cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Saiful Anwar
Contact Email
saifulanwar@unida.gontor.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
attadib@unida.gontor.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kab. ponorogo,
Jawa timur
INDONESIA
AT TA´DIB
Published by Universitas Darussalam Gontor
ISSN : 02169142     EISSN : 25033514     DOI : -
Core Subject : Religion, Humanities, Education, Art, Social,
Religion Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences
At-Ta'dib adalah media ilmiah bidang kependidikan Islam, baik berupa studi kepustakaan, hasil penelitian maupun karya ilmiah terkait. Terbit dua kali dalam setahun, sebagai sarana pengembangan tradisi keilmuan insan tarbiyah dan pendidikan pada umumnya. Jurnal kependidikan Islam ini diterbitkan oleh Fakultas Tarbiyah Universitas Darussalam Gontor.
Arjuna Subject : -
Articles 344 Documents
 13   14   15   16   17 
Efektivitas Pembelajaran Agama Islam Pada Peserta Didik Berkebutuhan Khusus Agus Budiman
At-Ta'dib Vol 11, No 1 (2016): Manajemen Penddiikan Islam
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v11i1.621

Abstract

and learning model, but the most importent is on the ability of teachersto know the opportunities in learning models and how to use it. For learnerswith special needs, learning on Islamic religion requires special approachesand methods for learning in order it can be enjoyed by learners. Anappropriate learning design will allow students to understand teachingmaterials despite they have limitation, both physically or mentally. Thispaper tries to explain some of the Development of Islamic teachings withthe modification methods, allocation of time, the approach and thedevelopment of appropriate learning resources. And this paper concludedthat builds confidence in children with special needs is the main thing todo, and providing learning programs that appropriate with the conditionsof learners, as well as provide opportunities for children with special needsget all their rights.
PROBLEM MALAS BELAJAR PADA REMAJA (sebuah Analisis Psikologis) Rahmah Maulidia
At-Ta'dib Vol 4, No 2 (2009): Pendidikan Anak
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v4i2.587

Abstract

Malas belajar bukan persoalan sederhana. Masalah iniharus dipahami secara menyeluruh, terutama mencari faktor-faktor penyebab sekaligus dicarikan jalan keluar. Malas belajarkhususnya pada remaja tidak bisa dibiarkan, karena memilikidampak yang serius. Dampak yang paling fatal adalah remajakita tidak memiliki minat sama sekali untuk belajar, dan lebihmemilih kehidupan yang tidak sehat. Misalnya menjalanipergaulan bebas, narkoba, dan menganggur. Tulisan inimenyuguhkan beberapa fakta sekaligus sumbang pikiran, bahwapersoalan malas belajar harus pula didekati dengan kaca matapsikologis.
KONSEP PENDIDIKAN ANAK MENURUT AL-GHAZALI DAN RELEVANSINYA DENGAN ARAH DAN TUJUAN PENDIKAN NASIONAL DI INDONESIA M. Miftahul Ulum
At-Ta'dib Vol 4, No 2 (2009): Pendidikan Anak
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v4i2.592

Abstract

Pendidikan anak merupakan hal penting yang tidak bolehhilang dari kita perhatian terhadapnya. Kegiatan ini merupakanupaya mencetak generasi-generasi penerus umat yang kokohpada upaya memegang loyalitasnya sebagai makhluk hidupkepada Rabb-nya. Untuk mencapai tujuan tersebut dibutuhkansuatu bentuk metodologi pembelajaran yang mengarah secaralangsung pada pembentukan pribadi yang loyal pada agama danumat secara teologis dan humanis.Tulisan ini mencoba membuka khazanah baru dalamkaitannya dengan konsep pendidikan dan pembelajaran anak.Sebuah konsep yang ditawarkan oleh Al- Ghazali yang dimulaidari pembentukan akhlak al-kariimah dalam sistem pembelajarananak sebagai dasar pembentukan umat yang kuat ’ilman, jismandan ruuhan. Disamping itu penulis berupaya menyingkaprelevansi antara konsep pendidikan akhlak menurut Al-Ghazalidan dengan arah dan tujuan pendidikan Nasional Indonesia.
Peran Pendidikan Islam Dalam Mensiasati Khilafiyah Abu Darda
At-Ta'dib Vol 11, No 1 (2016): Manajemen Penddiikan Islam
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v11i1.622

Abstract

Islamic education is the best strategy to resolve social conflicts ofkhilafiyah that occurred in the Muslim community. This paper aims toexplain how to address khilafiyah through Islamic Education. Study ofliterature with this a critical analysis method found that khilafiyah doesnot need to be removed because it is the sunnatullah, that is the consequencesof ijtihad. What needs to be carried out by Muslims is how to managekhilafiyah into something constructive in social life. Khilafiyah should beviewed as a wisely, tolerantly and full of brotherhood and peace. Thisperspective on khilafiyah can grow by developing social ethics, such asIslamic education. As a result, Islamic education must be willing to get areconstruction in its various aspects; such as the theological andphilosophical aspects, substantive aspects, methodological aspects, and theethical aspects of nation and state.
PENANAMAN NILAI KEAGAMAAN (Perspektif Psikologi Pendidikan) Abdul Hafidz bin Zaid
At-Ta'dib Vol 4, No 2 (2009): Pendidikan Anak
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v4i2.588

Abstract

Jika di dalam diri manusia terdapat aspek internal yangbernama kecemasan (anxiety), maka pada dasarnya, menguatatau melemahnya kecemasan itu banyak bergantung kepadafaktor lingkungan. Dalam lingkungan fisik yang penuh pesonakeindahan, kecemasan manusia bisa berkurang atau bahkan polusi,pencemaran dan sebagainya. Di tengah lingkungan sosial yangdiwarnai persahabatan, keramahtamahan, dan kasih sayang,kecemasan seseorang akan berkurang dan tumbuhlah perasaanbahagia dan sebaliknya adanya ancaman pembunuhan, perampok-an, peperangan, dan penipuan, maka kecemasan seseorang akanmeningkat pula dengan drastis. Problem-problem lingkunganyang berkaitan dengan aspek kejiwaan ini banyak terjadi dalammasyarakat kota yang padat, sesak, dan bising. 1Mungkin sudah saatnya bagi setiap individu untuk melihatberbagai persoalan yang ada sekarang sebagai sebuah persoalanyang berpengaruh besar dan berkaitan langsung dengankehidupan kejiwaan individu dan sekaligus kehidupan masyarakatsecara umum. Untuk itulah, tulisan ini mencoba untuk menge-tengahkan kembali hubungan harmonis yang terjadi antaraagama dan psikologi, sekaligus menjelaskan kerjasama yangdilakukan oleh keduanya dalam menyelesaikan berbagaiproblema sosial yang terjadi di tengah masyarakat.
PERAN SOSIAL PENDIDIKAN DALAM MOBILITAS VERTIKAL MASYARAKAT DESA Moh. Mukhlas dan Mohammad Muslih
At-Ta'dib Vol 4, No 2 (2009): Pendidikan Anak
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v4i2.593

Abstract

Pendidikan ternyata tidak hanya berperan meningkatanwawasan dan kemampuan individu, juga tidak hanya membantumasyarakat untuk dapat hidup yang lebih layak di tengah-tengahmasyarakat dengan kualifikasi yang diperoleh dari duniapendidikan. Laporan hasil penelitian ini menemukan bahwapendidikan ternyata dapat sebagai jalur peningkatan strata sosial,dalam arti yang sangat tradisional-antropologis. Bahkan padataraf tertentu pendidikan dapat –diartikan- “mendobrak” tradisiyang sudah cukup mengakar kuat. Dalam masyarakat Jawa, inidapat dilihat dari fenomena penggunaan bahasa, kata sapaan,dan kata panggilan, yang pada gilirannya berpengaruh pada polahubungan yang terjadi di masyarakat.
Manajemen Kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Al-Islamiyyah di Pondok Modern Darussalam Gontor Syarifah Syarifah
At-Ta'dib Vol 11, No 1 (2016): Manajemen Penddiikan Islam
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v11i1.624

Abstract

Most People assume Madrasah or Pesantren as second-classeducational institutions compared with state education institutions, thelack of professionalism in school management becomes a reason for animprovement in it. Whereas a Pesantren is the oldest educational system inIndonesia, whose existence has been proven by history and continues untilknow. and it is the pioneer of education system that become the foundationof education ideology in Indonesia. Therefore, it is need to hold in-depthstudy on the management of the curriculum in Madrasah or pesantren.This paper aims to review the curriculum management in Pondok ModernDarussalam Gontor. Because this Pesantren is an educational institutionthat is very well-known internasiaonally. This study found that PondokModern Gontor implement integrative, comprehensive and independenteducation system. Integrative means the integration of intra, extra and cocurricularactivities. So as to consistently integrate Three education center.Comprehensive means cover all aspect and complete, sharpening allpotential (intellectuality, spirituality, mentality, as well as physicaly). andindependent because the curriculum is the result of its own formulation,composed by education personnel who are experts in their fields, and thewhole composers is a teachers in Pondok Modern Darussalam Gontor. Thesystem of Gontor has become a phenomenon in the developomental ofeducation in Indonesia. this educational system could be compared withMuhammadiyah and Taman Siswa.
BAHASA DAN BERBAHASA PERSPEKTIF PSIKOLINGUISTIK Alif Cahya Setiyadi
At-Ta'dib Vol 4, No 2 (2009): Pendidikan Anak
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v4i2.589

Abstract

Bahasa dan berbahasa merupakan dua hal yang sejatinyaberbeda. Bahasa secara garis besar merupakan alat verbal yangdigunakan untuk berkomunikasi. Sedangkan berbahasamerupakan penyampain informasi tersebut. 1 Dari pernyataantersebut secara tidak langsung ditarik kesimpulan bahwa bahasaadalah objek kajian linguistik sedangkan berbahasa merupakanobjek kajian psikologi. 2Tulisan ini mencoba membahas bahasa dan berbahasa darisegi psikologi bahasa baik ditinjau dari segi struktur bahasa secarasintaksis, semantic, dan fonologi bahasa yang merupakan kajianstructural, sebuah kajian yang menekankan pada prosesterbentuknya kata secara lisan maupun tulisan dan hubunganmaknawi yang terkandung didalamnya dan berbahasa yangmerupakan kajian psikologi yang melibatkan berberapa pirantibahasa manusia yang secara alami mampu menghasilkan saranauntuk berbahasa. Berbahasa yang merupakan bentuk nyata daribahasa sebagai bagian dari bentuk sosialnya sebagai saranakomunikasi.
مهارة الإستماع وترقيتها في جامعة دار السلام الإسلامية Iskandar Dzulqarnain
At-Ta'dib Vol 4, No 2 (2009): Pendidikan Anak
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v4i2.594

Abstract

مهارة الإستماع
KURIKULUM TERSEMBUNYI PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR Hafid Hardoyo
At-Ta'dib Vol 4, No 2 (2009): Pendidikan Anak
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v4i2.590

Abstract

Kurikulum tersembunyi merupakan istilah yang dipakaiuntuk menyebutkan semua hal yang dipelajari anak didik disekolah namun tidak tertulis secara jelas dalam program sekolah.Termasuk di dalamnya transformasi akhlak, nilai dan moralkepada anak didik. Kurikulum tersembunyi terdapat dalam setiapinteraksi sosial yang terjadi di kelas maupun di luar kelas.Pengalaman yang anak didik peroleh sarat akan kurikulumtersembunyi. Berbagai pengalaman dalam kurikulum ter-sembunyi memang tidak tertulis, namun secara tidak langsungikut mempengaruhi anak didik.Tulisan ini mengungkap kurikulum tersembunyi dipondok pesantren, dalam konteks ini Pondok ModernDarussalam Gontor. Pesantren yang merupakan pendidikanindigenous sangat memungkinkan diterapkannya kurikulumtersembunyi. Dengan sistem asrama, dimana santri selama 24jam berada di dalam pondok transformasi nilai, akhlak dan moraldapat terlaksana secara maksimal. Interaksi sosial di pesantrenpun cenderung lebih lama di banding sekolah umum sepertiSLTP dan SLTA. Interaksi sosial dalam kurikulum tersembunyidibagi menjadi empat, generalisai, modeling, examplication danimbalan serta hukuman.

Page 15 of 35 | Total Record : 344

 13   14   15   16   17 

Filter by Year

2008 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 20 No. 1 (2025): At-Ta'dib Journal of Pesantren Education Vol. 19 No. 2 (2024): The Transformation of Pesantren Education in the Disruption Era Vol. 19 No. 1 (2024): Islamic Educational Institutions and Their Dynamics in Facing the Times. Vol. 18 No. 2 (2023): At-Ta'dib Journal of Pesantren Education Vol. 18 No. 1 (2023): At-Ta'dib Journal of Pesantren Education Vol. 17 No. 2 (2022): Islamic Education and Its Methods Vol 17, No 2 (2022): Islamic Education and Its Methods Vol 17, No 1 (2022): Approaches, Strategies, Methods and Islamic Education Vol 16, No 2 (2021): Learning Strategies During The Pandemic Vol 16, No 1 (2021): Mental, Character and Moral education Vol 15, No 2 (2020): Pembelajaran Model Islami dan Efektifitasnya Vol 15, No 1 (2020): Pembelajaran Islam dalam Konteks Pesantren Masa Kini Vol 14, No 2 (2019): Pendidikan Islam Perkembangan dan Tantangannya Vol 14, No 1 (2019): Mental Education in Pesantren Vol 13, No 2 (2018): Pesantren as a Center for Developing Arabic & English Teaching Vol 13, No 1 (2018): Education System and Education Method in Pesantren Vol 12, No 2 (2017): the values of education in pesantren Vol 12, No 1 (2017): Islamic Character Education Vol 11, No 2 (2016): Standarisasi Pendidikan Islam Vol 11, No 1 (2016): Manajemen Penddiikan Islam Vol 10, No 2 (2015): Integrasi Pendidikan Vol 10, No 1 (2015): Pendidikan Akhlak Vol 9, No 2 (2014): Islamisasi Ilmu Pendidikan Vol 9, No 1 (2014): Ilmu Pendidikan Vol 8, No 2 (2013): Urgensi Pendidikan Pesantren Vol 8, No 1 (2013): Tantangan Pendidikan Islam Vol 7, No 2 (2012): Ilmu Pendidikan Vol 7, No 2 (2012): Ilmu Pendidikan Vol 7, No 1 (2012): Teori Pendidikan Vol 6, No 2 (2011): Pendidikan Karakter Vol 6, No 1 (2011): Teknologi Pendidikan Vol 5, No 1 (2010): Prinsip Pendidikan Islam Vol 4, No 2 (2009): Pendidikan Anak Vol 4, No 1 (2009): Kurikulum Pendidikan Islam Vol 3, No 2 (2008): Filsafat Pendidikan Vol 3, No 1 (2008): Dikotomi ilmu pendidikan More Issue