Garuda - Garba Rujukan Digital

PENGGUNAAN INSTRUMEN DIAGNOSTIK TWO-TIER UNTUK MENGANALISIS MISKONSEPSI ASAM BASA SISWA SMA DAN MA Fajri, Achmad Yandi Rahmatul; Agung, Salamah; Saridewi, Nanda
JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran) Vol 6, No 1 (2020): Mei 2020
Publisher : Lecturer at the Faculty of Education, University of Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jinop.v6i1.8445

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan miskonsepsi siswa SMA dan MA di kota Serang pada materi asam basa. Data diperolah dari instrumen yang terdiri dari 16 butir soal dan melibatkan 456 siswa kelas XI dari 5 Sekolah Menengah Atas dan 2 Madrasah Aliyah di Kota Serang. Metode penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa miskonsepsi terjadi pada setiap konsep yang ada pada materi Asam Basa, dengan persentase umum rata-rata persentase siswa kategori miskonsepsi sebanyak 36% siswa, termasuk kriteria sedikit siswa mengalami miskonsepsi. Miskonsepsi yang ditemukan umumnya karena kurang memahami materi konseptual yang dipelajari di sekolah, menggunakan satu teori untuk semua sifat reaksi asam basa, terjadi pemahaman yang terpisah antara konseptual dengan pemahaman algoritma (perhitungan) dan tidak dapat menghubungkan konsep yang dipelajari dengan keadaan lingkingan sekitar.

PENGGUNAAN INSTRUMEN DIAGNOSTIK TWO-TIER UNTUK MENGANALISIS MISKONSEPSI ASAM BASA SISWA SMA DAN MA Achmad Yandi Rahmatul Fajri; Salamah Agung; Nanda Saridewi
JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran) Vol. 6 No. 1 (2020): Mei 2020
Publisher : University of Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jinop.v6i1.8445

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan miskonsepsi siswa SMA dan MA di kota Serang pada materi asam basa. Data diperolah dari instrumen yang terdiri dari 16 butir soal dan melibatkan 456 siswa kelas XI dari 5 Sekolah Menengah Atas dan 2 Madrasah Aliyah di Kota Serang. Metode penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa miskonsepsi terjadi pada setiap konsep yang ada pada materi Asam Basa, dengan persentase umum rata-rata persentase siswa kategori miskonsepsi sebanyak 36% siswa, termasuk kriteria sedikit siswa mengalami miskonsepsi. Miskonsepsi yang ditemukan umumnya karena kurang memahami materi konseptual yang dipelajari di sekolah, menggunakan satu teori untuk semua sifat reaksi asam basa, terjadi pemahaman yang terpisah antara konseptual dengan pemahaman algoritma (perhitungan) dan tidak dapat menghubungkan konsep yang dipelajari dengan keadaan lingkingan sekitar.

Penerapan Laboratorium Virtual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Nur Hikmah; Nanda Saridewi; Salamah Agung
EduChemia (Jurnal Kimia dan Pendidikan) Vol 2, No 2 (2017): Available Online in July 2017
Publisher : Department of Chemical Education Faculty of Teacher Training and Education Universitas Su

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan laboratorium virtual terhadap pemahaman konsep siswa pada materi laju reaksi. Pemahaman konsep termasuk kedalam dimensi proses-proses kognitif. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 86 Jakarta pada semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experimental design dengan desain pretest – posttest control group design. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Sampel dalam penelitian adalah siswa kelas XI MIA 2 sebagai kelompok eksperimen dengan pembelajaran menggunakan laboratorium virtual dan siswa kelas XI MIA 1 sebagai kelompok kontrol dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Sampel pada tiap kelompok berumlah 29 orang. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes uraian pemahaman konsep siswa. Analisis data menggunakan uji independent sample T-Test diperoleh thitung sebesar 3,021 dengan ttabel 2,045 artinya thitung > ttabel dan nilai signifikan 0,004 < 0,05. Maka Ho ditolak dan H1 diterima pada taraf signifikan 0,05 sehingga disimpulkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara rata-rata nilai posttest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hal ini menunjukkan terdapat pengaruh penerapan laboratorium virtual terhadap pemahaman konsep siswa.

ANALISIS PERTANYAAN PADA BUKU TEKS KIMIA BERDASARKAN QUESTION CATEGORY SYSTEM FOR SCIENCE(QCSS) Cita Yohana Restu Awaliyah; Tonih Feronika; Salamah Agung
EDUSAINS Vol 7, No 1 (2015): Edusains
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pertanyaan yang dikembangkan pada buku teks kimia SMA negeri di Kota Tangerang Selatan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif analisis isi dengan desain penelitian kualitatif dan teknik pengambilan sampel random sampling. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar analisis klasifikasi pertanyaan berdasarkan Question Category System For Science (QCSS).Terdapat tiga buku yang dianalisis. Hasil penelitian menujukan bahwa pertanyaan yang dikembangkan pada semua sampel didominasi oleh pertanyaan tertutup. Buku teks kimia Asebesar 79,24%, buku teks kimia B 64,10%, buku teks kimia C sebesar 71,17%. Maka dapat disimpulkan hasil penelitian menunjukan bahwa pertanyaan yang dikembangkan pada buku teks kimia di SMA Negeri di Kota Tangerang Selatan memilki persamaan antara satu dengan yang lainya yaitu sama–sama didominasi oleh pertanyaan tertutup kategori berfikir konvergen. Kata Kunci: analisis pertanyaan, buku teks kimia, Question Category System

AN ANALYSIS OF CHEMISTRY HIGH SCHOOL END-OF-YEAR EXAMS ACCORDING TO BLOOM’S COGNITIVE COMPLEXITY Salamah Agung; Amrina Alhumaira; Dedi Irwandi Yuskar; Tika Reformatika Fuadi
EDUSAINS Vol 13, No 2 (2021): EDUSAINS
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/es.v13i2.24110

ANALISIS UJIAN AKHIR KIMIA BERDASARKAN KOMPLEKSITASKOGNITIF TAKSONOMI BLOOMAbstractSchool exams has been used by teachers to determine the success of students’ learning. This research is aimed to determine the extent of students learning through an analysis of end-of-year exam items based on Bloom’s cognitive complexity. The exam instruments are gathered from chemistry teachers of 5 public schools, consisting of in total 190 5-multiple-choice items. Qualitative approach and theory-driven content analysis method using Bloom’s revised taxonomy of cognitive complexity were employed in the research. The result of this research showed that the majority of items (82.7%) determined students learning lower order cognitive skills (remember, understand, and apply). Skill of the analysis is the only higher order cognitive skill that has been found in the exam questions (17.3%). With regards to knowledge dimension, it was found that conceptual knowledge weighed the most among other dimensions (54.7%). It is interesting to see, however, that, the highest procedural knowledge was seen in the application skills (27.9%). This research suggests that chemistry teachers need to carefully determine exam questions according to the cognitive complexity in order to ensure the extent of students learning. For curriculum developer, this research can be used to consider the depth of students’ learning outcomes as they serve as the foundation for exam development. Further research can be done to determine the gap between the exams and the expected learning outcomes. This will be beneficial to understand the extent to which schools can go higher than the minimun learning outcomes determined by the government.AbstrakUjian sekolah telah digunakan oleh guru untuk menentukan keberhasilan belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana siswa belajar kimia melalui analisis materi ujian akhir sekolah berdasarkan kompleksitas kognitif Bloom. Instrumen ujian dikumpulkan dari 5 sekolah umum, yang terdiri dari 190 item soal pilihan ganda. Pendekatan kualitatif dan metode analisis isi yang digerakkan oleh teori menggunakan taksonomi kompleksitas kognitif Bloom yang telah direvisi digunakan dalam penelitian ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar soal (82,7%) merupakan soal-soal dengan tingkat kognitif rendah (mengingat, memahami, dan menerapkan). Keterampilan analisis adalah satu-satunya keterampilan kognitif tingkat tinggi yang ditemukan dalam soal-soal ujian (17,3%). Untuk dimensi pengetahuan, ditemukan bahwa pengetahuan konseptual paling banyak di antara dimensi lainnya (54,7%). Menarik untuk dilihat, bagaimanapun, bahwa pengetahuan prosedural tertinggi terlihat pada keterampilan aplikasi (27,9%). Penelitian ini menyarankan guru untuk mempertimbangkan kompleksitas kognitif untuk memastikan sejauh mana siswa belajar.

PENGEMBANGAN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER UNTUK MENDETEKSI MISKONSEPSI SISWA SMA PADA TOPIK ASAM-BASA Desy Rositasari; Nanda Saridewi; Salamah Agung
EDUSAINS Vol 6, No 2 (2014): Edusains
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan instrumen diagnostik pilihan ganda two-tier untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa SMA pada topik asam basa (Tes Diagnostik Two-tier untuk Mendeteksi Miskonsepsi Siswa pada Topik Asam-basa/ TDTMMTA). Pengembangan instrumen diagnostik ini menggunakan kerangka kerja yang diuraikan oleh Treagust (1998). Dalam pengembangan instrumen ini, 154 siswa dilibatkan dalam wawancara, tes uraian, tes pilihan ganda dengan alasan terbuka, dan tes diagnostik two-tier. Dari keseluruhan siswa, 34 siswa digunakan untuk mengidentifikasi miskosepsi siswa menggunakan TDTMMTA. Terdapat 16 butir soal valid dengan nilai reliabilitas menggunakan persamaan Cronbach’s Alpha sebesar 0,764. Berdasarkan analisis miskonsepsi dari enam konsep utama dari asam basa, mayoritas siswa (54,46%) mengalami miskonsepsi pada konsep pH. Tetapi, sedikit siswa (15,54%) mengalami miskonsepsi pada konsep perhitungan pH. Secara keseluruhan, instrumen TDTMMTA cukup efektif untuk menentukan miskonsepsi siswa. Oleh karena itu, instrumen ini dapat digunakan sebagai tes alternatif untuk mengevaluasi miskonsepsi siswa pada topik asam basa.

TANTANGAN GURU SEKOLAH LUAR BIASA PADA PEMBELAJARAN IPA DI ABAD 21 Salamah Agung; Arini Nurhidayah Khoirunisa; Siti Suryaningsih
ALOTROP Vol 6, No 1 (2022)
Publisher : University of Bengkulu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33369/alo.v6i1.21089

This study is aimed at finding out the challenges faced by teachers of students with special needs in science learning for the 21st century. This study uses descriptive methods with a case study approach. Data analysis in this study included data reduction (data reduction), data presentation (data display) and drawing conclusions or verification (conclusion drawing/verification). The results of this study indicate that facing the 21st century teachers are challenged with the need to acquire several abilities, such as, 1) communicate fluently in sign language, 2) explain clearly the science concept and its relationship with other concepts, 3) build a classroom atmosphere with class discussions, 4) conduct different teaching, 5) build realistic expectations, 6) build student experience through experiments, 7) increase access to information, 8) discipline of time. In general, the teachers must be able to apply scientific skills, and must fulfill the four 21st century competencies, namely, critical thinking/problem solving, communication, collaboration, and creativity/innovation.Keywords: School with Special Needs, Science Learning faces the 21st century, 21st Century Teacher Challenges

Analysis of final semester assessment questions (PAS) in grade XI chemistry online learning based on cognitive domain level of revised Bloom's taxonomy Tika Reformatika Fuadi; Evi Sapinatul Bahriah; Salamah Agung
Jurnal Pendidikan Kimia (JPKim) Vol 14, No 1 (2022): April
Publisher : Pascasarjana Universitas Negeri Medan

This study aims to determine the distribution of cognitive domain levels from Final Semester Assessment (PAS) questions in online learning chemistry grade XI based on the cognitive domain of Revised Bloom's Taxonomy. The method used is descriptive method with the instrument in the form of a check-list format. The object of this research is the question of PAS chemistry grade XI even semester in four schools in South Tangerang City. The data were obtained through analysis of the cognitive domain level of Revised Bloom's Taxonomy on each item and validated through triangulation techniques by two experts in the field of chemistry. The results showed each of the percentages for the C1 domain is 24.3%, the C2 domain is 32.9%, the C3 domain is 32.1%, the C4 domain is 10.7%, and the C5 and C6 domain are both 0%. This show that the distribution of cognitive domains on the chemistry PAS questions for grade XI was not evenly distributed, PAS questions were distributed in four domains out of a total of six cognitive domains, C1, C2, C3, and C4. There are no questions in the cognitive domains of C5 and C6.Keywords:Chemistry online learning, Final semester assessment, Question analysis, Revised Bloom’s taxonomy

Analysis of Ruangguru as the Online Learning Media on Chemistry Learning Mas'udah Mas'udah; Salamah Agung; Evi Sapinatul Bahriah
Journal of Educational Chemistry (JEC) Vol 4, No 1 (2022)
Publisher : Chemistry Education Department

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21580/jec.2022.4.1.11313

Ruangguru is one of the leading online education platforms in Indonesia that has followed a learning system based on the applicable curriculum. There is a need for analysis to find out how capable the Ruangguru application is in supporting online learning activities. Therefore, this study aimed to know the process of learning chemistry in the Ruangguru online learning media, especially on the solubility product and solubility product constant (Ksp). The type of research used was descriptive qualitative. Data collection techniques used observation and documentation. The results showed that the Ruangguru application met the criteria in supporting the online learning system of solubility and solubility product constant (Ksp) materials, which had facilities with learning materials delivered via live streaming video with the guidance of online tutors. In addition, there were facilities that could support all student activities, such as the availability of study modules, study groups, and learning evaluations. These are in order to improve students understanding abilities and have a good impact on the learning outcomes obtained, which has facilities with learning materials delivered via live streaming videos with the guidance of online tutors.

DEVELOPMENT OF AUGMENTED REALITY TECHNOLOGY-BASED INTERACTIVE LEARNING MEDIA IN CHEMICAL BONDING MATERIALS Evi Sapinatul Bahriah; Salamah Agung; Ade Irma Nur
JCER (Journal of Chemistry Education Research) Vol. 6 No. 2 (2022): Volume 6. No 2. December 2022
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jcer.v6n2.p93-99

Abstract: This study aims to produce interactive learning media based on augmented reality technology on the concept of chemical bonds and determine student responses to the media. The research method used is the R & D method. The instruments used are material expert validation sheets, media expert validation sheets, and student response questionnaires. The data obtained were analyzed descriptively. Based on the results of material expert validation, an average of 80.41% (feasible category) was obtained and the media expert validation results obtained an average of 90.92% (very feasible category). The results of the limited trial received positive responses from students with details of the percentages obtained, namely 85.75% for the usability aspect, 81.80% for the illustration use aspect, 74.57% for the future impact aspect. 79.64% for the aspect of material usefulness, and 77.20% for the grammatical aspect. Overall, the augmented reality interactive learning media developed received a positive response from students with a percentage of 79.78% and suitable for use in learning.

Title

Found 24 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 24 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 24 Documents
Search