Garuda - Garba Rujukan Digital

DETERMINASI KOMPONEN KONTEKS, INPUT, PROSES, DAN PRODUK PELAKSANAAN PROGRAM SEKOLAH STANDAR NASIONAL (SSN) TERHADAP KUALITAS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PARA GURU DI SMP NEGERI 2 KUTA Artha, I. G. K.; Dantes, N.; Candiasa, I Made
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 3 (2013)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Â Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis besarnya determinasi secara parsial dan secara bersama-sama kualitas komponen konteks, komponen input, komponen proses, dan komponen produk dengan kualitas pelaksanaan pembelajaran para guru di SMP Negeri 2 Kuta. Rancangan penelitian ini adalah ex-post facto. Populasi dalam penelitian adalah semua guru pada SMP Negeri 2 Kuta yang berjumlah 40 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah kluster random sederhana berjumlah 36 orang. Untuk menguji determinasi variabel bebas secara parsial dengan variabel terikat digunakan korelasi parsial dan untuk menguji determinasi variabel bebas secara bersama-sama terhadap variabel terikat digunakan regresi linier berganda. Berdasarkan temuan penelitian ini disimpulkan bahwa terdapat determinasi secara parsial dan secara bersama-sama kualitas komponen konteks, komponen input, komponen proses, dan komponen produk dengan kualitas pelaksanaan pembelajaran para guru di SMP Negeri 2 Kuta. Â Kata kunci: konteks, input, proses, produk, dan kualitas pembelajaran Â Â Abstract This study aims to identify and analyze magnitude of partial determination and together quality components contex, input components, process components, and components of the product with the quality of teachers teaching at SMP Negeri 2 Kuta. The design of this study was ex-post facto.population in the study were all teachers at SMP Negeri 2 Kuta, amounting to 40 people. The sampling technique used was simple random cluster numbered 36 people. To test the determination of the independent variables in the partial correlation with the dependent variable used multiple liniar regression. Based on the findings of this study conclude that there is a partial determination and together quality components context, component input, process component, and component of the product with quality teaching practices of teacher in SMP Negeri 2 Kuta Â Keywords : context, input, process, product, and quality of learning.

IMPLEMENTASI PENGAJARAN REMIDIAL BENTUK PENGULANGAN UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR MATEMATIKA Weja, I W; Candiasa, I Made; Dantes, N.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 3 (2013)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ABSTRAK Weja, I Wayan. 2013. Implementasi PengajaranÂ RemidialÂ bentukÂ Pengulangan untuk Meningkatkan Ketuntasan Belajar Matematika. Tesis, Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha. Â Tesis ini sudah diperiksa dan disetujui oleh Pembimbing I: Prof. Dr. I Made Candiasa, MI.Kom dan Pembimbing II: Prof. Dr. Nyoman Dantes. Â Kata kunci: pengajaran remidial bentuk pengulangan, ketuntasan belajar Â Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan ketuntasan belajar Matematika melalui implementasi pengajaran remidial bentuk pengulangan pada siswa kelas V di SD Negeri 3 Batuan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan (action research). Penelitian ini dilaksanakan denganÂ menggunakan tiga siklus tindakan karena penelitian ini dilakukan untuk memecahkan masalah pembelajaran di kelas. Subjek penelitian Â adalah semua siswa kelas V yang ada di SD Negeri 3 Batuan, dengan jumlah siswa sebanyak 35 orang siswa. Kelas V dipilih sebagai subjek penelitian dengan alasan bahwa siswa kelas V tersebut membutuhkan tindakan sesegera mungkin, karena ketuntasan minimal belajar siswa masih rendah. Data dalam penelitian iniÂ dianalisis dengan menggunakan analisis kuantitatif, yaitu analisis deskriptif. Analisis kuantitatif akan digunakan untuk mendeskripsikan berbagai dinamika kemajuan nilai ketuntasan belajar siswa dalam hubungannya dengan penguasaan konsep yang telah diajarkan oleh guru. Berdasarkan hasil penelitian tersebut diketahui bahwa ketuntasan belajar Matematika melalui implementasi pengajaran remidial bentuk pengulangan meningkat, yaitu pada siklus IÂ dengan persentase ketuntasan belajar Matematika mencapai 42,9%, kemudian pada siklus IIÂ dengan persentase ketuntasan belajar Matematika mencapai 91,4%, dan terakhir pada siklus IIIÂ dengan persentase ketuntasan belajar Matematika mencapai 100,0%. Berdasarkan temuan-temuan penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa implementasi pengajaran remidial bentuk pengulangan dapat meningkatkan ketuntasan belajar Matematika siswa kelas V di SD Negeri 3 Batuan. Â ABSTRACT Weja, I Wayan. 2013. The Implementation of Remedial Teaching in a Format of Repetition to improve the Mathematics Learningâs Completeness. Thesis, Research dan Evaluation of Education, Postgraduate Program, Ganesha University of Education. Â This thesis has been corrected and approved by: first supervisor: Prof. Dr. I Made Candiasa, MI.Kom and second supervisor: Prof. Dr. Nyoman Dantes. Â Keywords: remedial teaching in a repetition format, learning completeness Â This action research is aimed at knowing the improvement of studentsâ completeness in studying Mathematics through implementing the remedial teaching in a format of repetition to the 5th grade students at SD Negeri 3 Batuan. This research is conducted through three action cycles as it is aimed at solving teachingâs and learningâs problems in the classroom. There are 35 students used as subjects of research which were taken from all the 5th grade students at SD Negeri 3 Batuan. This class was chosen because the studentsâ learning completeness is still in a low level. The data was analyzed through descriptive quantitative method. The quantitative analysis is applied to give several descriptions about the studentsâ improvement on their learning completeness regarding to the math concepts taught by their teacher.The research finding shows that the implementations of this remedial teaching format accelerates the studentsâ improvement significantly during those three cycles; the first cycle reaches 42.9% completeness, the second cycle reaches 91.4% completeness and the third cycle reaches 100.0% completeness. Therefore, based on these findings, it can be concluded that the implementation of the remedial teaching in format of repetition is able to improve the Mathematics learningâs completeness of the 5th grade students at SD Negeri 3 Batuan

PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL BERBASIS ASESMEN KINERJA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI BAKAT NUMERIK PADA SISWA KELAS V SDN 1 DAN SDN 2 GIANYAR DI GUGUS 1 KECAMATAN GIANYAR Winarni, Pudji; Candiasa, Made; Marhaeni, A.A.I.N.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 3 (2013)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kontekstual berbasis asesmen kinerja ditinjau dari bakat numerik terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri 1 dan SD Negeri 2 Gianyar dengan menggunakan rancangan Post Test Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 129 orang yang dipilih dengan menggunakan pengolahan data teknik Random Sampling. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur melalui uji F dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitiannya adalah : (1) secara keseluruhan, hasil belajar matematika siswa yang belajar dengan model pembelajaran kontekstual berbasis asesmen kinerja lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional (FA = 4,658 dengan p < 0,05), (2) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dengan bakat numerik terhadap hasil belajar matematika siswa (FAB = 18,633 dengan p < 0,05).Â (3) untuk siswa yang memiliki bakat numerik tinggi, hasil belajar matematika siswa yang belajar dengan model pembelajaran kontekstual berbasis asesmen kinerja lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional (Q = 6,473 dengan p < 0,05), (4) untuk siswa yang memiliki bakat numerik rendah, hasil belajar matematika siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan model pembelajaran asesmen kinerja (Q = 3,158 dengan p < 0,05). Kata-kata kunci : asesmen kinerja, bakat numerikÂ hasil belajar matematika ABSTRACT This study aimed at finding out and analyzing the effect of Performance Assesment on mathematic learning chievement as viewed from Numeerio Aptitude in mathematic teaching and learning. This study was conducted atÂ SD Negeri 1 and SD Negeri 2 Gianyar with Post Test Only Control Group Design. The sample of this study consisted of 129 Â studentsÂ that were selected by using Random Sampling. The data obtained were analyzed by two-way ANOVA (Analysis of Varians) with post hoc test, which was followed by Tukey test. The result of the study show the followings : (1) on the whole, theÂ achievement of mathematic of the students who studied by performance assessment was higher than those who studiedÂ conventionally (FA value ofÂ 4,658 at p < 0,05, (2) there are was an interaction effect between the use of teaching learning model and numberic aptitude (FAB value 18,633 atÂ p < 0,05). Â (3) the student who had high numberic aptitude and studied by performnce assessment had higher on mathematic learning achievement Â than those who had high numberic aptitude and studiedÂ conventionally(Q value ofÂ 6,473 at p < 0,05),Â (4) and the student who had low numberic aptitude and studiedÂ conventionally had higher on mathematic learning achievementÂ than those who had low numberic aptitude and studied by perfomance assessment (Q value ofÂ 3,158 at p < 0,05). Key Words : performance assesment, numberic aptitude, mathematic learning achievement

PENGEMBANGAN TES MATEMATIKA BERBASIS SK/KD DENGAN TEKNIK CONCURENT PADA SISWA KELAS VI DI SD NEGERI SE KECAMATAN GIANYAR Giri Putri, Ida Ayu Putu; Koyan, Wayan; Candiasa, Made
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 3 (2013)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk pengembangan tes matematika berbasis SK/KD dengan teknik concurrent.Sampel penelitian 689 orang yang diambil dengan random sampling.Desain Penelitian untuk pengumpulan data prestasi belajar matematika digunakan tes prestasi belajar matematika bentuk objektif pilihan ganda berjumlah 40 butir soal. Analisis data dalam penelitian ini adalah analisis validitas tes, reliabilitas tes, analisis tingkat kesukaran, efektifitas daya beda dan efektifitas pengecoh. Hasil penelitiannya menemukan: 1)kisi-kisi (blue print) tes prestasi belajar matematika kelas VI dengan koefisien relevensi sebesar 0.95 Â dan termasuk soal sangatÂ baik; 2) Kwalitas tes prestasi belajar matematika ditinjau dari vadilitas butirterdapat 3 butir soal yakni butir soal no 20, 22, 30 termasuk butir soal tidak valid salah satu penyebabnya adalah bahwa butir soal tersebut kedua pakar menilai butir soal tidak relevan; 3) Kwalitas tes prestasi belajar matematika ditinjau dari reliabilitas sebesar 0,68 termasuk soal derajat reliabilitas tinggi sepantasnya untuk disimpan di bank soal; 4) Kwalitas tes prestasi belajar matematika ditinjau dari tingkat kesukaran, Â butir-butir soal ulangan bersama semester genap yang ditemukan 35% butir soal termasuk kategori sedang dan 65% soal mudah; 5) Kwalitas tes prestasi belajar matematika ditinjau dari tingkat daya pembedanya, 3 butir soal atau 1% butir soal daya beda sangat baik, 37 butir soal atau 99% memiliki daya beda cukup perlu diperbaiki; 6) Kwalitas tes prestasi belajar matematika ditinjau dariefektifitas pengecoh dengan 23 butir atau 57,5% termasuk soal memiliki efektifitas pengecoh sangat baik dan 17 butir atau 43% soal dengan efektifitas pengecohnya kurang baik. Kata-kata kunci : Pengembangan Tes, SK/KD,Â Â Tes Matematika Â Â Â Â Â Â Â THE BASIC OR STANDARD COMPETENCE BASED MATHEMATIC PERFORMANCE TEST DEVELOPMENT BY CONCURENT TECHNIQUE IN THE 6TH CLASS IN GIANYAR REGENCY ABSTRACT This study aimed at developing Basic and standard competency based mathematic test with concurent technic.. The sample for the research was 689 people that were chosen by random sampling technique. The research design for collecting Data about mathematic performance usedÂ objective mathematic testÂ with 4 option. The test was consisted of 40 items.The data analysis in this research were test validity, test reliability, degree of difficulty, degree of difference, and option effetivity. The result of the study show the followings: 1)the test items forÂ primary school in Gianyar regency were very relevant to basic and standard competency and indicator stated in the 6th classÂ test blue print . The relevant coefficientÂ was 0.95. It belonged to very good category; 2) The quality of mathematic performance test On the point of view of validity, there found 3 items they are items 20,22,30 which were not valid.Â It was due to the fact thatBoth judges stated that those items were not relevant; 3) from the point of view of reliability,The quality of mathematic performance test had high reliability. The reliability coefficient was 0.68. They should be saved in test bank;4) The quality of mathematic performance test on the point of view of degree of difficulty, ther were found 35%Â test items were in adequate level and 65% were lowÂ level ;5) The quality of mathematic performance test On the point of view degree of difference, threre found 7.5%Â with good degreeof difference and 92.5% with adequate degree of difference and it required to revise; 6)The quality of mathematic performance test there were foundÂ 23Â test items or 57,5% of very good option effectivity and 17 test items or 43% of not good option effectivity. Key Words : Test development, basic and standard competency, mathematic test

Pengaruh Penerapan Pendekatan Kontekstual Berbantuan Asessmen Proyek Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari kemampuan numerik pada Kelas V di gugus 1 Gianyar. Sutrisno, Budi; Dantes, Nyoman; Candiasa, I Made
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 3 (2013)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan kontekstual berbantuan asesmen proyek erhadap prestasi belajarÂ matematika ditinjau dari kemampuan numerik pada Kelas V di gugus 1 Gianyar.. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V di gugus 1 Gianyar dengan menggunakan rancangan Post Test Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 180 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik Random Sampling. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur melalui uji F dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitiannya menemukan bahwa: (1) prestasi belajar matematika siswa yang belajar dengan pendekatan Kontekstual berbantuan asesmen proyek lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional (FA = 7,2 > F tabel =3,94), (2) terdapat pengaruh interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan kemampuan numerik terhadap prestasi belajar matematika siswa (FAB = 31,5 > F tabel =3,94). (3) untuk siswa yang memiliki kemampuan numerik tinggi, prestasi belajar matematika siswa yang belajar dengan pendekatan Kontekstual berbantuan asesmen proyek lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional (Q = 8,29> Q tabel= 3,74), dan (4) untuk siswa yang memiliki kemampuan numerik rendah, prestasi belajar Â matematika siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan pendekatan Kontekstual berbantuan asesmen proyek (Qhit = 3 > Q tabel = 2,83),Dari hasil temuan penelitian, disimpulkan bahwa pendekatan Kontekstual berbantuan asesmen proyek berpengaruh terhadap prestasi belajar Â matematika ditinjau dari kemampuan numerik pada siswa kelas Vdi gugus 1 Gianyar. Penelitian ini memberikan implikasi antara lain :Â pendekatan Â pembelajaran Kontekstual berbantuan asesmen proyek merupakan pembelajaran yang perlu dipertimbangkan untuk dilaksanakan dalam proses pembelajaran matematika, dan dalam penerapan pembelajaran Kontekstual berbantuan asesmen proyek hendaknya mempertimbangkan tingkat kemampuan numerik siswa. Â Kata-kata kunci :pendekatan kontekstual, asesmen proyek, kemampuan numerik, prestasi belajar matematika. Â Â ABSTRACT Sutrisno, Budi, The Effect of Contekstual on Project Assessment on the Increase of Learning Achievement as Viewed from Numeric ability Skills in Mathematic Teaching and Learning at Class V Gugus 1 Gianyar. Â Â This study aimed at finding out the effect of contextual on project assessment on the increase of mathematic learning chievement as viewed from numeric ability skills in mathematic teaching and learning. This study was conducted at five grade in Cluster 1 Gianyar with Post Test Only Control Group Design. The sample of this study consisted of 180 studentsÂ that were selected by using Random Sampling. The data obtained were analyzed by ANAVA two path (Analysis of Varians) with F test, which was followed by Tukey test. The result of the study show the followings : (1) theÂ achievement of mathematic of the students who studied by problem based learning based on portfolio assessment was higher than those who studied by conventional (FA value ofÂ 7,2 at >F cv = 3,94, (2) there are was an interaction effect between the use of teaching learning model and numeric ability skills (FAB value 31,5 > Fcv = 3,94). (3)Â the student who had high numeric ability skills and studied by contextual on project assessment a had higher on mathematic learning achievementÂ than those who had high critical thinking skills and studied by conventional (Q value ofÂ 8,28 > Qcv =3,74), and (4) the student who had low numeric ability skills and studied by conventional had higher on mathematic learning achievementÂ than those who had low numeric ability skills and studied by contextual on project assessment (Q value ofÂ 3 > Qcv = 2,83),From the result of the study, it can be concluded that the contextual on project assessment effected the increase of learning achievement as viewed from numeric ability skills in mathematic teaching and learning at five grade in Cluster 1 Gianyar. Some implications of this study were : the contextual on project assessment is one of the teaching learning model must be used in learning mathematic, andÂ in applying contextual on project assessment, one should consider the numeric ability skills. Â Key Words : contekstual, project assessment, numeric ability, mathematic learning achievement Â

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ASESMEN AUTENTIK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN KOVARIABEL MOTIVASI BERPRESTASI ( EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 GIANYAR ) Raka Sujaya, Anak Agung Gde; Suarni, Ni Ketut; Candiasa, I Made
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 3 (2013)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh model pembelajaran asesmen autentik dengan kovariabel Â motivasi berprestasi terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri 1 Gianyar dengan menggunakan rancangan Post Test Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 104 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik Random Sampling. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians A (anava A), covarians (ANAKOVA) . Hasil penelitiannya adalah : 1) Hasil Â belajar Matematika siswa kelas V SD Negeri 1 Gianyar siswa yang mengikuti model pembelajaran asesmen autentik lebih tinggi dari siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional sebelum kovariabelÂ motivasi berprestasi dikendalikan (FA =Â 10,292, p < 0,05) ; 2) Hasil belajar Matematika siswa kelas V SD Negeri 1 Gianyar siswa yang mengikuti model pembelajaran asesmen autentik lebih tinggi dari siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional setelah kovariabelÂ motivasi berprestasi siswa dikendalikan(FA =Â 11,584, p < 0,05); 3).Kovariabel motivasi berprestasi mempunyai kontribusi terhadap hasil belajar Matematika (rhit =Â 0,943, p < 0,05 dan D=89,05%). Dari hasil temuan penelitian, disimpulkan bahwa model pembelajaran asesmen autentik dan motivasi berprestasi berpengaruh terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas V SD Negeri 1 Gianyar.Penelitian ini memberikan implikasi antara lain : 1) model pembelajaran asesmen autentik merupakan model pembelajaran yang perlu dipertimbangkan untuk dilaksanakan dalam proses pembelajaran matematika, dan 2) penerapan model pembelajaran asesmen kinerja hendaknya mempertimbangkan tingginya motivasi berprestasi. Kata kunci : asesmen autentik, motivasi berprestasiÂ hasil belajar matematika. ABSTRACT This study aimed at finding out and analyzing the effect of Authentic Assesment and motivation on mathematic learning chievement in mathematic teaching and learning. This study was conducted atÂ SD Negeri 1 Gianyar with Post Test Only Control Group Design. The sample of this study consisted of 104 studentsÂ that were selected by using Random Sampling. The data obtained were analyzed by ANAVA A (Analysis of Varians), ANAKOVA (analysis covarian)Â was followed by Determination test. The result of the study show the followings : (1) on the whole, theÂ achievement of mathematic of the students who studied by authenticÂ assessment was higher than those who studiedÂ conventionally before motivation was controlled(FA value ofÂ 10,292 at p < 0,05, (2) theÂ achievement of mathematic of the students who studied by authenticÂ assessment was higher than those who studiedÂ conventionally after motivation was controlled(FA value ofÂ 11,584 at p < 0,05, (3) covariable motivation had high determination on achievement of mathematic (rhit value 0,943 atÂ p < 0,05or D=89,05%). From the result of the study, it can be concluded that the authentic assessment and motivation affected the increase of learning achievement in mathematic teaching and learning at class V SD Negeri 1 Gianyar.Some implications of this study were : 1) the authentic assessmentÂ was one of the teaching learning model must be used in learning mathematic, and 2) in applying authentic assessmentÂ , one should considered the motivation. Key Words : authentic assesment, motivation,Â Â mathematic learning achievement

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN VISUAL WORD WALL DAN ASESMEN PROJEK TERHADAP KEMAMPUAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS SISWA SD KELAS V GUGUS I KECAMATAN GIANYAR Trisnawati, Dewa Ayu Oka; Suarni, Ni Ketut; Marhaeni, A.A.I.N.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 3 (2013)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran visual wordwall dan asesmen projek terhadap kemampuan kosakata bahasa Inggris. Sebanyak 169 siswa kelas V gugus 1 Kecamatan Gianyar dipilih sebagai sampel. Data kemampuan kosakata dikumpulkan dengan tes obyektif. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur melalui uji F dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitiannya diperoleh : (1) Kemampuan kosakata siswa yang belajar dengan metode pembelajaran visual wordwall lebih tinggi dari siswa yang belajar dengan metode pembelajaran konvensional, (2) Kemampuan kosakata siswa yang diberikan asesmen projek lebih tinggi dibandingkan dengan kemampuan siswa yang diberikan asesmen konvensional, (3) Terdapat pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dengan asesmen terhadap kemampuan kosakata siswa. (4) Untuk siswa yang diberikan asesmen projek, kemampuan kosakata siswa yang belajar dengan metode pembelajaran visual wordwall lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan metode pembelajaran konvensional, (5) Untuk siswa yang diberikan asesmen konvensional, kemampuan kosakata siswa yang belajar dengan metode pembelajaran visual wordwall lebih rendah daripada siswa yang belajar dengan metode pembelajaran konvensional, (6) Untuk siswa yang mengikuti metode pembelajaran visual wordwall, ada perbedaan kemampuan kosakata antara siswa yang diberikan asesmen projek dengan siswa yang diberikan asesmen konvensional, (7) Untuk siswa yang mengikuti metode pembelajaran konvensional, tidak ada perbedaan kemampuan kosakata antara siswa yang diberikan asesmen projek dengan siswa yang diberikan asesmen konvensional. Kata Kunci: metode pembelajaran visual wordwall, asesmen projek, kemampuan kosakata bahasa Inggris. Â Â Abstract This research aims at investigating the effect of visual wordwall education methods and the project assessment on English vocabulary ability of the elementary students. 169 fifth students in Cluster I Gianyar district were selected randomly as the sample of this research. The data were gathered using objective test. The data were analyzed by two-way analysis of variance. The result of the analysis shows that: 1).The English vocabulary ability of the Â students who follow the visual word wall model was higher than the students who follow conventional model. (2) The students vocabularyâs ability who follow project assessment was higher than the students who follow conventional assessment (3) There was anÂ influence between the teaching methods and assessment on the English vocabulary ability. (4) For students who attended project assessment, the English vocabulary ability of the students who attended visual wordwall model was higher than the students who attended conventional model. (5) For students who attended conventional assessment, the English vocabulary ability of students who attended visual wordwall model was lower than the students who attended conventional model (6) For students who attended visual wordwall, there was a difference in the English vocabulary ability between students who attended project assessment with the students who attended conventional assessment. (7) For students who attended conventional teaching model, there was no difference in the English vocabulary ability between students who attended project assessment with the students who attended conventional assessment. Â Key Words:Â visual wordwall methods, project assessment, English vocabulary ability Â

PENGARUH PENGGUNAAN EDUCATION GAMES DAN ASESMEN PORTOFOLIO TERHADAP PEMEROLEHAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS SISWA KELAS V SD GUGUS I KECAMATAN GIANYAR Wayan, Sri Kusuma Dewi Ni; Dantes, Nyoman; Marhaeni, A.A.I.N.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 3 (2013)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Â Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan education games dan asesmen portofolio terhadap pemerolehan kosakata bahasa Inggris pada siswa kelas V Gugus I Kecamatan Gianyar. Penelitian ini adalah sebuah eksperimen dengan rancangan Post Test Only Control Group Design. Yang melibatkan 100 orang siswa sebagai sampel. Analisis data menggunakan ANAVAÂ dua jalur yang dilanjutkan dengan uji Tukey.Hasil penelitian menunjukkan (1) ada perbedaan pemerolehan kosakata bahasa Inggris siswa mengikuti penggunaan education games dan siswa yang mengikuti modelÂ pembelajaran konvensional, (2) ada perbedaan pemerolehan kosakata bahasa Inggris ditinjau dari penggunaan bentuk asesmen, (3) ada pengaruh interaksi antara model pembelajaran dengan asesmenÂ terhadap pemerolehan kosakata Bahasa Inggris, (4)Â untuk siswa yang mengikuti asemen portofolio, ada perbedaan pemerolehan kosakata bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti penggunaan education games dan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional, (5) untuk siswa yang mengikuti asesmen konvensional, ada perbedaan pemerolehan kosakata bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti Â penggunaan education games dan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional, (6) untuk siswa yang mengikuti penggunaan education games, ada perbedaan pemerolehan kosakata bahasa Inggris antara siswa yang diberikan asesmen portofolio dengan siswa yang diberikan asesmen konvensional, (7) Untuk siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional, tidak ada perbedaan pemerolehan kosakata bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti asesmen portofolio dan asesmen konvensional. Â Kata Kunci : Penggunaan Education Games, Asesmen Portofolio, Â Â Pemerolehan Kosakata Bahasa Inggris Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Â Abstract Â The aim of this research is to know the effect of of using education games and portfolio assessment on the english vocabulary acquisition students grade V of elementary school cluster I Gianyar district. This research applied experiment design of posttest â only control group design. This research involves 100 students as research.Â The data obtained were analyzed byÂ 2 ways ANOVAÂ with F test, which was followed by Tukey test. Based on data analysis,Â it was found as follows. (1) There wasÂ aÂ difference in the English vocabulary acquisition between students whoÂ attended using education games andÂ those whoÂ attended conventional model,Â (2) There was a difference English vocabulary acquisition from the assessment, (3) There was anÂ interaction effect between the teaching model and assessment on the English vocabulary acquisition. (4) For students who attended portfolio assessment, There was a difference in the English vocabulary acquisition between students who attended using education games and those who attended conventional teaching model,Â (5) For students who attended conventional assessment, There was a difference in the English vocabulary acquisition between students who attended using education games and those who attended conventional teaching model , (6) For students who attended using education games, There was a difference in the English vocabulary acquisition between students who attended portfolio assessment and those who attended conventional assessment , (7) For students who attended conventional teaching model, There was a difference in the English vocabulary acquisition between students who attended portfolio assessmentÂ and those who attended conventional assessment. Â Key Words :Â using education games, portfolio assessment, English vocabulary acquisition

PENGARUH OPTIMALISASI ASESMEN DIRI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI MINAT SISWA PADA SISWA KELAS V DI GUGUS II KECAMATAN GIANYAR I Ketut, Agus Seputra; Marhaeni, A.A.I.N; Suarni, Ni Ketut
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 3 (2013)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh optimalisasi asesmen diri terhadap kemampuan menulis Bahasa Inggris dan minat siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas V di gugus II Kecamatan Gianyar dengan menggunakan metode eksperimen semu dan desain faktorial 2 x 2. Instrument penelitian berupa tes kemampuan menulis Bahasa Inggris dan kuesioner minat siswa. Analisis dataÂ menggunakan analisis varians dua jalur. Berdasarkan analisis data, hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) terdapat perbedaan kemampuan menulis Bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan penerapanÂ asesmen diri dan konvensional (FA = 6,950, p < 0,05), Â (2) terdapat perbedaan kemampuan menulis Bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan penerapan asesmen diri dan kovensional pada kelompok siswa dengan minat tinggi (Q = 10,951, P < 0,05), Â (3) terdapat perbedaan kemampuan menulis Bahasa Inggris antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan penerapan asesmen diri Â dan konvensional, Â Â (4) terdapat pengaruh interaksi antara penerapan jenis asesmen dengan minat siswa terhadap kemampuan menulis Bahasa Inggris. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan Â asesmen diri dan minat siswa berpengaruh terhadap kemampuan menulis Bahasa Inggris pada para siswa kelas V SD Gugus II Kecamatan Gianyar. Â Kata kunci : Optimalisasi Asesmen Diri, Kemampuan Menulis Bahasa Inggris, Minat Siswa. Â Abstract Â The aim of this research is to know and to analyze the effect of optimalization self assessment and students enthusiasm on the students writing English achievement. This research has been done on grade V elementary school cluster II Gianyar district by using queasy experiment with 2 x 2 factorial design. The researchÂ instrument is a test of writing English achievement and questionnaire of achievement enthusiasm.. The analyzed data used ANAVA AB. Based on data analyzed, the resultsÂ of the research showed that : (1) there was a difference on writing English achievement between the students who touch by selfÂ assessment and conventional (FA = 6,950, p < 0,05), Â (2) there was a difference on writing English achievement between the studentsÂ who touch by self Â assessment and conventionalÂ to the groups of students who had high achievement enthusiasm. (Q = 10,951, P < 0,05), (3) there was a difference on writing English achievement between the students who touchÂ by self assessment and conventional to the groups of students who had low achievement enthusiasm. (Q = 5,291, p < 0,05),Â (4) There wasÂ an interaction between self Â assessment and achievement enthusiasm to the writing English achievement (FAB = 69, 134, p < 0,05). Based on the descriptionÂ above, we can make a conclusion that self Â assessmentÂ and students enthusiasm will give an influence to the writing English achievement on the grade V of elementary school students cluster II Gianyar district. Â Keywords : self-assessment optimalization,Â Â Writing English Ability, Student Enthusiasm

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN ASESMEN KINERJA TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN DIKENDALIKAN OLEH SIKAP PADA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS X TGB SMKN 3 SINGARAJA Mantara, Budi; Koyan, I Wayan; Natajaya, Nyoman
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 3 (2013)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ABSTRAK Â Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan asesmen kinerja terhadap prestasi belajar kewirausahaan dikendalikan oleh sikap pada pelajaran kewirausahaan. Desain penelitian ini adalah post test only control group. Sampel ditentukan dengan teknik random sampling yaitu 62 orang siswa kelas X TGB SMKN 3 Singaraja, satu kelas sebagai kelompok eksperimen dan satu kelas sebagai kelompok kontrol. Data dianalisis menggunakan ANACOVA satu jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar kewirausahaan antara siswa pada kelompok eksperimen dan siswa pada kelompok kontrol (FA=9,022; p<0,05) dengan rata-rata prestasi belajar siswa pada kelompok eksperimen (39,9677) lebih tinggi daripada siswa pada kelompok kontrol (37,0968), (2) terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar kewirausahaan antara siswa pada kelompok eksperimen (rata-rata: 39,680) dan siswa pada kelompok kontrol (rata-rata: 37,385) setelah dikendalikan oleh kovariabel sikap (Fres=8,488; p<0,05) dengan rata-rata skor sikap siswa pada kelompok eksperimen (140,8065) lebih tinggi daripada siswa pada kelompok kontrol (138,8710), (3) terdapat kontribusi variabel sikap sebesar 34,7% terhadap prestasi belajar kewirausahaan (R=0,589; R2=0,347; Freg=31,947; p<0,05). Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan asesmen kinerja dikendalikan oleh sikap pada pelajaran kewirausahaan mempunyai pengaruh terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X TGB SMKN 3 Singaraja. Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD, Sikap, Prestasi Belajar Kewirausahaan. Â Â ABSTRACT Â This research aimed at finding out the influence of STAD type of cooperative learning model assisted by performance assessment toward entrepreneurship learning achievement controlled by attitude on entrepreneurship subject. The research was designed in post test only control group. The sample was determined by random sampling those were 62 students of 10th grade of TGB at SMKN 3 Singaraja, one class as an experiment group and one class as a controlled group. The data was analyzed by using one way ANACOVA. The results showed that: (1) there was a significant difference of entrepreneurship learning achievement between students in experiment group and students in controlled group (FA=9,022; p<0,05) in which the score average of students in experiment group (39,9677) was higher then the score average of students in controlled group (37,0968), (2)Â there was a significant difference of entrepreneurship learning achievement between students in experiment group (score average: 39,680) and students in controlled group (score average: 37,385) after controlled by attitude co-variable (Fres=8,488; p<0,05) where average score of attitude of students in experiment group (140,8065) was higher than students in controlled group (138,8710), (3) there was a contribution of attitude variable of 34,7% towards entrepreneurship learning achievement (R=0,589; R2=0,347; Freg=31,947; p<0,05). Based on those results, it can be concluded that STAD type of cooperative learning model assisted by performance assessment controlled by attitude on entrepreneurship learning has an influence towards entrepreneurship learning achievement of 10th grade students of TGB at SMKN 3 Singaraja. Keywords: STAD Type of Cooperative Learning Model, Attitude, Entrepreneurship Learning

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota denpasar,

Bali

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kota denpasar, Bali INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kota denpasar,

Bali

INDONESIA