APOTEMA : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika
JURNAL APOTEMA, p-ISSN: 2407-8840, e-ISSN: 2580-9253 adalah wadah informasi berisi artikel-artikel ilmiah yang berupa hasil penelitian, studi kepustakaan, gagasan, aplikasi teori, kajian analisis kritis, dan kajian ke-Islaman dibidang keilmuan Pendidikan Matematika. Jurnal APOTEMA ini terbit 2 kali dalam setahun, yaitu periode Januari dan Juli, diterbitkan oleh Unit Publikasi Ilmiah Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Bangkalan.
Articles
131 Documents
<![CDATA[ANALISIS PEMAHAMAN SISWA SD DALAM MENYELESAIKAN MASALAH KALIMAT MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Listiawati, Enny]]>
<![CDATA[ APOTEMA : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2018): APOTEMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Penerbit STKIP PGRI Bangkalan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (482.439 KB)
<![CDATA[Pemahaman siswa merupakan hal penting karena dengan mengetahuinya maka guru diharapkan mampu merancang pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman siswa SD dalam menyelesaikan masalah kalimat matematika. Subjek penelitian ini adalah siswa SD kelas V yang terdiri dari 3 siswa laki-laki yang mempunyai kemampuan matematika tinggi, sedang dan rendah. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes dan wawancara. Adapun hasil penelitian ini adalah pada komponen pemahaman interpreting subjek berkemampuan tinggi dan rendah mempunyai kesamaan yaitu menceritakan maksud dari soal dengan menggunakan kalimat yang sama dengan soal dan tidak menggunakan simbol matematika. Sedangkan subjek berkemampuan sedang menceritakan maksud dari soal dengan menggunakan kalimatnya sendiri dan tidak menggunakan simbol matematika. Pada komponen pemahaman summarizing ketiga subjek memiliki kesamaan yaitu meringkas kalimat pada soal dengan menggunakan kalimatnya sendiri akan tetapi tidak lengkap dalam memberikan informasi. Pada komponen pemahaman inferring subjek berkemampuan tinggi menyimpulkan jawaban sesuai dengan pertanyaan soal. Sedangkan subjek berkemampuan sedang dan rendah mempunyai kesamaan yaitu hanya menyelesaikan masalah saja tanpa memberikan. Pada komponen pemahaman explaining subjek berkemampuan tinggi menjelaskan secara terperinci langkah penyelesaian soal dengan disertakan alasannya. Sedangkan subjek berkemampuan sedang dan rendah mempunyai kesamaan yaitu tidak menjelaskan langkah penyelesaian soal dengan terperinci]]>
<![CDATA[DESIMAL BERULANG UNTUK SUATU NUMERATOR ]]>
<![CDATA[Affaf, Moh.]]>
<![CDATA[ APOTEMA : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2018): APOTEMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Penerbit STKIP PGRI Bangkalan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (411.368 KB)
<![CDATA[Let denote a positive integer relatively prime to 10 and m be natural number less than n and relatively prime to n. Let the period of be m/n with ab > 1. Break the repeating block of ab digits up into b sub blocks, each of length a, and let]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KALKULUS BERBASIS WEB MOODLE PADA MAHASISWA STKIP QOMARUDDIN GRESIK ]]>
<![CDATA[Rifa?i, Mohammad]]>
<![CDATA[ APOTEMA : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2018): APOTEMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Penerbit STKIP PGRI Bangkalan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (754.588 KB)
<![CDATA[Penelitian tentang pengembangan media pembelajaran kalkulus berbasis web moodle ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat kelayakan media dan respon mahasiswa terhadap media pembelajaran yang dibuat. Sasaran dari penelitian ini adalah mahasiswa STKIP Qomaruddin yang mengambil mata kuliah Kalkulus Diferensial pada semester II angkatan 2017/2018. Pendekatan metode penelitian yang digunakan adalah metode ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation).Teknik analisis data yang digunakan adalah lembar angket validasi untuk menilai desain media dan isi materi, sedangkan untuk menilai data respon mahasiswa dalam penggunaan media pembelajaran kalkulusdigunakan angket respon. Hasil yang diperloleh menunjukkan bahwa nilai validasi media dari desain media dan isi materi berada pada presentase diatas 81% atau kategori sangat valid untuk digunakan. Kemudian, penilaian respon mahasiswa pada uji coba terbatas menunjukkan bahwa 100% responden memberikan respon sangat positif, kemudian pada uji coba kelas kecil menyatakan bahwa 83,3%responden merespon sangat positif, sedangkan pada uji coba lapangan menunjukkan sebanyak 40% memberikan respon sangat positif dan sisanya 60% responden menyatakan respon positif.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS KONSTRUKTIVISME PADA MATA KULIAH MATEMATIKA DASAR UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI MAHASISWA ]]>
<![CDATA[Faroh, Nailil]]>
<![CDATA[ APOTEMA : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2018): APOTEMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Penerbit STKIP PGRI Bangkalan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (305.376 KB)
<![CDATA[Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan modul berbasis konstruktivisme pada mata kuliah Matematika Dasar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan (Research and Development) dengan model pengembangan 4-D rancangan Thiagarajan, Semmel, dan Semmel yang terdiri atas 4 tahap yang disederhanakan menjadi 3 tahap meliputi: pendefinisian (define), perancangan (design), dan pengembangan (develop). Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode angket dan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Qomaruddin Gresik. Hasil penelitian pengembangan ini menunjukan bahwa pengembangan modul berbasis konstruktivisme pada mata kuliah matematika dasar dinyatakan valid. Hal ini ditunjukkan hasil rata-rata validator adalah 3,75 dengan skala 5, atau modul berada pada kategori baik. Hasil pengembangan modul berbasis konstruktivisme pada mata kuliah matematika dasar bersifat praktis dengan nilai rata-rata skor angket respon mahasiswa terhadap modul adalah 4,29 atau pada kategori sangat baik. Pembelajaran pada mata kuliah matematika dasar menggunakan modul berbasis konstruktivisme efektif. Hal ini ditunjukkan dengan hasil prestasi belajar mahasiswa dapat melebihi standar nilai 65 dan proporsi ketuntasan mencapai 80% atau tuntas secara klasikal.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATERI LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME KUBUS ]]>
<![CDATA[Septi Astuti, Reni]]>
<![CDATA[ APOTEMA : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2018): APOTEMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Penerbit STKIP PGRI Bangkalan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (178.335 KB)
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk memperloh deskripsi pengaruh model penemuan terbimbing terhadap hasil belajar siswa materi luas permukaan dan volume kubus. Penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimen yang mengacu pada desain Intac-Group Comparison. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII SMP N 11 Yogyakarta yaitu kelas VIII terdiri dari empat kelas. Dalam penentuan pemilihan sampel ini, teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling sehingga sampel penelitian yang digunakan adalah kelas VIII C sebagai kelas eksperimen (kelas yang diberikan perlakuan) sedangkan kelas VIII D sebagai kelas kontrol (kelas yang tidak diberikan perlakuan). Tujuan penelitian ini adalah untuk memperloh deskripsi pengaruh model penemuan terbimbing terhadap hasil belajar siswa materi luas permukaan dan volume kubus. Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas dan rancangan yang digunakan oleh peneliti mengacu pada desain penelian Kemmis dan Mc. Taggart. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di Kelas VIII SMP Negeri 11 Yogyakarta maka pembelajaran yang menggunakan metode penemuan terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi luas permukaan dan volume balok, yaitu: (1) mengorientasikan siswa pada masalah, (2) mengorganisasikan siswa dalam belajar, (3) mem-bimbing penyelidikan individual maupun kelompok, (4) mempresentasikan hasil kegiatan dan (5) mengevaluasi keberhasilan belajar siswa]]>
<![CDATA[EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS WHITEBOARD ANIMATION ]]>
<![CDATA[Wijayanti, Rica]]>
<![CDATA[ APOTEMA : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2018): APOTEMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Penerbit STKIP PGRI Bangkalan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (299.378 KB)
<![CDATA[Saat ini media yang cocok untuk digunakan oleh seorang guru adalah media yang berbasis teknologi. Hal ini dikarenakan siswa saat ini lebih senang dan termotivasi belajar dengan menggunakan gadget mereka. Oleh karena itu, pada penelitian ini akan diteliti tentang efekivitas penggunaan medi pembelajaran media pembelajaran matematika berbasis whiteboard animation. Media pembelajaran ini adalah perpaduan antara media komik dengan media interaktif whiteboard animation. Jenis penelitian yang akan digunakan pada penelitian ini adalah pra eksperimental design. Berdasarkan hasil peneitian yang telah dilakukan ada lima jenis aktivitas yang dilakukan oleh siswa yaitu bertanya sebesar 22%, berdiskusi dengan teman 10%, mengamati penjelasan guru tentang penggunaan media media pembelajaran matematika berbasis whiteboard animation sebesar 20%, mempraktekkan media media pembelajaran matematika berbasis whiteboard animation sebesar 37%, dan menceitakan kembali isi media pembelajaran matematika berbasis whiteboard animation pada teman sebangku sebesar 11%. efektifitas penggunaan media ini juga dilihat dari hasil belajarnya dengan menggunakan uji hipotesis yang menunjukkan bahwa penggunaan media media pembelajaran matematika berbasis whiteboard animation dalam pembelajaran matematika sangat efektif.]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMAHAMI BACAAN PADA BUKU TEKS MATEMATIKA BERBAHASA INGGRIS ]]>
<![CDATA[Indahwati, Rohmah]]>
<![CDATA[ APOTEMA : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2018): APOTEMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Penerbit STKIP PGRI Bangkalan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (478.097 KB)
<![CDATA[Abstrak Perkuliahan Bahasa Inggris Matematika sebagian besar membahas bacaan singkat yang diikuti pertanyaan (comprehension questions), latihan tata bahasa (grammar) dan kosa kata (vocabulary) yang berkaitan dengan bidang matematika. Tujuannya agar mahasiswa memiliki kepercayaan diri dalam berkomunikasi menggunakan bahasa Inggris serta memanfaatkan berbagai sumber bahan ajar berbahasa Inggris. Namun pada kenyataannya, mereka biasanya mengalami masalah saat media pengantar berubah dari bahasa ibu mereka menjadi bahasa yang lainnya. Fenomena ini dalam kasus pendidikan matematika membawa konsekuensi yang dihadapi para pendidik matematika. Tulisan ini menggambarkan pemahaman konsep matematika pada buku teks berbahasa inggris mengenai konsep pecahan pada mahasiswa yang menempuh mata kuliah Bahasa Inggris Matemtika Prodi Pendidikan Matematika Universitas Madura]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN E-MODUL INTERAKTIF BERBASIS PROYEK PADA MATA KULIAH SISTEM EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Jamaluddin, Muhammad]]>
<![CDATA[ APOTEMA : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2018): APOTEMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Penerbit STKIP PGRI Bangkalan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (431.835 KB)
<![CDATA[Peningkatan kualitas pendidikan didapatkan dari hasil proses evaluasi pembelajaran, maka diperlukan keterampilan dalam melakukan evaluasi pembelajaran yang baik. Namun kenyatanya, menurut penelitan yang dilakukan ditemukan banyak guru yang kesulitan dalam melaksanakan penilaian di kurikulum 2013. Salah satu upaya yang bisa dilakukan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa sebagai calon guru dalam melakukan evaluasi pembelajaran adalah dengan penerapan metode pembelajaran yang berbasis proyek untuk melatih kinerja. Metode pembelajaran tersebut dapat dikembangkan dengan mengubah penyajian bahan ajar, dalam hal ini modul cetak, menjadi modul yang dikemas dalam format digital atau modul elektronik (E-modul). Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE. Hasil penelitian didapatkan (1) uji kelayakan e-modul interaktif berbasis proyek pada mata kuliah sistem evaluasi pembelajaran matematika divallidasi oleh ahli media dan ahli desain termasuk pada kategori sangat valid dengan presentase 85, sehingga dapat disimpulkan bahwa e-modul layak untuk digunakan. Beberapa masukan dari ahli media pembelajaran adalah perhatikan ukuran font tertentu dan tambahkan fitur-fitur terbaru. Adapun masukan dari ahli desain pembelajaran adalah perbaiki tata tulis terutama istilah asing. (2) Dari hasil perhitungan, 81,81% mahasiswa memberikan tanggapan sangat positif dan 18,18% mahasiswa memberikan tanggapan positif]]>
<![CDATA[PROSES BERPIKIR KRITIS MAHASISWA CALON GURU DALAM PEMBUKTIAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Widadah, Soffil]]>
<![CDATA[ APOTEMA : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2018): APOTEMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Penerbit STKIP PGRI Bangkalan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (465.972 KB)
<![CDATA[Proses pembuktian matematika membutuhkan ketrampilan sesuai dengan indikator berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis efektif membantu dalam memahami konsep matematika Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa proses berpikir kritis mahasisiwa calon guru pendidikan matetika STKIP PGRI Sidoarjo dalam pembuktian matematika. Analisa proses berpikir kritis dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian adalah empat mahasiswa,terdiri dari dua mahasiswa laki-laki dan dua mahasiswa perempuan yang mempunyai kemampuan pembuktian matematika tinggi. Subjek penelitian mengerjakan soal pembuktian matematika dilanjutkan dengan wawancara. Tes dan wawancara dilakukan untuk menganalisa proses berpikir kritis mahasiswa calon guru dalam pembuktian matematika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa semua subjek penelitian belum memenuhi keseluruhan indikator proses berpikir kritis, yaitu menilai dihasilkannya sebuah simpulan dengan semestinya, menilai sebuah pernyataan yang spesifik, dan menilai sebuah prinsip matematika pada sebuah pernyataan]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI BILANGAN RPANGKAT DAN BENTUK AKAR MELALUI TEKNIK GROUP INVESTIGATION SISWA KELAS IX A SMP NEGERI I SURUH. ]]>
<![CDATA[Sutartik, Sutartik]]>
<![CDATA[ APOTEMA : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2018): APOTEMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Penerbit STKIP PGRI Bangkalan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (278.133 KB)
<![CDATA[Selama ini pembelajaran dikelas masih bersifat konvensional tanpa adanya variasi teknik pembelajaran. Guru masih mendominasi pembelajaran. Guru lebih banyak menyampaikan pembelajaran menggunakan ceramah. Siswa lebih cenderung pasif dan kurang terlibat dalam memperoleh pemahaman sehingga berakibat pada rendahnya hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar bilangan berpangkat dan bentuk akar melalui teknik Group Investigation pada siswa kelas IXA SMP Negeri 1 Suruh Kabupaten Trenggalek. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalan dua siklus, dimana setiap siklus dimulai dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada materi bilangan berpangkat dan bentuk akar mengalami peningkatan setelah pembelajaran menggunakan teknik Group Investigation. Terjadi peningkatan nilai rata-rata sebesar 5,36 dari 79,84 pada siklus I menjadi 85,20 pada siklus II. Siswa yang tuntas belajar juga meningkat 12% dari 76% (19 anak) pada siklus I menjadi 88% (22 anak) pada Siklus II]]>
