Garuda - Garba Rujukan Digital

Perbedaan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Pendekatan Pembelajaran Open Ended Dengan Pendekatan Pembelajaran Differentiated Instruction Berbantuan Wingeom di SMP Negeri I Tanjung Morawa Mawaddah . .; Erlinawaty . Simanjuntak
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 4, No 2 (2018): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAK Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan kemampuan komunikasi matematis antara siswa yang diajar menggunakan pendekatan openended berbantuan wingeom dengan siswa yang diajar menggunakan pendekatan differentiated instruction berbantuan wingeom di kelas VIII SMP Negeri 1 Tanjung Morawa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VIII yang berjumlah 9 kelas kemudian dilakukan pengambilan sampel dengan menggunakan teknik random sampling. Sampel yang diambil sebanyak 2 kelas yaitu kelas VIII-1 dan VIII-2 yang masing-masing berjumlah 36 siswa. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah pretest dan posttest yang berbentuk uraian soal. Pretest digunakan untuk mengetahui kemampuan awal siswa. Sedangkan posttest digunakan untuk mengetahui perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa setelah diberikan perlakuan yang berbeda. Pengujian hipotesis yang digunakan adalah uji t 2 pihak dengan dk = 70 dan = 0,05, maka diperoleh thitung = 2,407 dan ttabel = 1,994 sehingga thitung> ttabel yaitu 2,407 > 1,994 maka Ha diterima, dengan demikian diperoleh kesimpulan bahwa terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajarkan dengan pendekatan pembelajaran Open Ended berbantuan wingeom dengan pendekatan pembelajaran Differentiated Instruction berbantuan wingeom.Kata Kunci : Open Ended, Differentiated Instruction, Komunikasi Matematis, Wingeom ABSTRACT The type of this research is quasi-experiment. This study aims to determine the differences in the ability of mathematical communication between students taught using the open ended approach wingeom assisted with students taught using a differentiated instruction approach wingeom assisted at grade VIII SMP Negeri 1 Tanjung Morawa. Population in this research is all class VIII which amounts to 9 class then do sampling by using random sampling technique. Samples taken as many as 2 classes of classes VIII-1 and VIII-2, each of which amounted to 36 students. The instrument of data collection used is pretest and posttest which in the form of problem description. Pretest is used to determine students’ early skills. While posttest is used to know the difference of students’ mathematical communication ability after given different treatment. The data analysis of experimental class by using t-test two tail with dk = 70 and significance level = 0.05, it was obtained that tcalculation= 2,407 and ttable = 1,994so tcalculation>ttable then H0 is rejected and Ha is accepted. The result showed that there is different in student’s mathematical communications skill with by using Open Ended scientific approach aided Wingeom and Differentiated Instruction scientific approach aided Wingeom.Keyword : Open Ended, Differentiated Instruction, Mathematical Communications, Wingeom

THE DIFFERENCE OF STUDENTS’ MATHEMATICAL REPRESENTATION ABILITY BY USING INSTRUCTION OF PROBLEM BASED LEARNING AND DIRECT INSTRUCTIOIN IN GRADE X Elfan . Syahputra; Mukhtar . .
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 1, No 1 (2015): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

AbstractThis research is quasi-experiment. The purpose of this research is to know whether students’ mathematical representation by using instruction of problem based learning classroom is higher than direct instruction classroom at SMA Swasta Panca Budi Medan.The population of this research is students of SMA Swasta Panca Budi Medan which consists of 14 classes, whereas the sample consists of 2 classes, namely, X-MS1 as experimental class consists of 32 students and X-MSA as control class consists of 30 students. Experimental class used Problem Based Learning and control class used Direct Instruction. Collecting data technique of this research is mathematical representation test given in the end of learning either in experimental class or control class. The type of this test is essay test. Before doing hypothesis test, the normality and the homogeneity test should be done. The result of those tests, sample was taken from normal distributed and homogeneous population. The data analysis of experimental class by using t-test with significance level α = 0.05, it was obtained that tcalculation > ttable then H0 is rejected and Ha is accepted .It can be concluded that students’ mathematical representation ability by using instruction of problem based learning is higher than direct instruction in grade X. The research that has been done, researcher suggested that Problem based learning can be as consideration to teachers in enhancing senior high school students’ mathematical representation ability. Teacher intends to use problem based learning, needed preparation and used time effectively in its implementation. The result and instrument of this research can be used as consideration to implement problem based learning in a different class grades and subjects for the future researchers.Keyword: Quasi-experiment, Representation, Problem Based Learning, Direct Instruction

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PADA MATERI PECAHAN SISWA KELAS VII DI SMP SWASTA ISTIQLAL DELI TUA Yuli Ragelia Sinaga; Nurliani . Manurung
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 1, No 1 (2015): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep siswa setelah penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) pada materi pecahan kelas VII di SMP Swasta Istiqlal Delitua Tahun Ajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research). Subjek dalam penelitian ini adalah kelas VII di SMP Swasta Istiqlal Delitua dengan jumlah siswa 33 orang dan objek dalam penelitian ini adalah meningkatkan pemahaman konsep siswa dengan penerapan model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) pada materi pecahan kelas VII di SMP Swasta Istiqlal Delitua tahun ajaran 2014/2015. Instrumen penelitian ini terdiri dari tes dan observasi. Penelitian terdiri 2 siklus dan tes diberikan pada setiap akhir siklus. Hasil tes pemahaman konsep matematika siklus I nilai rata-rata 63,85 dan klasikal kategori “baik” 57,57%. Siklus II nilai rata-rata adalah 81,69 dan secara klasikal kategori “sangat baik” 90,90%. Hasil observasi kemampuan guru menelola pembelajaran siklus I rata-rata 3,15 dengan kategori “baik”, siklus II berkategori “sangat baik” nilai rata-rata 3,5. Kesimpulan penelitian yaitu penerapan model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa. ABSTRACTThis study was aimed to know the students ‘increased understanding of the concept after the application of problem based learning model of class VII SMP Swasta Istiqlal Delitua of the school year 2014/2015. Research-shaped Classroom Action Research. Research subjects VII grade students in SMP Swasta Istiqlal Delitua consisted of 33 peoples and the object of research is applying measures problem-based learning model to increased understanding of the concept of class VII SMP Swasta Istiqlal Delitua of the school year 2014/2015. Study data obtained from tests and observation sheets. The study comprised two cycles and the test given at the end of each cycle. Test results understanding of math concept I cycle the average value of 63,85 and in the classical category of “good” 57,57%. Cycle II, the average value is 81,69 and in the classical category of “very good” 90,90%. Observations of teachers ability to manage the learning I cycle an average of 3,15 with the category of “good”, cycle II categorized “very good” average value of 3,5. Conclusion of the study is the application of problem-based learning model can enhance students ‘understanding of mathematical concepts. Keywords : Model, Problem-based learning (PBL), ability to understanding, concept of Mathematics

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN TIPE TALKING STICK DENGAN STRATEGI BRAIN GYM DI SMP PUTRI CAHAYA Eva . Christina; Nurliani . Manurung
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 6, No 3 (2020): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAK Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match dengan strategi Brain Gym lebih tinggi daripada model pembelajaran kooperatif tipe Talking Stick dengan strategi Brain Gym pada pokok bahasan bangun datar segiempat di kelas VII SMP Putri Cahaya. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VII yang terdiri dari 4 kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan metode cluster sampling dan banyak sampel dalam penelitian ini terdiri dari 2 kelas, dimana jumlah siswa pada masing-masing kelas adalah 42 orang siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes uraian (essay test) sebanyak 4 soal pretest dan 4 soal posttest yang telah dinyatakan valid. Berdasarkan data posttest, nilai rata – rata di kelas eksperimen A sebesar 81,61, sedangkan nilai rata – rata di kelas eksperimen B sebesar 77,02. Dengan menggunakan perhitungan uji hipotesis satu arah, diperoleh thitung sebesar 1,86 dan ttabel sebesar 1,66365 dengan taraf nyata sehingga thitung > ttabel. Dengan demikian ditolak dan diterima, artinya kemampuan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match dengan strategi brain gym lebih tinggi daripada model pembelajaran kooperatif tipe talking stick dengan strategi brain gym.Kata kunci : kemampuan pemecahan masalah, make a match, talking stick ABSTRACT This research is a quasi experimental research that aims to find out whether the problem solving ability of mathematics students who are taught by cooperative learning model type Make A Match with Brain Gym strategy is higher than Talking Stick type cooperative learning model with Brain Gym strategy on the subject of a rectangular wake up in Class VII Putri Cahaya Junior High School. The population in this study is the entire class VII consisting of 4 classes. Sampling was done randomly with cluster sampling method and many samples in this study consisted of 2 classes, where the number of students in each class was 42 students. The instrument used in this study is an essay test of 4 questions about pretest and 4 posttest questions that have been declared valid. Based on the posttest data, the mean value in the experiment class A is 81.61, while the average value in the experimental class B is 77.02. By using the calculation of one-way hypothesis test, obtained tcount of 1.86 and ttable of 1.66365 with a real level so tcount> ttable. Thus H0 rejected and Ha accepted, meaning the ability of problem-solving skills of mathematics students who taught using cooperative learning model type make a match with brain gym strategy is higher than the model of cooperative learning type of talking stick with brain gym strategy.Keywords : Problem solving ability, make a match, talking stick

PERBEDAAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DI KELAS VIII SMP NEGERI 6 MEDAN Indah . Syahputri; Martua . Manullang
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 3, No 2 (2017): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bahwa kemampuan penalaran matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran Discovery Learning lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD di kelas VIII SMP Negeri 6 Medan T.A 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII Semester genap SMP Negeri 6 Medan dan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-C dan kelas VIII-D sebanyak 76 siswa. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui kemampuan penalaran matematis siswa adalah tes kemampuan penalaran matematis yang telah divalidasi dalam bentuk uraian. Dari hasil penelitian yang diberi perlakuan yang berbeda, kelas eksperimen 1 dengan model pembelajaran Discovery Learning dan kelas eksperimen 2 dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan penalaran matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran Discovery Learning lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD di kelas VIII SMP Negeri 6 Medan T.A. 2016/2017 Kata Kunci : Discovery Learning, STAD, Penalaran Matematis ABSTRACT This study aims to determine that the students' mathematical reasoning abilities taught by the learning model of Discovery Learning is higher than the students who are taught by STAD type cooperative learning model in class VIII SMP Negeri 6 Medan T.A 2016/2017. This type of research is a quasi experiment. The population in this study is all students of class VIII Semester even Junior High School 6 Medan and the sample in this study are students of class VIII-C and class VIII-D as many as 76 students. The instrument used to determine students' mathematical reasoning abilities is a validated test of mathematical reasoning ability in the form of a description. From the results of different research, experimental class 1 with the learning model of Discovery Learning and experiment 2 class with STAD type cooperative learning model obtained the conclusion that the students' mathematical reasoning ability taught by the learning model of Discovery Learning is higher than the students who are taught by the model of learning Cooperative type STAD in class VIII SMP Negeri 6 Medan TA 2016/2017 Keywords: Discovery Learning, STAD, Mathematical Reasoning

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK- PAIR-SHARE DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION BERBANTUAN GEOGEBRA PADA MATERI TRANSFORMASI DI KELAS XI SMA NEGERI 7 MEDAN Febry . Sirait; Pargaulan . Siagian
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 3, No 3 (2017): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAKPenelitian ini merupakan penelitian quasi eksperiman. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah matematik siswa yang diajar dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) berbantuan Geogebra lebih baik daripada siswa yang diajar dengan kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan Geogebra pada materi Transformasi.. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 7 Medan semester genap, yang terdiri dari 9 kelas pararel. Sedangkan yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa sebanyak dua kelas, yaitu kelas XI IPA 4 sebagai kelas eksperimen A sebanyak 39 orang dan kelas XI IPA 6 sebagai kelas eksperimen B sebanyak 39 orang. Kelas eksperimen A menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) dan kelas eksperimen B menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD). Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini digunakan essay test sebanyak 5 soal dan telah dinyatakan valid oleh tim ahli. Hasil Uji validitas dengan rtabel = 0,316 diperoleh bahwa soal tersebut valid dari 5 soal. Dan hasil uji reliabilitas pada soal yang diberikan diperoleh sebesar 0,81. Sebelum pengujian hipotesis, terlebih dahulu diuji normalitas dan homogenitas data. Dari pengujian ini diperoleh bahwa sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal dan memiliki varians yang homogen. Dari analisis data pada kelas eksperimen A diperoleh nilai rata-rata pre test 43,33 dan simpangan baku pre test 8,66 sedangkan nilai rata-rata post test 83,13 dan simpangan baku post test 10,35. Pada kelas eksperimen B diperoleh nilai rata-rata pre test 40,97 dan simpangan baku pre test 8,84 sedangkan nilai rata-rata post test 75,33 dan simpangan baku post test 11,64. Dari analisis data post test dengan menggunakan uji-t pada taraf = 0,05 diperoleh thitung = 3,13 dan ttabel = 1,662 yang ternyata thitung > ttabel yaitu, 3,13 > 1,662 maka H0 ditolak dan Ha diterima. Maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematik siswa yang diajar dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) berbantuan Geogebra lebih baik daripada siswa yang diajar dengan kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berbantuan Geogebra pada materi Transformasi. Kata Kunci: kemampuan Pemecahan Masalah matematik, pembelajaran kooperatif tipe TPS dan STAD ABSTRACTThis research is a quasi experimental research. This study aims to determine whether the problem solving ability of mathematical students who are taught by applying cooperative learning model type Think-Pair-Share (TPS) with Geogebra is better than students who are taught cooperatively by Student Teams Achievement Division (STAD) with Geogebra on Transformation material. The population in this study is all students of class XI SMA Negeri 7 Medan even semester, which consists of 9 parallel classes. While the sample in this study is the students as much as two classes, namely class XI IPA 4 as a class of experiments A as many as 39 people and class XI IPA 6 as a class experiment B as many as 39 people. The experimental class A uses the Think-Pair-Share (TPS) model of cooperative learning and experimental class B using the Student Teams Achievement Division (STAD) cooperative learning model. To obtain the necessary data in this study used the essay test of 5 questions and has been declared valid by a team of experts. Result of validity test with rtabel = 0,316 obtained that matter is valid from 5 problem. And reliability test result on given problem is obtained equal to 0,81. Before testing the hypothesis, first tested the normality and homogeneity of the data. From this test it is found that the sample comes from a population that is normally distributed and has a homogeneous variance. From the data analysis in experiment class A obtained the average value of pre test 43,33 and standard deviation of pre test 8,66 while the average value of post test 83,13 and standard deviation post test 10.35. In the experimental class B obtained the average value of pre test 40.97 and standard deviation of pre test 8.84 while the average post test value of 75.33 and standard deviation post test 11.64. From the analysis of post test data by using t-test at the level = 0.05 obtained tcount = 3.13 and ttable = 1.662 which turns thitung> ttable ie, 3.13> 1.662 then H0 rejected and Ha accepted. Then it can be concluded that students' mathematical problem solving skills that are taught by applying cooperative learning model of Think-Pair-Share type (TPS) with Geogebra is better than students who are taught cooperatively by Student Teams Achievement Division (STAD) with Geogebra on Transformation materials. Keywords: mathematical problem solving ability, cooperative learning type TPS and STAD

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP SWASTA SANTA MARIA MEDAN Lidia Wira H Pandiangan; Edy . Surya
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 6, No 1 (2020): Inspiratif:Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAKTujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa setelah diterapkannya model Problem Based Learning dan untuk mengefektifkan model Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di kelas VIII SMPS Santa Maria Medan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan teknik pengumpulan data melalui lembar observasi guru dan tes kemampuan siswa. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas VIII-1 SMPS Santa Maria Medan berjumlah 30 siswa.Kata Kunci : Problem Based Learning, Pemecahan Masalah Matematis ABSTRACTThe purpose of this study is to improve students 'mathematical problem solving abilities after the application of the Problem-Based Learning model and to make the Problem Based Learning model effective in improving students' mathematical problem-solving abilities in class VIII of SMPS Santa Maria Medan. This research is a classroom action research with data collection techniques through teacher observation sheets and student ability tests. The subjects in this study were class VIII-1 Santa Maria High School Medan Medan totaling 30 students.Keywords: Problem-Based Learning, Mathematical Problem Solving

Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa yang Diajar Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write dan Tipe Two Stay Two Stray di Kelas VII SMP Negeri 22 Medan Marojahan Panjaitan; Regen Rafael Alviandi
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 3, No 1 (2017): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan Untuk mengetahui apakah kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TTW lebih baik dari kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-4 dan kelas VIII-2 dengan banyak masing-masing siswa ada kelas yang diteliti 40 orang. Kelas VIII-4 diberi model pembelajaran TTW dan kelas VIII-2 diberi model pembelajaran TSTS. Instrumen dalam penelitian ini berupa soal pre-tes dan post-tes yang bentuknya sama. Tes ini berbentuk essay test yang banyaknya 8 soal, sebelum tes kemampuan komunikasi diberikan kepada sampel terlebih dahulu tes divalidasi oleh validator. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Hasil pretest dan postest di kelas VIII-4 secara berurutan adalah 54,60 dan 77,89. Hasil pretest dan posttest di kelas VIII-2 secara berurutan adalah 53,67 dan 71,32. Hasil pretest diuji t dua pihak dan didapat hasilnya bahwa kemampuan awal kedua kelas tersebut sama. Hasil ketuntasan kelas yang diberi model pembelajaran TTW adalah tuntas sedangkan kelas yang diberi model pembelajaran TSTS tidak tuntas, hal ini ditunjukkan dari presentase ketuntasan kelas yang diberi TTW sebesar 85% sedangkan presentase ketuntasan kelas yang diberi TSTS hanya sebesar 55%. Pada uji hipotesis yang menggunakan uji t dengan menggunakan hasil dan postest di kedua kelas diperoleh 2,438 dan =1,667. Karena , sehingga ditolak dan diterima sehingga diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TTW lebih baik dari kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS..Kata Kunci : eksperimen semu, Think Talk Write, Two Stay Two Stray ABSTRACTThis research aims to determine whether the mathematical communication skills of students who are taught using cooperative learning model TTW type better than the mathematical communication skills of students who were taught by using cooperative learning model TSTS type in SMP Negeri 22 Medan. The sample in this study Is a student of class VIII-4 and class VIII-2 with many of each students there is a class which researched 40 people. Class VIII-4 was given a TTW learning model and class VIII-2 was given a TSTS learning model. Instrument in this research is a matter of pre-test and post-test that same shape. This test is essay test that the number of 8 questions, before the test of communication ability is given to the sample test first validated by the validator. This type of research is a pseudo experiment. Data analysis technique used is normality test, homogeneity test and hypothesis test. The pretest and posttest results in Grade VIII-4 sequentially are 54.60 and 77.89. The results of pretest and posttest in class VIII-2 sequentially are 53.67 and 71.32. The pretest result is tested by two parties and the result is that the initial ability of the two classes is the same. The result of class completeness given by model of TTW learning is complete while class which given by model of TSTS learning is not complete, it is shown from percentage of completeness of class given TTW equal to 85% whereas percentage of completeness of class given TSTS only equal to 55%. In hypothesis test using t test by using result and postest in both classes obtained 2,438 and =1,667. Because , so rejected and accepted so that obtained by conclusion that mathematical communication ability of student who taught by using cooperative learning model of TTW type better than mathematical communication ability of student taught by using cooperative learning model TSTS type in SMP Negeri 22 Medan.Keywords : Quasi Experiments, Think Talk Write, Two Stay Two Stray

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATERI KUBUS DAN BALOK KELAS VIIISMPNEGERI 2 TANJUNG MORAWA T.A 2014/2015 Katrina . Samosir
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 2, No 1 (2016): Inspiratif: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui penerapan metode pembelajaran inkuiri pada materi kubus dan balok di kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Morawa T.A 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-3 SMP Negeri 2 Tanjung Morawayang berjumlah 34 orang. Objek penelitian ini adalah pembelajaran dengan menerapkan metode pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kubus dan balok. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi dan tes.Dari hasil penelitian diperoleh bahwa nilai rata-rata hasil observasipembelajaran untuk peneliti meningkat dari 2,74 dengan kategori baik pada siklus I menjadi 3,11 dengan kategori baik pada siklus II. Berdasarkan hasil tes diagnostik diperoleh ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal (≤75) adalah 20,59% dan nilai rata-rata kelas 53,41. Setelah pemberian tindakan I (siklus I) diperoleh ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal yaitu 67,65% dan nilai rata-rata kelas 73,44. Setelah pemberian tindakan II (siklus II) diperoleh ketuntasan hasil belajar siswa adalah 85,29% dan nilai rata-rata kelas 75,73. Dari hasil analisis data diperoleh bahwa besar peningkatan rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I dan siklus II adalah 2,29. Dari hasil analisis data juga diperoleh bahwa besar peningkatan hasil belajar siswa secara klasikal pada siklus I dan siklus II adalah 17,64%.Berdasarkan uraian di atas disimpulkan bahwa penerapan metode pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kubus dan balok di kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Morawa T.A 2014/2015.Kata Kunci : Inkuiri, Hasil Belajar

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPASIAL DISMPN 1 SEI BINGAI Ami . Amanda; Edi . Syahputra
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 1 (2019): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berupa rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan lembar kegiatan siswa (LKS) berbasis pembelajaran matematika berbasis model pembelajaran example non example pada materi untuk siswa kelas VII SMP yang berorientasi pada kemampuan spasial siswa. Kualitas perangkat pembelajaran mengacu berdasarkan aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Prosedur pengembangan perangkat pembelajaran mengacu pada model pengembangan 4-D, yaitu Define (Pendefinisian), Design (Perancangan), Develop (Pengembangan), dan Disseminate (Penyebaran). Karena keterbatasan peneliti, penelitian dilakukan hingga tahap develop. Subjek Penelitian ini adalah siswa kelas VII1 dan VII-2 SMP Negeri 1 Sei Bingai. Instrumen yang digunakan untuk mengukur kualitas perangkat pembelajaran yang dikembangkan adalah lembar penilaian RPP dan LKS untuk mengukur kevalidan, angket respon siswa untuk mengukur kepraktisan, tes kemampuan spasial siswa untuk mengukur keefektifan.Kualitas kevalidan perangkat pembelajaran memenuhi kriteria valid berdasarkan skor rata-rata RPP yaitu 3,5 dari skor maksimal 4,0 dengan kriteria baik dan skor rata-rata LKS yaitu 3,8 dari skor maksimal 4,0 dengan kriteria sangat baik. Kualitas kepraktisan perangkat pembelajaran memenuhi kriteria praktis berdasarkan skor rata-rata angket respon siswa 93,86% dari maksimal 100% dengan kriteria sangat baik. Kualitas keefektifan perangkat pembelajaran memenuhi kriteria efektif berdasarkan peningkatan hasil post-test kemampuan spasial siswa uji coba I dan uji coba II dengan peningkatan sebesar 3,06. Kata kunci: perangkat pembelajaran, Model Pembelajaran Example Non Example, kemampuan spasial. ABSTRACTThis study aims to develop learning tools in the form of learning implementation plan (RPP) and student activity sheet (LKS) based on learning mathematics based on learning model example non example on the material for students of grade VII SMP oriented on students' spatial ability. The quality of learning devices refers to aspects of validity, practicality, and effectiveness. Learning device development procedure refers to the 4-D development model, Define, Design, Development, and Disseminate. Due to the limitations of researchers, research is done up to the develop stage. The subjects of this study are students of class VII-1 and VII-2 SMP Negeri 1 Sei Bingai. The instruments used to measure the quality of instructional tools developed are RPP and LKS assessment sheets to measure validity, questionnaire responses of students to measure practicality spatial ability test students to measure effectiveness. Quality of validity and learning tools meet valid criteria based on average RPP score of 3 , 5 of maximum score 4.0 with good criteria and LKS average score is 3.8 from maximum score 4.0 with very good criteria. The quality of the practicality of instructional tools meets the practical criteria based on the average score of 93.86% student response questionnaires from 100% maximum with very good criteria. The quality of the effectiveness of the learning tools meets the effective criteria based on the improvement of post-test results of students' spatial ability of trial I and trial II with an increase of 3.06. Keywords: learning tool, realistic approach, spatial ability

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Edy Surya

Contact Email
jurnalinspiratif@gmail.com

Phone
+6281375981535

Journal Mail Official
edysurya@unimed.ac.id

Editorial Address
Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara

Location
Kota medan,

Sumatera utara

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Edy Surya

Contact Email jurnalinspiratif@gmail.com

Phone +6281375981535

Journal Mail Official edysurya@unimed.ac.id

Editorial Address Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara

Location Kota medan, Sumatera utara INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Edy Surya

Contact Email
jurnalinspiratif@gmail.com

Phone
+6281375981535

Journal Mail Official
edysurya@unimed.ac.id

Editorial Address
Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara

Location
Kota medan,

Sumatera utara

INDONESIA