakan dengan sedikit revisi. Memenuhi kriteria keefektifan ditunjukkan tes prestasi belajar memperoleh skor 80,83. 24 siswa memperoleh skor ? 72 dan 75% siswa dinyatakan tuntas. Selain itu e-komik berbasis etnomatematika mendapat respon positif dengan rata-rata 82,94%. Sehingga e-komik berbasis etnomatematika layak digunakan untuk siswa SMP/MTs. Dengan menggunakan e-komik berbasis etnomatematika siswa tidak hanya mendapat materi matematika, namun mengenalkan budaya daerah yang ada disekitar mereka sebagai upaya untuk mempertahankan nilai-nilai budaya.   Kata kunci: media pembelajaran, e-komik, etnomatematika
EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN TS-TS DAN NHT DITINJAU DARI MULTIPLE INTELLIGENCES TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA A?yun, Qurrotul
EKUIVALEN - Pendidikan Matematika Vol 29, No 2 (2017): EKUIVALEN
Publisher : Universitas Muhammadiyah Purworejo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran terhadap pemahaman konsep siswa ditinjau dari multiple intelligences siswa. Model pembelajaran yang dibandingkan adalah TS-TS dan NHT. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas  X SMK Pemasaran semester genap. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple cluster random sampling. Sampel dibagi menjadi dua kelas yang dikenai TS-TS dan dikenai NHT. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket dan tes. Uji hipotesis menggunakan uji anava dua jalan sel tak sama dilanjutkan uji komparasi ganda dengan metode Scheffe. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) tidak ada perbedaan pemahaman konsep siswa dengan model pembelajaran TS-TS maupun model pembelajaran NHT, (2) pemahaman konsep siswa dengan kecerdasan logis matematis maupun linguistik lebih baik daripada siswa dengan kecerdasan interpersonal, dan tidak ada perbedaan pemahaman konsep antara siswa dengan kecerdasan logis matematis maupun linguistik, (3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan multiple intelligences siswa terhadap pemahaman konsep siswa. Kata kunci: TS-TS, NHT, pemahaman  konsep, multiple intelligences

Page 93 of 114 | Total Record : 1135

 91   92   93   94   95 

Filter by Year

2013 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 41, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 40, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 39, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 38, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 37, No 1 (2019): EKUIVALEN Vol 36, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 35, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 34, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 33, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 32, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 2 (2018): EKUIVALEN Vol 31, No 1 (2018): EKUIVALEN Vol 29, No 01 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 3 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 30, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 29, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 28, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 27, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 26, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 2 (2017): EKUIVALEN Vol 25, No 1 (2017): EKUIVALEN Vol 24, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 24, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 23, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 22, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 21, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 3 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 20, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 2 (2016): EKUIVALEN Vol 19, No 1 (2016): EKUIVALEN Vol 18, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 18, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 17, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 16, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 15, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 14, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 3 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 2 (2015): EKUIVALEN Vol 13, No 1 (2015): EKUIVALEN Vol 12, No 5 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 12, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 11, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 10, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 9, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 8, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 4 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 3 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 2 (2014): EKUIVALEN Vol 7, No 1 (2014): EKUIVALEN Vol 6, No 2 (2013): EKUIVALEN Vol 6, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 5, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 4, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 3, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 2, No 1 (2013): EKUIVALEN Vol 1, No 1 (2013): EKUIVALEN More Issue