Garuda - Garba Rujukan Digital

IMPROVING MATHEMATICAL PROBLEM SOLVING BY IMPLEMENTING TEAMS GAMES TOURNAMENT MODEL ON SIMILAR TRIANGLES TOPIC IN IX GRADERS OF MTs NEGERI 2 MEDAN Edy . Surya; Elvi . Khairunnisa
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 1 (2019): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRACT The aim of this research is to know the improvement of students’ mathematical problem solving ability through the implementation of Teams Games Tournament model on similar triangles topic. Type of this research is Classroom Action Research.The subjects were 35 students in IX graders. The object of this research is the ability of mathematical problem solving and the model that has been implemented is Teams Games Tournament.This research consisted of two cycles, and each cyclesconsists of two meetings. Mathematical problem solving ability was tested at the endingmeeting. The results of this research could be shown:(1)The process of implementation Teams Games Tournament was running well. (2)The average value of initial test of students' problemsolving ability is 61.50, the classical completeness is 31.43% and mathematical problem solving ability of students categorized as low, (3)The average valueofstudents' problemsolving ability test in the Cycle I is 69.43, the classical completeness is 42.86% and mathematical problem solving ability of students categorized as medium. But the gain of this cycle is 0.20, and it islower. (4) The average value ofstudents' problemsolving ability test in the Cycle IIis 79.14, the classical completeness 88.57%and mathematical problem solving ability of students categorized as medium. The gain of this cycle is 0.32, and it is medium.Finally, we concluded that the implementation of Teams Games Tournament model can improve students' problem solving ability. The recommendation to other researcher is able to usethis model as an alternative in the learning process that can improve students’ problem solving ability.Keywords: Mathematical Problem Solving,Teams Games Tournament. ABSTRAK Tujuan dari penelitianiniadalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang dilakukan dengan mengimplementasikan model Teams Games Tournament (TGT) pada topik kesebangunan segitiga. Tipe penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas IX yang berjumlah 35 siswa. Objek dari penelitian ini adalah kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dan model yang digunakan adalah Teams Games Tournament (TGT).Penelitian ini terdiri dari dua siklus, dan setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Kemampuan pemecahan masalah matematika telah dilakukan tes pada setiap akhir pertemuan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan: (1) Proses pengimplementasian Teams Games Tournament (TGT) berjalan dengan baik,(2) Rata- rata nilai tes awal kemampuan pemecahan masalah matematika siswa adalah 61.50, ketuntasan klasikal 31.43% dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dikategorikan rendah, (3)Rata- rata nilai tes kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada Siklus I adalah 69.43, ketuntasan klasikal 42.86% dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dikategorikan menengah. Nilai gain pada siklus ini adalah 0.20, dan masih rendah, (4) Rata- rata nilai tes kemampuan pemecahan masalah matematika siswa pada Siklus II adalah 79.14, ketuntasan klasikal 88.57% dan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dikategorikan menengah. Nilai gain pada siklus ini adalah 0.32, dan sudah dikategorikan menengah.Sehingga, dapat simpulkan bahwa pengimplementasian model Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Rekomendasi kepada peneliti yang lain agar dapat menggunakan model ini sebagai alternatif dalam kegiatan pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.Keywords: Mathematical Problem Solving,Teams Games Tournament (TGT).

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA MTs KELAS VII ANTARA YANG DIAJAR MELALUI PENDEKATAN QUANTUM TEACHING DAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING Mashitah . .; Ani . Minarni
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 3 (2019): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematik siswa dan mengetahui proses penyelesaian jawaban siswa dalam menyelesaikan soal matematikadi kelas menggunakan pendekatan Quantum Teaching dan Contextual Teaching Learning (CTL) pada materi aljabar di VII MTs Nurul Hikmah Eag Gerger. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII MTs Nurul Hikmah Eag Gerger dan yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah kelas VII A yang berjumlah 35 siswa sebagai kelas CTL dan kelas VII B yang berjumlah 35 siswa sebagai kelas Quantum Teaching. Instrumen penelitian menggunakan tes uraian yang telah divalidas ioleh 3 ahli matematika dan telah di uji reliabilitasnya yang di peroleh nilainya 0,6313 yang hasilnya menunjukkan tinggkat reliable tinggi. Dari hasil analisis data diperolehnilai rata-rata hasil postest siswa kelas CTL adalah 86,11 dengan standar deviasi adalah 10,15. Nilai rata-rata hasil postest siswa pada kelas QT adalah 81,67 dengan standar deviasi adalah 10,91. Dari hasil uji Liliefors menunjukan bahwa data post test kedua kelas bersifat normal. Hasil uji F menunjukkan bahwa data postest kedua kelas eksperimen memiliki parian homogen. Hasiluji t diperoleh bahwa ditolak dan diterima sehingga dapat di simpulkan kemamampuan rata-rata pememecahan masalah matematik siswa yang diajar menggunakan pendekatan CTL lebih tinggi dari pada pendekatan Quantum Teaching pada materi aljabar di VII MTs Nurul Hikmah Eag Gerger. Hasil analisa lembar jawaban siswa dapat disimpulkan bahwa kelas eksperimen CTL memiliki kemampuan proses jawaban lebih tinggi dibandingkan dengan kelas eksperimen QT, pada hampir semua indikator pemecahan masalah, kecuali pada indikator menunjukkan syarat perlu suatu pemecahan masalah. Kata kunci : Quantum Teaching, Contextual Teaching Learning, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik ABSTRACTThis study attempts to know whether there is a difference in the capacity problem solving math students and know the resolutions of the answer students in resolving a math problem in the class adopting Quantum Teaching and Contextual Teaching Learning (CTL) to the matter algebra in the vii MTs Nurul Hikmah Eag Gerger. The population research is all students VII MTs Nurul Hikmah Eag Gerger and a sample of the research is class VII A amounting to 35 students as class VII CTL and class B amounting to 35 students as a class Quantum Teaching. An instrument the research uses test the discussion that has been validated by 3 mathematician and has in its reliability test in getting value 0,6313 the result of which show the position of reliable high. From the results of the analysis data are collected the average the results of postest student of class CTL is 86,11 with a standard deviation is 10,15 .The value of average the results of postest the successful students at class QT are 81,67 with a standard deviation is 10,91. From the results of the test data showed that post liliefors second class is normal .The data shows that the f postest second class experiment having parian homogeneous. Test results t obtained that H0 was rejected and Ha received so that it can be in concluded ability on average solving math problems students who had used the CTL higher than on the approach of quantum teaching to the matter algebra in the VII MTs Nurul Hikmah Eag Gerger. The results of the analysis sheets of the answer students can be concluded that class experiment CTL having processing ability answer higher than to the class experiment QT, On almost all indicators the solution of the problems, with the exception of the requirements of the indicators need a solving a problem.Key words : Quantum Teaching, Contextual Teaching Learning,The Math Problem Solving.

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN BERBANTUAN LAS PADA MATERI TRIGONOMETRI DI KELAS X IPA 2 SMA SWASTA RAKSANA MEDAN Renung . Sijabat; Tiur Malasari Siregar
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 3 (2019): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

This study aims to look at improvements in mathematics students who include knowledge, skills and attitudes through a scientific approach assisted by LAS on trigonometric material in class X IPA 2 Raksana Medan Private High School. This type of research is Classroom Action Research (CAR). The subjects in this study were all students of class X IPA 2 Medan Raksana Private High School totaling 43 people. The research instrument used was observation, test and documentation study then analyzed with descriptive techniques. Learning test results are given in the form of Essay Test. The test was given twice, namely Post test I and Post test II, each with 5 questions. The results showed that the Scientific Learning Approach can improve student learning outcomes listed on Cognitive, Affective and Psychomotor aspects on trigonometry subjects by using five steps, namely: (1) Observing, (2) Asking, (3) Associating, (4) Collecting Information, and (5) Communicate. Keywords: Scientific Approach, Learning Outcomes, Learning Activities ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk melihat peningkatan hasil belajar matematika siswa yang mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap melalui pendekatan saintifik dengan berbantuan LAS pada materi trigonometri di kelas X-IPA-2 SMA Swasta Raksana Medan. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X IPA 2 SMA Swasta Raksana Medan yang berjumlah 43 orang. Instrumen penelitian yang digunakan adalah observasi, tes dan studi dokumentasi kemudian dianalisis dengan teknik deskriptif. Tes hasil belajar diberikan dalam bentuk Essay Test. Tes diberikan sebanyak dua kali yaitu Post test I dan Post test II, masing-masing sebanyak 5 soal. Hasil penelitian menunjukan bahwa Pendekatan Pembelajaran Saintifik dapat meningkatkan Hasil belajar siswa yang tercantum pada aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotorik pada pokok bahasan trigonometri dengan menggunakan lima langkah yaitu : (1) Mengamati, (2) Menanya, (3)Mengasosiasi, (4) Mengumpulkan Informasi, dan (5) Mengkomunikasikan. Kata Kunci : Approach Scientifik, Hasil Belajar, Aktivitas Belajar

PENERAPAN METODE PENEMUAN TERBIMBING DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA DI KELAS VIII SMP NEGERI 1 AJIBATA Mariani . Manik; Mukhtar . .
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 3, No 2 (2017): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa di kelas VIII SMP Negeri 1 Ajibata setelah diterapkan metode Penemuan Terbimbing dan mengetahui aktivitas belajar siswa ketika diterapkan metode Penemuan Terbimbing. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus yang masing-masing siklus dilaksanakan dalam 2 kali pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII-A yang berjumlah 30 orang. Objek dalam penelitian ini adalah upaya meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa pada materi Prisma dan Limas. Data diperoleh dari tes pemahaman konsep matematika siswa pada akhir setiap siklus dan lembar observasi untuk setiap kali pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan Pemahaman konsep matematika siswa mengalami peningkatan. Ini dapat dilihat dari nilai rata-rata pemahaman konsep matematika siswa pada tes awal yaitu 58,83 dengan tingkat pemahaman rendah. Secara klasikal dari 30 siswa hanya 2 siswa (6,67%) yang mencapai peningkatan kemampuan pemahaman konsep (mencapai nilai 75). Setelah pelaksanaan tindakan pada siklus I, nilai rata-rata pemahaman konsep matematika siswa meningkat menjadi 70,91 dengan tingkat pemahaman sedang dan jumlah siswa yang mencapai peningkatan sebanyak 14 siswa (46,67%). Selanjutnya setelah pelaksanaan tindakan pada siklus II, nilai rata-rata pemahaman konsep matematika siswa meningkat menjadi 81,91 dengan tingkat pemahaman tinggi dan sebanyak 26 siswa (86,67%) mencapai peningkatan, serta telah mencapai indicator keberhasilan penelitian. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa metode Penemuan Terbimbing dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa pada materi Prisma dan Limas.Kata Kunci : Kemampuan Pemahaman Konsep, Metode Penemuan Terbimbing, Prisma dan Limas.ABSTRACT This study aims to determine the improvement of the ability to understand the concepts of mathematics students in class VIII SMP Negeri 1 Ajibata after applied Guided Discovery method and to know the student's learning activity when applied method of Guided Discovery. This study is a classroom action research conducted in 2 cycles, each cycle is held in 2 meetings. Subjects in this study were students of class VIII-A which amounted to 30 people. Objects in this research is an effort to improve the ability of students' understanding of mathematical concepts on Prism and Limas material in class VIII-A SMP Negeri 1 Ajibata academic year 2016/2017. The data were obtained from a comprehension test of students' mathematical concepts at the end of each cycle and an observation sheet for each meeting. The results showed that the ability to understand the concept of mathematics students have increased. This can be seen from the average score of understanding of mathematical concepts of students on the initial test that is 58.83 with low understanding level. Classically of 30 students only 2 students (6.67%) who achieved improvement of concept comprehension ability (reaching value ≥75). After the implementation of the action on the first cycle, the average score of students' mathematical concepts comprehension increased to 70.91 with a moderate level of understanding and the number of students who achieved an increase of 14 students (46.67%). Furthermore, after the implementation of the action in cycle II, the average score of understanding of mathematical concepts of students increased to 81.91 with a high level of understanding and as many as 26 students (86.67%) achieved improvement, and has achieved the indicator of research success. Based on the result of the research, it can be concluded that Guided Discovery method can improve students' mathematical concept comprehension on Prism and Limas materialKeywords: Ability to Understand Concepts, Guided Discovery Methods, Prisms and Limas.

PERBEDAAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DI KELAS VIII SMP N 27 MEDAN Rizka . Aulia; Waminton . Rajagukguk
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 3, No 3 (2017): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk melihat bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa pada pembelajaran kooperatif tipe TPS berbeda dengan pembelajaran kooperatif tipe TSTS di kelas VIII SMP Negeri 27 Medan. Jenis penelitian ini adalah kuasi-eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII semester genap yang terdiri dari 9 kelas dengan jumlah keseluruhan siswa 362 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara cluster sampling dengan mengambil 2 kelas dari 9 kelas secara acak, maka terpilih kelas VIII-7 sebagai kelas eksperimen 1 yang berjumlah 40 orang dan kelas VIII-8 sebagai kelas eksperimen 2 yang berjumlah 40 orang. Penelitian ini menggunakan instrumen dalam bentuk uraian yaitu posttest yang digunakan untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa. Instrumen tes tersebut telah divalidasi oleh tiga orang validator kompeten yaitu dua validator merupakan dosen pendidikan matematika dan satu validator merupakan guru matematika dan telah dinyatakan valid. Dari hasil penelitian setelah diberikan perlakuan yang berbeda yaitu kelas eksperimen 1 dengan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dan kelas eksperimen 2 dengan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen 1 sebesar 72,5000 dan nilai rata-rata kelas eksperimen 2 sebesar 63,9060. Hasil uji t dua pihak dengan dk = 78 dan  = 0,05, diperoleh thitung = 1,7489 dan ttabel = 1,667 sehingga thitung tidak berada dalam interval –ttabel<thitung<ttabel maka Ha diterima, dengan demikian diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa pada pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) berbeda dengan pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) di kelas VIII SMP Negeri 27 Medan.Kata kunci: Model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS), Model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS), kemampuan komunikasi matematisAbstrak This research aims to see that the mathematical communication skills of students incooperative learning types Think pair share (TPS) different cooperative learning with types Two Stay Two Stray (TSTS) in class VIII SMP Negeri Medan 27. This type of research is quasi-experiments. The population in this research is all students of SMP Negeri 27 Medan consist of 9 class with the number of overall students 362 people. Sampling is done by means of cluster sampling taking 2 classes from grade 9 at random, then elected to class VIII-7 as a class experiment 1 of 40 people and class VIII-8 experiments as a class 2 that add up to 40 people. This research uses the instrument in the form of exposé i.e. posttest are used to figure out the mathematical communication skills of students. The test instrument has been validated by three competent two validator the validator is a Professor of mathematics education and a validator is a mathematics teacher and has been declared invalid. From the results of the study after being given different treatment experimental class 1 with cooperative learning model type TPS and experimental class 2 with cooperative learning model type TSTS obtained average value of experimental class 1 for 72.5000 and the average value of experimental class 2 of 63.9060. T test result two parties with dk = 78 and =0,05 , retrieved thitung = 1.7489 and ttabel = 1.667 so that thitung are not in interval – ttabel< thitung < ttabel and then Ha received, thus obtained the conclusion that mathematical communication skills of students in cooperative learning types Think Pair Share (TPS) cooperative learning with different types of Two Stay Two Stray (TSTS) in class VIII SMP Negeri Medan 27.Keywords: Cooperative learning model types Think Pair Share (TPS), cooperative learning Model types of Two Stay Two Stray (TSTS), communication skills matematis

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATERI ARITMATIKA SOSIAL DI KELAS VII-3 MTsN PEMATANG SIANTAR Nurul Hafifah Saidahturrahmah; Wingston Leonard Sihombing
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 6, No 3 (2020): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk menigkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan menerapkan model pembelajara berbasis masalah pada materi aritmatika sosial di kelas VII-3 MTsN Pematang Siantar. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII-3 yang berjumlah 40 orang. Objek penelitian ini adalah kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah pada materi aritmatika sosial. Berdasarkan analisis data setelah pemberian tindakan pada siklus I melalui pemberian tes kemampuan pemecahan masalah matematis I diperoleh 20 dari 40 siswa (50%) telah mencapai ketuntasan belajar sedangkan 20 siswa lainnya (50%) belum mencapai nilai ketuntasan. Setelah tindakan II, melalui pemberian tes kemampuan pemecahan masalah matematis II diperoleh 40 dari 40 siswa (100%) telah berhasil mencapai nilai ketuntasan belajar . Terjadi peningkatan ketuntasan klasikal sebesar 50%. Berdasarkan kriteria ketuntasan klasikal maka persentase ketuntasan ini sudah memenuhi. Nilai rata-rata tes pada siklus I yaitu 68,50 dan pada siklus II meningkat menjadi 88,17. Peningkatan nilai rata-rata yaitu sebesar 19,67 dan berada pada katagori tinggi. Berdasarkan uraian di atas disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah matematika mampu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada materi aritmatika sosial. Kata Kunci : Pemecahan Masalah, Pembelajaran Berbasis Masalah ABSTRACTThis study aims to improve students' mathematical problem solving ability by applying problem-based learning model to social arithmetic material in Grade VII-3 MTsN Pematang Siantar class. This type of research is a classroom action research. The subjects of this study are students of class VII-3 MTsN Pematang Siantar T.A 2017/2018 which amounted to 40 people. The object of this research is the problem solving ability of mathematical students by applying problem-based learning model on social arithmetic material. Based on data analysis after giving action on cycle I through giving of mathematical problem solving abilities test I obtained 20 from 40 students (50%) have achieved learning mastery (≥70) while 20 other students (50%) have not reached the value of mastery. After action II, through the provision of a mathematical problem solving test II, 40 out of 40 students (100%) have achieved the learning completeness score (≥70). There was a 50% increase in classical completeness. Based on the criteria of classical mastery then this percentage of completeness has been fulfilled. The average value of the test in cycle I is 68.50 and on the second cycle increased to 88.17. The increase in the average value that is equal to 19.67 and is in the high category. Based on the above description it is concluded that the learning model based on mathematical problems can improve students' mathematical problem solving abilities on social arithmetic materials in class VII-3 MTsN Pematang Siantar T.A 2017/2018.Keywords: Problem Solving, Problem Based Learning

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING BERBANTUAN SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 LUBUK PAKAM Echo Genesis Perangin-angin; Humuntal Banjarnahor
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 3, No 1 (2017): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model pembelajaran problem posing berbantuan scaffolding terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa dan mengetahui bagaimanakah peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA yang terdiri dari 10 kelas dan jumlah keseluruhan siswa kelas X sebanyak 407 orang. Sedangkan yang menjadi sampel dalam penelitian ini dipilih dua kelas yang menjadi sampel penelitian secara random sampling, didapat kelas X MIA 6 dan X MIA 5 yang masing-masing berjumlah 40 orang. Kelas experiment yaitu kelas X MIA 6 menggunakan Model Pembelajaran Problem Posing Berbantuan Scaffolding dan kelas kontrol yaitu kelas X MIA 5 menggunakan Model Pembelajaran Konvensional. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment. Sebagai alat pengumpul data digunakan data pretest dan postest dalam bentuk test isian pada materi teorema phytagoras untuk pretest dan materi aturan sinus dan cosinus untuk postest, dimana masing-masing soal berjumlah 9 soal yang sudah divalidkan. Selanjutnya untuk alat pengumpul data yang lain digunakan juga data N-Gain, data ini diperlukan untuk mengetahui bagaimana peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa pada kelas experiment dan kelas kontrol. Sebelum dilakukan uji normalitas dan homogenitas sebagai syarat uji hipotesis, terlebih dahulu dilakukan uji kesamaan dua rata-rata data pretest. Hasil penelitian kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran problem posing berbantuan scaffolding lebih tinggi daripada kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar tanpa menggunakan model pembelajaran problem posing berbantuan scaffolding dengan kata lain “terdapat pengaruh model pembelajaran problem posing berbantuan scaffolding terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa”.Pada data N-Gain untuk mengetahui bagaimana peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa pada kelas experiment dan kelas kontrol diperoleh hasil bahwa jumlah siswa pada kelas experiment yang memiliki N-Gain tinggi sebanyak 10 siswa ataupun 25% , jumlah siswa pada kelas experiment yang memiliki N-Gain sedang sebanyak 23 siswa ataupun 57,5%, dan jumlah siswa pada kelas experiment yang memiliki N-Gain rendah sebanyak 7 siswa 17,5%, sedangkan jumlah siswa pada kelas kontrol yang memiliki N-Gain tinggi sebanyak 6 siswa ataupun 15%, jumlah siswa pada kelas kontrol yang memiliki N-Gain sedang sebanyak 13 siswa ataupun 32,5%, dan jumlah siswa pada kelas kontrol yang memiliki N-Gain rendah sebanyak 21 siswa 52,5%, dapat disimpulkan bahwa peningkatan kemampuan komunikasi matematis kelas experiment lebih tinggi daripada kelas kontrol. Kata Kunci : Quasi Experiment, Problem Posing, Scaffolding ABSTRACTThis study aims to determine whether there is an effect of learning model of problem posing scaffolding assisted to the mathematical communication ability of grade X S and know how improvement of mathematical communication ability students. The population in this study is the entire which consists of 10 classes and the total number of students of class X as much as 407 people. While the sample in this study selected two classes that become random sampling samples, obtained class X MIA 6 and X MIA 5, each amounting to 40 people. The experiment class is X Class MIA 6 using model of Problem Posing Scaffolding Assisted and control class ie class X MIA 5 using Conventional Learning Model. This type of research is quasi experiment. As a data collection tool, we use pretest and postest data in the form of content test on phytagoras theorem material for pretest and sine and cosine rules for posttest, where each problem is 9 validated questions. Furthermore, for other data collection tools used also N-Gain data, this data is needed to know how to improve students' mathematical communication ability in experiment class and control class. Prior to the normality and homogeneity test as a condition of hypothesis testing, firstly tested the similarity of two average pretest data. Research result can be concluded that the mathematical communication ability of grade X students which is taught using learning model of scaled-assisted problem posing is higher than mathematical communication ability of grade X students which is taught without using problem learning model with scaffolding assisted by word Other "there is the influence of learning model of problem posing scaffolding assisted to the mathematical communication ability ". In N-Gain data to find out how to improve students' mathematical communication ability in experiment and control class, it is found that the number of students in experiment class with high N-Gain is 10 students or 25%, the number of students in the experiment class that has N-Gain 23 students or 57.5%, and the number of students in the experimental class with low N-Gain were 7 students 17.5%, while the number of students in the control class with N-Gain was 6 students or 15% Students in the control class who had N-Gain were 13 students or 32.5%, and the number of students in the control class who had low N-Gain was 21 students 52.5%, it can be concluded that the improvement of mathematical communication ability of higher experiment class Than the control class. Keywords : Quasi Experiment, Problem Posing, Scaffolding.

KONTEKS ANGKOT DIGUNAKAN UNTUK MENDORONG SISWA KELAS 2 SEKOLAH DASAR MENEMUKAN KONSEP DASAR PERKALIAN DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PMRI Kairuddin . .
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 2, No 1 (2016): Inspiratif: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi bagaimana konteks transportasi angkutan darat, yaitu angkutan kota (angkot) dapat digunakan untuk membangun pemahaman siswa akan operasi bilangan yaitu penjumlahan berulang menuju perkalian. Untuk itu design research telah dipilih sebagai metode untuk mencapai tujuan penelitian. Dalam sebuah design research sebuah susunan dari aktivitas pembelajaran di disain dan dikembangkan berdasarkan investigasi pada proses pembelajaran yang dijalani oleh siswa. Seorang guru dan 28 siswa kelas 2 MIN-2 Palembang telah dilibatkan dalam penelitian ini. Hasil dari pembelajaran dalam kelas menunjukkan bahwa naiknya penumpang dapat mendorong siswa untuk mencapai ide penjumlahan dan penjumlahan berulang dapat mencapai ide perkalian. Lebih jauh, strategi dan alat yang digunakan oleh siswa dalam prektek pembelajaran awal dapat dimodelkan melalui model yang muncul kedalam penjumlahan, bilangan loncat, garis bilangan, penjumlahan berulang dan perkalian. Dalam aktivitas berdasarkan pengalaman dalam pembalajaran operasi bilangan, emergent modeling memainkan peranan yang penting dalam perubahan pemahaman siswa dari pengalaman yang nyata dalam level situasional ke konsep perkalian.Kata kunci : angkot, design research, penjumlahan berulang, perkalian, emergent modeling AbstractThis research aimed to investigate how Indonesian road transportation, namely: angkot could be used to build upon students’ reasoning and reach the mathematical goals of number operation. Consequently, design research was chosen as an appropriate means to achieve this research goal. In a design research approach, a sequence of instructional activities is designed and developed based on the investigation of students’ learning processes. 28 students and a teacher of grade 2 in elementary school in Indonesia (i.e. MIN-2 Palembang) were involved in this research. The result of the teaching experiments showed that get-on passengers could stimulate students to acquire the idea of number operation and repeat addition as basic concept of multiplication. Furthermore, the strategies and tools used by students could gradually be developed, through emergent modeling, into addition and multiplication. In the experience-based activities for learning multiplication, emergent modeling played an important role in the shift of students’ reasoning from concrete experiences in the situational level towards formal mathematical concepts of multiplication. Keywords: angkot, design research, repeated addition, multiplication, emergent modeling

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWAMENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DAN STAD DI SMPNEGERI 17 MEDAN Trifena Herlita Simorangkir; E Elvis Napitupulu
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 1 (2019): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah matematika siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS lebih tinggi daripada model pembelajaran tipe STAD di SMP Negeri 17 Medan. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 17 Medan yang terdiri dari 9 kelas dan sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-2 dan siswa kelas VII-3 sebanyak 72 orang. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Data yang diperlukan diperoleh dengan menggunakan tes kemampuan pemecahan masalah matematika berupa uraian sebanyak 3 soal. Dari hasil analisis data diperoleh rata-rata hasil tes kemampuan pemecahan masalah matematika siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe TPS adalah 18,94 dengan simpangan baku 6,72 dan rata-rata hasil tes kemampuan pemecahan masalah matematika siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD adalah 12,94 dengan simpangan baku 5,15. Untuk uji hipotesis digunakan uji t, dari hasil perhitungan diperoleh ????ℎ???????????????????? = 4,28 dengan kriteria pengujian tolak Ho dan terima Ha jika ????ℎ???????????????????? ≥ 1,66 sehingga terlihat bahwa ternyata ????ℎ???????????????????? tidak berada pada daerah penerimaan H0 yang berarti bahwa ???????? ditolak dan ???????? diterima atau dengan kata lain kemampuan pemecahan masalah matematika siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS lebih tinggi daripada model pembelajaran kooperatif tipe STAD di SMP Negeri 17 Medan. Berdasarkan hasil penelitian ini, kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TPS lebih tinggi daripada model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Kata Kunci : kemampuan pemecahan masalah matematika, TPS, STAD ABSTRACT This study aims to determine whether the problem solving skills of mathematics students using cooperative learning model of TPS type higher than STAD type learning model in SMP Negeri 17 Medan. The population in this study is all students of class VII SMP Negeri 17 Medan consisting of 9 classes and the sample in this study are students of class VII-2 and students of class VII-3 as much 72 people. This type of research is a quasi experiment. The required data is obtained by using a math problem solving test in the form of a description of 3 questions. From the results of data analysis obtained the average test results of students 'mathematical problem solving skills through cooperative learning type TPS is 18,94 with standard deviation 6,72 and the average test results of students' math problem solving skills through cooperative learning type STAD is 12,94 with standard deviation 5,15. To test the hypothesis used t test, from the calculation results obtained thitung = 4,28 with the test criterion reject Ho and accept Ha if thitung ≥ 1,66, so it seems that thitung not in the acceptance area H0 which means that H0 rejected and Ha accepted or in other words, students' mathematical problem solving ability using cooperative learning model of TPS type is higher than STAD type cooperative learning model in SMP Negeri 17 Medan. Based on the result of this research, the problem solving ability of student in mathematics that was taught using cooperative of TPS is higher than STAD. Keywords: mathematical problem solving ability, TPS, STAD

PERBANDINGAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA YANG BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE DAN THINK PAIR SHARE DI SMP NEGERI 1 TANJUNG MORAWA Ramadhani .Siregar .; Syafari . .
INSPIRATIF : JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 3, No 1 (2017): Inspiratif : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Medan

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk melihat bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika menggunakan model pembelajaran TTW lebih tinggi daripada model pembelajaran TPS pada materi Bangun Datar di kelas VII SMP Negeri 1 Tanjung Morawa. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII yang terdiri dari 7 kelas dengan jumlah keseluruhan siswa 201 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara cluster random sampling dengan mengambil 2 kelas dari 7 kelas secara acak yaitu kelas eksperimen A yang berjumlah 25 orang dan kelas eksperimen 2 yang berjumlah 26 orang. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematika siswa adalah tes kemampuan pemecahan masalah yang telah divalidasi dalam bentuk uraian. Dari hasil penelitian yang diberikan perlakuan yang berbeda, kelas eksperimen A dengan model pembelajaran TTW dan kelas eksperimen B dengan model pembelajaran TPS diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen A sebesar 28,20 dan nilai rata-rata kelas eksperimen B sebesar 25,27. Hasil uji t pihak kanan dengan dk = 49 dan a = 0,05, diperoleh thitung = 3,66 dan ttabel = 1,6655 sehingga thitung > ttabel yaitu 3,66 > 1,6655 maka Ha diterima, dengan demikian diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika menggunakan model pembelajaran TTW lebih tinggi dari model pembelajaran TPS pada materi bangun datar.Kata Kunci : Model pembelajaran Think Talk Write dan Think Pair Share, Pemecahan Masalah Matematika ABSTRACTThis study aims to see that the ability to solve mathematical problems using the TTW learning model is higher than the model of TPS learning in Building materials in Class VII SMP Negeri 1 Tanjung Morawa. This type of research is a quasi experiment. The population in this study is all students of class VII consisting of 7 classes with total students 201 people. Sampling was done by cluster random sampling by taking 2 classes from 7 classes randomly that is experiment class A which amounted to 25 people and experiment class 2 which amounted to 26 people. The instrument used to determine students' mathematical problem solving abilities is a validated problem-solving test in the form of a description. From the result of the research given different treatment, experiment class A with TTW learning model and experiment class B with TPS learning model obtained the average value of experiment class A of 28.20 and the average value of experimental class B is 25.27. The result of right side t test with dk = 49 and  = 0,05, obtained tcount = 3,66 and ttable = 1,6655 so thitung> table that is 3,66> 1,6655 then Ha accepted, thus obtained conclusion that ability Mathematical problem solving using TTW learning model is higher than the model of TPS learning in flat matter.Keywords: Think Talk Write and Think Pair Share Learning Model, Mathematical Problem Solving

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Edy Surya

Contact Email
jurnalinspiratif@gmail.com

Phone
+6281375981535

Journal Mail Official
edysurya@unimed.ac.id

Editorial Address
Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara

Location
Kota medan,

Sumatera utara

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Edy Surya

Contact Email jurnalinspiratif@gmail.com

Phone +6281375981535

Journal Mail Official edysurya@unimed.ac.id

Editorial Address Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara

Location Kota medan, Sumatera utara INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Edy Surya

Contact Email
jurnalinspiratif@gmail.com

Phone
+6281375981535

Journal Mail Official
edysurya@unimed.ac.id

Editorial Address
Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, Sumatera Utara

Location
Kota medan,

Sumatera utara

INDONESIA