cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota yogyakarta,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Taman Cendekia : Jurnal Pendidikan Ke-SD-an
Published by Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
ISSN : 25795112     EISSN : 25795147     DOI : https://doi.org/10.30738
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences
Jurnal Taman Cendekia memfasilitasi dosen, guru dan tenaga pendidik untuk mempublikasikan karya ilmiah baik berupa hasil penelitian maupun kajian pustaka yang berkaitan dengan pendidikan ke-SD-an. Jurnal Taman Cendekia terbit dua kali dalam setahun yaitu bulan Juni dan Desember dan diterbitkan oleh UST press.
Arjuna Subject : -
Articles 155 Documents
 12   13   14   15   16 
Strategi Game-Based Learning untuk Mengatasi Kejenuhan Belajar Siswa SD dalam Pengelolaan Kelas Abad 21 Fitri Nurhasanah; Dila Aerin Septiani; Geanada Al Shabira; Ghaisani Shidqi Ramadhani; Gita Dwiyan; Sofyan Iskandar
Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an Vol 10 No 1 (2026): Juni 2026
Publisher : Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/tc.v10i1.21105

Abstract

Kejenuhan belajar merupakan masalah yang sering dialami siswa sekolah dasar akibat pembelajaran yang monoton dan kurang melibatkan siswa secara aktif. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan efektivitas Game-Based Learning (GBL) sebagai strategi pengelolaan kelas abad ke-21 untuk mengurangi kejenuhan belajar. Penelitian menggunakan studi kepustakaan dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Artikel dikumpulkan melalui Google Scholar menggunakan kata kunci tertentu dan kriteria inklusi seperti fokus pada GBL, konteks sekolah dasar, akses penuh, serta tahun terbit 2020–2025. Dari 30 artikel awal, 18 artikel memenuhi kriteria kelayakan. Data dianalisis menggunakan content analysis melalui proses koding, kategorisasi tema, dan sintesis temuan. Hasil kajian menunjukkan bahwa GBL meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan hasil belajar sekaligus menurunkan kejenuhan melalui aktivitas permainan digital maupun non-digital yang interaktif. Temuan tematik menegaskan bahwa GBL mendukung otonomi, kompetensi, dan kolaborasi siswa sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna dan menyenangkan. Dengan demikian, GBL merupakan pendekatan pedagogis yang efektif dan selaras dengan prinsip pengelolaan kelas abad ke-21.
Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS melalui PBL Berbantuan Mobile Learning Pada Kelas V Sekolah Dasar Muhammad Imaduddin; Nora Sara Damayanti; Hana Andriningrum; Helda Kusuma Wardani; Vit Ardhyantama; Melyza Vidhia Putri
Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an Vol 10 No 1 (2026): Juni 2026
Publisher : Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/tc.v10i1.21160

Abstract

Kualitas pembelajaran IPS di sekolah dasar menuntut pembelajaran yang efektif dalam mengoptimalkan keterampilan guru, aktivitas belajar, dan hasil belajar peserta didik, namun capaian tersebut belum optimal. Penelitian tindakan kelas memiliki tujuan peningkatan mutu pembelajaran IPS pada peserta didik kelas VA SDN Srondol Wetan 05 Semarang melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan mobile learning. Penelitian mengadaptasikan model spiral Kemmis dan Taggart bertahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Data didapat melalui teknik tes dan non-tes dianalisis berpendekatan kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang konsisten pada keterampilan guru, aktivitas belajar, dan hasil belajar peserta didik. Keterampilan guru meningkat dari 50% di siklus I menjadi 62,5% di siklus II, 69,64% di siklus III, 73,21% di siklus IV, dan 87,5% di siklus V. Aktivitas peserta didik mengalami kenaikan dari 51,46% di siklus I menjadi 59,82%, 67,93%, 73,70%, hingga 81,89% di siklus V. Ketuntasan hasil belajar pun bertambah dari 28,75% di siklus I menjadi 53,93% di siklus II, 64,85% di siklus III, serta 75% dan 85,71% di siklus IV dan V. Temuan tersebut menegaskan bahwasanya penerapan model PBL berbasis mobile learning efektif meningkatkan kualitas pembelajaran IPS pada aspek proses maupun hasil belajar.
Tinjauan Sistematis: Rekonstruksi Literasi Digital Berbasis Kearifan Lokal di Sekolah Dasar Handara Tri Elitasari; Rifki Pradinavika
Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an Vol 10 No 1 (2026): Juni 2026
Publisher : Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/tc.v10i1.22281

Abstract

Perkembangan teknologi digital menuntut penguatan literasi digital di sekolah dasar. Sekolah perlu menyelaraskan literasi digital dengan nilai kearifan lokal agar peserta didik cakap teknologi, berkarakter, dan beridentitas budaya. Penelitian ini bertujuan merekonstruksi kerangka konseptual literasi digital berbasis kearifan lokal di sekolah dasar. Metode yang digunakan systematic review dengan pendekatan PRISMA meliputi tahap identification, screening, eligibility, dan included. Artikel ditelusuri melalui Google Scholar, ERIC, ScienceDirect, dan ProQuest dengan kata kunci literasi digital, kearifan lokal, pendidikan karakter, dan sekolah dasar. Hasil kajian menunjukkan bahwa literasi digital di sekolah dasar mencakup kemampuan mengakses, memahami, mengevaluasi, memproduksi, dan mengomunikasikan informasi digital secara etis. Nilai kearifan lokal yang relevan meliputi religiusitas, gotong royong, tanggung jawab, kepedulian sosial, dan harmoni dengan alam yang tercermin dalam permainan tradisional, cerita rakyat, dan adat istiadat. Kajian ini menghasilkan kerangka konseptual yang memadukan nilai kearifan lokal sebagai landasan etis, kompetensi literasi digital sebagai kemampuan inti, strategi pembelajaran sebagai proses implementasi, dan dukungan ekosistem pendidikan sebagai faktor penguat.
Studi Korelasi antara Kompetensi Multikultural dengan Perilaku Moral Mahasiswa di Prodi PGSD Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Dwi Wijayanti; Wachid Pratomo; Dyan Desi Madyarini; Mutiara Mega Pratiwi; Arya Dani Setyawan
Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an Vol 10 No 1 (2026): Juni 2026
Publisher : Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/tc.v10i1.22680

Abstract

This study examined the relationship between multicultural competence and students' moral behavior among Elementary School Teacher Education (PGSD) students at Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta. A correlational research design was employed involving 38 students. Data were collected using a closed-ended rating scale questionnaire. Instrument validity was assessed using the Pearson Product-Moment correlation, while reliability was tested with Cronbach's Alpha. Data analysis included normality and linearity tests, followed by simple linear regression to examine the proposed relationship. The findings revealed a significant positive relationship between multicultural competence and students' moral behavior. The regression analysis produced an R² value of 0.709, indicating that multicultural competence accounted for 70.9% of the variance in students' moral behavior, while the remaining 29.1% was explained by other factors. These results support the alternative hypothesis, suggesting that higher levels of multicultural competence are associated with more positive moral behavior. Strengthening multicultural competence in higher education may therefore contribute to fostering students' moral development.
Pengembangan Media Big Book Berbasis Tri Nga Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Fauzan Irsandi; Heri Maria Zulfiati; Ana Fitrotun Nisa
Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an Vol 10 No 1 (2026): Juni 2026
Publisher : Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/tc.v10i1.23222

Abstract

Pembelajaran di sekolah dasar memerlukan media yang mampu meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran Big Book berbasis cerita nonfiksi pada materi Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model 4D yang meliputi Define, Design, Develop, dan Disseminate. Subjek uji coba adalah siswa kelas V SD Negeri Ungaran 1 Yogyakarta. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Big Book memiliki tingkat validitas yang sangat baik berdasarkan penilaian ahli, serta memperoleh respons positif dari guru dan siswa. Penggunaan media juga menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPAS. Temuan ini menunjukkan bahwa media Big Book berbasis cerita nonfiksi layak dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran untuk mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis di sekolah dasar.

Page 16 of 16 | Total Record : 155

 12   13   14   15   16 

Filter by Year

2017 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10 No 1 (2026): Juni 2026 Vol 9 No 2 (2025): Desember 2025 Vol 9 No 1 (2025): Juni 2025 Vol 8 No 2 (2024): Desember 2024 Vol 8 No 1 (2024): Juni 2024 Vol 7 No 01 (2023): Juni 2023 Vol 7 No 2 (2023): December 2023 Vol 7 No 1 (2023): Juni 2023 Vol 6 No 2 (2022): Desember 2022 Vol 6 No 1 (2022) Vol 5 No 2 (2021) Vol 5 No 1 (2021) Vol 4 No 2 (2020) Vol 4 No 1 (2020) Vol 3 No 2 (2019) Vol 3 No 1 (2019) Vol 2 No 2 (2018) Vol 2, No 1 (2018) Vol 2 No 1 (2018) Vol 1 No 2 (2017) Vol 1 No 1 (2017) More Issue