Articles
<![CDATA[Mathematics Anxiety in Online Mathematics Learning ]]>
<![CDATA[Dara Suci Munggaran]]>;
<![CDATA[Tika Karlina Rachmawati]]>;
<![CDATA[Wildatus Sholihah]]>
<![CDATA[ Gunung Djati Conference Series Vol. 12 (2022): Mathematics Education on Research Publication (MERP I) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sunan Gunung Djati Bandung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (608.578 KB)
<![CDATA[Mathematics anxiety is one of the problems with online mathematics learning. Mathematics anxiety is affected by both the student and the outside factors. Developing symptoms of mathematical anxiety in students is highly concerning because it can result in inadequate online mathematics learning. The purpose of this study was to describe mathematical anxiety in online mathematics learning. The method used by researchers is the approach to literature studies. Besides the results of previous studies regarding mathematics anxiety in online mathematics learning, it can be known that mathematical anxiety affects the results and achievement of learning mathematics and affects student's mathematical abilities. So that teachers and parents need to have knowledge about the symptoms of mathematical anxiety in order to have strategies for overcoming and minimizing mathematical anxiety experienced by students.]]>
<![CDATA[Talking Stick Method in Mathematics Learning ]]>
<![CDATA[Ima Hafidzah Nurhalimah]]>;
<![CDATA[Ida Nuraida]]>;
<![CDATA[Tika Karlina Rachmawati]]>
<![CDATA[ Gunung Djati Conference Series Vol. 12 (2022): Mathematics Education on Research Publication (MERP I) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sunan Gunung Djati Bandung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (431.455 KB)
<![CDATA[The researcher compiled this article with the aim of explaining the talking stick method in mathematics learning. The researcher chose the literature study method to compile this article. Researchers look for several sources that have been published by previous researchers, regarding the talking stick method in learning mathematics. The researcher used sources obtained from Google Scholars with a range of publication years between 2018-2022. After the sources were collected, the researcher summarized several parts that were included in this article. The result of this research is the talking stick method is a method that can can help teachers to achieve a learning goal. The talking stick method has the advantage of improving students’ abilities in various ways]]>
<![CDATA[Benefits of Self Confidence to Ability Student Mathematical Problem Solving ]]>
<![CDATA[Meidina Purnama Putri]]>;
<![CDATA[Juariah Juariah]]>;
<![CDATA[Tika Karlina Rachmawati]]>
<![CDATA[ Gunung Djati Conference Series Vol. 12 (2022): Mathematics Education on Research Publication (MERP I) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sunan Gunung Djati Bandung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (205.859 KB)
<![CDATA[Mathematics is a subject that has an important position in the learning system at the elementary school to high school level, this is because in real life every day, consciously or unconsciously, it definitely requires the role of mathematics. Based on the above, the author intends to suggest another side that is useful in studying mathematics, especially those related to students' mathematical problem solving abilities in terms of the benefits of self-confidence. The purpose of this study was to analyze the benefits of students' self confidence on mathematical problem solving abilities. The benefits of this self-confidence need to be revealed and known by the various parties involved so that learning mathematics is more enjoyable and can arouse students' motivation to study harder with optimal results. The method used in this research is literature study. With this method the authors search, read, record, and analyze research articles related to titles published in accredited journals, with the help of Google Scholar by including the keywords "mathematical problem solving" and "self confidence". The conclusion from the results of this study is that self-confidence has significant benefits on mathematical problem-solving abilities]]>
<![CDATA[Study of the Positive Impact of Using Mathematics Learning Aids on Students ]]>
<![CDATA[Nurhasanah Nurhasanah]]>;
<![CDATA[Tika Karlina Rachmawati]]>;
<![CDATA[Yuli Tri Wiyanto]]>
<![CDATA[ Gunung Djati Conference Series Vol. 12 (2022): Mathematics Education on Research Publication (MERP I) ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sunan Gunung Djati Bandung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (470.568 KB)
<![CDATA[The aim of this research is to examine the positive impacts that may be present in the use of teaching aids in the students' mathematics learning process. Literature study is the method used in this research. The data collection is done by accommodating information that is in line with the subject being discussed, then the information that has been collected will strengthen the argument from the results of research carried out with a system of reading, citing and managing research materials. The information used comes from journals, scientific articles, and books. All the information cited shows positive results from the data collected and sequentially investigated on the positive impact of teaching aids. The results of this study include: 1. The learning outcomes of students who learn to use teaching aids are superior to those who do not, 2. The learning interest of students who use teaching aids in learning mathematics is more enthusiastic than students who learn to use the usual method, 3. Understanding of students' mathematical concepts those who learn to use teaching aids are higher than students who learn to use the usual method]]>
<![CDATA[The Role of Technology in Increasing Optimal Mathematics Learning ]]>
<![CDATA[Shinta Angel Setiawati]]>;
<![CDATA[Tika Karlina Rachmawati]]>;
<![CDATA[Hamdan Sugilar]]>;
<![CDATA[Cucu Komala]]>
<![CDATA[ Gunung Djati Conference Series Vol. 17 (2022): Conference Series Learning Class: Religious Study, Language, and Education ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sunan Gunung Djati Bandung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (553.895 KB)
<![CDATA[Penelitian ini berjudul “Peran Teknologi dalam Peningkatan Pembelajaran Matematika yang Optimal”, ini mengangkar dari sebuah masalah pada masa pandemic covid-19 yang terjadi sehingga proses pembelajaran dilakasanakan secara online (e-learning). Tujuan dari penelitian ini adalah pengaruh teknologi untuk meningkatkan kemampuan belajar dan mengajar pada pembelajaran matematika. Metode penelitian ini meggunakan penelitian pustaka (library research) yaitu pengumpulan data, membaca dan mengolah bahan pustaka yang bersumber pada buku, jurnal, dan sumber-sumber lainnya.]]>
<![CDATA[Kemampuan Looking Back dalam Pemecahan Masalah Matematika pada Siswa ]]>
<![CDATA[Risma Normalasari]]>;
<![CDATA[Tika Karlina Rachmawati]]>;
<![CDATA[Yuli Tri Wiyanto]]>
<![CDATA[ Gunung Djati Conference Series Vol. 17 (2022): Conference Series Learning Class: Religious Study, Language, and Education ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sunan Gunung Djati Bandung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (783.653 KB)
<![CDATA[Looking back menjadi kemampuan yang diperlukan siswa dalam penyelesaian masalah. Dalam pelaksanaan pembelajaran tahap looking back terkadang tidak dilaksanakan oleh siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh kemampuan looking back (memeriksa kembali) dalam pemecahan masalah matematika pada siswa, dan langkah yang tepat dalam memecahkan masalah matematika. Metode yang digunakan adalah studi literatur. Hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan looking back perlu ditingkatkan dan diberdayakan agar siswa mendapat hasil belajar yang lebih baik. Dengan menerapkan kegiatan looking back siswa dapat secara mandiri mengindikasi kesalahan dan memperbaikinya secara mandiri saat melakukan pemecahan masalah]]>
<![CDATA[Solving Problems by Thinking Creatively in Mathematical Reasoning ]]>
<![CDATA[Vista Ulya Azzahra]]>;
<![CDATA[Tika Karlina Rachmawati]]>
<![CDATA[ Gunung Djati Conference Series Vol. 17 (2022): Conference Series Learning Class: Religious Study, Language, and Education ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sunan Gunung Djati Bandung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (966.243 KB)
<![CDATA[Memecahkan masalah yang dibangun dari pembelajaran matematika diharapkan dapat mengembangkan kemampuan berpikir pada siswa. Penalaran matematika kreatif merupakan Gagasan yang mengandung unsur kebaruan, masuk akal, dan landasan matematis. Tujuan dari penelitian ini menggali memecahkan masalah dengan berfikir kreatif dalam penalaran matematika pada pembelajaran. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi pustaka. Data yang digunakan bersumber dari eksplorasi internet melalui Google Scholar. Penalaran matematis kreatif dapat diidentifikasikan ketika siswa dapat menalar dan menyadari masalah lalu membentuk gagasan baru, yang terdiri dari kebaruan, masuk akal dan landasan matematis. Gagasan adalah bukti dari suatu penalaran matematika kreatif yang muncul ketika telah memecahkan masalah]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Siswa Kelas X Pada Materi Sistem Persamaan Linier Dua Variabel ]]>
<![CDATA[Fauziah Nurkholisa]]>;
<![CDATA[Tika Karlina Rachmawati]]>
<![CDATA[ Gunung Djati Conference Series Vol. 40 (2024): Mathematics Education Research Publication II ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sunan Gunung Djati Bandung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis kesulitan siswa dalam pembelajaran matematika pada materi SPLDV (Sistem Persamaan Linier Dua Variabel). Jenis penelitian yang dilakukan adalah Metode kualitatif dengan teknik survey. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X sebanyak 43 siswa. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat pemahaman konsep dalam materi SPLDV ini mendapatkan hasil sebesar 73%. Indikator minat siswa terhadap pembelajaran matematika pada materi SPLDV sebesar 75% dan indikator terhadap respon siswa dalam pembelajaran matematika materi SPLDV sebesar 78%. Kesimpulannya adalah siswa sulit menentukan Metode mana yang tepat untuk menyelesaikan permasalahan tersebut dikarenakan banyak Metode yang di tawarkan dalam penyelesaian soal tersebut dan siswa sulit memahami konsep Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV).]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Persamaan Garis Lurus Berdasarkan Teori Newman ]]>
<![CDATA[Tika Karlina Rachmawati]]>;
<![CDATA[Irma Nurhalimah]]>;
<![CDATA[Mardiah Hannum Harahap]]>
<![CDATA[ Gunung Djati Conference Series Vol. 40 (2024): Mathematics Education Research Publication II ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sunan Gunung Djati Bandung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap kesalahan yang umumnya terjadi saat siswa menyelesaikan soal cerita matematika mengenai persamaan garis lurus di kelas VIII SMPN 2 Pameungpeuk. Dalam penelitian ini, digunakan kriteria Newman untuk menganalisis jenis-jenis kesalahan yang sering muncul. Variasi kesalahan tersebut mencakup kesalahan ketika membaca masalah, kesalahan dalam memahami masalah, kesalahan dalam mentransformasikan masalah, kesalahan dalam keterampilan proses, dan kesalahan dalam penulisan jawaban akhir. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode deskriptif dengan pendekatan kulitatif. Teknik pengambilan subjek penelitian menggunakan Cross Sectional Survei dan dipilih subjek penelitian sebanyak 32 siswa dalam satu kelas. Berdasarkan analisis yang telah dilakukan maka kesalahan dalam menyelesaikan soal cerita berdasarkan kriteria Newman yang mendapatkan kategori tinggi adalah pada kesalahan mentransformasi masalah yaitu sebesar 41,51% dengan kesalahan yang dilakukan oleh 22 siswa dari 32 siswa. Hal ini menunjukkan bahwa perlu adanya peningkatan kemampuan pemahaman konsep dalam menyelesaikan soal cerita pada materi persamaan garis lurus]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII Pada Materi Relasi dan Fungsi ]]>
<![CDATA[Siti Shafira Novianti]]>;
<![CDATA[Tika Karlina Rachmawati]]>
<![CDATA[ Gunung Djati Conference Series Vol. 40 (2024): Mathematics Education Research Publication II ]]>
Publisher : <![CDATA[UIN Sunan Gunung Djati Bandung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Kemampuan pemahaman konsep matematis merupakan kemampuan untuk memahami konsep harus diutamakan bagi siswa untuk secara efektif memahami dan menerap kan materi pembelajaran. Tujuan penelitian ini untuk mengkaji dan menjelaskan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa di kelas VIII salah satu SMP Negeri di Kota Bandung terkhusus materi relasi dan fungsi dalam memecahkan soal matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan tujuan dari riset deskriptif kualitatif adalah untuk memberikan gambaran yang komprehensif dan mendalam tentang realitas yang sedang terjadi. Riset ini bertujuan untuk mengenali kemampuan pemahaman konsep matematis siswa terkhusus pada materi relasi dan fungsi.Dari beberapa indikator pemahaman konsep matematis, masih banyak siswa yang belum bisa mencapai indikator menyatakan ulang konsep dan mengklarifikasikan objek-objek berdasarkan konsep. Berdasarkan temuan yang didapatkan dilapangan, pada riset yang dilakukan pada siswa SMP Kelas VIII mengenai materi relasi dan fungsi masih terdapat banyak sekali siswa yang kemampuan pemahaman konsepnya dalam kategori sangat kurang dengan rata-rata kemampuan siswa 35,67%. Hal ini dapat dilihat dari ketiga indikator pemahaman konsep, kelompok sedang dan tengah belum mampu mencapai indikator tersebut dalam mengaitkan berbagai konsep]]>
