Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.99
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Educational Management Jurnal DIDIKA: Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Indonesian Research Journal on Education EBTIDA' : Jurnal Pendidikan Dasar Islam Al-Mubtadi : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah J-CEKI
Abrar Abira
STAI Al-Gazali Bulukumba
Religion Arts Humanities Chemistry Decision Sciences, Operations Research & Management Education Energy Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 12 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 12 Documents
Search

 1   2 
PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENERAPAN METODE BERVARIASI DI SEKOLAH DASAR Amar, Fadilah; Bada, Evri; Handayani, Putri; Nabila; Agustina, Erlinda; Abira, Abrar
EBTIDA': Jurnal Pendidikan Dasar Islam Vol 5 No 2 (2025): December 2025
Publisher : Universitas Islam Raden Rahmat Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58788/ebtida.v5i2.8517

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meneliti bagaimana berbagai metode pembelajaran mempengaruhi pemahaman dan hasil belajar matematika siswa di tingkat sekolah dasar. Pemahaman matematika memungkinkan siswa untuk menguasai konsep secara mendalam, berpikir logis, dan menerapkan pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka dengan menganalisis tujuh artikel yang berkaitan dengan penerapan berbagai metode pembelajaran. Hasil analisis menunjukkan bahwa metode pembelajaran bervariasi mampu meningkatkan aktivitas belajar, minat belajar, dan pemahaman matematis siswa secara signifikan. Peningkatan tersebut tercermin dari kenaikan nilai rata-rata dan persentase ketuntasan belajar pada setiap siklus, dengan peningkatan keseluruhan sekitar 20% dibandingkan kondisi sebelum penerapan metode. Dengan demikian, metode pembelajaran bervariasi terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep serta prestasi belajar matematika siswa. Guru disarankan untuk menerapkan metode ini secara konsisten, mengombinasikannya dengan strategi lain yang relevan, serta didukung oleh sarana dan pelatihan yang memadai
Pengaruh Metode Problem-Based Learning (PBL) Terhadap Proses Belajar Mengajar di Kelas IV MIS Ma’arif Bulukumba Rahima, Rezky Aulia; Peritiwi, Dewi; Azzahrah, Fadhillah Muthia; Fadilla, Putri Nur; Abira, Abrar
J-CEKI : Jurnal Cendekia Ilmiah Vol. 5 No. 2: Februari 2026
Publisher : CV. ULIL ALBAB CORP

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56799/jceki.v5i2.13606

Abstract

Problem-Based Learning merupakan salah satu model pembelajaran yang diyakini mampu menciptakan proses belajar mengajar yang aktif, kontekstual dan berorientasi pada pemecahan masalah nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh implementasi Problem-Based Learning (PBL) terhadap proses pembelajaran matematika di kelas IV MIS Ma’arif Bulukumba, dengan fokus pada pelaksanaannya serta dampaknya terhadap motivasi belajar dan keterlibatan aktif peserta didik dalam proses belajar mengajar. Rumusan masalah penelitian meliputi evaluasi pelaksanaan metode PBL dalam kegiatan pembelajaran secara keseluruhan dan menguji signifikansi pengaruhnya terhadap motivasi belajar serta partisipasi aktif siswa di kelas, sehingga menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif secara mendalam. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode PBL, yang melibatkan diskusi kelompok secara kolaboratif serta sesi tanya jawab interaktif, terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi belajar dan partisipasi peserta didik secara umum meskipun terdapat perbedaan tingkat keaktifan di antara peserta didik secara individu. Pendekatan Problem-Based Learning (PBL) memberikan pengalaman pembelajaran yang lebih dinamis, interaktif, dan menarik jika dibandingkan dengan metode ceramah konvensional yang cenderung bersifat monoton, pasif, dan kurang melibatkan partisipasi aktif peserta didik.
Co-Authors Aflisa, Najwa Sakina Agustina, Erlinda Alfina, Alfina Alini, Alini Amar, Fadilah Awalia, Nadyatul Azzahrah, Fadhillah Muthia Bada, Evri Cahaya, Nur Dita Mulyana Ramadhani Dwicahyani, Nazhia Fadilla, Putri Nur Fitriani Fitriani Hadawia, Radia Tul Hardi Suyitno Husnul Hatimah, Husnul Ilmayanti, Nur Irmawati M Khasanah, Uswatul Lita Latiana Lubis, Rahmi Dewi Madjid, Tahmid Nabila Nurafni Hidayah Nurizza, Andi Peritiwi, Dewi Putri Handayani Rahima, Rezky Aulia Raodatul Janna Rasyid, Aswar Risna Risna, Risna Satriani Satriani Selvi Kusnawati Shabila, Debyana Sulistiawati Sulistiawati Tasnim Mulk, Muhmmad Ulfainna, Nur Yudi