cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Wayan Suana
Contact Email
wsuane@gmail.com
Phone
+6281379770750
Journal Mail Official
jpf.pspf@fkip.unila.ac.id
Editorial Address
Jl. Sumantri Brojonegoro No. 1, L Building, 3rd Floor, Physics Education Program, FKIP, University of Lampung, Bandar Lampung, Indonesia, Post Code 35145
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
Jurnal Pembelajaran Fisika
Published by Universitas Lampung
ISSN : 23020105     EISSN : 26849828     DOI : http://dx.doi.org/10.23960/jpf
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pembelajaran Fisika (p-ISSN: 2302-0105, e-ISSN: 2684-9828) is a media publication for researchers, lecturers, teachers, educational practitioners, and students, related to issues of physics teaching and learning innovation which include: 1. Assessment including formative, summative, authentic/work-integrated, etc.; 2. Media development and physics learning design-based ICT including printed, visual, and electronic media; 3. Inquiry-based learning including inquiry strategy, structured, controlled, guided, and free inquiry; 4. STEM Education; 5. Scientific Approach including scientific method as an ongoing method; 6. Blended and mobile learning. Jurnal Pembelajaran Fisika publishes articles that fulfil certain qualities and publications, which can provide knowledge and wisdom for increasing physics learning from lower to higher education levels.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 486 Documents
 32   33   34   35   36 
PENGARUH SKILL REPRESENTASI GRAFIS TERHADAP PENGUASAAN KONSEP FISIKA SISWA Ahmad Saroji; Chandra Ertikanto; Ismu Wahyudi
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 3 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The Effect of Graph Representation Skill Against Concept Comprehension Through Guided Inquiry. This experimental study aims to determine the effect of graph representation skill against concept comprehension through guided inquiry. The experimental design is a one-shot case study, the population was that all of class X SMAN 2 Metro even semester of academic year 2016/2017. Samples were students of class X IPA 3 were taken using cluster random sampling. Based on the results of the simple linear regression test is concluded that there is a positive and significant correlation between grafis representation skill of the students concept comprehension in the cognitive domain through guided inquiry. The magnitude of the effect of graph representation skill against students concept comprehension in the cognitive domain through guided inquiry amounted to 52,3%. The degree of relation grafis representation skill and students concept comprehension had a strong relationship and its influence contributed positively.Pengaruh Skill Representasi Grafis Terhadap Penguasaan Konsep Fisika Melalui Model Inkuiri Terbimbing. Penelitian eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh skill representasi grafis terhadap penguasaan konsep fisika siswa melalui inkuiri terbimbing dan mengetahui peningkatan penguasaan konsep fisika siswa menggunakan skill representasi grafis. Desain penelitian yang digunakan adalah one-shot case study, dengan populasi seluruh siswa kelas X SMA Negeri 2 Metro semester genap tahun ajaran 2016/2017. Sampel penelitian adalah siswa kelas X IPA 3 yang diambil dengan teknik Cluster Random Sampling. Berdasarkan hasil uji regresi linear sederhana diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara skill representasi grafis terhadap penguasaan konsep fisika siswa melalui inkuiri terbimbing. Besarnya pengaruh skill representasi grafis terhadap penguasaan konsep fisika siswa melalui inkuiri terbimbing sebesar 52,30%. Penguasaan konsep siswa dan skill representasi grafis memiliki hubungan yang kuat dan berkontribusi positif.Kata kunci:model pembelajaran inkuiri terbimbing, penguasaan konsep, skill representasi grafis
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA ANTARA PENERAPAN PEMBELAJARAN REMEDIAL TUTOR SEBAYA DENGAN PENUGASAN Nengah Sara Dwi Saputri; Feriansyah Sesunan; Undang Rosidin
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to determine (1) the influence of applying remedial teaching by a peer tutors to the learning outcome of physics students, (2) influence of applying remedial teaching with the assignments to the learning outcome of physics students and (3) differences in learning outcome of students' physics as applied to remedial teaching by peer tutors with the assignments. This research was carried out using experimental research method with the static group pretest-posttest design. The result showed that there was an influence of remedial teaching by a peer tutor for learning outcome physics student, there was an effect of remedial teaching with the assignments to the learning outcome of physics students and there was a difference in learning outcome of students' physics as applied to remedial teaching by peer tutors on assignments.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh pembelajaran remedial oleh tutor sebaya terhadap hasil belajar fisika siswa, (2) pengaruh penerapan pembelajaran remedial dengan penugasan terhadap hasil belajar fisika siswa dan (3) perbedaan hasil belajar fisika siswa setelah diterapkan pembelajaran remedial oleh tutor sebaya dengan penugasan. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode penelitian eksperimen dengan desain the static group pretest-posttest design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh pembelajaran remedial oleh tutor sebaya terhadap hasil belajar fisika siswa, ada pengaruh pembelajaran remedial dengan penugasan terhadap hasil belajar fisika siswa dan terdapat perbedaan hasil belajar fisika siswa setelah diterapkan pembelajaran remedial oleh tutor sebaya dengan penugasan.Kata kunci : hasil belajar, pembelajaran remedial, penugasan, tutor sebaya
Pengembangan Modul Pembelajaran Menggunakan Learning Content Development System (LCDS) Materi Kinematika Gerak M Khoirul Aulia; Agus Suyatna; Feriansyah Sesunan
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 5 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The development research aims to develop learning modules using LCDS program and describe the attractiveness, conveience, usefulness and effectiveness of learning modules LCDS. The research procedures include 11 stage are needs analysis, set goals, determine the subject matter, treatment, draft the initial, production prototype, evaluation, revision, the final documents, trials, and final program. The result of research conductedby 23 students the class in ten grade of SMA Negeri 7 Bandar Lampung showed that the learning module has an interesting, easy, useful, and effectiveto be used as the medium of learning 0.53.Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran meggunakan program Learning Content Development System (LCDS) dan mendeskripsikan kemenarikan, kemudahan, kemanfaatan, serta keefektifan modul pembelajaran LCDS. Metode penelitian yang digunakan yaitu research and development atau penelitian pengembangan. Prosedur penelitian meliputi 11 tahapan yaitu analisis kebutuhan, merumuskan tujuan, menentukan pokok materi, treatment, membuat naskah awal, produksi prototipe, evaluasi, revisi, naskah akhir, uji coba, dan produk final. Hasil penelitian yang dilakukan oleh 25 peserta didik kelas X3 SMA N 7 Bandar Lampung menunjukkan bahwa modul pembelajaran memiliki kualitas menarik, mudah digunakan, bermanfaat, dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran dengan memperoleh nilai normalitas gain rata-rata 0,53.Kata kunci: Modul Pembelajaran, LCDS, Kinematika Gerak.
PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN RESPONS BAHAN AJAR MULTIREPRESENTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Khusnul Khotimah; I Dewa Putu Nyeneng; Feriansyah Sesunan
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 3 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of research to know (1) the effect of the ability to think critically on student achievement; (2) the effect of the respone on student achievement; and (3) the effect of critical thinking skills and teaching materials multirepresentasion respone on student achievement. Research conducted in South Lampung MAN 1 2016/2017 academic year with the study design is one shot case study.Test using multiple linier regression.Based on the results, we concluded that (1) there is a significant effect of the influence of critical thinking skills to the student achievement with 56% coefficient of determination; (2) there is significant influence respone effect on student achievement with a coefficient of determination of 52%; (3) there is asignificant influence the effect of critical thinking skills and use of materials Physics respone multirepresentasi based on student achievement with a coefficient of determination of 66%.Tujuan penelitian untuk mengetahui (1) pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar; (2) pengaruh respon terhadap hasil belajar; dan (3) pengaruh kemampuan berpikir kritis dan respon bahan ajar multirepresentasi terhadap hasil belajar. Penelitian dilaksanakan di MAN 1 Lampung Selatan tahun pelajaran 2016/2017 dengan desain penelitian adalah one shot case study. Uji menggunakan regresi linier berganda. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh kesimpulan (1) terdapat pengaruh signifikan pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap hasil belajar dengan koefisien determinasi 56%; (2) terdapat pengaruh signifikan pengaruh respon terhadap hasil belajar dengan koefisien determinasi 52%; (3) terdapat pengaruh signifikan pengaruh kemampuan berpikir kritis dan respon penggunaan bahan ajar Fisika berbasis multirepresentasi terhadap hasil belajar dengan koefisien determinasi 66%.Kata kunci: Hasil Belajar, Kemampuan Berpikir Kritis, Multirepresentasi, Respon
Pengembangan LKS Model Inkuiri Terbimbing pada Materi Impuls dan Momentum untuk SMA Asri Wulandari Arifin; Chandra Ertikanto; I Dewa Putu Nyeneng
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4, No 4 (2016): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The development's aim was to produce an attractive, easy, useful, and effective students work sheet (LKS). The steps of LKS development used development procedure bassed on Suyanto Sartinem, while the research method used One-shot Case Study. The results of this development research was guided inquiry model of LKS that was tested and proper to be used with a very attractive, very easy to be used, very useful, and very effective to be used as learning media, because students have completed 90% of the minimum standard value (KKM).Tujuan pengembangan ini adalah untuk menghasilkan LKS yang menarik, mudah, bermanfaat, dan efektif digunakan. Tahapan pengembangan LKS mengacu pada prosedur pengembangan Suyanto dan Sartinem, sedangkan metode yang digunakan adalah One-shot Case Study. Penelitian pengembangan ini menghasilkan LKS model inkuiri terbimbing yang teruji dan layak digunakan dengan kualitas sangat menarik, sangat mudah digunakan, sangat bermanfaat, dan sangat efektif digunakan sebagai media pembelajaran, karena 90% siswa telah tuntas dari nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).Kata kunci: impuls dan momentum, inkuiri terbimbing, LKS.
PERBANDINGAN PENGGUNAAN LKS (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) DENGAN LKS KONVENSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR Dewi Nurhidayati; Feriansyah Sesunan; Ismu Wahyudi
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 2 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aims to determine differences in learning outcomes betweenusing POE student worksheet with conventional student worksheet in Static Fluid topic. This research uses a non-equivalent control group design. Data were tested with Grouping Learning Outcome Technique, N-gains Analysis, normality test, homogeneity test, and independent T-test. Based on the resultof hypothesis test,it has known that there are differences in learning outcomesbetween using the POE student worksheet and conventional student worksheeton cognitive and psychomotor. Cognitive and psychomotor learning outcomes by using POE student worksheets is higher than cognitive and psychomotor learning outcomes by using conventional student worksheet.The average value of N-gain is 0.83, whereas psychomotor learning outcomes percentage in the experiment class 33 students (100%) of students who reach psychomotorpassi.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara menggunakan LKS POE dengan LKS konvensional pada materi Fluida Statis. Desain penelitian ini menggunakan bentuk non-equivalent control grup design. Data diuji dengan Teknik Pengelompokan Hasil Belajar, Analisis N-gain, Uji Normalitas, Homogenitas, dan Uji Inde-pendent T-test. Berdasarkan hasil uji hipotesis, diketahui bahwa terdapat perbedaan hasil belajar menggunakan LKS berbasis POE dengan LKS konvesional pada ranah kognitif dan psikomotor hasil belajar ini menggunakan LKS berbasis POE lebih tinggi dibandingkan LKS konvensional pada ranah kognitif didapat nilai rata-rata N-gain sebesar 0,839, sedangkan hasil belajar ranah psikomotor pada kelas ekperimen sebanyak 33 siswa (100%) siswa yang mencapai KKM psi-komotorik.Kata Kunci: Fluida Statis, Konvensional, LKS POE.
Perbandingan Kemampuan Multirepresentasi Fisika Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Konkret dan Formal Siswa Intan Puspita Sari; Chandra Ertikanto; Feriansyah Sesunan
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 5 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aimed to determine the differences of multirepresentation skills in physics at three levels (symbolic, submicroscopic, and macroscopic) between students with concrete thinking skill and students with formal thinking skill. The population in this study was all students of class X IPA SMAN 1 Terbanggi Besar, while the selected sample with purposive sampling technique was the students of class X IPA 1. Data of students concrete and formal thinking skill was obtained from the Science Cognitive Development Test (SCDT) score, while data of students multirepresentation skills was known through the multirepresentation skills test scores. Based on the results of mann whitney and independent sample t test can be concluded that: (1) There is a difference in the multirepresentation skills, submicroscopic representation skill, and symbolic representation skill between students with concrete thinking skill and students with formal thinking skill. (2) There is no difference in the macroscopic representation skill between students with concrete thinking skill and students with formal thinking skill. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan multirepresentasi fisika pada tiga level (simbolik, submikroskopik, dan makroskopik) antara siswa yang berpikir konkret dan siswa yang berpikir formal. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X IPA SMAN 1 Terbanggi Besar, sedangkan sampel dipilih dengan teknik purposive sampling yaitu siswa kelas X IPA 1. Data kemampuan berpikir konkret dan formal siswa diperoleh dari skor Science Cognitive Development Test (SCDT) sedangkan data kemampuan multirepresentasi siswa diketahui melalui skor tes kemampuan multirepresentasi. Berdasarkan hasil uji mann whitney dan independent sample t test dapat disimpulkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan kemampuan multirepresentasi, representasi submikroskopik, dan representasi simbolik antara siswa yang berpikir konkret dan siswa yang berpikir formal (2) Tidak terdapat perbedaan kemampuan representasi makroskopik antara siswa yang berpikir konkret dan siswa yang berpikir formal.Kata Kunci:Formal, Konkret, Multirepresentasi, SCDT
PENGEMBANGAN MODUL KONTEKSTUAL BERBASIS MULTIREPRESENTASI PADA MATERI HUKUM NEWTON TENTANG GRAVITASI Nurul Etiya Fatmala; I Dewa Putu Nyeneng; Wayan Suana
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 4 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The objective of this research development is to : (1) produce multiple representation contextual teaching module of gravity in newtons law, and (2) to know the attractiveness, convenience, benefit and effectiveness of learning module. The procedur of development include requirements potential and problems, information gathering, product design, product validation, design revisions, product testing, product revisions, trial usage, product revisions. The results showed that the learning module is very interesting with a score of 3.46, very easy with a score of 3.42, and useful with a score of 3.10. In the test of effectiveness obtained result of N-gain value is 0,53 (medium). Based on the results of research, it can be concluded that multiple representation contextual teaching module representing Newton's Law material about Gravity has proven effective to use as teaching material.Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk: (1) menghasilkan modul pembelajaran kontekstual berbasis multirepresentasi pada materi Hukum Newton tentang gravitasi, dan (2) mengetahui kemenarikan, kemudahan, kemanfaatan serta keefektifan modul pembelajaran. Tahapan pengembangan meliputi potensi dan masalah, pengumpulan informasi, desain produk, validasi produk, revisi desain, ujicoba produk, revisi produk, ujicoba pemakaian, revisi produk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul pembelajaran sangat menarik dengan skor 3,46, sangat mudah dengan skor 3,42, dan bermanfaat dengan skor 3,10. Pada uji keefektifan produk diperoleh hasil nilai N-gain yaitu 0,53 (sedang). Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka disimpulkan bahwa modul pembelajaran kontekstual berbasis multirepresentasi pada materi Hukum Newton tentang Gravitasi telah teruji efektif digunakan sebagai bahan ajar.Kata Kunci: Hukum Newton tentang Gravitasi, Modul Pembelajaran, Multirepresentasi, Pembelajaran Kontekstual, Pengembangan
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING DENGAN PROBLEM BASED LEARNING Uswatun Hasanah; Chandra Ertikanto; Ismu Wahyudi
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aimed to compare the learning outcomes in some aspects, such as cognitive aspect, scientific attitude, and science process skills of students. The topic was Circular Motion. This research organized at Senior High School 2 Pringsewu, on 1th semester in 2016/2017 using Pretest and Posttest Equivalent Group Design as the research design. Discovery learning model as first experimental class and problem based learning as second experimental class. Base on research, the average value of the cognitive study with N-gain from both classes were 0.44 and 0.42, then the average value of science process skills was 53.44 and 55.63, and the average value of scientific attitude was 79.49 and 83.58. These results indicated that there was no any difference between cognitive study and science process skills students in both of the experimental class, and scientific attitude aspect of problem based learning class was higher than discovery learning class.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan hasil belajar pada ranah kognitif, sikap ilmiah, dan keterampilan proses sains siswa pada materi gerak melingkar. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 2 Pringsewu, pada semester ganjil tahun ajaran 2016/2017, dengan desain penelitian Pretest Posttest Equivalent Group Design. Model discovery learning sebagai kelas eksperimen 1 dan Problem Based Learning sebagai kelas eksperimen 2. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, diperoleh hasil rata-rata nilai kognitif dengan N-gain kedua kelas eksperimen adalah 0,44 dan 0,42, hasil rata-rata nilai KPS adalah 53,44 dan 55,63, dan hasil rata-rata nilai sikap ilmiah adalah 79,49 dan 83,58. Hal ini menunjukkan tidak terdapat perbedaan hasil belajar kognitif dan KPS pada kedua kelas, sedangkan sikap ilmiah kelas problem based learning lebih tinggi dari discovery learning.Kata kunci: discovery learning, problem based learning, hasil belajar
Pengaruh Penggunaan Modul Pembelajaran Kontekstual Berbasis Multiple Representations Pada Materi Fluida Statis Terhadap Hasil Belajar Siswa Siti Khoirurrohmah; Chandra Ertikanto; Agus Suyatna
Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 6, No 1 (2018): Jurnal Pembelajaran Fisika
Publisher : Jurnal Pembelajaran Fisika

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aims to describe the effect of implementation of contextual learning module based on multiple representations on the topic of Static Fluid on students learning outcomes. This research was conducted in one of the High Schools in Bandarlampung using the non-equivalent control group design. The sample of this research was the students of grade XI High Schools in Bandarlampung that divided into two class (experiment and control class). The data were tested using N-gain analysis, normality test, homogeneity test, and Independent Sample t-test. The test results value of Independent Sample t-test Sig value. (2-Tailed) and the average value of N-gain, it shows that the average student learning outcomes using contextual learning module based on multiple representations more than student learning result using the conventional book. Therefore, contextual learning module based on multiple representations on the topic of Static Fluid can improve student learning outcomes in the cognitive domain.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan modul pembelajaran kontekstual berbasis multiple representations pada materi Fluida Statis terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini dilakukan di salah satu SMA di Bandarlampung dengan menggunakan desain penelitian the non-equivalent control group design. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA di Bandarlampung yang dibagi menjadi 2 kelas (eksperimen dan kontrol). Data hasil penelitian diuji dengan analisis N-gain, uji normalitas, uji homogenitas, dan Independent Sample t-test. Hasil uji nilai Independent Sample t-test nilai Sig. (2-Tailed) dan rata-rata nilai N-gain, menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa yang menggunakan modul pembelajaran kontekstual berbasis multiple representations lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang menggunakan buku konvensional. Oleh karena itu, modul pembelajaran kontekstual berbasis multiple representations pada materi Fluida Statis berpengaruh pada hasil belajar siswa pada ranah kognitif. Kata kunci: Modul, Pembelajaran Kontekstual, Multiple Representations, Hasil Belajar.DOI: http://dx.doi.org/10.23960/jpf.v6.n1.201804

Page 34 of 49 | Total Record : 486

 32   33   34   35   36 

Filter by Year

2012 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12, No 2 (2024): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 12, No 1 (2024): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 11, No 2 (2023): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 11, No 1 (2023): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 10, No 2 (2022): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 10, No 1 (2022): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 9, No 2 (2021): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 9, No 1 (2021): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 8, No 2 (2020): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 8, No 1 (2020): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 7, No 2 (2019): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 7, No 1 (2019): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 6, No 2 (2018): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 6, No 1 (2018): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 5 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 4 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 3 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 2 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4, No 6 (2016): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4, No 4 (2016): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4, No 3 (2016): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4, No 2 (2016): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 6 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 5 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 5 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 3 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 2 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 3, No 1 (2015): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 7 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 6 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 6 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 5 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 4 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 3 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 2 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 2, No 1 (2014): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 7 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 6 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 5 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 4 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 3 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 2 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 1 (2013): Jurnal Pembelajaran Fisika Vol 1, No 1 (2012): JURNAL PEMBELAJARAN FISIKA More Issue