Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.349
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AL-TA´LIM Media Akademika Al-Baro`ah Innovatio : Journal for Religious Innovations Studies Al-Manar : English and Arabic Journal ARABIYAT Nazharat: Jurnal Kebudayaan Al-Fikrah Indonesian Journal of Educational Research (IJER) Arabi : Journal of Arabic Studies Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab Jurnal Al-Ashlah Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning Tarbawi : Jurnal Ilmu Pendidikan Islamika : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Literasiologi Al-Ta'lim Al-Uslub: Journal of Arabic Linguistic and Literature Penamas Al-Muyassar: Journal of Arabic Education Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Al-Miskawaih: Journal of Science Education (MIJOSE) Lughawiyah: Journal of Arabic Education and Linguistics
Yogia Prihartini
UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi
Religion Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Social Sciences Other

Published : 51 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 51 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
PEMBELAJARAN BERBASIS SOSIAL DAN BUDAYA Yogia Prihartini; Wahyudi Buska
Nazharat: Jurnal Kebudayaan Vol 25 No 2 (2019): NAZHARAT: Jurnal Kebudayaan
Publisher : Fakultas Adab dan Humaniora UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30631/nazharat.v25i2.21

Abstract

Pembelajaran merupakan suatu proses pembudayaan, dalam arti pembelajaran menjadi wahana untuk terjadinya penyampaian budaya ilmiah dan budaya kehidupan bangsa kepada siswa sebagai generasi penerus, terjadinya adopsi budaya ilmiah dan budaya kehidupan komunitas oleh siswa, serta pengembangan budaya dalam suatu komunitas. Namun, pembelajaran sendiri memiliki budaya – tradisi, asumsi, kaidah ilmiah, dll. yang menjadikan pembelajaran sebagai suatu sistem budaya tersendiri. Dari masa ke masa budaya pembelajaran mengalami perubahan, seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan, kemajuan teknologi, dan beragam kebutuhan masyarakat. Dan masyarakat adalah kumpulan individu yang mengatur diri mereka menjadi kelompok tertentu. Untuk menjadi sebuah komunitas, kelompok tertentu harus memiliki kesamaan yang memungkinkan mereka untuk merasakan satu sama lain berbeda dari "kesamaan" mereka sendiri dan lainnya yang pada akhirnya membentuk budaya. Budaya adalah semacam perekat sosial (social cement) yang terdiri dari kebiasaan khas seperti, prinsip, cita-cita, sikap, kepercayaan dan cara berpikir. Jadi jelas perbedaan antara masyarakat dan budaya. Tanpa budaya tidak ada masyarakat, tidak ada komunitas tidak ada budaya
AHAMMIYYAH MAHĀRAH AL-QIRĀ’AH WA ASĀLĪBI TADRĪSIHĀ FĪ ‘AMALIYYAH AL-TA’LĪMI AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH Yogia Prihartini; Hakmi Wahyudi
Nazharat: Jurnal Kebudayaan Vol 26 No 01 (2020): NAZHARAT: Jurnal Kebudayaan
Publisher : Fakultas Adab dan Humaniora UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30631/nazharat.v26i01.30

Abstract

المنهل الذي يرتشف منه رحيق المعرفة، إنها مصدر الثقافة، وكنز العلوم وبقدر ما في ينابيعها من عذوبة وسلامة، ودقة وصفاء ورونق وبهاء، وبلاغة وفصاحة بقدر ما تعطي للكلام والكتابة، بل والاستماع أيضا إذا كانت القراءة جهرية، إن التحدث والكتابة والاستماع إذا لم ترتبط روافدها بمعين القراءة، وإذا لم تلتق مجاربها مع غدير القراءة. أخذا ونماء، ويا وإشباعا، وفكرا وثقافة، وفصاحة وبلاغة، كان عطاؤها ضحل القيمة، مالح المذاق، قليل العائد، لا يروي طمأ، ولا يشبع جوعا، ولا يشفي غلة، ولا يغذي شيئا من العقل أو الجدان. والقراءة والاستماع أداتا استقبال لفكر الآخرين، ولكن القراءة أوسع دائرة، وأغزر معرفة، وأعمق ثقافة، عن طريقها يرتشف الإنسان من رحيق المعرفة ما يغذي منها العقل، ويصقل الوجدان، ويهذب العاطفة، وبها كذلك يروي الإنسان ظمأ العقل بسلسبيل المعرفة، ويطفي هجير الجهل بنسيم العلم، ويضيء ظلمات الحياة بنور الحقيقة، إنها الأداة التي تطوف بفكرة الإنسان حضرا وماضيا ومستقبلا، وتنتقل به عبر الزمان والمكان، ومن ثم تمكنه من رؤية المستقبل في وضوح من الرؤيا، وقدرة على التنبؤ الصحيح. والقراءة من وسائل الاتصال الهامة التي لا يمكن الاستغناء عنها، ومن خلالها يتعرف الإنسان على مختلف المعارف والثقافات، وهي وسيلة التعلم الأساسية وأداته في الدرس والتحصيل، وشغل أوقات الفراغ.
AHAMMIYYAH MAHĀRAH AL-KITĀBAH WA ASĀLĪBI TADRĪSIHĀ FĪ AL-TA’LĪMI AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH Yogia Prihartini; Mahyudin Ritonga
Nazharat: Jurnal Kebudayaan Vol 26 No 02 (2020): NAZHARAT: Jurnal Kebudayaan
Publisher : Fakultas Adab dan Humaniora UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30631/nazharat.v26i02.39

Abstract

الكتابة بجميع أنواعها تحتاج إلى مهارة معينة ينبغي أن يعرفها الكاتب ليمرس عليها حتى يتمكن من الكتابة بطريقة سليمة، والمهارات منها مايتعلق بالقواعد النحوية أو الصرفية، ومنها مايتعلق بالقواعد الإملائية والخطية ومنها مايتعلق بااحركات الجسمية وسنذكر بعض هذه المهارات مجملة كي يهتدي بها الكاتب في كتاباته. ومن أهمها: الوضوح والتجديد والسلاسة في الفكرة التي يريد الكاتب أن ينقلها إلى القارىء، مع ترابط الأتكار وتسلسلها، وعدم التعقيد فيها، عدم تكرار الكلهات أو الجمل بصورة متقاربة، والبعد عن العامية، تماسك العبارات وعدم تقككها، خلو الأسلوب من الأخطاء النحوية والصرفية، والأخطاء الإملائية، مع وضوح الخط، واستخدام علامات الترقيم التي تخدم المعنى مثل: علامات الاستفهام والتعجب، وعلامات التنصسص، والأقواس، مراعاة التناسق في الكتابة، فلاتميل الخطوط إلى أعلى أوإلى أسفل، ولاتختلف الحروف أو الكلمات صغرا وكبرا،و مراعاة الجلسة الصحيحة في أثناء الكتابة، والإمساك بالقلم بطريقة سليمة، لأن هذا يؤثر على الفكرة والكتابة، فالجاسة غير المريحة تجعل الكاتب لايركزفي الفكرة، وكذلك الإمساك بالقلم قد يجعل الخط مسوها على أنه لايخفى علينا أ، هناك مهارات خاصة بكل نوع من أنواع الكتابة، وبكل مجال من مجالاتها، فهناك مهارات خاصة بكتابة الرسائل، وأخرى خاصة بكتابة التلخيص، وثالثة خاصة بالتقارير. وهكذا، وقد أشرنا إلى هذه المهارات عند ذكر هذه المجالات وغيرها.
PENINGKATAN MAHARAH AL KITABAH MELALUI PENERAPAN MEDIA LAUHAH AL JUYUB PADA SISWA MTsN ACEH UTARA Yogia Prihartini; Wahyudi yudi; Nuraini aini
Jurnal Literasiologi Vol 1 No 1 (2018): Jurnal Literasiologi
Publisher : Yayasan Literasi Kita Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47783/literasiologi.v1i1.4

Abstract

Pembelajaran Bahasa Arab yang diajarkan di Madrasah Tsanawiyah bertujuan agar siswa dapat berkomunikasi secara lisan dan tulis dengan bahasa Arab. Selanjutnya inti dari maharah al-kitabah adalah agar siswa dapat mengungkapkan perasaan secara tulisan, namun kenyataan menunjukkan bahwa nilai siswa dalam pembelajaran maharah al-kitabah kurang memuaskan. Selain itu, pengalaman peneliti sebagai tenaga pengajar Bahasa Arab juga merasakan adanya permasalahan dalam pembelajaran kitabah ini, yaitu siswa kurang minat untuk belajar sehingga pelajaran Bahasa Arab dipandang sebagai pelajaran yang menakutkan. Oleh karena itu peneliti mencari solusi untuk menyelesaikan persoalan yang menjadi PR berat bagi guru Bahasa Arab khususnya yaitu dengan menerapkan sebuah media yang bertujuan agar dapat meningkatkan pembelajaran kitabah dan menyenangkan, maka pembelajaran dengan teknik penerapan media lauhah al-juyub diharapkan dapat menjadi solusi.Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas IX.B semester satu MTsN 4 Aceh Utara Kecamatan Samudera Kabupaten Aceh Utara tahun pelajaran 2017/2018. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penerapan media Lauhah al Juyub dapat meningkatkan pembelajaran maharah al-kitabah dan respon siswa terhadap pembelajaran adalah aktif, kreatif dan menyenangkan.
Peran dan Tugas Guru dalam Melaksanakan 4 Fungsi Manajemen EMASLIM dalam Pembelajaran di Workshop Yogia Prihartini; Wahyudi Buska; Nur Hasnah; Muhammad Ridha Ds
Islamika : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman Vol. 19 No. 02 (2019): Islamika : Jurnal Ilmu-ilmu Keislaman
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci, Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32939/islamika.v19i02.327

Abstract

Dalam dunia pendidikan, keberadaan peran dan fungsi guru merupakan salah satu faktor yang sangat signifikan. Guru merupakan bagian terpenting dalam proses belajar mengajar, baik di jalur pendidikan formal maupun informal. Oleh sebab itu, dalam setiap upaya peningkatan kualitas pendidikan di tanah air, tidak dapat dilepaskan dari berbagai hal yang berkaitan dengan ek`sistensi guru itu sendiri. Pembelajaran pada hakikatnya adalah proses sebab-akibat. Guru sebagai pengajar merupakan penyebab utama terjadinya proses pembelajaran siswa, meskipun tidak semua belajar siswa merupakan akibat guru yang mengajar. Oleh sebab itu, guru sebagai figur sentral harus mampu menetapkan strategi pembelajaran yang tepat sehingga dapat mendorong terjadinya perbuatan belajar siswa yang aktif, produktif, dan efesien. Guru hendaknya dalam mengajar harus memperhatikan kesiapan, tingkat kematangan, dan cara belajar siswa.Maka Guru menempati posisi kunci dan strategis dalam menciptakan suasana belajar yang kondusif dan menyenangkan untuk mengarahkan siswa agar dapat mencapai tujuan secara optimal. Untuk guru harus mampu menempatkan dirinya sebagai diseminator, informator, transmitter, transformator, organizer, fasilitator, motivator, dan evaluator bagi terciptanya proses pembelajaran siswa yang dinamis dan inovatif.
The Development of Integrated Learning Model To Improve Language Skills at Arabic Language Yogia Prihartini; Wahyudi Wahyudi
IJER (Indonesian Journal of Educational Research) Vol. 3 No. 1 (2018)
Publisher : Universitas Islam Negeri (UIN) Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (365.112 KB) | DOI: 10.30631/ijer.v3i1.51

Abstract

This research has purpose to understand learning implementation condition at department of Arabic language, at FTK UIN STS Jambi, and trying to develop an integrated learning model for classroom learning teaching process in effort to increase Arabic scientific mastering. Object of study are students of Arabic language, at FTK UIN STS Jambi in 1 (first) and 3 (third) semester amount to 60 person.The method of this research is research and development method. The process performed in this research is to design and develop an integrated learning model in instructional field, after obtaining illustration and data from survey conducted to studied objects. Based on reality in field it showed that Arabic learning in departement of Arabic literature must still be improved. One methode is to developing the integrated learning model that can combine Arabic sciences into learning process, therefore it can be expected that students could appreciate Arabic sciences in comprehensive way. We hope this reaserch findings can be inputs for considering as an alternative in effort to develop an integrated learning model in Arabic instructional process.
The Development of Character Education Curriculum Model for Madrasah Ibtidaiyah In Muaro Jambi Yogia Prihartini; Wahyudi Buska; Rapiko Rapiko; Nurazmi Aziz
IJER (Indonesian Journal of Educational Research) Vol. 5 No. 1 (2020): IJER Vol 5 No 1 2020
Publisher : Universitas Islam Negeri (UIN) Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (182.429 KB) | DOI: 10.30631/ijer.v5i1.70

Abstract

This research aims to provide a valid character education for grade schools. This research was done due to the ineffectiveness of character education and development in grade schools. This developmental research was done using the ADDIE model with five phases; analysis of needs, product design, product development, implementation and evaluation of the research product. Data collection was done using an observational guide, interview, and documentation for curriculum designing, and questionnaires which will then be analyzed in order to find out the condition of current character education. Samples were chosen using a purposive sampling method, and the data was qualitatively and quantitatively processed. The research result shows that the current character education can be considered as good. The designed character education curriculum was validated by the curriculum, material, and language experts. Validation result shows that the curriculum is valid with minor revision. Field implementation shows that character education curriculum is practical. The curriculum’s effectiveness was tested using test result from selected schools. At SDN/MIN Pematang Gajah, the achieved criteria are considered as high with 98% lesson completion, at SDN/MIN Sebapo and SDN/MIN Tarikan the achieved criteria is considered as moderate with 75% and 78% lesson completion rate. Teacher’s book practicality was deemed as practical with a general score of 4,5.
PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DI IAIN SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI: ARABIC LEARNING IN SULTAN THAHA SAIFUDDIN IAIN JAMBI Yusraini Yusraini; Yogia Prihartini
Penamas Vol 27 No 2 (2014): Volume 27, Nomor 2, Juli-September 2014
Publisher : Balai Penelitian dan Pengembangan Agama Jakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Educational experts recognize that learning conditions affect student achievement. The same applies for Arabic learning. Despites the important effects which learning conditions have on student achievement, Arabic learning conditions are still the rare subject to research. It is therefore important to know current Arabic learning conditions in order to improve the results of Arabic learning. This article summarizes the findings of a research on Arabic learning conditions in Sultan Thaha Saifuddin IAIN (State Institute for Islamic Studies) Jambi. Components of learning conditions examined include the objectives and characteristics of the subject (in this case, Arabic learning), constraints to the Arabic learning, and student characteristics. This research found among others that the short of learning time, Arabic learning environments, limited Arabic learning facilities, the high ratio of student numbers to class capacity, and less motivated students are among the factors that create constraints to Arabic learning in the college. Key Words: Learning conditions, Arabic, learning constraints, Sultan Thaha Saifuddin IAIN, Jambi. Para ahli pendidikan memandang, bahwa kondisi pembelajaran mempengaruhi prestasi siswa. Hal yang sama juga terjadi dalam pembelajaran Bahasa Arab. Meskipun demikian, kondisi pembelajaran Bahasa Arab jarang menjadi subjek pembahasan. Oleh karena itu, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Arab, diperlukan pengetahuan mengenai kondisi pembelajarannya. Tulisan ini menyajikan hasil penelitian terhadap kondisi pembelajaran Bahasa Arab di IAIN Sulthan Thaha Saifuddin (STS) Jambi. Elemen-elemen kondisi pembelajaran yang dijelaskan adalah tujuan pembelajaran, karakteristik pembelajaran Bahasa Arab, kendala-kendala pembelajaran dan karakteristik siswa. Penelitian ini menemukan, bahwa kurangnya waktu, lingkungan pembelajaran, keterbatasan fasilitas, rasio jumlah mahasiswa terhadap kapasitas kelas, dan kurangnya motivasi mahasiswa dalam belajar Bahasa Arab, adalah beberapa faktor yang menjadi kendala pembelajaran Bahasa Arab di perguruan tinggi. Kata Kunci: Bahasa Arab, kondisi pembelajaran, IAIN Sultan Thaha Saifuddin, Jambi.
The Development of an Integrated Thematic Learning Model Based on Islamic Values Yogia Prihartini; Wahyudi Buska; Nurlaily Nurlaily
IJER (Indonesian Journal of Educational Research) Vol. 8 No. 1 (2023): IJER Vol 8 No 1 (2023)
Publisher : Universitas Islam Negeri (UIN) Sulthan Thaha Saifuddin Jambi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30631/ijer.v8i1.246

Abstract

This research aims to develop an Integrated Thematic learning model based on Islamic values. This development research follows the steps of 4-D development, product testing of learning model development is carried out through validity, practicality and effectiveness. Because with an integrated thematic learning model based on Islamic values, students can learn various Islamic foundations as a basis that will be developed in learning materials according to the learning theme and linked to students' daily morals. The expected result of the research is the development of an integrated thematic learning model based on Islamic values that is valid, practical and effective. The results of the research on the development of thematic learning models based on Islamic values have proven that the thematic learning models based on Islamic values is a good learning model to be used in the implementation of learning at Mutiara Al Madani Islamic Elementary School Sungai Penuh Kerinci because there are nine values. Islamic education that was developed by the residents of Mutiara Al Madani Islamic Elementary School Sungai Penuh Kerinci namely religious, environmental care, social care, honesty, responsibility, curiosity, creative. Even though in integrated development based on other Islamic values such as love of peace, fond of reading, appreciating achievement, they focus on the nine programmed Islamic values and the development of Islamic values which is carried out continuously, integrated, consistent, implementable and enjoyable will have an impact on attitudes and moral behavior of students such as children accustomed to cleaning up leftovers without being ordered, respecting parents, speaking polite words, getting up at night to pray midnight, caring for friends and other positive characters. The development of thematic learning models based on Islamic values has implications for academic studies on classroom learning from various aspects such as: learning design in designing lesson plans, strategies, materials and evaluation, especially for the learning models used by educators in carrying out learning. This research has an impact on the development of theories regarding learning models for design, strategy, and evaluation of learning.
DIRÂSAH TAHLÎLIYYAH TAQWÎMIYYAH ‘AN AL-MUFRADÂT FÎ KITÂB MANÂN AL-AZÎZ Wahyudi Buska; Yogia Prihartini; Nur Hasnah
Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban | Vol. 5 No. 2 December 2018
Publisher : Syarif Hidayatullah State Islamic University of Jakarta, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15408/a.v5i2.6921

Abstract

The fundamental problem in this research was how relevant the vocabulary in Arabic book Manan al-Aziz is to a higher level in Indonesia. This study amis to: (1) find out the vocabulary in Manan Aziz's book in terms of number, type, position and method, and (2) know the advantages and disadvantages of the book of Manan Aziz. This was a library research employing evaluation analysis method. Data sources were: The Arabic Teaching Book used for grades 10, 11 and 12 in secondary schools in Indonesia, written by Manan Al Aziz in 2009. The results of this study were: new vocabulary in Manan Aziz book after less repetition (53 words) means 693 vocabularies. The number of vocabularies that must be taught to Arabic for speakers of other languages were 1500/2000 words for advanced level, starting with a large number of words in class eleven is 302 words, then in the twelfth line means 242 words
Co-Authors Abdul Hakim Abdurrahman Husein Abdul Hakimi Abdurrahman Hussein Aliasar Aliasar Aliasar, Aliasar AOM, Ungsi Buska, Wahyudi Dina Chabib Uluum Dina Chabib Uluum Dina Chabib Uluum Ds, Muhammad Ridha Hakmi Wahyudi Hasnah, Nur Hasnaida Azmiatik Hikmatuddiniah Kasful Anwar Us Kasful Anwar Us, Kasful Anwar Kholid Musyaddad Maharani, Krissella Mahyudin Ritonga Maryam Amiri Al- Hamami Mohamad Sarip Muhammad Kumaini Umasugi Muhammad Ridha DS Mukhaiyar, Mukhaiyar Mukhtar Latif Mukhtar Latif Musli Musli Musli Mustar Mustar Mustar Nasir Nasir Nur Hasnah Nur Hasnah Nur Hasnah Nur Hasnah Nur Hasnah Nuraini aini Nuraini Nuraini Nurazmi Aziz Nurhasnah Nurhasnah Nurlaily Nurlaily Putri Hardiyanti Rahmadini, Ayu Rapiko Rapiko Ridha DS, Muhammad Risnita Risnita Rosheila Melani Sanjaya, Budi Solehati, Lia Sya'roni, Sya'roni Ulama, Muhammad Ungsi AOM Wahyudi Buska Wahyudi Buska Wahyudi Buska Wahyudi Buska Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi Wahyudi yudi Wahyudi, Wahyudi Wirda, Wirda Wahyuni Yesinta Isnaini Yusraini Yusraini Yusraini yusraini