Articles
<![CDATA[PENGARUH KONSEP DIRI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU TERHADAP KUALITAS PROSES PEMBELAJARAN ]]>
<![CDATA[Khamim]]>;
<![CDATA[Pujiyati, Wresni]]>
<![CDATA[ Edum Journal Vol 1 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Wiralodra ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (422.795 KB)
|
DOI: 10.31943/edumjournal.v1i2.15
<![CDATA[Fokus utama penelitian ini adalah pada konsep diri dan kompetensi pedagogik guru serta pengaruhnya terhadap kualitas proses pembelajaran baik parsial maupun ganda. Metode penelitian yang digunakan yakni metode survey di mana penulis terjun langsung ke tataran empirik dengan menyebarkan angket terhadap 47 orang guru. Teknik pengolahan dan analisis yang digunakan adalah regresi linier dan ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan konsep diri guru terhadap kualitas proses pembelajaran; (2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan kompetensi pedagogik guru terhadap kualitas proses pembelajaran; (3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan konsep diri dan kompetensi pedagogik guru secara bersama-sama terhadap kualitas proses pembelajaran. Oleh karenanya, penulis menyarankan: (1) Agar guru memperbaiki kesehatan dan penampilan karena hasil penelitian menunjukkan bahwa kelemahan konsep diri guru adalah pada penampilan dan arti penting tubuh. Sehingga guru perlu diberikan pencerahan yang berkaitan dengan cara memelihara kesehatan dan kebugaran melalui dilaksanakannya senam bersama atau melaksanakan diskusi kelompok berkaitan dengan diit mempertahankan tubuh yang prima. (2) Untuk menghadapi persaingan ke depan dan meningkatkan mutu pendidikan dipandang perlu meningkatkan lagi kompetensi pedagogik guru terutama yang berkaitan dengan perencanaan dan evaluasi pembelajaran.]]>
<![CDATA[PENGARUH SUPERVISI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DAN IKLIM ORGANISASI TERHADAP PRESTASI KERJA GURU SEKOLAH DASAR NEGERI PADA UNIT PELAKSANA TEKNIS DINAS PENDIDIKAN DI KECAMATAN CIAWIGEBANG KABUPATEN KUNINGAN ]]>
<![CDATA[Sumirat, Sumirat]]>;
<![CDATA[Pujiyati, Wresni]]>
<![CDATA[ Edum Journal Vol 2 No 2 (2019): Edum Journal ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Wiralodra ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (442.31 KB)
|
DOI: 10.31943/edumjournal.v2i2.43
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh supervisi manajerial dan iklim organisasi terhadap prestasi kerja guru SD Negeri pada UPTD Pendidikan di Kecamatan Ciawigebang Kabupaten Kuningan. Penelitian ini mengambil fokus utama untuk mengetahui besaran pengaruh supervisi manajerial kepala sekolah dan iklim organisasi baik secara parsial maupun ganda. Objek penelitian ini adalah guru SDN di UPTD Pendidikan Kecamatan Ciawigebang Kabupaten Kuningan.Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, di mana penulis terjun langsung ke tataran empirik dengan menyebarkan angket terhadap 80 orang guru SD Negeri pada UPTD Pendidikan di Kecamatan Ciawigebang Kabupaten Kuningan sebagai responden. Adapun teknik pengolahan dan analisisnya menggunakan teknik regresi. Hasil penelitian menunjukkan, bahwa: (1) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan supervisi manajerial kepala sekolah terhadap prestasi kerja guru (2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan iklim organisasi terhadap prestasi kerja guru (3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan supervisi manajerial kepala sekolah dan iklim organisasi secara simultan terhadap prestasi kerja guru. Bertolak dari kesimpulan di atas, penulis menyarankan: (1) Kepala Dinas Pendidikan hendaknya memberikan pengawasan dan pembinaan yang berkelanjutan kepada seluruh kepala sekolah agar selalu berusaha meningkatkan kepemimpinannya dalam kaitan supervisi, dan melaksanakan kaidah manajerial dengan benar terutama menyangkut pengawasan sehingga dapat mendorong terwujudnya prestasi kerja guru yang terus berkembang. (2) hendaknya kepala sekolah memahami secara benar konsep supervisi dan petunjuk pelaksanaan kerja guru yang optimal.]]>
<![CDATA[ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH DAN MOTIVASI BERPRESTASI SERTA DAMPAKNYA TERHADAP PRODUKTIVITAS KERJA GURU ]]>
<![CDATA[Warsid Warsid]]>;
<![CDATA[Dekawati, Ipong]]>;
<![CDATA[Pujiyati, Wresni]]>
<![CDATA[ Edum Journal Vol 3 No 2 (2020): Edum Journal ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Wiralodra ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31943/edumjournal.v3i2.68
<![CDATA[Salah satu tolak ukur suksesnya pengembangan sekolah adalah produktivitas kerja guru di sekolah tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini menelaah faktor yang mempengaruhi produktivitas kerja guru, terutama menyangkut faktor kondisi lingkungan sekolah dan mortivasi berprestasi guru. Fokus penelitian ini adalah untuk mengetahui besaran pengaruh kondisi lingkungan sekolah dan motivasi berprestasi guru baik secara parsial maupun ganda. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dan verifikatif, dengan teknik pengumpulan data menggunakan angket skala Likert, terhadap 68 orang guru. Pengolahan hasil penelitian menggunakan teknik analisis regresi. Uji signifikansi menggunakan uji-F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh yang signifikan antara kondisi lingkungan sekolah terhadap produktivitas kerja guru. (2) Terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi berprestasi guru terhadap produktivitas kerja guru. (3) Terdapat pengaruh yang signifikan antara kondisi lingkungan sekolah dan motivasi berprestasi guru secara simultan terhadap produktivitas kerja guru. Terbukti bahwa kondisi lingkungan sekolah berpengaruh signifikan terhadap produktivitas kerja, oleh karena itu dimensi lingkungan sekolah yang masih dianggap lemah segera dikembangkan, melalui harmonisasi pada lingkungan internal yaitu antara sesama guru, antara guru dengan peserta didik dan antara peserta didik dengan peserta didik lainnya. Guna meningkatkan produktivitas kerja guru melalui motivasi berprestasi disarankan agar guru lebih banyak dilibatkan dalam perencanaan serta diberikan keleluasaan dalam mencari kesempatan untuk merealisasikannya. Hal ini dapat dilakukan dengan pemberian tanggung jawab yang lebih dari biasanya melalui penunjukkan sebagai penitia dalam berbagai kegiatan secara bergiliran, sehingga semua guru dapat mengembangankan potensi dan motivasinya.]]>
<![CDATA[PENGARUH KONSEP DIRI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU TERHADAP KUALITAS PROSES PEMBELAJARAN ]]>
<![CDATA[Khamim]]>;
<![CDATA[Wresni Pujiyati]]>
<![CDATA[ Edum Journal Vol. 1 No. 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Wiralodra ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31943/edumjournal.v1i2.15
<![CDATA[Fokus utama penelitian ini adalah pada konsep diri dan kompetensi pedagogik guru serta pengaruhnya terhadap kualitas proses pembelajaran baik parsial maupun ganda. Metode penelitian yang digunakan yakni metode survey di mana penulis terjun langsung ke tataran empirik dengan menyebarkan angket terhadap 47 orang guru. Teknik pengolahan dan analisis yang digunakan adalah regresi linier dan ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan konsep diri guru terhadap kualitas proses pembelajaran; (2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan kompetensi pedagogik guru terhadap kualitas proses pembelajaran; (3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan konsep diri dan kompetensi pedagogik guru secara bersama-sama terhadap kualitas proses pembelajaran. Oleh karenanya, penulis menyarankan: (1) Agar guru memperbaiki kesehatan dan penampilan karena hasil penelitian menunjukkan bahwa kelemahan konsep diri guru adalah pada penampilan dan arti penting tubuh. Sehingga guru perlu diberikan pencerahan yang berkaitan dengan cara memelihara kesehatan dan kebugaran melalui dilaksanakannya senam bersama atau melaksanakan diskusi kelompok berkaitan dengan diit mempertahankan tubuh yang prima. (2) Untuk menghadapi persaingan ke depan dan meningkatkan mutu pendidikan dipandang perlu meningkatkan lagi kompetensi pedagogik guru terutama yang berkaitan dengan perencanaan dan evaluasi pembelajaran.]]>
<![CDATA[PENGARUH SUPERVISI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DAN IKLIM ORGANISASI TERHADAP PRESTASI KERJA GURU SEKOLAH DASAR NEGERI PADA UNIT PELAKSANA TEKNIS DINAS PENDIDIKAN DI KECAMATAN CIAWIGEBANG KABUPATEN KUNINGAN ]]>
<![CDATA[Sumirat Sumirat]]>;
<![CDATA[Wresni Pujiyati]]>
<![CDATA[ Edum Journal Vol. 2 No. 2 (2019): Edum Journal ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Wiralodra ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31943/edumjournal.v2i2.43
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh supervisi manajerial dan iklim organisasi terhadap prestasi kerja guru SD Negeri pada UPTD Pendidikan di Kecamatan Ciawigebang Kabupaten Kuningan. Penelitian ini mengambil fokus utama untuk mengetahui besaran pengaruh supervisi manajerial kepala sekolah dan iklim organisasi baik secara parsial maupun ganda. Objek penelitian ini adalah guru SDN di UPTD Pendidikan Kecamatan Ciawigebang Kabupaten Kuningan.Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, di mana penulis terjun langsung ke tataran empirik dengan menyebarkan angket terhadap 80 orang guru SD Negeri pada UPTD Pendidikan di Kecamatan Ciawigebang Kabupaten Kuningan sebagai responden. Adapun teknik pengolahan dan analisisnya menggunakan teknik regresi. Hasil penelitian menunjukkan, bahwa: (1) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan supervisi manajerial kepala sekolah terhadap prestasi kerja guru (2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan iklim organisasi terhadap prestasi kerja guru (3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan supervisi manajerial kepala sekolah dan iklim organisasi secara simultan terhadap prestasi kerja guru. Bertolak dari kesimpulan di atas, penulis menyarankan: (1) Kepala Dinas Pendidikan hendaknya memberikan pengawasan dan pembinaan yang berkelanjutan kepada seluruh kepala sekolah agar selalu berusaha meningkatkan kepemimpinannya dalam kaitan supervisi, dan melaksanakan kaidah manajerial dengan benar terutama menyangkut pengawasan sehingga dapat mendorong terwujudnya prestasi kerja guru yang terus berkembang. (2) hendaknya kepala sekolah memahami secara benar konsep supervisi dan petunjuk pelaksanaan kerja guru yang optimal.]]>
<![CDATA[ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH DAN MOTIVASI BERPRESTASI SERTA DAMPAKNYA TERHADAP PRODUKTIVITAS KERJA GURU ]]>
<![CDATA[Warsid Warsid]]>;
<![CDATA[Ipong Dekawati]]>;
<![CDATA[Wresni Pujiyati]]>
<![CDATA[ Edum Journal Vol. 3 No. 2 (2020): Edum Journal ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Wiralodra ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31943/edumjournal.v3i2.68
<![CDATA[Salah satu tolak ukur suksesnya pengembangan sekolah adalah produktivitas kerja guru di sekolah tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini menelaah faktor yang mempengaruhi produktivitas kerja guru, terutama menyangkut faktor kondisi lingkungan sekolah dan mortivasi berprestasi guru. Fokus penelitian ini adalah untuk mengetahui besaran pengaruh kondisi lingkungan sekolah dan motivasi berprestasi guru baik secara parsial maupun ganda. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif dan verifikatif, dengan teknik pengumpulan data menggunakan angket skala Likert, terhadap 68 orang guru. Pengolahan hasil penelitian menggunakan teknik analisis regresi. Uji signifikansi menggunakan uji-F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh yang signifikan antara kondisi lingkungan sekolah terhadap produktivitas kerja guru. (2) Terdapat pengaruh yang signifikan antara motivasi berprestasi guru terhadap produktivitas kerja guru. (3) Terdapat pengaruh yang signifikan antara kondisi lingkungan sekolah dan motivasi berprestasi guru secara simultan terhadap produktivitas kerja guru. Terbukti bahwa kondisi lingkungan sekolah berpengaruh signifikan terhadap produktivitas kerja, oleh karena itu dimensi lingkungan sekolah yang masih dianggap lemah segera dikembangkan, melalui harmonisasi pada lingkungan internal yaitu antara sesama guru, antara guru dengan peserta didik dan antara peserta didik dengan peserta didik lainnya. Guna meningkatkan produktivitas kerja guru melalui motivasi berprestasi disarankan agar guru lebih banyak dilibatkan dalam perencanaan serta diberikan keleluasaan dalam mencari kesempatan untuk merealisasikannya. Hal ini dapat dilakukan dengan pemberian tanggung jawab yang lebih dari biasanya melalui penunjukkan sebagai penitia dalam berbagai kegiatan secara bergiliran, sehingga semua guru dapat mengembangankan potensi dan motivasinya.]]>
<![CDATA[PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN MANAJEMEN SARANA PRASARANA TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH DASAR NEGERI DI GUGUS RAMBUTAN KECAMATAN JATIBARANG KABUPATEN INDRAMAYU ]]>
<![CDATA[Carti Carti]]>;
<![CDATA[Wresni Pujiyati]]>;
<![CDATA[Aan Juhana Senjaya]]>
<![CDATA[ Edum Journal Vol. 6 No. 1 (2023): Edum Journal ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Wiralodra ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31943/edumjournal.v6i1.140
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis: (1) Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru; (2) Pengaruh manajemen sarana prasarana terhadap Kinerja Guru; (3) Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan manajemen sarana prasarana terhadap Kinerja Guru. Metodologi Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah seluruh guru SDN di Gugus Rambutan Kecamatan Jatibarang Kabupaten Indramayu sebanyak 73 orang dengan sampel sebanyak 63 guru. Hasil penelitian menunjukan bahwa pengaruh kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap kinerja guru sebesar 62,5% sedangkan sisanya 37,50% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti. 29,40% Kinerja Guru dipengaruhi oleh variabel manajemen sarana prasarana, sedangkan sisanya 70,60% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti. 31,30% variasi Kinerja Guru dapat dijelaskan oleh variasi Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Manajemen Sarana Prasarana secara Bersama-sama. Adapun sisanya, 68,70% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti. Hasil penelitian menunjukan bahwa pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru sebesar 62,5%, pengaruh sarana prasarana terhadap kinerja guru sebesar 29,40%, pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan manajemen sarana prasarana terhadap kinerja guru secara simultan sebesar 31,30%.]]>
<![CDATA[PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN BUDAYA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN GABUSWETAN KABUPATEN INDRAMAYU ]]>
<![CDATA[Farah Zihan Bajrie]]>;
<![CDATA[Wresni Pujiyati]]>
<![CDATA[ Edum Journal Vol. 6 No. 2 (2023): : Edum Journal ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Wiralodra ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31943/edumjournal.v6i2.129
<![CDATA[Salah satu faktor suksesnya mutu pendidikan di sebuah lembaga pendidikan adalah kinerja guru di sekolah tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini menelaah faktor yang mempengaruhi kinerja guru, terutama menyangkut faktor gaya kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisa besarnya pengaruh antara gaya kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah guru baik secara tersendiri maupun secara bersama-sama terhadap kinerja guru di Sekolah Dasar di Kecamatan Gabuswetan Kabupaten Indramayu. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif, yaitu penelitian yang didasarkan pada perhitungan angka atau statistik dari suatu variabel yang akan diteliti secara terpisah dan kemudian dihubungkan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan (1) terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap Kinerja Guru pada Sekolah Dasar di Kecamatan Gabuswetan Kabupaten Indramayu. Besar adalah 21,20% dan sisanya dipengaruhi oleh variabel budaya sekolah dan variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. (2) Terdapat pengaruh positif dan signifikan budaya sekolah terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Gabuswetan Kabupaten Indramayu. Besar pengaruhnya adalah 10,5% sisanya dipengaruhi oleh variabel gaya kepemimpinan kepala sekolah dan variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. (3) Terdapat pengaruh positif dan signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah secara bersama-sama terhadap kinerja guru Sekolah Dasar di Kecamatan Gabuswetan Kabupaten Indramayu. Besar pengaruhnya adalah 45% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.]]>
<![CDATA[PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN KINERJA GURU TERHADAP MUTU SEKOLAH ]]>
<![CDATA[Susanto, Susanto]]>;
<![CDATA[Pujiyati, Wresni]]>
<![CDATA[ Edum Journal Vol. 7 No. 1 (2024): Edum Journal ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Wiralodra ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31943/edumjournal.v7i1.183
<![CDATA[Abstrak-Pendidikan merupakan leading sector bagi dinamika perkembangan sektor lainnya. Negara-negara yang sudah lebih maju, mereka telah lebih dulu menyadari pentingnya mengembangkan sektor pendidikan menjadi prioritas utama. Guna pendidikan benar-benar menjadi andalan untuk mendukung perkembangan sektor lainnya, maka pendidikan harus bermutu. Harapannya adalah dengan melalui proses pendidikan yang bermutu, keinginan menghasilkan lulusan yang berkualitas memiliki kecenderungan dapat menjadi kenyataan. Banyak faktor yang mempengaruhi sekolah bermutu, diantaranya aspek kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru. Oleh karenanya, penulis melaksanakan penelitian untuk mengetahui dan menganalisis besaran pengaruh kedua variabel tersebut baik secara parsial maupun ganda. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kuantitatif dengan pendekatan survey. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang disebar kepada 49 responden yang merupakan guru. Pengolahan hasil penelitian menggunakan teknik analisis regresi. Uji signifikansi menggunakan uji-F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh positif dan signifikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap mutu sekolah. (2) Terdapat pengaruh positif dan signifikan kinerja guru terhadap mutu sekolah. (3) Terdapat pengaruh positif dan signifikan kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru secara simultan terhadap mutu sekolah. Menurut penilaian responden, dimensi pelayan dan pengurus skornya paling rendah. Oleh karenanya, untuk meningkatkan mutu sekolah, kepala sekolah sebagai pimpinan harus mendorong agar warga sekolah terutama guru untuk melayani orangtua siswa dan pihak pemangku kepentingan melalui keterbukaan, komunikasi yang baik, keputusan yang rasional serta memahami apa yang diharapkan pelanggan dan para pemengku kepentingan tersebut. Merujuk pada penilaian responden bahwa tanggung jawab kepala sekolah beserta guru dalam melaksanakan tugasnya. Oleh karenanya, disarankan agar kepala sekolah memberikan kepercayaan yang lebih besar melalui penunjukkan guru secara bergiliran diberi tanggung jawab menyukseskan program kegiatan sekolah. Melalui cara tersebut diharapkan rasa percaya diri guru meningkat sehingga tidak diliputi rasa keragu-raguan dalam melaksanakan pekerjaan dan tanggung jawabnya.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN GURU TERHADAP KEMAMPUAN MENGAJAR ]]>
<![CDATA[Dekawati, Ipong]]>;
<![CDATA[Yudaningsih, Nunik]]>;
<![CDATA[Pujiyati, Wresni]]>;
<![CDATA[Nugraha, Rizki Satria]]>
<![CDATA[ Edum Journal Vol. 7 No. 2 (2024): Edum Journal ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Wiralodra ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31943/edumjournal.v7i2.206
<![CDATA[Abstrak-Kemajuan pendidikan merupakan tolak ukur dinamisasi suatu bangsa. Pendidikan merupakan investasi sumber daya manusia (human investment). Demikian pentingnya investasi sumber daya manusia ini untuk membangun negeri pada masa sekarang dan masa hadapan, maka proses pendidikan harus bagus. Apabila proses investasi sumber daya manusia (SDM) tersebut dilakukan dengan efisien dan efektif, maka sudah barang tentu investasi SDM memiliki value (nilai) yang sangat strategis. Dikatakan demikian, karena bagaimanapun dinamika perkembangan dan pembangunan negara berada pada tanggung jawab mereka yang sekarang sedang menjalani proses pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Untuk mengungkapkan hubungan antar variabel dan dinyatakan dalam angka serta menjelaskannya dengan membandingkan antara teori-teori yang telah ada. Objek penelitian adalah seluruh sekolah luar biasa (SLB) Negeri 2 Indramayu. Setelah melaksanakan penelitian, kemudian menganalisis dan mengkajinya, maka dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) Pelatihan guru berpengaruh positif dan signifikan terkadap kemampuan mengajar guru. (2) Pengembangan guru berpengaruh positif dan signifikan terkadap kemampuan mengajar guru. (3) Pelatihan dan pengembangan guru berpengaruh positif dan signifikan terkadap kemampuan mengajar guru. Setelah selesai penelitian ini ditargetkan dapat dipublikasikan pada EDUM (Education Administration – Sekolah Pascasarjana Unwir).]]>
