Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Taqdir
Jamanuddin Jamanuddin
Program Studi Pendidikan Bahasa Arab UIN Raden Fatah Palembang
Education Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 7 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search
Journal : Taqdir

 1 
TA’TSÎR AL-KAFÂAH AL-SYAKHSHIYYAH LI-MU’ALLIM AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH ‘ALÂ RUGHBAH AL-TALÂMÎDZ FÎ TA’ALLUM AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH Jamanuddin Jamanuddin
Taqdir Vol 1 No 2 (2015): Taqdir
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

إن الكفاءة الشخصية هي الكفاءة المهمة لا بد أن يملكها معلم اللغة العربية. فإذا حسنت شخصيتهم ارتقت رغبات الطلاب في تعلم اللغة العربية. في هذا البحث التجريبي توجد تأثير ايجابي بين متغيرة ك و متغيرة ي. توجد تأثير إيجابي بين الكفاءة الشّخصية لمعلّم اللّغة العربية على ارتقاء رغبة التّلاميذ في تعلّم اللّغة العربية بالمدرسة الإبتدائية لملعهد الإسلامي فالمبانج. Pengaruh kompetensi kepribadian guru terhadap motivasi belajar siswa dalam belajar Bahasa Arab.” Kompetensi kepribadian adalah salah satu kompetensi yang sangat penting untuk dimiliki oleh setiap guru. Jika baik akhlak seorang guru tersebut maka motivasi dari siswa pun meningkat, begitu juga sebaliknya. Adapun setelah melakukan penelitian, maka penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh positif antara kompetensi kepribadian terhadap motivasi belajar siswa.
TAQWÎM TA’LÎM MAHÂRAH AL-QIRÂAH FÎ AL-MADRASAH AL-TSÂNAWIYYAH BI MA’HAD MUQIMUSSUNNAH PALEMBANG Jamanuddin Jamanuddin; Sandra Kumbara
Taqdir Vol 2 No 1 (2016): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

كانت مهارة القراءة هي مهارة من المهارات اللغة العربية الأربعة. لذلك يجب على مدرّس اللغة العربية لتقويم التعليم في مهارة القراءة. وهذا البحث يبين أن (١) خطط المعلم الأهداف التعليمية ثم اختار طريقة والوسائل لتعليم مهارة القراءة وصنع أدوات التقييم (٢) عملية تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية بمعهد مقيم السنّة هو بطريقة المباشرة وطريقة القواعد والترجمة (3) عملية تقييم لمادة القراءة يتكون من الاختبار الشفوي والاختبار التحريري. Kemahiran membaca adalah salah satu dari kemahiran berbahasa arab yang penting untuk dipelajari. Oleh karena itu wajib bagi para guru untuk mengevaluasi pembelajaran ini. Dan penelitian ini menunjukkan bahwa (1) dalam pembelajaran guru telah merencanakan tujuan pembelajaran qiroah kemudian memilih metode dan media dalam pembelajaran dan membuat alat evaluasi (2) proses pembelajaran qiroah menggunakan metode langsung dan metode qowaid dan tarjamah (3) adapun proses evaluasi terdiri dari dua bentuk yaitu tes lisan dan tes tulisan
NIDZÂM AL-TAQWÎM FÎ DURÛS AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH LIMAHÂRAH AL-KALÂM BIMA’HAD IZZATUNA PALEMBANG Jamanuddin Jamanuddin; Dedi Baruna
Taqdir Vol 2 No 2 (2016): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

كان التقويم هو عمل أخير في التعليم. إذا كان عبر التقويم الأهداف التعليمية المرجوة واضحة وأصبح التعليم تعليما جيدا. أما التقويم فى دروس اللغة العربية لمهارة الكلام بمعهد عزتنا هي: 1. تخطيط التقويم فى دروس اللغة العربية لمهارة الكلام : 1) صياغة المعلم أهداف التقويم 2) تعيين مادة الامتحان 3) تعيين طريقة التقويم 4) يصنع المعلم أسئلة التقويم 5) تحديد المعلم حصة التقويم. 2. تنفيذ التقويم: قام المعلم بالاختبار مرتين، الأول: الاختبار في الفصل. المعلم يأمر من بعض الطلاب أن يتقدم امام أصدقائهم و يسألهم المعلم شفاهيا. الثاني: الاختبار في المسكن.: استعداد الطلاب امام الغرفة ثم يدعو الممتحن واحدا من الطلاب ليدخل الى الغرفة الإمتحان ثم جلس الطالب على الكرسي امام الممتحنين ثم سأل الممتحن الطالب بالأسئلة ويخرج الطالب من غرفة الإمتحان بعد تمام الأسئلة من الممتحنين. ومن هذه النتائج، استنبطت الباحثة أن التقويم لمهارة الكلام مناسبة بأهداف تعليم اللغة العربية و هي يتكلم الطلاب باللغة العربية صحيحة Evaluasi akhir dari sebuah pembelajaran. Pembelajaran dapat dikatakan telah baik jika evaluasi mampu menggambarkan hasil dari tujuan pembelajaran yang telah dirancang Sistem evaluasi kemahiran berbicara dalam pelajaran bahasa Arab di Pesantren Izzatuna adalah sebagai berikut: 1. Perencanaan evaluasi kemahiran membaca terdiri dari beberapa langkah sebagai berikut: a. Guru membuat tujuan evaluasi. b. Menentukan materi evaluasi. c. Menentukan metode evaluasi d. Guru membuat soal ujian. e. Menentukan waktu ujian. 2. pelaksanaan evaluasi pembelajaran dilakukan di dua tempat a.pelaksanaan evaluasi di di kelas: guru meminta siswa untuk beridiri di depan teman-temannya kemudian guru bertanya langsung secara lisan tentang materi ujian. b.pelaksaan evaluasi di asrama; guru meminta siswa untuk bersiap-siap di luar kelas kemudian siswa dipanggil satu –persatu di sebuah ruangan khusus. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa evaluasi kemahiran berbicara telah sesuai dengan kaidah tujuan pembeljaran berbicara yaitu mampu membuat siswa berbicara dengan kosa kata bahasa arab.
NIDZÂM TA’LÎM AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH FÎ AL-FASHL AL-SARÎ’ BIMADRASAH AL-‘ÂLIYYAH AL-HUKÛMIYYAH 3 PALEMBANG Jamanuddin Jamanuddin; Tati Rohayati
Taqdir Vol 3 No 1 (2017): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v3i1.1718

Abstract

الفصل السريع هو أحد نظام التعلم المدرسي الذي جعله وزير التربية لترقية جودة التعليم خصوصا في المدرسة الإسلامية، فمن المؤكد أن تعليم في هذا الفصل يختلف بالفصول الأخرى. الطّريقة التى يستخدمها المدرس فى تعليم اللغة العربية هي طريقة الإلتقائية، طريقة الترجمة، وطريقة المباشرة. واما مواد التعليم هي الكتاب "مهارات العربية الثانية لمدرسة العالية الحادي عشر". واما الوسائل المستخدمة هي معمل اللغة العربية. ولكنّا نجد في استخدامها العوائق وهي لم تكن وسيلة المساعد كمثل الأشرطة العربية التي تناسب للمواد التعليمية , و لهذا لم تكن اكمل الإستفادة من معمل اللغة العربية. واما تنفيذ التقويم هي متسوّ بفصول الأخرى، هناك امتحان نصف الفصل و الإمتحان النّهائي الذي يفرّق بوقت التنفيذ لتقويم التعليم. استخدام تقويم التعليم في الفصل السريع في كلّ اربعة اشهر او كنظام فصلي (نظام أربعة أشهر).
TATHBÎQ AL-THARÎQAH AL-‘ASYWAIYYAH LITARQIYYAH MAHÂRAH AL-KITÂBAH LADAYY AL-TALÂMÎDZ FÎ AL-SHAFFI AL-KHÂMIS BIL-MADRASAH AL-IBTIDÂIYYAH LIMA’HAD AL-ISLÂMIYYAH PALEMBANG JAMANUDDIN JAMANUDDIN`; FITRIYANI FITRIYANI
Taqdir Vol 3 No 2 (2017): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v3i2.1761

Abstract

بدأ بعض المدارس في بلاد إندونيسيا لإعطاء تعليم اللغة العربية منذ صغار الطلاب. بعض الطلاب يتعلمون منذ روضة الأطفال أو المدرسة الإبتدائية والآخرون يتعلمون في المدرسة المتوسطة. استنبطت الباحثة من هذه المظاهر أن معلمو اللغة العربية قد حاولوا ليعرفوا هذه اللغة منذ صغار الطلاب مهما كانوا لم يفهموا جيدا عن الكلام الصحيح والكتابة الجيدة. انجزبت الباحثة أن تطبق الطريقة العشوائية لترقية مهارة الكتابة لدى الطلاب في إحدى المدرسة ببالمبانج. وبعد التطبيق، نالت الباحثة أن هناك فرق إيجابي بين مهارة الكتابة لدى الطلاب قبل تطبيق وبعده. ووجدت ان ترى من قيمة " ت" أكبر من نتيجة " تى" فى الجدول سواء كانت فى طرف المعنى ٥% أو ۱% يعنى : 2.29 < 6.64> 2.12
TA’TSÎR ISTIKHDÂM WASÎLAH AL-HIKÂYAH AL-MUSALSILAH ‘ALÂ MAHÂRAH AL-TALÂMÎDZ FÎ TAKALLUM BI AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH BIL-MADRASAH AL-TSÂNAWIYYAH AL-AHLIYYAH 1 PALEMBANG jamanuddin jamanuddin; Anggraini Anggraini
Taqdir Vol 4 No 1 (2018): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v4i1.2285

Abstract

Media adalah alat dalam pembelajaran, seorang guru menggunakannya untuk memudahkan siswa dalam proses pembelajaran. Adapun salah satu dari media pembelajaran yang bisa digunakan oleh seorang guru adalah media trip story. Karenanya Peneliti tertarik untuk menerapkan media ini dalam materi bahasa arab. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan uji T sebagai analisis akhirnya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media trip story memiliki pengaruh pada kemampuan siswa dalam berbicara. Hal ini terlihat dari nilai siswa yang berbeda dengan nilai sebelumnya yang menggunakan kertas teks muhadatsah.
Ta’līm al-Lughah al-‘Arabiyyah bi Barnâmaj Arabindo fī al-Madrasah al-‘Âliyyah ad-Dīniyyah al-‘Ilmiyyah Izzuddin Palembang Jamanuddin Jamanuddin; Aisyah Aisyah
Taqdir Vol 5 No 1 (2019): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v5i1.3521

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan memahami bagaimana pembelajaran bahasa Arab menggunakan Program Arabindo dan Karakteristik dari program Arabindo serta perencanaan sebelum menggunakan program Arabindo di SMA-IT Izzudin Palembang. Pembelajaran Bahasa Arab di SMA-IT Izzudin Palembang menggunakan Multimedia pembelajaran (Arabindo) yang merupakan suatu inovasi dalam pembelajaran bahasa Arab. Adapun Karakteristik dari program Arabindo terdiri dari koheren, simbolisasi, tiada pemborosan, tata letak materi baik, pengaturan gambar, segmentasi, pelatihan awal, pengandaian, multimedia, personalisasi, suara, tiada gambar presenter dan karakteristik Pembelajaran menggunakan multimedia terdiri dari ketepatan faktual, hubungan dengan tujuan, daya terima siswa, respon siswa, adanya contoh, kebermaknaan, bantuan, aspek motivasi, adanya latihan. Adapun Perencanaan pembelajaran bahasa Arab yakni guru menganalisis siswa, sesuai dengan standar tujuan pembelajaran, memilih materi, media, penggunaaan multimedia, adanya peserta didik dan adanya Evaluasi dan revisi. Kata Kunci: Pembelajaran; Arabindo
Co-Authors Aisyah Aisyah Anggraini Anggraini Dedi Baruna FITRIYANI FITRIYANI Sandra Kumbara Tati Rohayati