cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dewi Yuliana Fitri
Contact Email
dewiyulianafitri2@gmail.com
Phone
+628116624498
Journal Mail Official
jurnallemmastkippgrisumbar@gmail.com
Editorial Address
Jln. Gunung pangilun Kec. Nanggalo Padang
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
LEMMA: Letters Of Mathematics Education
Published by STKIP PGRI Sumatera Barat
ISSN : 24074527     EISSN : 24601047     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Journal of LEMMA is a journal of mathematics education result written by all academics such as teacher, lecturer, researcher who has done peneitian in mathematics education.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 152 Documents
 6   7   8   9   10 
IMPLEMENTASI PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PROYEK DI SMP: TERLAKSANA DENGAN BAIK ATAU TIDAK? Wahyu, Rahma
JURNAL LEMMA Vol 4, No 2 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (463.933 KB) | DOI: 10.22202/jl.2018.v4i2.2920

Abstract

Abstract. The aim of this study described the feasibility of a project-based mathematics learning  geometri flat side material in one of Batu City Middle Schools. The research will be carried out using descriptive qualitative research. Subjects in this study were educators and students of class VII-B in one of the junior high schools in Batu City. These students are chosen because they tend to get bored easily and are less interested in learning mathematics. Data collection techniques used in this study consisted of three, namely: observation, test data and documents. The research instruments used were observation sheets of project-based mathematics learning implementation, and student learning outcomes test sheets. Overall the implementation of project-based mathematics learning methods has been implemented according to planning. Educator activities related to project-based learning have an average of 78% which is included in the well-implemented category. Therefore the implementation of project-based learning can be said to be feasible and needs to be developed again. Key words: geometri flat side, implementation, project based learning Abstrak. Tujuan dari penelitian ini yaitu mendeskripsikan keterlaksanaan perangkat pembelajaran matematika berbasis proyek pada materi bangun ruang sisi datar disalah satu SMP Kota Batu. Penelitian yang akan dilaksanakan menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian ini yaitu pendidik dan peserta didik kelas VII-B pada salah satu SMP di Kota Batu ini. Peserta didik ini dipilih karena cenderung mudah bosan dan kurang tertarik pada pembelajaran matematika. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari tiga, yaitu: observasi, data tes dan dokumen. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran matematika berbasis proyek, dan lembar soal tes hasil belajar peserta didik. Secara keseluruhan pelaksanaan metode pembelajaran matematika berbasis proyek sudah terlaksana sesuai perencanaan. Aktivitas pendidik yang berhubungan dengan pembelajaran berbasis proyek memiliki rata–rata sebesar 78% yang termasuk dalam kategori terlaksana dengan baik. Oleh karena itu pelaksanaan pembelajaran berbasis proyek ini sudah dapat dikatakan layak dan perlu dikembangkan lagi. Kata kunci: bangun ruang sisi datar, implementasi, pembelajaran matematika berbasis proyek)
PENGARUH PENDEKATAN MASTERY LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE PESERTA DIDIK KELAS VII SMP NEGERI 1 BANDAR LAMPUNG Lediana, Lediana; Anggoro, Bambang Sri; Ayuni s, Indah Resti
JURNAL LEMMA Vol 4, No 2 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (429.535 KB) | DOI: 10.22202/jl.2018.v4i2.2345

Abstract

Berdasarkan hasil pra survey di SMPN 24 Bandar Lampung diketahui bahwa pemahaman konsep matematis peserta didik masih cukup memperihatikan. Hal tersebut diketahui karena terdapat beberapa indikator dari pemahaman konsep matematis yang tidak dikuasai peserta didik, terlihat dari cara peserta didik mengerjakan soal. Selain pemahaman konsep matematis self-confidence peserta didik juga masih rendah. Hal ini terlihat dari beberapa peserta didik yang melihat jawaban temannya ketika mengerjakan soal. Untuk menyikapi permasalahan tersebut penulis meneliti suatu pendekatan mastery learning terhadap pemahaman konsep matematis dan self-confidence peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) Self-Confidence peserta didik lebih baik dengan pendekatan Mastery Learning daripada dengan pendekatan pembelajaran konvensional (2) pemahaman konsep matematis peserta didik lebih dengan pendekatan pembelajaran Mastery Learning daripada dengan pendekatan pembelajaran konvensional (3) pengaruh pemahaman konsep matematis antara self-confidence kelompok tinggi, kelompok sedang, dan kelompok rendah pada peserta didik dengan pendekatann Mastery Learning dan pendekatan konvensional (4) interaksi antara faktor pembelajaran dan percaya diri (tinggi, sedang, dan rendah) peserta didik terhadap pemahaman konsep matematisJenis dari penelitian ini adalah quasy experimental design. populasi penelitian adalah peserta didik kelas VII SMP Negeri 24 Bandar Lampung. Sampel yang digunakan sebanyak 2 kelas yang dipilih dengan teknik acak kelas.Teknik pengumpulan data berupa tes pemahaman konsep matematis,angket,wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji-t dan analisis variansi dua jalan sel tak sama.Pengujian hipotesis menggunakan uji-t dengan taraf signifikan 5% dari data diperoleh thitung = 3,589> ttabel = 2,00 maka H0 ditolak, sedangkan pengujian hipotesis menggunakan anava sel tak sama. Dengan taraf signifikan 5% dari hasil analisis data diperoleh Fahitung = 21,987>Ftabel = 4,010 maka H0 ditolak, Fbhitung=149,010>Ftabel=3,159 maka H0 ditolak, Fab hitung=0,461<Ftabel=3,159 sehingga H0 diterima. Berdasarkan uji-t dan uji anava sel tak sama diperoleh kesimpulan  (1) Self-Confidence peserta didik lebih baik dengan pendekatan Mastery Learning daripada dengan pendekatan konvensional (2) pemahaman konsep matematis peserta didik lebih baik dengan pendekatan pembelajaran Mastery Learning daripada dengan pendekatan konvensional (3) terdapat pengaruh pemahaman konsep matematis antara self-confidence kelompok tinggi, kelompok sedang, dan kelompok rendah pada peserta didik dengan pendekatan Mastery Learning dan pendekatan konvensional (4) tidak terdapat interaksi antara faktor pembelajaran dan percaya diri (tinggi, sedang, dan rendah) peserta didik terhadap pemahaman konsep matematis 
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA SISWA KELAS VIID SMP NEGERI 2 PENGASIH Nuvita Sari, Nurul Ayu
JURNAL LEMMA Vol 4, No 2 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (262.744 KB) | DOI: 10.22202/jl.2018.v4i2.2710

Abstract

Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika dengan model Problem Based Learning (PBL) materi himpunan kelas VIID SMP N 2 Pengasih tahun ajaran 2018/2019.Penelitian ini dilakukan di SMP N 2 Pengasih pada tahun ajaran 2018/2019. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan desain penenlitian model Kemmis dan Mc Taggart. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIID SMP N 2 Penagsih. Objek penelitian ini adalah pembelajaran matematika dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dengan model  Problem Based Learning (PBL). Data penelitian ini diperoleh dari observasi keterlaksanaan pembelajaran, tes kemampuan pemecahan masalah, catatan lapangandan dokumentasi. Analsiis data dalam penelitian ini dilakukan dengan mengolah data kualitatif dan kuantitatif yang tersedia dari berbagai sumber, yaitu tes kemampuan pemecahan masalah, catatan lapangan, obervasi keterlaksanaan pembelajaran, dan dokumentasi.Hasil penelitian menunjukan bahwa model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika yaitu: (1) keterlaksanaan kegiatan guru pada siklus I 84,09 % dengan kriteria sangat baik menjadi 93,18 % dengan kriteria sangan baik pada siklus II, hasil kegiatan siswa siklus I 79,42% dengan kriteria baik menjadi 91,18% dengan kriteria sangat baik pada siklus II; (2) kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada setiap indikatornya mengalami peningkatan, yaitu: (a) memahami masalah sebesar 80,22 menjadi 90,51. (b) merencanakan penyelesaian masalah sebesar 55,38 menjadi 87,76. (c) menyelesaikan masalah sebesar 77,24 menjadi 92,42. (d) memeriksa kembali proses dan hasil sebesar 50,97 menjadi 74,75.
PENCAPAIAN DIMENSI SELF EFFICACY MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF Junedi, Beni
JURNAL LEMMA Vol 4, No 2 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (370.581 KB) | DOI: 10.22202/jl.2018.v4i2.2744

Abstract

Penelitian berawal dari masalah rendahnya Self Efficacy matematis siswa, ketika diberikan permasalahan, siswa kurang percaya diri terhadap kemampuan yang dimiliki dalam menyelesaikan permasalahan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pencapain Self Efficacy matematis siswa yang di ajar dengan model pembelajaran generatif lebih baik daripada pencapain Self Efficacy matematis siswa yang di ajar dengan pembelajaran konvensional ditinjau dari Dimensi Tingkat (Level), Dimensi Kekuatan (Strength) dan Dimensi Generilisasi (Generality). Jenis penelitian adalah quasi exsperiment dengan rancangan the randomized control group only design. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara acak. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan angket dan uji hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji-t. Berdasarkan temuan penelitian disimpulkan bahwa pencapain Self-Efficacy matematis siswa yang di ajar dengan model pembelajaran generatif lebih baik daripada pencapain Self-Efficacy matematis yang di ajar dengan pembelajaran konvensional. Ditinjau dari dimensi Self-Efficacy pencapain Self-Efficacy matematis siswa yang di ajar dengan model pembelajaran generatif lebih baik daripada pencapain Self-Efficacy matematis yang di ajar dengan pembelajaran konvensional baik pada Dimensi Tingkat (Level), Dimensi Kekuatan (Strength) dan Dimensi Generilisasi (Generality).
EFEKTIFITAS MODEL PBL DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MATEMATIKA MAHASISWABERBANTUAN BUKU AJAR MATAKULIAH ANALISA VEKTOR Mushlihuddin, Rahmat; Nurafifah, Nurafifah
JURNAL LEMMA Vol 4, No 2 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (419.876 KB) | DOI: 10.22202/jl.2018.v4i2.2720

Abstract

The low student learning outcomes suggest that lessons learned in the classroom are ineffective. Effective learning is a learning that affects the characteristics of student learning such as students' math skills. To help researchers in solving the problem then the researcher will use a textbook, hopefully, after this research, the researcher can develop textbook which applied in this research. The purpose of this study is to 1) Does the PBL model can improve students' math skills in vector analysis courses in FKIP UMSU? 2) Is the PBL model effective in improving students' math skills in vector analysis courses at FKIP UMSU ?. This research is a quasi-experiment research. The data analysis technique is done from the test stages of data description, then the prerequisite test is the normality test and hypothesis test. The results of this study are 1) PBL model can improve reasoning and proofing ability, and solving student math problems in vector analysis course 2) PBL model effective in improving students' math skills in vector analysis courses "with the medium category.
PERSAMAAN DIFERENSIAL LINIER TAK HOMOGEN Kurniawati, Anggita Maya
JURNAL LEMMA Vol 4, No 2 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (204.952 KB) | DOI: 10.22202/jl.2018.v4i2.2735

Abstract

ABSTRACTThe mathematical equation can not be separated from everyday life. A mathematical equations need to be analyzed. Persamaanya shape one of which is a differential equation. One form of the equation is a differential equation. In everyday environments are a mathematical model of a differential equation problem. To model a mathematical problem must use the facts. Differential equation is an equation containing the function or derivative. Linear ordinary differential equation is not homogeneous can be converted into homogeneous differential equation if it is reduced.Keywords: differential equations, mathematical models.
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE PRACTICE REHEARSAL PAIRS TERHADAP HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA KELAS VIII SMPN 9 PADANG Fajriati, Putri; Anggraini, Villia; Muslim, Audra Pramitha
JURNAL LEMMA Vol 5, No 2 (2019): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (396.527 KB) | DOI: 10.22202/jl.2019.v5i2.3302

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Practice Rehearsal Pairs lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional dan bagaimanakah perkembangan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Practice Rehearsal Pairs di kelas VIII SMPN 9 Padang. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan random terhadap subjek. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII dengan kelas eksperimen yaitu VIII.3 dan kelas kontrol yaitu VIII.5. Tes hasil belajar matematika dengan reliabilitas tes adalah r11=0,07. Hasil analisis aktivitas siswa mengalami peningkatan yaitu 57% sampai 84%. Hasil dari uji hipotesis diperoleh t hitung=0,83 dan t tabel=1,67 maka hipotesis ditolak. Jadi hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Practice Rehearsal Pairs sama dengan hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN 9 Padang dan perkembangan aktivitas siswa mengalami peningkatan.
VALIDITAS LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS DISCOVERY LEARNING PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR Yurnalis, Yurnalis
JURNAL LEMMA Vol 5, No 1 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (274.371 KB) | DOI: 10.22202/jl.2018.v5i1.2887

Abstract

Discovery learning merupakan model pembelajaran yang sesuai untuk mengimplementasikan Kurikulum 2013 karena dapat memperkuat pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam 3 ranah belajar (pengetahuan, sikap, dan keterampilan). Salah satu materi matematika di kelas VIII adalah materi bangun ruang sisi datar. Materi bangun ruang sisi datar merupakan materi yang cukup sulit dan perlu menemukan konsepnya secara mandiri. Saat ini MTs Muhammadiyah  belum  mengembangkan perangkat pembelajaran berupa LKS yang berdasarkan prinsip dan karakteristik discovery learning. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan Lembar Kerja Siswa  berbasis  discovery learning pada materi bangun ruang sisi datar yang valid berdasarkan validasi dari 2 dosen matematika, 1 dosen bahasa dan 1 guru matematika. Validitas LKS menggunakan lembar validasi dengan perhitungan skala Likert (0-4). Penelitian ini merupakan  jenis  penelitian pengembangan  dengan  menggunakan model McKenny yang terdiri dari tiga tahap yaitu Preliminary, Prototyping dan Assesment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS  yang dikembangkan dinyatakan sangat valid dengan skor rata-rata 3,47. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa LKS yang dikembangkan termasuk dalam kategori layak ditinjau dari aspek validitas.
PENGEMBANGAN TES MATEMATIKA BERBASIS POWERPOINT VISUAL BASIC FOR APPLICATION (VBA) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA Sukarma, Virna Selviani; Winarso, Widodo; Darwan, Darwan
JURNAL LEMMA Vol 5, No 1 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (928.388 KB) | DOI: 10.22202/jl.2018.v5i1.3313

Abstract

This study aims to determine the implications of mathematical tests developed through PowerPoint Visual Basic for Application (VBA) in improving students' mathematical problem-solving abilities. Powerpoint Visual Basic for Application (VBA) is an interactive learning media that is used in learning and is able to display interesting learning and is used to design daily practice questions or evaluation of learning. This study uses the R & D method with data collection techniques used are interviews, validation, and tests. Interviews aim to analyze problems in schools, validation needs to be done for product feasibility tests based on expert teams, while the test aims to determine the product implications that have been developed on mathematical problem-solving abilities. Products are developed based on school needs using Visual Basic for Application (VBA). The results of this study obtained a probability value smaller than t-count (0.050 <2.011) in other words there were significant differences in the mean values between the experimental class and the control class so that PowerPoint tests based on Visual Basic for Application (VBA) had implications for improving ability solving student math problems
ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM MODEL PEMBELAJARAN PBL DENGAN PENDEKATAN RME Karminingtyas, Eva Ajeng
JURNAL LEMMA Vol 5, No 2 (2019): LEMMA : Letters of Mathematics Education
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (88.473 KB) | DOI: 10.22202/jl.2019.v5i2.3372

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan komunikasi matematis siswa dalam model pembelajar PBL pendekatan RME. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Hasil penelitian ini adalah komunikasi matematis siswa baik tulisan maupun lisan dalam model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) dengan pendekatan RME (Realistic Mathematic Education) sudah baik, meskipun masih ada kekurangan baik tulisan maupun lisan. Dalam komunikasi tulisan kekurangannya masih ada siswa yang kurang benar dalam menuliskan simbol matematika. Sedangkan dalam komunikasi lisan kekurangannya adalah masih ada siswa yang kurang lengkap dalam menyampaikan ide matematika secara lisan.

Page 8 of 16 | Total Record : 152

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2014 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 2 (2023): Lemma: Letters of Mathematics Education Vol 9, No 1 (2022): Lemma: Letters of Mathematics Education Vol 8, No 2 (2022): Lemma: Letters Of Mathematics Education Vol 8, No 1 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education Vol 7, No 2 (2021): Lemma: Letters Of Mathematics Education Vol 7, No 1 (2020): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 6, No 2 (2020): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 6, No 1 (2019): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 5, No 2 (2019): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 5, No 1 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 4, No 2 (2018): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 4, No 1 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 3, No 2 (2017): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 3, No 1 (2016): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 2, No 2 (2016): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 2, No 1 (2015): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 1, No 2 (2015): LEMMA : Letters of Mathematics Education Vol 1, No 1 (2014): LEMMA : Letters of Mathematics Education More Issue