Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.054
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika PRISMA Empowerment : Jurnal Pengabdian Masyarakat SIGMA MAJAMATH: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika M A T H L I N E : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Al-Khidmat : Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat Equals : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Jumat Pendidikan: Jurnal Pengabdian Masyarakat JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Indo-MathEdu Intellectuals Journal JES-MAT (Jurnal Edukasi dan Sains Matematika) Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Indonesia (JPPMI) Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Transformatif: Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Pengabdian Sains dan Humaniora Prosiding Konferensi Nasional Penelitian Matematika dan Pembelajarannya Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M) Hipotenusa: Journal of Mathematical Society
Anggar Titis Prayitno
Universitas Kuningan
Religion Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 29 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 29 Documents
Search

 1   2   3 
Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Missouri Mathematics Project Berbasis Problem Solving Prayitno, Anggar Titis; Maulidianah, Maulidianah; Riyadi, Mohamad
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 4 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v5i4.2242

Abstract

Kemampuan siswa dalam problem solving matematika yang masih tergolong rendah menjadi alasan utama dilaksanakannya penelitian ini. Salah satu penyebabnya ialah model pembelajaran yang masih terbatas serta belum mampu mendorong siswa menganalisis secara mendalam. Berdasarkan tantangan tersebut, penelitian ini memiliki tujuan untuk menyusun perangkat ajar dengan menggunakan model missouri mathematics project berbasis problem solving. Penerapan pendekatan pengembangan model 4D dari Thiagarajan yang mencakup tahap mendefinisikan, merancang, mengembangkan serta penyebarluasan digunakan dalam penelitian. Namun, tahap penyebaran hasil belum dapat dilakukan karena waktu penelitian yang terbatas. Perangkat yang dirancang pada penelitian ini meliputi RPP, LKS, serta soal tes untuk pemecahan masalah. Data pada penelitian ini dikumpulkan menggunakan instrumen berupa lembar validasi untuk perangkat pembelajaran beserta soal tes. Hasil perolehan rata-rata nilai validator untuk RPP, LKS, serta soal secara berurut ialah 4,38, 4,37, dan 4,18 yang tergolong valid. Sehingga, hasil pengembangan perangkat pembelajaran ini valid serta dapat diimplementasikan dalam kegiatan belajar. Diharapkan adanya tambahan perangkat pembelajaran lain dengan menyisipkan materi lain sesuai dengan jenjang dan karakteristik siswa, serta LKS sebaiknya memuat scaffolding yang mampu memfasilitasi siswa untuk mengkonstruk materi.
PENGEMBANGAN E-MODUL MATERI BARISAN DAN DERET UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA Anggar Titis Prayitno; Adinda Putri; Azin Taufik
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 3 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v10i3.6464

Abstract

Banyak siswa merasa sulit untuk menyelesaikan masalah matematika, karena belajar yang mereka terima cenderung bersifat satu arah serta kurang melibatkan partisipasi aktif. Tujuan penelitian ini ialah pengembangan e-modul untuk mempermudah siswa dalam memahami materi barisan dan deret serta terampil dalam menyelesaikan masalah. Pendekatan yang digunakan yaitu Research and Development (R&D) model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Hasil validasi oleh dua orang ahli materi berada pada kategori sangat tinggi dengan persentase 95%, demikian pula dengan validasi ahli media yang mencapai angka yang sama. Dari sisi kepraktisan, respon guru dan siswa memberikan hasil positif, masing-masing 85% dan 85,92% yang menunjukkan bahwa e-modul ini sangat praktis untuk digunakan dalam pembelajaran. Sementara itu, analisis data menggunakan N-Gain menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan skor sebesar 0,87 yang tergolong dalam kategori tinggi. Berdasarkan temuan tersebut, e-modul ini terbukti layak, mudah diterapkan, serta membantu siswa meningkatkan keterampilan mereka dalam menyelesaikan persoalan matematika.
PENGEMBANGAN E-MODUL INTERAKIF BERBASIS PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS Nurhayati, Nunu; Prayitno, Anggar Titis; Septiani, Ayu
SIGMA Vol 11, No 1 (2025): SIGMA
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Madura

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53712/sigma.v11i1.2639

Abstract

Penelitian ini berawal dari keprihatinan terhadap rendahnya pemahaman konsep matematika di kalangan siswa. Banyak dari mereka merasa kurang antusias saat belajar matematika, salah satunya karena pembelajaran masih didominasi oleh metode ceramah, sehingga mereka kurang dilibatkan secara aktif. Selain itu, belum tersedia buku pegangan khusus untuk siswa. Satu-satunya sumber belajar hanyalah buku milik guru yang kemudian mereka salin sendiri ke buku tulis. Untuk itu, penelitian ini bertujuan mengembangkan sebuah e-modul interaktif berbasis Project Based Learning (PjBL yang tidak hanya dinyatakan valid dan praktis, tetapi juga mampu membantu siswa lebih mudah memahami konsep-konsep matematika. Penelitian dilakukan dengan pendekatan Research and Development (R&D) menggunakan model ADDIE, melibatkan 24 siswa kelas IX C di SMP Negeri 2 Lebakwangi. E-modul yang dikembangkan pun telah melalui proses penilaian oleh lima orang ahli di bidangnya, yaitu dua dosen pendidikan matematika, satu dosen sistem informasi, satu dosen desain komunikasi visual, serta satu guru matematika. Hasil validasi menunjukkan bahwa e-modul ini sangat valid, dengan nilai 92,42% untuk aspek materi dan 83,75% untuk aspek media. Uji peningkatan pemahaman menggunakan N-Gain menunjukkan hasil 0,70 yang termasuk dalam kategori peningkatan sedang. Secara keseluruhan, e-modul interaktif berbasis PjBL ini dinilai valid, praktis, Serta dapat mendampingi siswa dalam memahami konsep-konsep matematika dengan cara yang lebih mudah dan bermakna.
Pengembangan Media Pembelajaran Blended Learning Berbasis Technological Pedagogical and Content Knowledge Menggunakan Moodle Untuk Meningkatkan Efikasi Diri Taufik, Azin; Prayitno, Anggar Titis; Sa’adah, Siti Kartika Nur
MAJAMATH: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 2 (2025): Vol. 8 No. 2 September 2025
Publisher : Prodi Pendidikan matematika Universitas Islam Majapahit (UNIM), Mojokerto, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36815/majamath.v8i2.3846

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk meningkatkan efikasi diri siswa dalam pembelajaran matematika melalui media pembelajaran blended learning berbasis Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) menggunakan Moodle. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI di SMK Model Patriot dengan jumlah 31 siswa. Instrumen penelitian meliputi angket efikasi diri, lembar observasi, uji kevalidan, serta uji kepraktisan media pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kevalidan media berdasarkan penilaian ahli materi 1 dan 2 mencapai 87,94% dan 94,19%, penilaian ahli materi pengguna TPACK 1 dan 2 mencapai 90,22% dan 94,52%, sementara kevalidan berdasarkan penilaian ahli media 1 dan 2 mencapai 94,39% dan 93,67%. Kepraktisan media berdasarkan respon guru mencapai 91,66% dan berdasarkan respon siswa mencapai 90,66%. Selain itu, hasil pre-test dan post-test menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada efikasi diri siswa, dengan skor rata-rata pre-test sebesar 55 meningkat menjadi 87 pada post-test. Uji N-Gain menunjukkan peningkatan efikasi diri sebesar 0,70 yang masuk dalam kategori tinggi. Peningkatan ini menunjukkan bahwa penggunaan Moodle berbasis TPACK dalam model blended learning mampu meningkatkan efikasi diri siswa.
Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa Ditinjau Dari Motivasi Belajar Matematika Pada Pokok Bahasan Aritmatika Sosial Taufik, Azin; Prayitno, Anggar Titis; Damayanti, Alvina
EQUALS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 1 (2024): Equals: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, FKIP Universitas Muslim Maros

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46918/equals.v7i1.2028

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan literasi matematis siswa ditinjau dari motivasi belajar matematika pada pokok bahasan aritmatika sosial. Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek pada penelitian ini adalah 5 orang siswa kelas VII SMPN 1 Darma yang terdiri dari 1 siswa dengan kategori motivasi sangat tinggi, 3 siswa dengan motivasi tinggi, dan 1 siswa dengan motivasi sedang. Teknik pengambilan subjek menggunakan purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen tes, angket, dan wawancara. Aspek indikator literasi matematis yang digunakan yaitu diantaranya: 1) Merumuskan, 2) Menerapkan, dan 3) Menafsirkan. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan siswa yang memiliki motivasi sangat tinggi memiliki kemampuan literasi matematis rendah dan memenuhi dua aspek kemampuan literasi matematis yaitu formulate dan employ. Siswa yang memiliki motivasi tinggi memiliki kemampuan literasi matematis kategori sangat tinggi dan sedang, serta memenuhi tiga aspek kemampuan literasi matematis, meliputi formulate, employ, dan interpret. Sedangkan siswa yang memiliki motivasi sedang memiliki kemampuan literasi matematis rendah dan memenuhi dua aspek kemampuan literasi matematis, yaitu employ dan interpret.
Pengembangan Elektronik Modul Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika Prayitno, Anggar Titis; Ismalia, Iis; Taufik, Azin
JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 5 No. 2 (2025): JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jagomipa.v5i2.1671

Abstract

Latar belakang penelitian ini disebabkan oleh rendahnya kemampuan siswa terhadap literasi matematika pada lingkungan sekolah. Faktor ini muncul akibat penerapan strategi pembelajaran yang masih bersifat tradisional seperti metode ceramah, keterbatasan bahan ajar yang tersedia, sehingga belum mampu memfasilitasi dan menunjang kemampuan literasi matematika siswa. Tujuan dari penelitian ini yaitu merancang sebuah e-modul interaktif yang memenuhi kriteria valid dan praktis, serta mampu mendukung siswa dalam mengembangkan kemampuan literasi matematika pada subjek segitiga dan segiempat. Penelitian ini menggunakan model Research and Development (R&D) Plomp, yang terdiri atas tiga tahap dasar, yaitu penelitian persiapan, pengembangan atau pembuatan prototipe, serta tahap evaluasi. Hasil penilaian berdasarkan validasi ahli materi memperoleh skor rata-rata 92,2% dengan kategori “sangat valid”. Hasil dari ahli media diperoleh skor rata-rata 79,4% dengan kategori “valid”. Hasil kepraktisan dari guru dan siswa terhadap e-modul memperoleh skor masing-masing 95,8% dan 93,2% dengan kriteria “sangat praktis”. Nilai N-Gain sebesar 0,64 dengan kategori peningkatan sedang. Hasil akhir penelitian pengembangan memperoleh produk dalam bentuk bahan ajar e-modul berbasis problem based learning menggunakan canva pada topik segitiga dan segiempat yang valid, praktis serta dapat meningkatkan kemampuan literasi matematika siswa.
Pendapingan Penyusunan Modul Ajar Kurikulum Merdeka Syafari, Rahayu; Prayitno, Anggar Titis; Sumarni, Sumarni
Jumat Pendidikan: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 5 No. 2 (2024): Agustus
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat UNWAHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32764/abdimaspen.v5i2.4346

Abstract

Sejatinya kurikulum akan selu berubah mengikuti perkembangan hal ini terjadi dikarenakan kurikulum pendidikan disediakan untuk menjawab kebutuhan yang secara terus menerus bergerak berubah. Kali ini perubahan kurikulum sedang hangat untuk dibaha, setiap perubahan dipastikan akan menciptakan fenomena beragam bagi pelaksana. Salah satu fenomena dari perubahan kurikulum yang sangat berdampak adalah kesiapan guru dalam melaksanakan kurikulum yang baru, dimana setiap guru harus melakukan penyesuaian penyesuaian pada pengadmistrasian guru. Salah satunya adalah istilah dari RPP menjadi Modul Ajar, hal ini menimbulkan kegaduhan karena proses perpindahan biasanya berdampak pada teknis teknis pembuatan Modul Ajar. Berdasakan fenomena tersebut tim pengabdian kali ini berfokus pada memfasilitasi guru di lingkungan SDN 2 Dayeuh Luhur untuk berlatih, berdiskusi dalam forum grup disscusion ( FGD ) untuk mendapatkan pemahaman baru mengenai kurikulum merdeka dan proses serta tahapan penyusunan Modul Ajar.
Peningkatan Kemampuan Literasi dan Numerasi Siswa melalui Pengenalan Pembelajaran Matematika Taufik, Azin; Mohamad Riyadi; Anggar Titis Prayitno
Empowerment : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 8 No. 03 (2025): Empowerment
Publisher : Program Studi Ilmu Hukum Fakultas Hukum Universitas Kuningan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25134/empowerment.v8i03.11915

Abstract

This community service program is motivated by the low learning motivation of students, which has contributed to poor literacy and numeracy performance in the Computer-Based National Assessment. Literacy and numeracy skills are essential foundations for students’ academic development; however, various evaluations indicate that these competencies remain low due to limited conceptual understanding and the lack of meaningful learning experiences. Introducing mathematics through contextual approaches offers an effective solution, as it helps students grasp concepts concretely, enhances their ability to read information, interpret data, and solve problems. Through this program, educators and university students collaborate to provide engaging learning activities, educational media, and mathematical games that encourage critical thinking, thereby strengthening students’ literacy and numeracy skills sustainably. To address these challenges, on July 23, 2025, a mathematics introduction activity focusing on matrix material was carried out for students at MA Nurul Huda Beringin. The methods used included lectures, discussions, and simulations, while evaluation was conducted afterward to measure students’ mathematical understanding.
Augmented Reality Enhanced Inclusive Learning Model (AR-ILM): Supporting Mathematical Literacy Development for Students with Disabilities Ubaidah, Nila; Dyana Wijayanti; Hevy Risqi Maharani; Anggar Titis Prayitno; Muhammad Thoriqul Huda
Hipotenusa: Journal of Mathematical Society Vol. 7 No. 2 (2025): Hipotenusa: Journal of Mathematical Society
Publisher : Program Studi Tadris Matematika Universitas Islam Negeri (UIN) Salatiga

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.18326/hipotenusa.v7i2.4069

Abstract

Mathematical literacy plays a vital role in daily life, particularly in identifying, reasoning, communicating, problem-solving, and representing mathematical ideas in real contexts. However, for students with intellectual disabilities, developing mathematical literacy remains a significant challenge. To address this issue, innovative scaffolding through interactive and visual media is required. This study aims to develop NEIMoL media assisted by Augmented Reality (AR) that meets the criteria of validity, practicality, and effectiveness in improving mathematical literacy among students with intellectual disabilities. The research employed Plomp’s (1997) development model, which includes five stages: initial investigation, design, realization, testing and revision, and implementation. Data were collected through expert validation, observations, interviews, questionnaires, and mathematical literacy tests. Instruments included expert validation sheets, teacher and student response questionnaires, and pre-test and post-test assessments. The validation results showed the media to be “Very Valid” with an average score of 4.1 (on a scale of 5). Practicality was rated positively, with a score of 3.7, and both teachers and students expressed favorable responses. Effectiveness was demonstrated through an N-Gain score of 0.7175, categorized as high improvement. These findings indicate that AR-assisted NEIMoL media is valid, practical, and effective in supporting the mathematical literacy of students with intellectual disabilities.
Co-Authors Adinda Putri Adinda Putri Ayu Septiani, Ayu Azin Taufik Azin Taufik, Azin Basir, Mochamad Abdul Damayanti, Alpina Suci Damayanti, Alvina Daswa Devi Febrianti Dilla Dzahrotul Aeni Dyana Wijayanti Eva Fauziyah Imam Kusmaryono Ismalia, Iis Lathifah, Galuh Nuril Lestari, Imeldrif Tri Lilis Muparihah Maharani, Hevy Risqi Maulidianah, Maulidianah Mita Nurpalah3 Mohamad Riyadi Mufida, Tika Nuanatul Muhammad Thoriqul Huda Nazwa Farhah Nila Ubaidah Nunu Nurhayati, Nunu Nuranita Adiastuty Nuranita Adiastuty, Nuranita Nurhayati , Nunu Nurmalasari Nurmalasari Nurpalah, Mita Nurpalah3, Mita Pupu Puadatul Muawanah Sa’adah, Siti Kartika Nur Sintia, Nirma Sumarni Sumarni Sumarni Sumarni Sumarni Sumarni Syafari, Rahayu Taufik, Azin Taufik