cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Bayu Saputra
Contact Email
bayudesmonn@gmail.com
Phone
+628992290175
Journal Mail Official
bayudesmonn@gmail.com
Editorial Address
Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Lampung
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia (JPPK)
Published by Universitas Lampung
ISSN : 23021772     EISSN : 27149595     DOI : http://dx.doi.org/10.23960/jppk
Core Subject : Science, Education,
Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education
Focus and Scope Assessment and evaluation of chemistry learning Chemistry learning technology and innovation Chemistry learning based on Problem Solving, SiMaYang, PJBL, Didactic, Lesson Study, Discovery Learning, etc. HOT-based chemistry learning Inquiry-based learning includes inquiry, structured, controlled and guided strategies. Integrated chemistry learning The Scientific Approach includes the scientific method as an ongoing method; Blended learning
Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)
Articles 780 Documents
 3   4   5   6   7 
PENINGKATAN PENGGUASAAN KONSEP SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR EMPIRIS INDUKTIF Johan Adhi Nugroho; Emmawaty Sofya; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (202.173 KB)

Abstract

The purpose of this study was to describe the effectivieness of the learning model of Empirical Inductive Learning Cycle on the material in the reaction rate increases students’ mastery of the concept of class XI IPA SMAN Bandar Lampung. Learning Model of Empirical Inductive Learning Cycle consists of three phases, namely, the exploration phase, the phase of the introduction of the concept and application of the concept phase. This study used a quasi-experimental method with Non Equivalent (pretest and posttest) the control group design. Effectiveness of Empirical Inductive Learning cycle  indicated the presence of significant differences between the initial understanding with understanding after learning (significant gain). Results showed an increase in the average value of mastery of concepts for students in the control class  and the exsperimental class 7.30 by 34.74 and the average value of N-gain mastery of concepts for students in the control class by 0.10 by 0.46 in the experimental classes. Could be concluded that the learning cycle empirical inductive learning is effective in improving students’ mastery of the material concept of chemical reaction rate.Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran Siklus Belajar Empiris Induktif pada ma­teri laju reaksi dalam meningkatkan penguasaan konsep  siswa ke­las XI IPA SMA Negeri 1 Bandar Lampung. Model pembelajaran Siklus Belajar Empiri Induktif ini terdiri dari tiga fase yaitu, fa­se eksplorasi, fase pengenalan konsep dan fase aplikasi konsep. Penelitian ini menggunakan metode quasi-experimental dengan disain penelitian Non Equivalent kontrol grup (Pretest and Posttest).  Efektivitas Siklus Belajar Empiris Induktif ditunjukkan dengan adanya perbedaan yang signifikan antara pemahaman awal dengan pemahaman setelah pembelajaran (gain yang signifikan. Hasil penelitian menunjukan peningkatan rata-rata nilai penguasaan konsep siswa pada kelas kontrol sebesar 7,03 dan kelas eksperimen sebe­sar 34,74 dan rata-rata nilai N-gain untuk penguasaan kon­sep siswa pada kelas eksperimen sebesar 0,46 pada kelas kontrol sebesar 0,10. Jadi dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Siklus belajar empiris induktif efektif dalam meningkatkan penguasaan konsep siswa pada materi laju reaksi kimia.Kata kunci : model pembelajaran siklus belajar empiris induktif, penguasaan konsep, laju reaksi kimia
PENGEMBANGAN LKS BERBASIS REPRESENTASI KIMIA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT Komang Ida Ayuningsih; Noor Fadiawati; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 1 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (312.818 KB)

Abstract

This research aimed to develop students worksheets based on the chemical representation about electrolyte and nonelectrolyte solutions. This research used the Research and Development method. The subject of  this research was students worksheets based on the chemical representation of  electrolyte and nonelectrolyte solutions, it was represented by three levels of chemical representation, they are macroscopic, sub microscopic, and symbolic.  Students worksheets was measured by three aspects include content suitability, readability, and attractiveness. The results showed that students worksheets was suitable with content and SK-KD.  According to teacher responses, students worksheets based on the chemical representation had very high content suitability (98%).  Level of the attractiveness and readability according to the teacher was very high; 86.15% and 92% respectively.Similarly with the students responses of  attractiveness and readability level was very high; 86.06% and 88.27% respectively.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis representasi kimia pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit.  Metode penelitian yang digunakan adalah metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development).  Subyek penelitian ini adalah LKS berbasis representasi kimia pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit, yang disajikan melalui tiga level representasi kimia yaitu makroskopis, sub mikroskopis, dan simbolik.  LKS yang di kembangkan dinilai melalui tiga aspek, yaitu kesesuaian isi, keterbacaan, dan kemenarikan.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS berbasis representasi kimia pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit yang dikembangkan telah memenuhi aspek kesesuaian yang meliputi kesesuaian terhadap materi dan SK-KD serta dapat diukur melalui indikator-indikator yang telah dikembangkan.  Berdasarkan tanggapan dari guru, LKS berbasis representasi kimia ini memiliki tingkat kese-suaian isi yang sangat tinggi (98%).  Tingkat kemenarikan dan keterbacaan LKS menurut guru berkriteria sangat tinggi  masing-masing sebesar 86,15% dan 92%.  Begitupula menurut siswa, tingkat kemenarikan dan keterbacaan LKS yang telah dikembangkan termasuk dalam kriteria yang sangat tinggi masing-masing sebesar  86,06% dan 88,27%.Kata kunci:  larutan elektrolit dan nonelektrolit, LKS, representasi kimia
PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASSESSMENT KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN BERBASIS KETERAMPILAN PROSES SAINS Farhan Baehaki; Nina Kadaritna; Ila Rosilawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 1 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (227.912 KB)

Abstract

This study aims to develop an assessment instrument based on science process skills. The research method used is Research and Development (RD). Based on feedback from students, this assessment instrument has a 84% rate the attractiveness and readability level of 86,39%. Based on feedback from teachers, this assessment instrument has a readability level of 81,33% and 84,44% level according to the contents. Constraints faced in the development of assessment instrument is the difficulty in developing matter to measure the science process skills (observing, classifying, predicting, inferring, and communicating), the difficulty in making images submikroskopis, and the lack of reference to make matters enrichment that can measure the skills process of science students. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen assessment berbasis keterampilan proses sains. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (RD). Berdasarkan tanggapan dari siswa, instrumen assessment ini memiliki tingkat kemenarikan 84% dan tingkat keterbacaan 86,39%. Berdasarkan tanggapan dari guru, instrumen assessment ini memiliki tingkat keterbacaan 81,33% dan tingkat kesesuaian isi 84,44%. Kendala yang dihadapi dalam pengembangan instrumen assessment ini adalah kesulitan dalam mengembangkan soal untuk mengukur keterampilan proses sains (mengamati, mengklasifikasi, memprediksi, menyimpulkan, dan mengkomunikasikan), kesulitan dalam membuat gambar submikroskopis, dan kurangnya referensi untuk membuat soal pengayaan yang dapat mengukur keterampilan proses sains siswa. Kata kunci : assessment, hasil kali kelarutan, kelarutan, keterampilan proses sains
PENGEMBANGAN LKS BERBASIS KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI STOIKIOMETRI Aditya Eka Putra; Noor Fadiawati; Nina Kadaritna
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 1 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (126.31 KB)

Abstract

This research was using research and development method which purposed to develop the student worksheets based on science process skills on the topic of stoichiometry, and to describe teachers and students responses about the student worksheets as development product. The student worksheets as development product was tested in the 10th grade of SMAN 14 and SMAN 9 Bandar Lampung to indentity the teachers and students responses. From the results of the teachers responses towards students worksheets which were developed, namely students worksheets based on science process skills on the stoichiometry of chemistry, it were obtained the percentage in aspects of the suitability of the contents, the constructions, and the readability were 88,17%; 88%; and 89,04%, respectively. The results of student responses to the readability and attractiveness were 88,52% and 87,07%, respectively. The result showed that the suitability of contents, the constructions, the readibility, the attractiveness aspects were classified very high category. Based on it, the students worksheets was declared feasible to be used.Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan yang bertujuan untuk mengembangkan LKS berbasis keterampilan proses sains pada materi stoikiometri, dan untuk mendriskripsikan respon guru dan siswa tentang lembar kerja siswa sebagai produk pengembangan. Lembar kerja siswa sebagai produk pengembangan diujikan di kelas X pada SMAN 14 dan SMAN 9 Bandar Lampung untuk mengidentifikasi respon guru dan siswa. Dari hasil tanggapan guru terhadap LKS yang dikembangkan yaitu LKS berbasis keterampilan proses sains pada materi stoikiometri, diperoleh persentase pada aspek kesesuaian isi, keterbacaan, dan kemenarikan sebesar 88,17%; 88%; dan 89,04%. Hasil tanggapan siswa terhadap keterbacaan dan kemenarikan sebesar 88,52% dan 87,07%. Dapat disimpulkan bahwa aspek kesesuaian isi, konstruksi, keterbacaan, dan kemenarikan yang semuanya dikategorikan sangat tinggi. Berdasarkan keterangan di atas, diperoleh bahwa LKS sudah dapat digunakan.Kata kunci: stoikiometri, keterampilan proses sains, LKS
THE ENHANCEMENT OF COMMUNICATION SKILL AND PREDICTION SKILL IN COLLOIDAL CONCEPT BY PROBLEM SOLVING LEARNING Agita Dzulhajh Anggraini; Noor Fadiawati; Chansyanah Diawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 1 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (62.951 KB)

Abstract

Accuracy educators in selecting and implementing learning models influence students' science process skills. Models of learning that can be applied to improve science process skills and tend constructivist among athers learning model of problem solving. This research was conducted to describe the effectiveness of the learning model of problem solving in improving communication skills and prediction skills. Subjects in this research were students of high school YP Unila Bandar Lampung Even semester of classes XI IPA4School Year 2011-2012. This research used a pre-experimental method with One Group Pretest-Posttest Design. The effectiveness of the learning model of problem solving was measured by differences in understanding of the beginning and end of the students' understanding shown by the mean n-Gain. Based on the results of this research, average value of n-Gain for communication skills is 0.63 and the average value of n-Gain for prediction skills is 0.40. This shows that (1) a model of problem solving is effective in improving the communication skills in the medium category (2) a model of problem solving is effective in improving prediction skills in the medium category.Ketepatan pendidik dalam memilih dan menerapkan model pembelajaran berpengaruh terhadap keterampilan proses sains siswa. Model pembelajaran yang dapat diaplikasikan untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa dan mengacu pada konstruktivisme adalah model pembelajaran problem solving. Penelitian yang bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran problem solving dalam meningkatkan keterampilan berkomunikasi dan keterampilan memprediksi telah dilakukan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMA kelas XI IPA4 YP Unila Bandar Lampung tahun ajaran 2011-2012. Penelitian ini menggunakan metode preksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest. Efektivitas model pembelajaran problem solving diukur dengan membandingkan pemahaman siswa sebelum dan setelah pembelajaran, dimana pemahaman diindikasikan dari rerata nilai n-Gain. Berdasarkan hasil penelitian, rerata nilai n-G untuk keterampilan berkomunikasi sebesar 0,63 dan untuk keterampilan memprediksi sebesar 0,40. Hal ini menunjukkan bahwa model problem solving efektif dalam meningkatkan keterampilan berkomunikasi dan keterampilan memprediksi dalam rentang menengah.Kata kunci: keterampilan berkomunikasi, keterampilan memprediksi, problem solving
ANALISIS KETERAMPILAN MENGELOMPOKKAN DAN INFERENSI PADA MATERI KOLOID MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING Ratih Puji Astuti; Ila Rosilawati; Ratu Betta Rudibyani
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 3 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (339.721 KB)

Abstract

This research aimed to describe the  skills of students in classifying and inferring on the koloid subject through application of problem solving for students cognitive groups of high, intermediate, and low level group.  The subjects were students of class X1 IPA 4 SMA Negeri 3 Bandarlampung. This research used the pre-experimental method  with  one-shot case study design and a descriptive research. The results showed that the skills of classifying in high level group 100,00% were excellent. In the intermediate level group 50% were excellent, 38,89% were good, and 11,11% were enough. In the low level group 33,33% were excellent, 50% were good and 16,67% were enough.  The skills of inferring in high level group 100,00% were excellent. In the intermediate level group, 44,44% were  excellent, 16,67% were good and 38,89% were enough. In the low level group with the same persentation is 33,33%  students were very good, good, enough.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan mengelompokkan dan inferensi melalui penerapan model pembelajaran problem solving untuk siswa kelompok kognitif tinggi sedang dan rendah.  Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 3 Bandarlampung. Penelitian ini menggunakan metode pre-eksperimen dengan desain penelitian one shot case study serta analisis data deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan mengelompokan pada kelompok tinggi 100,00% berkriteria sangat baik.  Pada kelompok sedang: 50,00% berkriteria sangat baik; 38,89% berkriteria baik dan 11,11% berkriteria cukup.  Pada kelompok rendah 33,33% berkriteria sangat baik; 50,00% berkriteria baik dan 16,67% berkriteria cukup.  Kemampuan inferensi pada kelompok tinggi 100,00% siswa berkriteria sangat baik.  Pada kelompok sedang; 44,44% berkriteria sangat baik, 16,67% berkriteria baik dan 38,89% berkriteria cukup.  Pada kelompok rendah dengan presentase yang sama yaitu 33,33% siswa memiliki kriteria sangat baik, baik, cukup.Kata kunci   : kelompok kognitif, keterampilan mengelompokkan dan inferensi, problem solving.
LKS Asam Basa Berbasis Pendekatan Ilmiah dalam Meningkatkan KPS Ditinjau dari Jenis Kelamin Novita Sari Fasihah; Ila Rosilawati; Nina Kadaritna
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (546.685 KB)

Abstract

This research aimed to describe the effectiveness of scientific approach based student worksheets of acid bases topic in improving the science process skills (SPS) insight gender. The population of this research was all students of XIth IPA SMAN 15 Bandarlampung. The samples were XI IPA 2 and XI IPA 4 class which was taken by purposive sampling. This research used quasi experimental method with 2X2 factorial design. Statistical analysis used ANOVA two ways and t test. The result showed that no interaction between learning using worksheet based on scientific approach with gender on student's SPS, SPS of male and female students with using worksheet based on scientific approach is higher than using conventional worksheet, and SPS of male students with using worksheet based scientific approach is higher than female students with using worksheet based scientific approach.Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan efektivitas lembar kerja siswa (LKS) berbasis pendekatan ilmiah pada materi asam basa dalam meningkatkan keterampilan proses sains (KPS) ditinjau dari jenis kelamin. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMAN 15 Bandarlampung. Sampel penelitian ini yaitu kelas XI IPA 2 dan XI IPA 4 yang diambil dengan teknik purposive sampling. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Analisis statistik yang digunakan yaitu ANOVA two ways dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat interaksi antara pembelajaran menggunakan LKS berbasis pendekatan ilmiah dengan jenis kelamin terhadap KPS siswa, KPS siswa laki-laki dan perempuan yang menggunakan LKS berbasis pendekatan ilmiah lebih tinggi dibandingkan yang menggunakan LKS konvensional, dan KPS siswa laki-laki yang menggunakan LKS berbasis pendekatan ilmiah lebih tinggi dibandingkan dengan siswa perempuan yang menggunakan LKS berbasis pendekatan ilmiah.Kata kunci: asam basa, jenis kelamin, keterampilan proses sains (KPS), LKS, pendekatan ilmiah
THE EFFECTIVENESS OF PROBLEM SOLVING LEARNING MODEL ON BUFFER SOLUTION AND HYDROLYSIS MATERIAL IN INCREASING OBESRVATION AND INTERPRETATION COMPETENCES usep suhendar; chansyanah diawati; noor fadiawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 2 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (141.493 KB)

Abstract

The objectives of this research were to find out the effective learning model in increasing observation and interpretation competencies on buffer solution and hydrolysis subjects.  Observation and interpretation competencies were part of science process competency (SPC).  In line with the objectives of the research, problem colving learning model was applied in learning that is part of constructivism approach. The research method was experiment quasi with the non equivalence control group design.  By using purposive sampling technique the sample of this research was XI IPA 1 and XI IPA 3 class. Based on the calculation of hypotesis testing, the result of this research were; (1) problem solving learning model was effective in increasing observation competency (2) problem solving learning model was effective in increasing interpretation competency. Keywords  : observation competency, interpretation competency, problem solving                     model
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN DAN MENGELOMPOKKAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING Ahmad Untoro; Chansyanah Diawati; Noor Fadiawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (148.35 KB)

Abstract

This research aims to decribe the effective of problem solving learning model in concepts of buffer solution and salt hydrolysis to improve communicating and classifying skills. This research uses aquasi-experimental with pretest-posttest Non-Equivalent Control Group Design. Research population are all students of SMA N 14 Bandar Lampung  even semester of Academic Year 2011-2012 with  XI Science 1 class and XI Science 3 class as sample. The effectiveness of problem solving learning modelis measured by an increase significant N-gain. The hypothesis research using two different test average statistic formulat-test. Based on the results of hypothesis testing, it was concluded that problem solving learning modelis effective in improving skill sof comunicating and classifying on concepts of  buffer solution and salt hydrolysis.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran problem solving pada materi larutan penyangga dan hidrolisis garam dalam meningkatkan keterampilan mengkomunikasikan dan mengelompokkan. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan Non Equivalent Pretest-Posttest Control Group Design.  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri 14 Bandar Lampung semester Genap Tahun Ajaran 2011-2012 dengan kelas XI IPA1 dan kelas XI IPA3 sebagai sampel. Efektivitas pembelajaran problem solving diukur berdasarkan perbedaan N-gain yang signifikan.  Pengujian hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji perbedaan dua rata-rata dengan rumus statistik uji-t. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis, disimpulkan bahwa model pembelajaran problem solving efektif dalam meningkatkan keterampilan mengkomunikasikan dan mengelompokkan pada materi larutan penyangga dan hidrolisis garam.Kata kunci: keterampilan mengelompokkan, keterampilan mengkomunikasikan, model problem solving.
Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah Pencemaran Limbah Pemutih Dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Selly Agustin; Noor Fadiawati; Chansyanah Diawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (540.208 KB)

Abstract

This research was aimed to describe the effectiveness in problem-based learning pollution bleach waste to improving creative thinking skills. The research design used was the matching only pretest and postest control group design. The population in this research was all of students in grade XI IPA one of Senior High School in Bandarlampung, the sample of the research are XI IPA 2 and XI IPA 5 that obtained by purposive sampling technique. The data analysis technique used was parametric statistic test using t-test to postestt value. The results of this study it can be seen from postest value. Postest value in the experiment class that is greater than the postest value in the control class as well as the n-gain on the medium categorized in the experimental class and in the low control class indicate that problem-based learning model of pollution bleach liquid wastecan improve students' creative thinking skills.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas pembelajaran berbasis masalah pencemaran limbah pemutih dalam meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa. Desain penelitian yang digunakan adalah the matching only pretest and postest control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA salah satu SMA di Bandarlampung, dengan sampel penelitian yaitu siswa kelas XI IPA 2 dan XI IPA 5 yang diperoleh dengan teknik purposive sampling. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji statistik parametrik menggunakan uji t terhadap nilai postes. Hasil penelitian ini dapat dilihat berdasarkan nilai postes yang ditunjukkan. Nilai postes di kelas eksperimen yang lebih besar daripada nilai postes di kelas kontrol dan juga n-gain  yang berkategori sedang di kelas eksperimen dan di kelas kontrol berkategori rendah menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah pencemaran limbah pemutih dapat meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa.Kata kunci: pembelajaran berbasis masalah, pencemaran limbah pemutih, keterampilan berpikir kreatif

Page 5 of 78 | Total Record : 780

 3   4   5   6   7 

Filter by Year

2012 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 13, No 3 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 2 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 1 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 12, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 3 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia In Progress ... Vol 11, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 3 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 3 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 1 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 3 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 2 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 1 (2019): Jurnal Pendidikan Kimia Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan & Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 3 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 2 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 1 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 3 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 2 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 1 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 3 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 2 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 1 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia More Issue