cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Pendidikan Bahasa Inggris
Published by STKIP PGRI Sumatera Barat
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 565 Documents
 52   53   54   55   56 
TEACHING READING BY COMBINING TEXT RENDERING AND PARTNER READING STRATEGIES FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Adelina, Yenjo Nita
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Bahasa Inggris adalah mata pelajaran yang harus dipelajari di Indonesia sejak sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Walaupun bahasa Inggris telah dipelajari bertahun-tahun, tapi para siswa masih memiliki kesulitan khususnya dalam reading. Hal ini disebabkan karena para siswa mempunyai kesulitan dalam menemukan topic utama dalam membaca, kesulitan dalam menemukan kata-kata yang cocok untuk mewakili ide mereka, dan juga kesulitan dalam menggunakan pronounciation dan kata hubung yang tepat dalam bahasa Inggris. Oleh karena itu, guru harus bisa menemukan strategi yang menarik dalam proses belajar mengajar sehingga membuat para siswa senang dan tertarik untuk belajar bahasa Inggris dan mampu melakukan reading.Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan reading dengan menggunakan dua strategi yaitu text rendering dan partner reading. Text rendering adalah salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan reading. Strategi ini merupakan strategi yang tepat untuk membantu para siswa mengidentifikasi makna apa yang terkandung dalam text yang mereka baca. Partner reading adalah salah satu strategi sangat bagus untuk menunjang kemampuan reading siswa karena dengan menggunakan partner reading strategy, semua siswa dibimbing untuk mengidentifikasi informasi-informasi untuk dikembangkan kedalam tulisan mereka. Dalam mengunakan partner reading strategy, guru menyuruh siswa untuk bekerja secara berpasangan, siswa mengembangkan ide siswa terhadap topic dan kemudian membantu siswa mengembangkan identifikasi tersebut dan menemukan makna yang terkandung dalam teks yang mereka baca .
Verbal Humor Used by the English Teachers in the Classroom Interaction (A Study at Junior High School Taman Siswa Padang) Suselno, Cecen -
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kategori-kategori humor yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar. Dalam penelitian ini peneliti menganalisa kategori humor berdasarkan teori dari Hativa, Robert, dan Richard. Ada empat kategori humor yand dapat digunakan guru didalam kelas yaitu: Joke, Anecdote, Puns,dan Riddle. Peneliti juga ingin mengetahui tujuan guru menggunakan verbal humor di dalam kelas. Selain itu, peneliti juga menanyakan alasan guru menggunakan humor tersebut di dalam kelas.Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Sampel yang diambil dari guru bahasa Inggris yang mengajar di SMP Taman Siswa Padang. Sampel ini diambil dengan menggunakan teknik purposes sampling. Dalam pengambilan data, peneliti melakukan observasi ketika proses belajar mengajar di kelas. Kemudian, peneliti juga melakukan wawancara pada responden sebagai tambahan informasi.Dari data yang didapatkan pada saat setelah peneliti melakukan observasi diketahui bahwa dan ditemukan guru menerapkan tiga dari empat kategori humor yaitu: joke, puns, dan riddle. Dari data wawancara, guru mengaku telah menerapkan semua kategori humor di atas. Tujuan guru menggunakan humor tersebut di dalam kelas adalah untuk memotivasi siswa, menarik perhatian siswa, mengurangi kecemasan dalam belajar, menambah pengetahuan, dan menciptakan suasana positif di dalam kelas.
THE EFFECT OF USING STOP AND LIST STRATEGY TOWARD STUDENTS’ WRITING ACHIEVEMENT Erni, Yulida -
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan strategy STOP and LIST dalam pembelajaran bahasa inggris, khususnya melihat kemampuan menulis siswa. Penelitian ini menggunakan metode pre-eksperimen dengan design one group pretes – posttest. Pada penelitian ini, penilti hanya menggunakan satu kelas eksperimen dan tidak menggunakan kelas kontrol, karena peneliti hanya melihat bagaimana kemampuan menulis siswa dalam pembelajaran bahasa inggris. Populasi dalam penelitian ini yaitu sebanyak 90 siswa dari tiga kelas, yaitu kelas VIII4, VIII5, dan VIII6, masing- masing kelas terdiri dari 30 siswa. Teknik sampel yang digunakan pada penelitian ini yaitu cluster random sampling, dan kelas yang terpilih yaitu kelas VIII5. Perlakuan yang diberikan terhadap kelas eksperimen sebanyak delapan pertemuan selama empat minggu. Setiap pertemuan, peneliti menggunakan strategy STOP and LIST dalam proses pengajaran di kelas. Selanjutnya, peneliti menggunakan instrumen untuk membantu mengumpulkan data, yaitu writing test berbentuk recount dan narrative text. Berdasarkan hasil analisis data dari writing test, maka dapat dilihat bahwa adanya peningkatan kemampuan menulis yang terjadi pada siswa walaupun tidak keseluruhan siswa yang bisa terlihat peningkatannya. Hal ini bisa dilihat dari hasil analisis pengujian hipotesis dilakukan dengan uji t-table, setelah dilakukan pengujian dengan ujian menulis teks recount dan narrative maka diperoleh t-calculated 3,14 lebih besar dari t-table 2,045 Maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa strategy STOP and LIST memberi dampak positif bagi peningkatan kemampuan menulis siswa pada kelas VIII5 di SMP N 29 Padang.
Teaching Writing Descriptive Text by combining Collaborative Writing with Capitalization Overall-Appearance Punctuation Spelling Strategies at Junior High School Yanti, Delvi -
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dalam makalah ini membahas tentang bagaiana membangun keampuan siswa dalammenulis dengan menggunakan deskriptif teks dan siswa diharapkan dapat mengeluarkan idenya,serta berbagi ide dengan temannya. Disamping itu, penulis juga mengharapkan setelah siswa selesaimenulis, siswa dapat mengetahui letak kesalahan-kesalahan dalam tulisan mereka. Sehingga merekadapat memperbaiki dan memahami dengan baik tentang apa yang mereka tulis. Dalam makalah ini,penulis menggunakan penggabungan dua strategi, yaitu: Collaborative Writing (CW) danCapitalization (huruf kapital, Overall-Appearance (tampilan secara keseluruhan), Punctuation(tanda baca), dan Spelling (ejaan). Strategi ini akan membantu meningkatkan kemampuan siswadalam menulis teks. Jadi dalam strategi CW ini, siswa juga diberi kesempatan untuk memberipenilaian atau respon terhadap tulisan temannya. Hal ini dapat dibantu dengan menggunakan aturandari COPS strategi. Siswa dapat melakukan pemeriksaan atau pengecekan tulisan dengan merevisikesalahan-kesalahan yang terdapat dalam tulisan temannya, seperti pada penulisan huruf besar,penampilan dari keseluruhan paragraf, penggunaan tanda baca, dan pengecekan ejaan yang benar.Setelah itu, siwa merevisi salinan yang benar berdasarkan hasil koreksi dan catatan dari temannya.Dengan demikian, penggabungan strategi ini diharapkan dapat mencapai tujuan pembelajaranmenulis, terutama dalam menulis descriptif teks pada siswa menengah pertama (SMP), dan dapatmemperkaya kosakata siswa dalam rangka meningkatkan keahlian dalam bahasa Inggris lainnya. 
TEACHING SPEAKING BY COMBINING PLACE MAT AND THREE STEP INTERVIEW STRATEGIES AT JUNIOR HIGH SCHOOL DEFIANI, DESVIRA -
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu mengatasi permasalahan yang ada pada siswa dan guru dalam proses pelajaran/pembelajaran berbicara dalam Bahasa Inggris pada sekolah menengah pertama (SMP). Selain itu, makalah ini juga sebagai masukan bagi guru-guru Bahasa Inggris dalam melaksanakan pengajaran berbicara, sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar Bahasa Inggris. Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajar berbicara dengan penggabungan strategi antara Place Mat dan Three Step Interview.Dalam aplikasinya, penggabungan strategi ini di awali oleh bimbingan guru, yang mana siswa di beri penjelasan tentang kedua strategi ini dan instruksi-instruksi yang berkaitan dengan strategi Place Mat dan Three Step Interview. Setelah itu, siswa di minta untuk memahami teks descriptive yang di berikan oleh guru sebelum siswa membicarakan dan mendiskusikan bagaimana cara menyampaikan pengalaman mereka di depan kelas. Kemudian guru memberikan instruksi-instruksi yang berkaitan dengan strategi Place Mat dan Three Step Interview agar siswa dapat menemukan ide pokok dan pesan-pesan yang terdapat pada teks tersebut.Untuk mengetahui lebih jelasnya penggabungan strategi Place Mat dan Three Step Interview dalam proses belajar mengajar, penulis juga mengutip beberapa pendapat para ahli tentang penggunaan strategi Place Mat dan Three Step Interview dalam pengajaran berbicara. Dengan demikian, penggabungan strategi Place Mat dan Three Step Interview sangat membantu siswa sekolah menengah pertama (SMP) untuk memahami dan menyampaikan sebuah teks dalam Bahasa Inggris.
THE EFFECT OF USING PARTNER READING STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING ACHIEVEMENT AT JUNIOR HIGH SCHOOL A Study at Eighth Grade Students of SMP Negeri 4 Muara Bungo/Jambi 2013/2014 Academic Year Pratiwi, Dwi Uthari Intan
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari strategi Partner Reading dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya reading. Jenis penelitian ini adalah pre eksperiment dengan one group pre test- post test design. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Muara Bungo/ Jambi Tahun Ajaran 2013/2014. Dalam pemilihan sampel peneliti menggunakan cara hitung komputerisasi dengan rumus liliefors. Hasilnya diperoleh kelas VIII5 sebagai kelas tryout, VIII2 sebagai kelas eksperiment. Peneliti memberikan pretest untuk mengetahui pemahaman awal siswa terhadap teks sebelum melakukan perlakuan atau treatment. Perlakuan yang diberikan sebanyak 8 kali pertemuan masing-masing kelas. Perlakuan yang diberikan adalah strategi Partner Reading di kelas experimen. Setiap pertemuan peneliti memberikan materi yang sesuai dengan silabus kelas VIII semester kedua yaitu teks narrative dan recount. Setelah melakukan percobaan, peneliti mengadakan posttest untuk mengetahui hasil dari pengaruh strategi yang telah dicobakan.Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dari strategi Partner Reading dalam meningkatkan reading achievement siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Muara Bungo/ Jambi Tahun Ajaran 2013/2014. Hal ini ditunjukkan oleh analisis ttest diperoleh ttest 2, 83 dan ttable 2,04 berarti ttest > ttable. Dengan demikian hipotesis dalam penelitian ini diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa strategi Partner Reading dapat memberikan efek yang baik terhadap hasil Bahasa Inggris khususnya dalam reading (membaca) pada siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Muara Bungo/ Jambi Tahun Ajaran 2013/2014.
AN ANALYSIS OF TEACHERS’ PERCEPTION ON THE USE OF AUTHENTIC READING MATERIALS A Descriptive Study at English Teachers at Senior High School Pertiwi 1 Padang 2014/2015 Academic Year Ardila, Febriza -
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi guru bahasa Inggris terhadap penggunaan bahan ajar berupa materi otentik dan melihat sejauh mana materi ini digunakan dalam proses belajar mengajar. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Partisipan dalam penelitian ini adalah guru bahasa Inggris yang mengajar di SMA Pertiwi 1 Padang, Sumatra Barat. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan technique purposive sampling yakni mengambil seluruh guru yang berjumlah enam orang sebagai responden.Dari hasil penelitian, peneliti menemukan bahwa bahan ajar yang paling sering guru gunakan dalam mengajar reading adalah created material yang sumbernya dari LKS dan buku paket dan penggunaan materi otentik itu sendiri adalah pada saat pre teaching, whilst teaching dan dijadikan bahan untuk penugasan siswa. Kemudian, hasil perhitungan skor angket guru menghasilkan total persentase adalah 85.4 %. Yang masing-masing persentase indikatornya adalah suitable of content: 90.6%, presentation : 83.3%, readibility : 78.1%, exploitability : 81.25%, culture : 81.25%, currency : 90.6% dan challenge : 92.7%. Jadi, dari tujuh indikator materi otentik diatas, peneliti berkesimpulan bahwa persepsi guru dalam penggunaan materi otentik manunjukkan persepsi yang sangat baik dan guru sependapat bahwa materi otentik dapat dijadikan bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan siswa
THE EFFECT OF USING OK4R (OVERVIEW, KEY IDEAS, READ, RECALL, REFLECT, REVIEW) METHOD TOWARD STUDENTS READING COMPREHENSION A study at XII Grade Students in SMAN 11 Padang in 2014/2015 Academic Year Anjani, Fitria -
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh metode OK4R dalam pengajaran Bahasa Inggris khususnya reading. Penelitian ini menggunakan metode experiment, dengan menggunakan dua klasifikasi, yaitu kelas experiment dan kelas control. Pada kelas experiment diberikan perlakuan oleh peneliti dengan menggunakan metode OK4R dan kelas control menggunakan metode PQRST. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XII IPA SMAN 11 Padang tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 150 orang yang terdiri dari 5 kelas yaitu XII IPA 1, XII IPA 2, XII IPA 3, XII IPA 4 dan XII IPA 5. Kelas sample ditentukan dengan uji homogeneity dan normality. Yang terpilih sebagai kelas experiment adalah kelas XII IPA 4, kelas XII IPA 2 sebagai kelas control, dan XII IPA 1 sebagai kelas try out. Instrument penelitian ini adalah reading test berbentuk narrative text dan explanation text. Untuk melihat kelayakan soal, peneliti melakukan tes uji coba dikelas XII IPA 1, sehingga soal bisa digunakan untuk posttest. Setelah melakukan tes uji coba di kelas try out, peneliti mengadakan posttest di kelas XII IPA4 dan XII IPA 2. Berdasarkan hasil analisis tes didapat rata-rata hasil tes pada kelas eksperiment 39.24 dan standar deviasi 78.66. Sedangkan rata-rata kelas kontrol 35.38 dan standar deviasi 42.39. Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t, setelah dilakukan pengujian diperoleh ttest 2.13 lebih besar dari ttable 2,00 maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa metode OK4R dapat memberikan efek yang lebih baik terhadap hasil belajar Bahasa Inggris khususnya dalam meningkatkan kemampuan membaca pada siswa kelas XII IPA SMA N 11 Padang tahun ajaran 2014/2015.
TEACHING WRITING BY USING RIPPLE WRITING STRATEGY ON STUDENTS’ WRITING ACHIEVEMENT. (AT THE ELEVENT GRADE OF SENIOR HIGH SCHOOL) RANDIVALY, HARI -
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Menulis adalah satu dari empat keahlian dasar yang harus dikuasai oleh siswa oleh sekolahmenengah atas. Dalam hal ini menulis bukan hanya untuk berbagi cerita atau informasi, menulis jugadiperuntukan untuk menjalin komunikasi jarak jauh yang cukup bermanfaat. Melihat situasi ini setiapguru bahasa Inggris hendaknya sadar bahwa menulis bukan hanya untuk menyusun kalimat menjadiparagraf kemudian paragraph menjadi sebuah teks utuh, tapi juga tentang penyampaian pesan daripenulis kepada si pembaca. Oleh sebab itu, perlu digunakan strategi yang jitu untuk menguasai duahal tersebut. Pada makalah ini, penulis ingin mengemukakan sebuah strategi yang dapat dijadikansebagai salah satu strategi yang bermanfaat bagi pengajaran dan pembelajaran menulis. Strategitersebut adalah Ripple Writing Strategy.Ripple Writing Strategi adalah sebuah strategi yang dapat digunakan untuk membantu siswamenjalani proses penulisan itu sendiri yaitu generating ideas based on the topic, working and sharingingroup discission, searching interest sources, encourage with others, editing, publishing. Dalamstrategi ini siswa akan di tuntut untuk bekerja sama dalam membangun sebuah teks dengan di dukungoleh sumber-sumber yang ada. Jadi, strategi ini di terapkan melalui kerja berpasangan atau kelompok.Kemudian teks yang di ajarkan hortatory exposition. Melalui strategi ini di harapkan siswa akanterlatih untuk bekerjasama dan memahami apa itu menulis yang sebenarnya untuk menghasilkantulisan yang baik.
TEACHING WRITING BY COMBINING JOURNALIST QUESTIONS AND EXIT SLIPS STRATEGIES FOR EIGH GRADE OF JUNIOR HIGH SCHOOL -, Humairah -
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

perguruan tinggi. Walaupun bahasa Inggris telah dipelajari bertahun-tahun, tapi para siswa masih memiliki kesulitan khususnya dalam menulis. Untuk membuat sebuah paragraf yang menggunakan bahasa Inggris siswa banyak mengalami masalah. Siswa mengalami masalah serius di dalam struktur bahasa Inggris, kurangnya penguasaan vocabulary dan susah menimbulkan ide kreatif dalam menulis serta sulitnya menggunakan grammar dan kata hubung yang tepat dalam bahasa Inggris. Dalam makalah ini penulis membahas bagaimana mengajarkan writing dengan menggunakan dua strategi yaitu Journalist Questions dan Exit Slips. Journalist Questions adalah salah satu strategi yang dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan writing. Strategi ini merupakan strategi yang tepat untuk membantu para siswa meningkatkan kemampuan menulisnya. Sehingga siswa tidak kesulitan untuk memulai menulis karena guru akan membantu mengembangkan ide-ide siswa berdasarkan pertanyaan- pertanyaan yg terdapat dalam Journalist Questions strategy. Exit Slips adalah salah satu strategi yang sangat bagus untuk menunjang kemampuan writing siswa. Guru dapat melihat kemampuan menulis, pemahaman siswa akan materi pembelajaran serta siswa dapat menulis teks dan paragraph dengan benar. Dalam makalah ini penulis berharap kepada guru, siswa dan semua pihak yang terkait dapat mengaplikasikan dan menggunakan penggabungan dari dua strategi ini dalam proses belajar mengajar.

Page 54 of 57 | Total Record : 565

 52   53   54   55   56 

Filter by Year

2013 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris