Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.683
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Bimbingan dan Konseling Pendidikan Biologi Jurnal Pelangi JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Journal on Education JAMBURA Guidance and Counseling Journal Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Jurnal Pendidikan dan Konseling Rangkiang: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Journal of Classroom Action Research Berajah Journal Journal of Pragmatics and Discourse Research Mudabbir: Journal Research and Education Studies Indonesian Research Journal on Education JPLED Jurnal Pendidikan Sultan Agung RANGKIANG: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat International Assulta of Research and Engagement
Fifi Yasmi
Universitas PGRI Sumatera Barat
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Neuroscience Physics Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 28 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 28 Documents
Search

 1   2   3 
PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS, KEPERCAYAAN DIRI, DISIPLIN BELAJAR, LINGKUNGAN KELUARGA DAN TEMAN SEBAYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA NEGERI 7 PADANG Fransiska Gushaeni; Dwinda, Lovelly; Yasmi, Fifi
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 01 (2026): Volume 11 No. 01 Maret 2026 Public
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i01.40854

Abstract

This study aims to analyze the influence of critical thinking skills on the learning achievement of class X students in economics subjects at SMA Negeri 7 Padang, the influence of self-confidence on the learning achievement of class X students in economics subjects at SMA Negeri 7 Padang, the influence of learning discipline on the learning achievement of class X students in economics subjects at SMA Negeri 7 Padang, the influence of family environment on the learning achievement of class X students in economics subjects at SMA Negeri 7 Padang, the influence of peers on the learning achievement of class X students in economics subjects at SMA Negeri 7 Padang, the influence of critical thinking skills, self-confidence, learning discipline, family environment and peers on the learning achievement of class X students in economics subjects at SMA Negeri 7 Padang. This type of research is associative research. The results of the study show that: First, there is a significant influence between critical thinking ability (X1) on student learning achievement (Y), with a regression coefficient value of -1.948, t_(count)= -88.502> t_(table)-1.980 and a significance value of 0.000 <0.05, so that Hₐ is accepted and H₀ is rejected. Second, there is a significant influence between self-confidence (X2) on learning achievement (Y), with a regression coefficient value of 0.037, t_(count)= 2.996> t_(table)1.980 and a significance value of 0.003 <0.05, so that Hₐ is accepted and H₀ is rejected. Third, there is a significant influence between learning discipline (X3) on learning achievement (Y), with a regression coefficient value of 0.073, t_(count)= 6.335> t_(table)1.980 and a significance value of 0.000 <0.05, so that Hₐ is accepted and H₀ is rejected. Fourth, there is a significant influence between family environment (X4) on learning achievement (Y), with a regression coefficient value of 1.570, t_(count)= 42.739> t_(table)1.980 and a significance value of 0.001 <0.05, so that Hₐ is accepted and H₀ is rejected. Fifth, there is a significant influence between peers (X5) on academic achievement (Y), with a regression coefficient of -0.042, a t_(calculated) value of -4.159 > t_(table) -1.980, and a significance value of 0.000 <0.05. Therefore, Hₐ is accepted and H₀ is rejected. Sixth, there is a significant joint influence between critical thinking skills, self-confidence, learning discipline, family environment, and peers on the academic achievement of grade 10 students at SMA Negeri 7 Padang.
Pengaruh Kepercayaan Diri, Kemandirian Belajar, Teman Sebaya, Dan Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa Suci Sriwahyuni; Fifi Yasmi; Desi Areva
Journal of Classroom Action Research Vol. 7 No. 4 (2025): November
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v7i4.12573

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh: (1) kepercayaan diri terhadap disiplin belajar, (2) kemandirian belajar terhadap disiplin belajar, (3) teman sebaya terhadap disiplin belajar, (4) perhatian orangtua terhadap disiplin belajar, (5) kepercayaan diri terhadap prestasi belajar dengan disiplin belajar sebagai variabel intervening, (6) kemandirian belajar terhadap prestasi belajar dengan disiplin belajar sebagai variabel intervening, (7) teman sebaya terhadap prestasi belajar dengan disiplin belajar sebagai variabel intervening, (8) perhatian orangtua terhadap prestasi belajar dengan disiplin belajar sebagai variabel intervening, dan (9) disiplin belajar terhadap prestasi belajar. Penelitian ini merupakan penelitian asosiatif yang dilaksanakan pada Juli 2025 dengan populasi siswa kelas XI SMK N 1 Bonjol sebanyak 230 orang, sedangkan sampel berjumlah 80 siswa dengan teknik Stratified Random Sampling. Instrumen penelitian menggunakan angket tertutup dengan analisis jalur dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan: (1) kepercayaan diri berpengaruh signifikan terhadap disiplin belajar (koefisien 0,487; thitung  8,032>ttabel 1,665), (2) kemandirian belajar berpengaruh signifikan terhadap disiplin belajar (koefisien 0,457; thitung 7,256 > ttabel 1,665), (3) teman sebaya berpengaruh signifikan terhadap disiplin belajar (koefisien 0,126; thitung 2,272 > ttabel 1,665), (4) perhatian orangtua  berpengaruh signifikan terhadap disiplin belajar (koefisien 0,116; thitung 2,187 >ttabel 1,665), (5) kepercayaan diri berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar (koefisien 0,327; thitung 3,650 >ttabel 1,665), (6) kemandirian belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar (koefisien 0,206; thitung 2,313 < ttabel 1,665), (7) teman sebaya berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar (koefisien 0,211; thitung 3,472 > ttabel 1,665), (8) perhatian orangtua berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar (koefisien 0,206; thitung 3,472 > ttabel 1,665), dan (9) disiplin belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar (koefisien 0,273; thitung 2,183 > ttabel 1,665). Simpulan penelitian ini yaitu kepercayaan diri, teman sebaya, perhatian orangtua, kemandirian belajar, dan disiplin belajar memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar. Oleh karena itu, siswa disarankan untuk meningkatkan kepercayaan diri serta menjaga hubungan positif dengan teman sebaya, sementara perhatian orangtua perlu diarahkan untuk mendukung kemandirian dan kedisiplinan siswa dalam belajar agar prestasi belajar semakin optimal.
Pengaruh Disiplin Belajar, Kepercayaan Diri, Kemampuan Berpikir Kritis, Lingkungan Keluarga dan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu di Smpn 2 Bonjol Nova Sofia Anita; Jolianis; Fifi Yasmi
Journal of Classroom Action Research Vol. 7 No. 4 (2025): November
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v7i4.12559

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis : 1).Pengaruh Disiplin Belajar terhadap prestasi belajar 2). Pengaruh kepercayaan diri terhadap prestasi belajar 3). Pengaruh kemampuan berpikir kritis Terhadap Prestasi Belajar 4). Pengaruh lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar, 5).pengaruh teman sebaya terhadap prestasi belajar, 6).Pengaruh disiplin belajar, kepercayaan diri, kemampuan berpikir kritis, lingkungan keluarga dan teman sebaya terhadap prestasi belajar. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif asosiatif, populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII pada mata pelajaran IPS terpadu di SMP Negeri 2 Bonjol. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Total Sampling dengan jumlah sampel sebanyak 86 siswa. Penelitian ini dilakukan pada bulan juni. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif dengan analisis induktif dengan bantuan program SPSS, Review dan menggunakan regresi linier berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : Pertama disiplin belajar berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar, dimana ditunjukkan oleh nilai koefisien sebesar, 0,170 diperoleh nilai thitung sebelum 11,232 > ttabel sebesar 1,664 dengan nilai signifikan 0,000 < = 0,05. Kedua kepercayaan diri berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar, hal ini ditunjukkan bahwa nilai koefisien 0,268 diperoleh nilai thitung sebesar 7,543 > ttabel sebesar dengan nilai signifikan sebesar  ttabel sebesar 1,644 dengan nilai signifikan 0,000 < = 0,05, Ketiga kemampuan berpikir kritis berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar, dengan nilai koefisien sebesar 0,113 diperoleh nilai thitung sebesar 15,528 > ttabel sebesar 1,664, dengan nilai signifikan 0,000 < = 0,05. Keempat Lingkungan Keluarga berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar, ditunjukkan nilai koefisien sebesar 0,212 dengan nilai thitung sebesar 15,401 ttabel sebesar 1,644 dengan nilai signifikan 0,000 < =0,05. Kelima teman sebaya berpengaruh positif dan signifikan secara parsial terhadap prestasi belajar, ditunjukkan nilai koefisien sebesar 0,106 dengan nilai thitung sebesar 2,801 dengan ttabel sebesar 1,664, dengan nilai signifikan 0,000 > 0,= 0,05. Keenam disiplin belajar, kepercayaan diri, kemampuan berpikir kritis, lingkungan keluarga dan teman sebaya berpengaruh positif dan signifikan secara bersama -sama terhadap prestasi belajar siswa. Artinya semakin baik disiplin belajar, kepercayaan diri, kemampuan berpikir kritis, lingkungan keluarga dan teman sebaya maka  prestasi belajar juga akan meningkatkan. Hal ini ditunjukkan oleh koefisien nilai Fhitung 267,02 > Ttabel sebesar 2,33 dengan nilai signifikan 0,000 > a = 0,05. Hal ini berati Ho ditolak Ha diterima.
Pengaruh Kemandirian Belajar, Pemberian Reward, Punishment, Teman Sebaya dan Dukungan Orangtua terhadap Hasil Belajar Siswa melalui Motivasi Belajar sebagai Variabel Intervening di SMK Cersa Pasaman Jelvita Dini; Fifi Yasmi; Desi Areva
Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran Vol. 8 No. 3 (2025): September - Desember 2025
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/jsgp.8.3.2025.7010

Abstract

Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya memahami faktor-faktor yang memengaruhi motivasi dan hasil belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran PKK (Produk Kreatif dan Kewirausahaan) yang menuntut kemandirian, kreativitas, serta tanggung jawab tinggi. Hasil penelitian ini adalah 1) terdapat pengaruh kemandirian belajar terhadap motivasi belajar dengan nilai koefisien sebesar -0,056 dan nilai thitung -1,066 < ttabel 1.663, 2) pengaruh pemberian reward terhadap motivasi belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,414 dan nilai thitung 5,663 > ttabel 1.663, 3) pengaruh pemberian punishment terhadap motivasi belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,195 dan nilai thitung 2,778 > ttabel 1.663, 4) pengaruh teman sebaya terhadap motivasi belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,230 dan nilai thitung 4,196 > ttabel 1.663, 5) pengaruh dukungan orang tua terhadap motivasi belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,261 dan nilai thitung 4,924 > ttabel 1.663, 6) pengaruh kemandirian belajar terhadap hasil belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,078 dan nilai thitung 2,296 > ttabel 1.663, 7) pengaruh pemberian reward terhadap hasil belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,393 dan nilai thitung 7,182 > ttabel 1.663, 8) pengaruh punishment terhadap hasil belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,149 dan nilai thitung 3,182 > ttabel 1.663, 9) pengaruh teman sebaya terhadap hasil belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,085 dan nilai thitung 2,221 > ttabel 1.663, 10) pengaruh dukungan orang tua terhadap hasil belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,130 dan nilai thitung 3,401 > ttabel 1.663, 11) pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar dengan nilai koefisien sebesar 0,236 dan nilai thitung 3,342 > ttabel 1.663. Jenis penelitian ini adalah deskriptif asosiatif. Populasi penelitian terdiri dari 92 siswa kelas X dan XI di SMK Cersa Pasaman dengan teknik stratified random sampling. Instrumen berupa angket tertutup dan analisis data menggunakan uji jalur, uji hipotesis, serta uji t. Disimpulkan bahwa peningkatan kemandirian belajar perlu mendapat dukungan guru dan orang tua.
Pengaruh Minat Belajar, Disiplin Belajar, Kebiasaan Belajar, Fasilitas Belajar, dan Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri 1 VII Koto Sungai Sarik Puja Hardina Sari; Jolianis; Fifi Yasmi
Journal of Classroom Action Research Vol. 7 No. 4 (2025): November
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jcar.v7i4.12572

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh minat, disiplin, kebiasaan, fasilitas belajar, dan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 VII Koto Sungai Sarik. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif asosiatif dengan sampel 80 siswa dari total populasi 101 orang, ditentukan melalui proportional random sampling. Data dianalisis menggunakan regresi linear berganda dengan bantuan SPSS versi 22. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial, minat belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar dengan koefisien regresi 0,133 dan signifikansi 0,020. Disiplin belajar juga berpengaruh positif dan signifikan (sig. 0,000), demikian pula kebiasaan belajar (sig. 0,023) dan perhatian orang tua (sig. 0,000). Sementara itu, fasilitas belajar tidak berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar karena nilai signifikansinya 0,215 > 0,05. Secara simultan, kelima variabel tersebut berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar, dibuktikan dengan nilai signifikansi uji F sebesar 0,000. Koefisien determinasi (R²) sebesar 0,902 menunjukkan bahwa 90,2% variasi prestasi belajar siswa dapat dijelaskan oleh kelima variabel bebas, sedangkan 9,8% sisanya dipengaruhi faktor lain di luar penelitian. Kesimpulannya, faktor internal seperti minat, disiplin, dan kebiasaan belajar, serta faktor eksternal berupa perhatian orang tua, berperan penting dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Meskipun fasilitas belajar tidak signifikan secara parsial, kontribusi simultan seluruh variabel sangat besar. Oleh karena itu, upaya peningkatan prestasi belajar hendaknya difokuskan pada penguatan motivasi internal siswa dan dukungan berkelanjutan dari orang tua.
Dominasi Model CIPP dalam Evaluasi Program Pendidikan Indonesia: Studi Literatur Sistematis terhadap Model-model Evaluasi Sofia Edriati; Ambiyar Ambiyar; Fifi Yasmi; Liza Husnita
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 17 No. 1 (2026): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jep.v17i1.65711

Abstract

Evaluasi program sangat krusial untuk menjamin kualitas pendidikan di Indonesia, namun sintesis komprehensif tentang model evaluasi yang paling efektif dan sering digunakan masih terbatas. Studi literatur sistematis ini bertujuan menganalisis penerapan model CIPP, Kirkpatrick, Logic Model, dan CIRO dalam evaluasi program pendidikan di Indonesia periode 2015-2025. Mengikuti pedoman PRISMA 2020, pencarian dilakukan pada database Scopus, menghasilkan 19 studi yang memenuhi kriteria inklusi. Temuan menunjukkan dominasi signifikan model CIPP sebagai kerangka kerja paling komprehensif untuk mengevaluasi program pendidikan yang kompleks, unggul dalam menangkap dimensi konteks, input, proses, dan produk program secara holistik. Model Kirkpatrick terbukti efektif untuk evaluasi pelatihan profesional dan capacity building dengan fokus pada perubahan perilaku individu. Tidak ditemukan penggunaan Logic Model dan CIRO melainkan model lain seperti Theory of Change, Bradley, Stake’s, CIPPO, dan DEM dalam literatur-literatur tersebut. Integrasi CIPP dengan teknik kuantitatif dan pendekatan hibrid dengan Kirkpatrick terbukti meningkatkan ketelitian dan kelengkapan evaluasi.
The Influence of Emotional Intelligence, Learning Facilities, Parental Attention, and Peers on the Academic Achievement of SMAN 16 Padang Students Thru Learning Discipline as an Intervening Variable Yasmin Zahra; Jolianis; Fifi Yasmi
Journal of Practice Learning and Educational Development Vol. 6 No. 2 (2026): Journal of Practice Learning and Educational Development (JPLED) in Press
Publisher : Global Action and Education for Society

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58737/jpled.v6i2.849

Abstract

This study aims to analyze the influence of Emotional Intelligence, Learning Facilities, Parental Attention, and Peer Groups on Students’ Academic Achievement at SMA Negeri 16 Padang, with Learning Discipline as an intervening variable in the subject of Economics. The research employs a quantitative approach with an associative design. The population consists of 440 students from classes XE1–XE11 in the 2024/2025 academic year, with a sample of 209 students selected using Random Proportional Sampling. The research instrument is a closed-ended questionnaire, and the data were analyzed using path analysis with hypothesis testing conducted through the t-test. The findings reveal that: (1) Emotional intelligence, learning facilities, parental attention, and peer groups do not have a significant effect on learning discipline, but each indirectly affects academic achievement through learning discipline; (2) Emotional intelligence, learning facilities, parental attention, peer groups, and learning discipline have a significant direct effect on academic achievement.
THE INFLUENCE OF SELF-CONFIDENCE, READINESS TO LEARN, PEERS AND FAMILY ENVIRONMENT ON THE LEARNING ACHIEVEMENT OF CLASS X STUDENTS IN SUBJECTS ECONOMICS THROUGH LEARNING DISCIPLINES VARIABLE INTERVENTION AS AT PERTIWI 1 SMA Siti Humairah; Fifi Yasmi; Stevani
Journal of Practice Learning and Educational Development Vol. 6 No. 2 (2026): Journal of Practice Learning and Educational Development (JPLED) in Press
Publisher : Global Action and Education for Society

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58737/jpled.v6i2.1013

Abstract

This study aims to determine the influence of self-confidence, learning readiness, peers, and family environment on learning discipline. It also aims to determine the influence of self-confidence, learning readiness, peers, family environment, and learning discipline on academic achievement. This type of research is descriptive and associative. The population in this study consisted of 131 students of class X at SMA Pertiwi 1 Padang. The sample was taken using a stratified random sampling technique. The instruments used in this study were closed questionnaires, and the analysis tests used included path analysis, hypothesis testing, and t-tests, with the assistance of SPSS and Eview8 programs. The results of this study are: 1) there is an effect of self-confidence on learning discipline with a coefficient value of 0.371 and a t-count value of 2.897 > t-table 1.666, 2) there is an effect of learning readiness on learning discipline with a coefficient value of 0.438 and a t-count value of 4.552 > t-table 1.666, 3) there is an effect of peers on learning discipline with a coefficient value of 0.258 and a t-count value of 2.737 > t-table 1.666, 4) there is no effect of family environment on learning discipline with a coefficient value of -0.143 and a t-count value of -1.913 > t-table 1.666, 5) there is an effect of self-confidence on learning achievement with a coefficient value of 0.190 and a t-count value of 2.047 > t-table 1.666, 7) There is an influence of peer groups on learning achievement with a coefficient value of 0.467 and a t-count value of 5.845 > t-table 1.666, 8) there is an influence of family environment on learning achievement with a coefficient value of -0.419 and a t-count value of 6.802 > t-table 1.666, 9) there is an influence of learning discipline on learning achievement with a coefficient value of 0.205 and a t-count value of 2.147 > t-table 1.666.
Co-Authors Agusiah Agusiah Ahmad Fauzan Alberto Tri Putra Ambiyar, Ambiyar Ansofino Ansofino Asril Asril ASRIL ASRIL Azizah, Yosra Azwar Azwar Chandra, Yasrial Dedi Efendi Desi Areva Dwinda, Lovelly Eka Puspita Sari Elbert Hutabri Ellbert Hutabri, Ellbert Febri Yanti Fitria Kasih Fransiska Gushaeni JAE123 JAE123 Jaenam Jaenam Jelvita Dini Jolianis Joni Adison Liza Husnita Miarda Fitri mona amelia, mona Mulyati Mulyati Nadya Pransisca Putri Nova Sofia Anita Puja Hardina Sari Redeni Susanti Renny Risdawati Resiana Resiana Rici Kardo, Rici Risca Alvina Yuliani Siti Humairah Sofia Edriati Sofia Edriati Stevani Stevani Suci Sriwahyuni Sumarni, Gusri Thomson Mary, Thomson Triyono, Triyono Utia Rahma Yasmin Zahra