Claim Missing Document
Check
Articles

Found 12 Documents
Search

PENGARUH PELATIHAN KERJA, KOMPETENSI, DISIPLIN KERJA TERHADAP KINERJA KARYAWAN PT. POS INDONESIA KEDIRI Wulandari, Rani; Sumantri, Bambang Agus; Suhardi, Suhardi
Prosiding Simposium Nasional Manajemen dan Bisnis Vol. 1 (2022): Simposium Nasional Manajemen dan Bisnis
Publisher : Universitas Nusantara PGRI Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29407/ck727471

Abstract

Pos Indonesia Kediri sudah menjadi bagian dari kota Kediri sebagai tempat untuk kebutuhan pengiriman barang/pengambilan menganai keuangan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja karyawan. Kinerja karyawan merupakan variabel dependen dalam penelitian ini, sedangkan variabel independen adalah Pelatihan kerja, Kompetensi, Disiplin kerja. Data diperoleh dari karyawan PT. Pos Indonesia Kediri. Jumlah sampel sebanyak 65 karyawan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan teknik analisis regresi linier berganda dengan tingkat kepercayaan 5% untuk memperoleh gambaran yang menyeluruh mengenai hubungan antara variabel satu dengan variabel yang lain. Hasil penelitian uji parsial menunjukkan bahwa variabel pelatihan kerja, kompetensi, dan disiplin kerja secara parsial berpengaruh signifikan terhadap kinerja karyawan. Berdasarkan hasil uji simultan diketahui bahwa variabel pelatihan kerja, kompetensi, dan disiplin kerja secara simultan berpengaruh signifikan terhadap kinerja karyawan. PT. Pos Indonesia Kediri harus lebih memberikan pengawasan dan dorongan untuk para karyawannya agar kinerja karyawan meningkat.
Universal Design for Learning pada Praktik Pendidikan Inklusif: Analisis Sistematis terhadap Model, Strategi, dan Dampaknya di Sekolah Azizah, Aulia; Wulandari, Rani; Putra, Andi Dewangga Permana
Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan Vol 11 No 12.D (2025): Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan
Publisher : Peneliti.net

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Universal Design for Learning (UDL) is a curriculum design framework that aims to accommodate learner diversity through flexibility in material representation, ways of acting and expressing competencies, and learning engagement. This study conducted a Systematic Literature Review (SLR) of 15 international scientific articles discussing the implementation of UDL at various levels of education. This study analyzed the conceptual model of UDL, implementation strategies, and its impact in the context of inclusive education in schools. The study results indicate that the UDL model consistently refers to three main principles: representation, action and expression, and engagement, which have been proven to improve learning accessibility, instructional differentiation, and the quality of learning interactions. The most common implementation strategies include the provision of multimodal materials, alternative assessment options, student interest-based adaptations, and the integration of assistive technology. The positive impact of UDL is seen in increased student engagement, learning effectiveness for students with special needs, and teacher competency in designing inclusive learning, although long-term quantitative evidence is still limited. This study confirms that UDL has significant potential to support inclusive education practices. However, optimal implementation requires teacher training, institutional support, and ongoing evaluation.