Articles
236 Documents
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) TERHADAP HASIL BELAJAR DAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN PINGGIR PAPAS 1 SUMENEP ]]>
<![CDATA[Nor Fajariyatul Hasanah]]>;
<![CDATA[Mohammad Edy Nurtaman]]>;
<![CDATA[Umi Hanik]]>
<![CDATA[ Widyagogik Vol 6, No 2 (2019): Widyagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (209.252 KB)
|
DOI: 10.21107/widyagogik.v6i2.5195
<![CDATA[This reseach aims to determine 1) the effect of cooperative learning type Rotating Trio Exchange (RTE) on students’ learning outcomes, 2) interests, and 3) implementation of learning. This research is a quantitative research using Quasi Experiment Design with the Nonequivalent Control Group Design form, implemented in class V SDN Pinggir Papas 1 Sumenep 36 students. Based on result of hypothesis test result of student learning using t-test two independent samples obtained tcount = 2,219 ttable = 2.032 so Ho was rejected and Ha was accepted, meaning there are difference of learning result which significant between experiment class and control class. While the students’ learning interest in learning using cooperative learning type Rotating Trio Exchange (RTE) of 83.25% with high category. Teacher activity in the learning process in the experimental class has a percentage 75% with a very good category and student activity in the experimental class has a percentage 75% with a good category in the first meeting and 84,44% with a good category in the second meeting So it can be concluded that the learning of mathematics using the model of cooperative learning type Rotating Trio Exchange (RTE) influenced the result of learning, can foster interest in students learning, teacher does the learning well according to the stage of RPP, and student are active with help each other in mastering the subject matter.]]>
<![CDATA[Penerapan Teori Belajar Van Hiele Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pokok Bahasan Luas Persegi, Persegi Panjang, Dan Segitiga ]]>
<![CDATA[Farisia Pratiwi]]>;
<![CDATA[Titik Sugiarti]]>;
<![CDATA[Fajar Surya Hutama]]>
<![CDATA[ Widyagogik Vol 7, No 2 (2020): Widyagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Trunojoyo Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (193.133 KB)
|
DOI: 10.21107/widyagogik.v7i2.5534
<![CDATA[Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV SDN Kepatihan 05 Jember melalui penerapan teori belajar van Hiele. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus. Setiap tindakan meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IVA SDN Kepatihan 05 Jember yang berjumlah 28 siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa persentase aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan. Pada siklus I menunjukkan hasil sebesar 56,29 persen dengan kriteria cukup, sedangkan pada siklus II sebesar 76,66 persen dengan kriteria baik. Rata-rata hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan. Pada siklus I menunjukkan hasil sebesar 55,74 dengan kriteria cukup, sedangkan pada siklus II sebesar 75,71 dengan kriteria baik. Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan teori belajar van Hiele dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IVA SDN Kepatihan 05 Jember.]]>
<![CDATA[UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PROBLEM BASED LEARNING SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Tanti Agviola Dewi]]>;
<![CDATA[Naniek Sulistya Wardani]]>
<![CDATA[ Widyagogik Vol 6, No 1 (2018): Widyagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (201.398 KB)
|
DOI: 10.21107/widyagogik.v6i1.4558
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah peningkatan keterampilan pemecahan masalah matematika dapat diupayakan melalui pendekatan Problem Based Learning siswa kelas II SD Negeri Blotongan 01 Salatiga. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari tiga tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan dan observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data adalah teknik observasi dan teknik tes. Instrumen penelitian adalah observasi yang dilengkapi dengan rubrik pengukuran keterampilan memecahkan masalah dan butir soal matematika materi pengukuran waktu. Teknik analisis data menggunakan analisisis diskriptif komparatif yaitu teknik untuk membandingkan antar siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui upaya pendekatan Problem Based Learning dapat meningkatkan keterampilan pemecahan masalah matematika, yang ditunjukkan oleh hasil ketuntasan belajar dari keterampilan memecahkan masalah matematika. Jumlah siswa yang tuntas dalam belajar matematika siklus I sebanyak 12 siswa atau 60% dari 20 siswa dan siklus II sebanyak 18 siswa atau 90% dari 20 siswa. Saran yang diberikan, diharap Guru berkomitmen untuk mendesain pembelajaran dengan pendekatan Problem Based Learning agar keterampilan pemecahan matematika siswa kelas II SD dapat meningkat.]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN PAKEM PADA SISWA KELAS V SEMESTER I SDN KRATON 3 TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ]]>
<![CDATA[Dewi Astutik]]>
<![CDATA[ Widyagogik Vol 2, No 2 (2015) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21107/widyagogik.v2i2.1688
<![CDATA[The success of the learning process in the classroom is largely determined by the learning strategies, however complete and clear other components, without implemented through appropriate strategies, then these components will not have any meaning in the process of achieving goals. Therefore every teacher will teach required to implement certain strategies or methods in the implementation of learning. The purpose of this study are: (a) Want to know the increase in student achievement after the implementation of learning strategies increase the ability to think, (b) Want to know influence student motivation after learning model applied CTL. This study used action research (action research) a total of three rounds. Each round consists of four phases: design, activities and observation, reflection, and refisi. The targets of this research is class V. The data obtained in the form of a formative test results, observation sheet learning activities mengajar.Dari the analyst found that student achievement has increased from cycle I to cycle III, namely, the first cycle (68.00%), cycle II (80.00%), the third cycle (92.00%). Based on these results it can be said that the model of active and creative learning contributes positively to the motivation of students of class V SDN Kraton 3 District of Bangkalan, and this model can be used as an alternative learning.]]>
<![CDATA[MONOPOLI BERBASIS BUDAYA INDONESIA SEBAGAI MEDIA DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF 2013 ]]>
<![CDATA[Dessy Setyowati]]>
<![CDATA[ Widyagogik Vol 7, No 1 (2019): Widyagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (2147.842 KB)
|
DOI: 10.21107/widyagogik.v7i1.5866
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan monopoli berbasis budaya Indonesia yang layak, praktis, dan efektif sebagai media dalam pembelajaran tematik integratif pada kurikulum 2013. Jenis penelitian ini adalah pengembangan dengan menggunakan prosedur pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Berdasarkan hasil penelitian yang telah dikumpulkan, maka monopoli berbasis budaya Indonesia dinyatakan layak untuk digunakan. Ditinjau dari hasil lembar observasi guru dan peserta didik dengan persentase sebesar 90,9% dan 89,2% secara berurutan maka monopoli berbasis budaya Indonesia praktis digunakan. Hasil uji t dengan “One-Sample Test” diketahui nilai Sig. (2-tailed) adalah sebesar 0,010 kurang dari 0,05maka sesuai dasar pengambilan keputusan dalam uji t maka hipotesis alternatif diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa monopoli berbasis budaya Indonesia layak, praktis, dan efektif digunakan dalam pembelajaran tematik di sekolah dasar pada kurikulum 2013.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MEDIA AUDIO VISUAL MACROMEDIA FLASH DAN POWER POINT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Muhtarom Muhtarom]]>
<![CDATA[ Widyagogik Vol 4, No 2 (2017): Widyagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (641.421 KB)
|
DOI: 10.21107/widyagogik.v4i2.2888
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa SD melalu penggunaan media Power point dan macromedia flash. Subjek penelitian ini adalah kelas III, yang berjumlah 20 siswa di SD Pendabah 3 Kec Kamal Bangkalan. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes awal, tes hasil belajar I dan II, observasi dan wawancara. Tes yang diberikan masing-masing sebanyak 10 soal. Sebelum tindakan dilakukan terlebih dahulu diberikan tes awal untuk mengetahui kemampuan awal dan kesulitan awal siswa. Dari hasil tes awal diperoleh 12 dari 20 siswa belum mencapai ketuntasan belajar dengan rata-rata kelas 59.20 dan tingkat ketuntasan belajar klasikal 60,00%. terdapat 14 dari 20 siswa mencapai ketuntasan belajar sedangkan 6 siswa lainnya belum tuntas dengan rata-rata kelas 64,90 dan tingkat ketuntasan belajar klasikal 70,00%. Karena ketuntasan belajar klasikal belum tercapai maka dilanjutkan ke siklus II. Setelah tindakan siklus II diberikan , yaitu melakukan interaktif dengan media komputer, terdapat 17 dari 20 siswa mencapai ketuntasan belajar dan 3 siswa lainnya belum tuntas dengan rata-rata kelas 82,35 dan tingkat ketuntasan belajar klasikal 85,00%.]]>
<![CDATA[Pendidikan Karakter Berbasis Pesantren di SD Al Mujtamak Pamekasan ]]>
<![CDATA[- Mujtahidin]]>;
<![CDATA[Badrud Tamam]]>
<![CDATA[ Widyagogik Vol 1, No 1: Widyagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (389.91 KB)
|
DOI: 10.21107/widyagogik.v1i1.5
<![CDATA[The study with title of “Character Based Education Islamic Elementary School in Al Mujtamak of Pamekasan” have to explore the character based education model in Islamic Elementary School Al Mujtamak of Pamekasan. This study is qualitative with the aim of exploratory research which is the main instrument to acquire and explore the breadth and depth of data. The result of this study showed that the character based education model in elementary school Al Mujtamak of Pamekasan using character based education culture design and is supported by character based education community design, through moral values and religious that are implicitly to all eyes lessons. In practice, the teacher plays a very important because teachers must be able to create a conducive atmosphere for learning and be able to set an example in the formation of student character.]]>
<![CDATA[PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN MEDIA PEMBELAJARAN KONKRIT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Sri Muji Astuti]]>
<![CDATA[ Widyagogik Vol 5, No 1 (2017): Widyagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (373.865 KB)
|
DOI: 10.21107/widyagogik.v5i1.5303
<![CDATA[Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh peningkatan hasil belajar dengan Penerapan Pendekatan Kontekstual dan Media Pembelajaran Konkrit pada siswa kelas 1 SD Negeri 2 Penganten. Subyek penelitian adalah 17 siswa kelas I SD Negeri 2 Penganten Kecamatan Klambu Kabupaten Grobogan. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari tahap perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting). Analisa data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian, dapat diperoleh simpulan bahwa penerapan pendekatan kontekstual dan media pembelajaran konkrit pada pelajaran matematika tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas I SD Negeri 2 Penganten Kecamatan Klambu Kabupaten Grobogan semester 1. Kondisi awal sebelum pelaksanaan rata-rata nilai siswa adalah 59,41. Pada penelitian tindakan kelas siklus I rata-rata nilai 71,76,sedangkan siklus II diperoleh rata-rata 82,94. Adanya peningkatan 65 % atau 11 siswa pada siklus I dan 94,11 % atau 16 siswa pada siklus II.]]>
<![CDATA[MENGOPTIMALKAN PENGUASAAN KECEPATAN SISTEM PERKALIAN BILANGAN FPB DAN KPK DENGAN METODE KUMON PADA SISWA DI SDN PETAPAN 2 ]]>
<![CDATA[Mas’od Mas’od]]>
<![CDATA[ Widyagogik Vol 4, No 1 (2016): Widyagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (314.68 KB)
|
DOI: 10.21107/widyagogik.v4i1.2216
<![CDATA[Berdasarkan fakta atas hasil pengamatan peneliti selaku Kepala sekolah bahwa hasil UTS mata pelajaran matematika siswa SDN Petapan 2 Kecamatan Labang kurang memuaskan. 86% nilai ulangan harian siswa kelas VI tentang perkalian mereka masih kurang dari 6, Diharapkan melalui pembelajaran yang PAKEM metode kumon kinerja siswa dan guru / peneliti lebih meningkat, proses pembelajaran menjadi lebih efektif dan berkualitas siswa lebih kreatif, penguasaan perkalian lebih optimal dan hasil belajar matematika lebih memuaskan. Tujuan penelitian ini meningkatkan kinerja guru mengajar bodang studi matematika melalui pembinaan konsep pembelajaran metode Kumon (2) Memudahkan guru mengajar tentang konsep perkalian melalui pentahapan materi perkalian dari yang mudah sampai yang sulit. Bentuk tindakan dalam penelitian ini berupa supervisi (bimbingan kelompok) kepada guru-guru melalui rapat guru di ruang guru, agar mampu menyusun skenario pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran manipulatif material secara efektif. Berdasarkan pembahasan temuan penelitian observatif oleh Kepala sekolah tentang "Optimalisasi pembinaan dan pengarahan konsep metode Kumon guna mengefektifkan pengajaran matematika" yang tercermin melalui 10 indikator, terbukti selama pembinaan sampai penerapan pembelajaran dengan metode Kumon berlangsung terjadi peningkatan mutu gaya mengajar yang variatif dan inovatif, sedangkan bagi siswa di SDN Petapan 2 Kecamatan Labang Semester Ganjil Tahun Pelajara 2014/2015 melalui hasil pengamatan pengawas sekolah selaku peneliti telah terjadi peningkatan motivasi belajar secara signifikan]]>
<![CDATA[STRATEGI BELAJAR MENGAJAR DENGAN MENERAPKAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA DI SDN BANYUAJUH 2 TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ]]>
<![CDATA[Hosniatur Rahmaniyah]]>
<![CDATA[ Widyagogik Vol 3, No 2 (2016): Widyagogik ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (207.828 KB)
|
DOI: 10.21107/widyagogik.v3i2.2585
<![CDATA[Penggunaan metode eksperimen diharapkan dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar sehingga dalam proses belajar mengajar itu aktivitas belajar mengajar tidak terjadi kejenuhn, dengan demikian siswa akan terlibat secara fisik, emosional dan intelektual yang pada gilirannya diharapkan konsep perubahan benda yang diajarkan oleh guru dapat dipahami oleh siswa. tujuan dari penelitian ini adalah: (a) Ingin mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa setelah diterapkannya metode eksperimen. (b) Ingin mengetahui pengaruh motivasi belajar siswa setelah diterapkan metode eksperimen. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak tiga putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa Kelas V Semester Genap SDN Banyuajuh 2 Kecamatan Kamal Tahun Pelajaran 2014/2015. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analisis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus III yaitu, siklus I (66,67%), siklus II (77,78%), siklus III (88,89%). Kesimpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran dengan metode eksperimen dapat berpengaruh positif terhadap prestasi dan motivasi belajar Siswa SDN Banyuajuh 2 Kecamatan Kamal, serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam]]>
