Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
2.383
P-Index
This Author published in this journals
All Journal PAEDAGOGIA Journal EVALUASI EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN 'Anil Islam: Jurnal Kebudayaan dan Ilmu Keislaman Al-Munawwarah : Jurnal Pendidikan Islam Islamika: Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan Almufida: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman Komunika: Jurnal Dakwah dan Komunikasi Jurnal SMART (Studi Masyarakat, Religi, dan Tradisi) Raudhah Proud To Be Professionals: Jurnal Tarbiyah Islamiyah
Dwi Ratnasari
UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
Religion Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 16 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN

 1 
Penilaian Autentik pada Kurikulum Merdeka Belajar dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Ghufran Hasyim Achmad; Dwi Ratnasari; Alfauzan Amin; Eki Yuliani; Nidia Liandara
EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 4, No 4 (2022): August Pages 5501-6400
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/edukatif.v4i4.3280

Abstract

Penelitian ini berfokus pada teknik penilaian autentik pada aspek kognitif, afektif, dan psikootorik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di sekolah dasar. Tujuan dalam penelitian ini ialah untuk mengetahui teknik penilaian autentik yang dilakukan guru pendidikan agama Islam dan kendala yang ditemukan dalam pengimplementasiannya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif, desain yang digunakan yaitu studi kasus yang artinya peneliti mengungkap dan menganalisis secara mendalam terhadap permasalahan agar mendapatkan hasil yang spesifik. Subjek dalam penelitian ini ialah guru pendidikan agama Islam, peserta didik dan kepala sekolah. Pengumpulan data menggunakan sumber primer dan sekunder. Simber primer sumber seperti observasi wawancara, sedangkan sekunder yaitu buku, jurnal, dan artikel ilmiah. Analisis data menggunakan deskriptif-analitik diantaranya analisis kritik, interpretasi kritik, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini yaitu terdapat beberapa teknik penelilain yang digunakan guru pada setiap aspek. Aspek kognitifnya adalah guru menggunakan tes tulis, tes lisan dan penugasan. Aspek afektifnya guru menggunakan observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, jurnal atau catatan harian. Sedangkan aspek psikomotorik guru menggunakan teknik proyek, unjuk kerja, dan portofolio. Dari ketiga asepk ini digunakan untuk mendapatkan gambaran secara utuh tentang ketercapaian kompetensi peserta didik dan juga dapat digunakan untuk dijadikan alat ukur tingkat keberhasilan pembelajaran yang sangat penting dalam pendidikan.
Implementasi Ice Breaking dalam Presentasi Kelompok terhadap Penunjang Semangat dan Konsentrasi Belajar Mahasiswa Faisol Abrori; Sri Purnami; Dwi Ratnasari
EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 5, No 5 (2023): October
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/edukatif.v5i5.5160

Abstract

Presentasi kelompok dalam dunia kampus hususnya fakultas ilmu tarbiyah dan keguruan ialah merupakan bagian dari latihan mengajar untuk calon pendidik, karena dalam presentasi ialah dilakukan tidak hanya dalam satu arah akan tetapi melibatkan antara presenter dan peserta, ice breaking menjadi strategi yang sering diterapkan dalam presentasi kelompok untuk menunjang semangat dan konsentrasi belajar. Penelitian ini bermaksud untuk mengetahui bagai mana implementasi ice breaking dalam presentasi kelompok terhadap penjunjang semangat dan konsentrasi belajar mahasiswa, Penelitian field research ini menggunakan data deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui Observasi Partisipan, Wawancara, dan Dokumentasi, dari data yang didapat oleh peneliti maka ditindak lanjuti dengan analisis data melalui reduksi data, penyajian data dan verifikasi data (kesimpulan). Penelitian ini menyimpulkan bahwa (1) implementasi ice breaking dalam presentasi kelompok dapat dilaksanakan pada saat awal,tengah dan akhir dalam presentasi dan jenis-jenis ice breaking yang diterapkan ialah seperti tes konsentrasi, yel-yel, game,  penyemangat dan semacamnya. (2) Peran dari implementasi ice breaking ialah dapat membuat suasana menjdi menyenangkan, sehinggah mahasiswa tidak merasabosan dan mengantuk sehinggah dapat menunjang semangat dan konsentrasi belajar.
Co-Authors Adnan Ardiansyah Ajeng Widyaningrum Alfauzan Amin Amaruddin, Hidar Arif Zefrizen Arvaddin Hamasy Al Qosam Dimas Agung Prayoga Eki Yuliani Faisol Abrori Ghufran Hasyim Achmad Hajar Sabda Setiawan Herawati Itmam Mutaqien KHAIRUDDIN BANGUN M. Slamet Yahya Mahmud Arif Mohammad Ahmed Mahee bin Haji Samry Muslim Fidia Atmaja Na'imah Na'imah Nidia Liandara Nur Saidah Nurul Fajriani Mokodompit Ria Rizki Ananda Sherfina Indah Aprilia Siti Khodijah Nurul Aula Sri Purnami Sunita Devi Suradi, Ahmad Veron Pratama Yunus Nur Hidayat