LEMMA: Letters Of Mathematics Education
Journal of LEMMA is a journal of mathematics education result written by all academics such as teacher, lecturer, researcher who has done peneitian in mathematics education.
Articles
152 Documents
<![CDATA[THE GRAPHING SKILL OF LINE EQUATION AND QUADRATE EQUATION AT THE FIRST YEAR STUDENTS ]]>
<![CDATA[Zulfaneti, Zulfaneti]]>;
<![CDATA[Edriati, Sofia]]>;
<![CDATA[Mukhni, Mukhni]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 5, No 1 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (181.225 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2018.v5i1.2921
<![CDATA[The drawing a graph of the equation is positioned by it as the material prerequisites that must be mastered to solve the problems on the subject. However, based on teaching experience for many students who indicated not been able to describe the graph equation graph. The study aims to describe the students' ability to draw graphs of quadratic and line equations,of first-year students who took Calculus subject at Mathematics Department, Padang, Indonesia. The data source was selected purposive and snowball sampling. Sources of data in this study were 70 first year students in Differential Calculus subject class. Research shows that understanding of students to graph a quadratic equation is still very low, they often mixed graphs of quadratic equations and linear equations, and understanding of students to graph line equation is still very low, especially on understanding the line y = k and x = k, k is a number]]>
<![CDATA[DESAIN BAHAN AJAR BANGUN DATAR SEGIEMPAT BERBASIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PADA SISWA SMP MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING ]]>
<![CDATA[Prayogi, Agus Hendri]]>;
<![CDATA[Praja, Ena Suhena]]>;
<![CDATA[Raharjo, Jajo Firman]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 5, No 2 (2019): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (100.641 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2019.v5i2.3259
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan learning obstacle siswa terkait kemampuan komunikasi matematis dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan bangun datar segiempat kelas VII SMP, mendesaian bahan ajar berbasis komunikasi matematis siswa dengan model discovery learning pada materi bangun datar segiempat yang valid, dan untuk mengetahui apakah masih terdapat learning obstacle siswa setelah implementasi bahan ajar yang dibuat. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode kualitatif dan kuantitatif, metode kualitatif untuk menganalisis learning obstacle, dan bahan ajar. Sedangkan metode kuantitatif untuk mengetahui keseragaman pendapat (uji Q-Cochran). Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan uji instrumen. Subjek dalam penelitian ini adalah 30 siswa kelas VII SMPN 2 Jamblang untuk implementasi bahan ajar dan 24 siswa kelas VIII SMPN 2 Jamblang untuk identifikasi learning obstacle dan kemampuan komunikasi matematis siswa. Desain penelitian yang digunakan berupa desain didaktis (Didactical Design Research). Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat 16 learning obstacle siswa terkait materi bangun datar segiempat yang telah ditemukan. Validasi terhadap bahan ajar modul yang dibuat dilakukan oleh lima validator yaitu tiga dosen FKIP Unswagati dan dua guru Matematika SMPN 2 Jamblang. Berdasarkan hasil validasi tersebut disimpulkan bahwa validasi gabungan untuk bahan ajar siswa sebesar 90,75% dengan interpretasi sangat valid, sedangkan untuk pedoman guru diperoleh sebesar 92,33% dengan interpretasi sangat valid artinya bahan ajar untuk siswa dan pedoman guru layak yang dibuat digunakan dalam proses pembelajaran. Untuk implementasi bahan ajar yang dilakukan pada siswa kelas VII J SMPN 2 Jamblang, diperoleh kesimpulan bahwa dengan digunakannya bahan ajar bangun datar segiempat beberapa learning obstacle awal dapat teratasi.]]>
<![CDATA[PENGARUH PEMBERIAN REINFORCEMENT (PENGUATAN) OLEH GURU TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII DI SMP BUSTANUL MUTA’ALLIMIN KOTA BLITAR ]]>
<![CDATA[Malik, Faricha Fitriana]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 5, No 1 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (400.177 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2018.v5i1.2658
<![CDATA[Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh yang signifikan antara pemberian reinforcement (penguatan) oleh guru terhadap motivasi belajar siswa serta ada atau tidaknya pengaruh yang signifikan antara pemberian reinforcement (penguatan) oleh guru terhadap hasil belajar siswa . Pendekatan dalam penelitian ini adalah kuantitatif. Desain pada penelitian ini adalah pre-experimental design (non design) bentuk one-shot case study. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa di kelas VIII SMP Bustanul Muta’allimin Kota Blitar sebanyak 25 siswa. Variabel dalam penelitian ini adalah variabel reinforcement (penguatan), motivasi serta hasil belajar siswa. Pengumpulan data menggunakan angket serta hasil belajar siswa pada ujian semester. Uji prasyarat analisis menggunakan uji normalitas One Sample Kolmogorov-Smirnov Test dengan nilai asymp. Sig. (2-tailed) adalah . Uji linieritas reinforcement (penguatan) dengan motivasi belajar adalah serta uji linieritas reinforcement (penguatan) dengan hasil belajar adalah . Pengujian hipotesis menggunakan uji regresi linier sederhana dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara pemberian reinforcement(penguatan) oleh guru terhadap motivasi belajar siswa dengan nilai sig. . Serta hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara pemberian reinforcement (penguatan) oleh guru terhadap hasil belajar siswa dengan nilai sig.. .]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VII DALAM PENERAPAN MODEL PENEMUAN TERBIMBING ]]>
<![CDATA[Agustina, Annisa]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 5, No 1 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (69.263 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2018.v5i1.3006
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep matematika di kelas VII MTs Aisyiyah 1 Palembang setelah diterapankan model penemuan terbimbing. Sebelum penelitian dalam ruang kelas dilakukan, peneliti menentukan populasi dan sampel penelitian, peneliti menyiapkan dan memvalidasi lembar observasi, lembar tes, serta lembar wawancara yang akan digunakan dalam proses penelitian dengan ahli.Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang diuraikan diperoleh bahwa kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model penemuan terbimbing secara keseluruhan berada pada kategori baik.Serta Respon siswa cenderung setuju terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan model penemuan terbimbing.Setelah peneliti melakukan metode dapat disimpulkan bahwa respon siswa cenderung setuju terhadap pembelajaran matematika menggunakan model penemuan terbimbing.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEDS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 20 SIJUNJUNG ]]>
<![CDATA[Ningsih, Bofi Febria]]>;
<![CDATA[Melisa, Melisa]]>;
<![CDATA[Jufri, Lucky Heriyanti]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 5, No 2 (2019): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (141.068 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2019.v5i2.3280
<![CDATA[The problem in this research about the result of students learning outcomes are still low. This research aims to determine whether students learning outcomes by applying the Numbered Heads Together (NHT) type of cooperative learning model is better than studentsmathematics learning outcomes by applying conventional learningat Eight grade in Sijunjung 20 middle school. This type of research is an experiment. The population of this research was Eighth grade students of Sijunjung Middle School 20. The technique of sampling was done randomly, namely VIIIA as the experimental class and VIIIB class as the control class. The instrument used was the final test with the reliability of the test r11=0.928. The results of the final test analysis, namely the two classes of samples were normal and homogeneous. The data analysis technique used the one-party t-test with t-count = 0.767 and t-table = 1.678, then the hypothesis is rejected. It was concluded that the mathematics learning outcomes of students by applying the Numbered Heads Together (NHT) type of cooperative learning model were not better than students mathematics learning outcomes by applying conventional learning in class VIII of Sijunjung Middle School 20.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII B SMP NEGERI 3 PONOROGO ]]>
<![CDATA[Safitri, Andry]]>;
<![CDATA[Ekayanti, Arta]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 5, No 1 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22202/jl.2018.v5i1.2854
<![CDATA[This study aims to: (1) describe the implementation of mathematics learning using a cooperative learning model type think pair share to improve understanding of mathematical concept and learning motivation of student, (2) describe the results of an increase in concept understanding and learning motivation of students in class VIII B of SMP Negeri 3 Ponorogo through cooperative learning model type think pair share. This research is a classroom action research (CAR) with data sources include all students of class VIII B consist of 30 students. This study was conducted in two cycles with each cycle includes four phases: planning, implementation, monitoring/ observation, reflection. The results showed that: (1) the learning process using cooperative learning model TPS in the second cycle has been entered in the excellent category; (2) indicator of the ability to understand mathematical concepts in the second cycle, all indicators have reached very good categories; (3) learning motivation of students in the second cycle reached a score of 67,75% include in the high category. Thus, it can be concluded that the study with cooperative learning model of think pair share the type can improve the understanding of mathematical concepts and motivation of students in class VIII B of SMP Negeri 3 Ponorogo.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAAN AKTIF TIPE STARTS WITH A QUESTION (LSQ)TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 25 PADANG ]]>
<![CDATA[Ariesta, Oki]]>;
<![CDATA[Yunita, Alfi]]>;
<![CDATA[Yusri, Radhya]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 5, No 2 (2019): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (138.851 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2019.v5i2.3281
<![CDATA[This research is conducted because of low mathematics learning achievement phenomenon. It is also aimed to know whether Learning Start with a Question (LSQ) learning will give better effect toward students’ learning achievement than conventional learning strategy at grade VIII students of SMPN 25 Padang. Thus, this research is an experimental research. The population of this research is all of grade VIII students of SMPN 25 Padang. The sample is then chosen randomly with the result of grade VIII3 as experimental class and VIII4 as control class. The instrument of this research is a test with 0,845 of reliability. The hypothesis is tested by using one-tailed t test. The result of data analysis shows that both of two classes samples have normal distribution and homogeneous variance. Based on the result of hypothesis analysis, it can be concluded that the result of students'mathematics learning achievement after applying the active learning model of Learning Starts with a Question (LSQ) is almost the same with students' mathematics learning achievement of conventional learning strategyin grade VIII of SMP 25 Padang.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI SOS 2 SMA NEGERI 1 LEMBAH GUMANTI KABUPATEN SOLOK ]]>
<![CDATA[Wati, Siti Mustika]]>;
<![CDATA[Rismen, Sefna]]>;
<![CDATA[rahima, Rahima]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 5, No 1 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (490.627 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.2018.v5i1.2882
<![CDATA[Abstract. This research is motivated by students' low mathematics learning outcomes. This can be seen from the mathematics learning outcomes of class XI SOS 2 SMA Negeri 1 Lembah Gumanti Solok Regency in the 2017/2018 school year. The study aims to determine whether there is an effect of the application of problem-based learning models on the learning outcomes of class XI SOS 2 SMA Negeri 1 Lembah Gumanti, Solok Regency. This type of research is pre-experimental research, with the One Shot Case Study research design. The research subject was one class, XI SOS 2 which was taken by purposive sampling. The research instrument is an essay-shaped test. The analysis technique used is one-party t test. Based on the results of hypothesis testing obtained the value of tcount = -10.49 and ttable = 1.70, because tcount < ttable so it can be concluded that there is no effect of the application of problem-based learning models on mathematics learning outcomes of class XI SOS 2 SMA Negeri 1 Lembah Gumanti Regency Solok. Keywords: Problem Based Learning, Learning Outcomes Abstrak. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar matematika siswa yang masih rendah. Hal ini terlihat dari hasil belajar matematika siswa kelas XI SOS 2 SMA Negeri 1 Lembah Gumanti Kabupaten Solok pada tahun pelajaran 2017/2018. Penelitian bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar siswa kelas XI SOS 2 SMA Negeri 1 Lembah Gumanti Kabupaten Solok. Jenis penelitian adalah penelitian pre-eksperimen, dengan rancangan penelitian One Shot Case Study. Subjek penelitian adalah satu kelas yaitu XI SOS 2 yang diambil secara purposive sampling. Instrumen penelitian adalah tes yang berbentuk essay. Teknik analisis yang digunakan adalah uji t satu pihak. Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh nilai thitung = -10,49 dan ttabel = 1,70, karena thitung < ttabel jadi dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI SOS 2 SMA Negeri 1 Lembah Gumanti Kabupaten Solok. Kata kunci: Pembelajaran Berbasis Masalah, Hasil belajar]]>
<![CDATA[ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH KONTEKSTUAL MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR BERDASARKAN TAHAPAN KASTOLAN ]]>
<![CDATA[Afdila, Nurul Fajriyati]]>
<![CDATA[ JURNAL LEMMA Vol 5, No 1 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Sumatera Barat ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (578.944 KB)
|
DOI: 10.22202/jl.v5i1.3383
<![CDATA[Abstract. The ability to solve mathematical contextual problems is seen from the pattern of students' completion of the questions given. This study aims to analyze and describe the types of student errors in solving contextual problems in the material surface area and volume of build up flat side space based on the stages of Kastolan. The subjects of this study were 18 students of class X MIA.1 of SMAN 15 Pekanbaru. Data collection is done by using a written test. The method used in this study is descriptive qualitative. The research were carried out according to the Kastolan stage indicator that used to show that three questions given no. 1 there were as many conceptual errors (66.7%), procedural errors and technical errors (88.9%). Question number 2 there were no conceptual errors, procedural errors (77.8%) and technical errors (88.9%). Question number 3 there were no conceptual and procedural errors, and technical errors (83.3%). The causes of mistakes made by students in solving problems include: a) Students are not careful reading and understanding the meaning of the problem well. b) Students only memorize formulas and do not understand the concept well. c) Students are not careful in working on the questions. The solution is that students need a lot of practice in working on non-routine questions and repeating the conceptual understanding of the material's surface area and the volume build up flat side space. Key words: (Kastolan stage error analysis, surface area and volume build up flat side space) Abstrak. Kemampuan pemecahan masalah kontekstual matematika dilihat dari pola penyelesaian siswa terhadap soal-soal yang diberikan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan jenis kesalahan siswa dalam pemecahan masalah kontekstual pada materi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar berdasarkan tahapan Kastolan. Subjek penelitian ini 18 siswa kelas X MIA.1 SMAN 15 Pekanbaru. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes tertulis. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian dilakukan menurut indikator tahapan Kastolan yang digunakan menunjukkan bahwa dari tiga soal yang diberikan soal no 1 terjadi kesalahan konseptual sebanyak (66,7%), kesalahan prosedural dan kesalahan teknikal (88.9%). Pada soal no 2 tidak ditemukan kesalahan konseptual, kesalahan prosedural (77.8%) dan kesalahan teknikal (88.9%). Sedangkan pada no 3 tidak terdapat kesalahan konseptual dan prosedural, sedangkan kesalahan teknikal (83.3%). Faktor-faktor penyebab kesalahan yang dilakukan oleh siswa dalam menyelesaikan soal pada materi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar diantaranya: a) Siswa kurang cermat membaca dan memahami maksud soal dengan baik. b) Siswa hanya menghafal rumus dan belum memahami konsep dengan baik. c) Siswa kurang teliti dalam pengerjaan soal. Solusinya adalah siswa perlu banyak berlatih dalam mengerjakan soal-soal tidak rutin dan mengulang kembali pemahaman konsep pada materi luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar. Kata kunci: (Analisis kesalahan tahapan Kastolan, luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar.)]]>
