Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.739
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Panrita Elementary of Teacher Education Journal
Sayidiman
Unknown Affiliation
Religion Humanities Computer Science & IT Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Other

Published : 12 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 12 Documents
Search

 1   2 
Pengaruh Pembelajaran STEM Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta didik kelas IV Pada Mata Pelajaran IPAS SD Galangan Kapal IV kota Makassar Sayidiman; Rahman, Abdul; Pratiwi, Lulu Ilva
ETEDU : Elementary of Teacher Education Vol 2 No 1 (2025): Desember 2025
Publisher : PT Ininnawa Paramacitra Edukasi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Masalah dari penelian ini adalah kurangnya kemampuan berpikir kritis peserta didik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran penerapan pembelajaran STEM, kemampuan berpikir kritis peserta didik, dan pengaruh pembelajaran STEM terhadap kemampuan berpikir kritis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimental design. Desain penelitian yang digunakan adalah nonequivalent control group design. Variabel bebas penelitian ini yaitu pembelajaran STEM dan variabel terikatnya yaitu kemampuan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini menggunakan dua kelas sebagai sampel yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan non probability sampling di kelas IV pada mata pelajaran IPAS SD Galangan Kapal IV Kota Makassar. Teknik pengumpulan data yang digunakan untuk mengumpulkan atau memperoleh data dalam penelitian ini adalah lembar observasi dan tes (pretest dan posttest). Prosedur pengumpulan data yaitu pretest, pemberian perlakuan dan posttest kemudian dianalisis secara statistic deskriptif dan statistic inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran STEM dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Berdasarkan observasi, pembelajaran STEM telah berjalan sesuai langkah-langkah yang ditetapkan. Hasil tes juga menunjukkan adanya peningkatan, di mana kemampuan berpikir kritis peserta didik pada kelas eksperimen yang awalnya berada pada kategori kurang menjadi sangat baik setelah diterapkan pembelajaran STEM, sedangkan pada kelas kontrol dari kategori kurang menjadi baik dengan pembelajaran konvensional. Dengan demikian, pembelajaran STEM terbukti berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik Sekolah dasar.
KERANGKA KONSEPTUAL LEARNING TRAJECTORY SEBAGAI LANDASAN PENGEMBANGAN DEEP LEARNING DI SEKOLAH DASAR Christie, Sabinus Rainer N; Nurul Laily Al Arsyadhi; Aris Badara; Sayidiman
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 11 No. 01 (2026): Volume 11 No. 01 Maret 2026 Publish
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v11i01.41377

Abstract

Learning practices in elementary schools still tend to be oriented toward procedural mastery and surface-level learning outcomes, and therefore have not fully supported the realization of deep learning. One approach that has the potential to address this issue is the use of a learning trajectory framework, which serves as an instructional framework that considers the gradual and systematic development of students’ ways of thinking. This study aims to construct a conceptual learning trajectory framework grounded in the principles of deep learning for elementary school students. This study employs a qualitative approach using a literature review method, in which data were obtained from scholarly journal articles, academic books, and relevant documents discussing deep learning, learning trajectory, and elementary education. The data were analyzed using thematic analysis and content analysis to identify key concepts, instructional principles, and patterns of interrelationships among theories. The findings indicate that the integration of deep learning principles into a learning trajectory can be formulated through instructional stages that emphasize conceptual exploration, multiple representations, reflective discussion, and the strengthening of interconnections among concepts. The learning trajectory framework constructed in this study is expected to serve as a theoretical foundation and a conceptual guide for teachers in designing meaningful learning and supporting the development of deep learning among elementary school students
Co-Authors Abdul Hakim Abdul Rahman Ali Latif Andi Makkasau Aris Badara Ayat Sucitra Erma Suryani Febriani, Sri Hartoto Karmila Muh. Faisal Muh. Irfan Mustafa Nurhaedah Nurul Laily Al Arsyadhi Pratiwi, Lulu Ilva Putri Atjo, Syamsuryani Eka Rahman, Hardianto Rahmawati Patta, Rahmawati Resqi zulfikar Rohana Sabinus Rainer N. Christi Sasmita Tenri Hadinda Syamsuddin, Afdhal F Yustari Zul Hendra