cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Bramastia
Contact Email
bramastia@staff.uns.ac.id
Phone
+6281567720009
Journal Mail Official
bramastia@staff.uns.ac.id
Editorial Address
S2 Pendidikan Sains FKIP UNS Surakarta Jalan Ir Sutami No 36A Surakarta Jawa Tengah https://jurnal.uns.ac.id/inkuiri/index
Location
Kota surakarta,
Jawa tengah
INDONESIA
INKUIRI : Jurnal Pendidikan IPA
Published by Universitas Sebelas Maret
ISSN : 22527893     EISSN : 2615748     DOI : 10.20961
Core Subject : Science, Education, Agriculture, Social,
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Education Energy Environmental Science Materials Science & Nanotechnology Physics Other
INKUIRI Jurnal Pendidikan IPAis a peer-reviewed open-access journal. The journal disseminates papers written based on the results of study and review of literature in the sphere of natural sciences education, biology education, physics education, and chemistry education in primary, secondary, and higher education. INKUIRI Jurnal Pendidikan IPA published three times a year, in February, June, and October until 2018. Since 2019, INKUIRI has been published twice a year, in April and October. Submitted papers must be written in English or Bahasa Indonesia for initial review stage by editors and further review process by minimum two international reviewers. Finally, accepted and published papers will be freely accessed in this website and the following abstracting & indexing databases: 1. Google Scholar 2. Indonesian Scientific Journal Database 3. Indonesia Publication Index (IPI) 4. Bielefeld Academic Search Engine (BASE) 5. Academia 6. ResearchGate 7. Road Directory 8. Indonesia OneSearch (IOS)
Arjuna Subject : Fisika dan Astronomi - Astronomi dan Astrofisika
Articles 224 Documents
 17   18   19   20   21 
Analisis Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik pada Mata Pelajaran Kimia Sindy Qiara
INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 13, No 1 (2024): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA
Publisher : Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/inkuiri.v13i1.81628

Abstract

Penulisan review artikel ini bertujuan untuk menelaah perbandingan antara teori-teori yang ada terhadap teori-teori sebelumnya dalam beberapa artikel penelitian, serta mengumpulkan data mengenai penerapan model pembelajaran Project Based Learning terhadap kemampuan berpikir kreatif peserta didik SMP, SMA, dan Mahasiswa pada mata pelajaran kimia. Penulisan ini menggunakan metode review artikel dengan studi kepustakaan atau System Literature Review (SLR) terhadap 20 artikel jurnal menggunakan perangkat lunak VOSviewer dan GetDigest untuk membantu memvisualisasikan jaringan bibliometrik sekaligus menyeleksi artikel dalam pengumpulan data. Berdasarkan analisis yang telah dilakukan, penerapan model pembelajaran Project Based Learning di tingkat Mahasiswa menghasilkan persentase kemampuan berpikir kreatif yang jauh lebih tinggi dengan fluency 87,05% (kategori sangat tinggi), flexibility 81,29% (kategori sangat tinggi), originality 84,5% (kategori sangat tinggi), dan elaboration 85,46% (kategori sangat tinggi) dibanding peserta didik SMA maupun SMP. Hal ini berarti model pembelajaran Project based Learning paling cocok dan efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif jika diterapkan pada tingkat Mahasiswa karena sintaks Project Based Learning dapat merangsang peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran untuk memaksimalkan pemahaman dan kapasitas berpikir kreatif.The writing of this article review aims to examine the comparison between existing theories and previous theories in several research articles, as well as collect data on the application of the Project Based Learning learning model to the creative thinking skills of junior high school, high school, and university students in chemistry subjects. This writing uses the article review method with a literature study or System Literature Review (SLR) of 20 journal articles using VOSviewer and GetDigest software to help visualize the bibliometric network while selecting articles in data collection. Based on the analysis that has been done, the application of the Project Based Learning learning model at the student level produces a much higher percentage of creative thinking skills with fluency 87.05% (very high category), flexibility 81.29% (very high category), originality 84.5% (very high category), and elaboration 85.46% (very high category) compared to high school and junior high school students. This means that the Project-based Learning model is most suitable and effective in improving creative thinking skills if applied at the student level because the Project-based Learning syntax can stimulate students to actively participate in learning to maximize understanding and creative thinking capacity.
Analisis Bahan Ajar Tingkat SMP Berdasarkan Muatan ESD pada Materi Keanekaragaman Hayati Zahra Aulia Septiandini; Safwatun Nida
INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 14, No 1 (2025): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA
Publisher : Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/inkuiri.v14i1.83194

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keberadaan muatan ESD dalam bahan ajar IPA SMP Kelas VII pada materi keanekaragaman hayati. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif analitik dengan objek penelitian berupa buku dan modul IPA SMP yang dianalisis berdasarkan indikator Education for Sustainable Development (ESD). Hasil yang didapatkan dari penelitian ini adalah pada masing-masing bahan ajar tersebut tidak sepenuhnya memenuhi indikator ESD. Buku Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII Kurikulum Merdeka memiliki kecocokan isi dengan indikator ESD yang paling tinggi daripada bahan ajar lainnya. Sementara Modul Pembelajaran SMP Terbuka IPA Modul 7 Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya Kelas VII memiliki kecocokan isi dengan indikator ESD yang paling rendah daripada bahan ajar lainnya.This research aims to describe the presence of Education for Sustainable Development (ESD) content in the teaching materials of Grade VII Science in the subject of biodiversity. The method used in this research is analytical descriptive with the research objects being the science textbooks and modules for Grade VII in junior high school, which are analyzed based on Education for Sustainable Development (ESD) indicators. The results obtained from this research show that each teaching material does not fully meet the ESD indicators. The Grade VII Natural Sciences book of the Merdeka Curriculum has the highest content compatibility with ESD indicators compared to other teaching materials. Meanwhile, the Open Junior High School Learning Module for Science, Module 7: Interaction of Living Organisms with the Environment for Grade VII, has the lowest content compatibility with ESD indicators among the teaching materials.
Keefektifan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition Berbantu Pop-Up Digital dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep IPAS Kelas V SDN Getas Pejaten Ema Rosilia; Siti Masfuah; Eka Zuliana
INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 14, No 3 (2025): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA
Publisher : Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/inkuiri.v14i3.107014

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan yaitu kegiatan belajar kurang bervariatif, siswa dari kedua kelas kurang minat dalam membaca dan kemampuan pemahaman konsep yang rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji tingkat keefektifan penggunaan model pembelajaran CIRC berbantu Pop-Up Digital dalam meningkatkan pemahaman konsep IPAS siswa. Penelitian ini adalah pada penelitian kuantitatif Quasi Experimental Design dengan desain penelitian Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi dan sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 01 Getas Pejaten yang berjumlah 39 siswa dan siswa kelas V SDN 2 Getas Pejaten yang berjumlah 34 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes tertulis dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah uji Independent Sample T-Test, dan N-Gain. Hasil uji Independent Sampel T-Test menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) 0.000 yang mana angka tersebut < 0,05 sehingga terdapat perbedaan rata-rata posttest pada kelas kontrol dan eksperimen. Hasil uji N-Gain diperoleh nilai 0.62 yang mana angka tersebut tergolong pada indeks 0,30 < N-Gain < 0,70 dengan kategori peningkatan “sedang”. Presentase N-Gain 62,75% , jadi dapat disimpulkan jika peningkatan pada penelitian ini tergolong “cukup efektif”.This research is based on the problem of a lack of variety; students from both classes exhibit a lack of interest in reading and low comprehension skills. The purpose of this study is to test the level of effectiveness of the use of the Pop-Up Digital Pop-Up assisted CIRC learning model in improving students' understanding of IPAS concepts. This research employs a quantitative quasi-experimental design with a Pretest-Posttest Control Group design. The sample in this study consisted of 39 grade V students from SDN 01 Getas Pejaten and 34 grade V students from SDN 2 Getas Pejaten. The data collection techniques used are written tests and documentation. The data analysis techniques used are the Independent Sample T-Test and the N-Gain tests. The results of the Independent Sample T-Test showed a Sig. (2-tailed) value of 0.000, which is < 0.05, so that there was a difference in the average posttest in the control and experimental classes. The results of the N-Gain test obtained a value of 0.59, which is classified as an index of 0.30 < N-Gain < 0.70. With a "moderate" upgrade category. The percentage of N-Gain is 59.27%, so it can be concluded that the improvement in this study is classified as "quite effective".
Model Pembelajaran Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Kasmanto Kasmanto; Sjaeful Anwar
INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 14, No 2 (2025): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA
Publisher : Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/inkuiri.v14i2.85383

Abstract

Review artikel ini memfokuskan pada analisis penggunaan model pembelajaran inkuiri sebagai strategi untuk meningkatkan kemampuan siswa. Metode naratif review digunakan untuk mengevaluasi 16 jurnal terkait penerapan model pembelajaran inkuiri. Dari hasil review, terungkap bahwa model-model yang sering digunakan adalah guided inquiry learning dan structured inquiry learning. Pendekatan ini kemudian diterapkan untuk mengukur kemampuan siswa, termasuk kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan hasil belajar secara umum. Analisis menyimpulkan bahwa model pembelajaran inkuiri memberikan dampak positif dalam konteks pembelajaran. Dengan melibatkan siswa dalam proses penyelidikan aktif, model inkuiri memungkinkan mereka untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah. Selain itu, model ini juga meningkatkan hasil belajar secara keseluruhan. Implikasinya adalah bahwa pendekatan inkuiri dapat menjadi pilihan yang efektif bagi pendidik untuk memperkuat pengalaman belajar siswa dan meningkatkan pencapaian akademik mereka. Studi lebih lanjut dapat fokus pada pengembangan praktik terbaik dalam menerapkan model pembelajaran inkuiri di berbagai konteks pendidikanThis review article focuses on analyzing the use of the inquiry-based learning model as a strategy to enhance students' abilities. The narrative review method is used to evaluate 16 journals related to the application of the inquiry-based learning model. From the review results, it is revealed that the frequently used models are guided inquiry learning and structured inquiry learning. This approach is then applied to measure students' abilities, including critical thinking, problem-solving, and overall learning outcomes. The analysis concludes that the inquiry-based learning model has a positive impact in the learning context. By involving students in active investigative processes, the inquiry model enables them to develop critical thinking skills and problem-solving abilities. Additionally, this model also enhances overall learning outcomes. The implication is that the inquiry approach can be an effective choice for educators to reinforce students' learning experiences and improve their academic achievements. Further studies could focus on developing best practices in implementing the inquiry-based learning model in various educational contexts.
Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) - Ekosains terhadap Keterampilan Berpikir Ilmiah dan Pemahaman Konsep IPA pada Siswa SMP Aenur Rokma; Norma Bastian; Leo Muhammad Taufik
INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 14, No 3 (2025): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA
Publisher : Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/inkuiri.v14i3.108782

Abstract

Keterampilan berpikir ilmiah dan pemahaman konsep IPA siswa SMP di Indonesia masih rendah, sehingga menjadi tantangan dalam pembelajaran IPA. Salah satu cara yang bisa membantu adalah dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang didasarkan pada ekosains. Model ini menekankan pada penyelesaian masalah secara kontekstual dan melibatkan siswa secara aktif. Penelitian ini bertujuan untuk melihat seberapa pengaruh model PBL–Ekosains terhadap kemampuan berpikir ilmiah dan pemahaman konsep IPA siswa SMP. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain pretest-posttest kontrol group. Alat yang digunakan meliputi tes keterampilan berpikir ilmiah, tes pemahaman konsep, kuesioner respons siswa, dan lembar observasi aktivitas belajar. Hasil posttest menunjukkan bahwa kelas yang menerapkan model PBL – Ekosains memiliki rata-rata nilai keterampilan berpikir ilmiah sebesar 81,10 dengan n-gain 0,54 (kategori sedang), sedangkan kelas kontrol hanya 74,40 dengan n-gain 0,32. Untuk pemahaman konsep IPA, kelas eksperimen mencapai 82,30 dengan n-gain 0,57 sedangkan kelas kontrol 76,20 dengan n-gain 0,37. Hasil uji statistik menunjukkan perbedaan yang signifikan (0,003 < 0,05) untuk keterampilan berpikir ilmiah dan (0,009 < 0,05) untuk pemahaman konsep IPA. Siswa menunjukkan respons yang sangat positif, dan aktivitas belajar menunjukkan keterlibatan aktif siswa serta peran guru sebagai fasilitator.The skills of scientific thinking and understanding of science concepts among junior high school students in Indonesia are still low, posing a challenge in science learning. One way to help is by utilizing the Problem-Based Learning (PBL) model, which is based on ecoscience. This model emphasizes contextual problem-solving and actively involves students. This study aims to investigate the influence of the PBL-Ecoscience model on scientific thinking skills and understanding of science concepts among junior high school students. This research uses a quasi-experimental method with a pretest-posttest control group design. The tools used include tests of scientific thinking skills, concept understanding tests, student response questionnaires, and observation sheets for learning activities. The post-test results show that the class implementing the PBL-Ecoscience model has an average scientific thinking skills score of 81.10 with an n-gain of 0.54 (moderate category), while the control class scored only 74.40 with an n-gain of 0.32. For the understanding of science concepts, the experimental class achieved 82.30 with an n-gain of 0.57, while the control class reached 76.20 with an n-gain of 0.37. The results of the statistical test showed significant differences (0.003 < 0.05) for scientific thinking skills and (0.009 < 0.05) for understanding of science concepts. Students showed very positive responses, and learning activities demonstrated active student engagement and the teacher's role as a facilitator.
Analisis Pengetahuan Ilmiah Minuman Tradisional Ciu Sebagai Kearifan Lokal Desa Bekonang dan Potensinya Terhadap Pemberdayaan Literasi Sains Siswa SMP Azizah Nur Aini; Suciati Sudarisman; Bayu Antrakusuma
INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 13, No 1 (2024): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA
Publisher : Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/inkuiri.v13i1.80061

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengetahuan ilmiah minuman tradisional ciu dan menganalisis potensi pengetahuan ilmiah minuman tradisional ciu sebagai kearifan lokal Desa Bekonang dalam pemberdayaan literasi sains siswa SMP. Metode penelitian menggunakan kualitatif deskriptif. Sumber data primer adalah produsen ciu yang berada di Desa Bekonang, Kecamatan Mojolaban, Kabupaten Sukoharjo. Teknik pengambilan sampel menggunakan Teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi teknik pengumpulan data. Analisis data secara interaktif melalui: (1) pengumpulan data, (2) reduksi data, (3) penyajian data, dan (4) penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembuatan ciu meliputi 7 tahap: (1) persiapan alat dan bahan; (2) pengenceran; (3) penambahan ragi; (4) fermentasi; (5) destilasi; (6) penyaringan hasil destilasi; dan (7) penampungan hasil destilasi. Setiap tahapan pada proses pembuatan ciu mengandung pengetahuan ilmiah IPA (aspek kimia, fisika, dan biologi). Pengetahuan ilmiah pada proses pembuatan ciu berpotensi dalam pemberdayaan literasi sains siswa yang meliputi 3 indikator: (1) menjelaskan fenomena secara ilmiah; (2) mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah; (3) menafsirkan data dan bukti secara ilmiah. Kesimpulan dari penelitian ini adalah: (1) terdapat pengetahuan ilmiah pada proses pembuatan minuman tradisional ciu dan (2) proses pembuatan minuman tradisional ciu berpotensi dalam pemberdayaan literasi sains siswa SMP.This study aims to analyze the scientific knowledge of ciu traditional drink and analyze the potential of scientific knowledge of ciu traditional drink as local wisdom of Bekonang Village in empowering science literacy of junior high school students. The research method used was descriptive qualitative. The primary data is ciu producers in Bekonang Village, Mojolaban District, Sukoharjo Regency. The sampling technique used purposive sampling technique. Data collection techniques using interviews, observation, and documentation. Data validity using triangulation of data collection techniques. Interactive data analysis through: (1) data collection, (2) data reduction, (3) data presentation, and (4) conclusion drawing. The results showed that the process of making ciu includes 7 stages: (1) preparation of tools and materials; (2) dilution; (3) addition of yeast; (4) fermentation; (5) distillation; (6) distillation filtering; and (7) distillation harvesting. Each stage in the ciu-making process contains scientific knowledge of science (aspects of chemistry, physics and biology). Scientific knowledge in the ciu making process has the potential to empower students' science literacy which includes 3 indicators: (1) explain phenomena scientifically; (2) evaluate and design scientific investigations; (3) interpret data and evidence scientifically. The conclusions of this study are: (1) there is scientific knowledge in the process of making traditional ciu drinks and (2) the process of making traditional ciu drinks has the potential to empower junior high school students' science literacy.
Implementation of Traditional Engklek Game Based on Ethnopedagogy Model in Learning Wiwik Angelita Sari; Hendrik Pratama
INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 14, No 1 (2025): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA
Publisher : Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/inkuiri.v14i1.95610

Abstract

Penerapan permainan tradisional engklek berbasis model etnopedagogi dalam pembelajaran IPA mengintegrasikan kearifan local yang dikenal oleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa sekaligus melestarikan budaya local melalui permainan engklek. Penelitian dilakukan di SMPN 2 Ngetos pada kelas IXB dengan jumlah sampel sebesar 24 siswa. Teknik pengumpulan sampel menggunakan purposive sampling. Metode penelitian merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan tes hasil belajar. Analisis data menggunakan teknik deskriptif kualitatif. Hasil penelitian pada siklus I menunjukkan rata-rata nilai siswa sebesar 65,3,dengan 54% siswa mencapai KKM. Pada siklus II, terjadi peningkatan signifikan dengan rata-rata nilai siswa mencapai 78 dan 100% siswa mencapai KKM. Melalui model etnopedagogi, siswa diajarkan mengenali permainan berbasis kearifan local berupa Engklek. Selain itu model ini melatih siswa untuk berkompetisi, bekerjasama, hingga membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Materi menjadi lebih menarik karena dilakukan sambil bermain.The application of the traditional game engklek based on the ethnopedagogy model in science learning integrates local wisdom known by students in everyday life. The purpose of this study was to improve student learning outcomes while preserving local culture through the game of engklek. The research was conducted at SMPN 2 Ngetos in class IXB with a sample size of 24 students. The sample collection technique used purposive sampling. The research method is a type of Classroom Action Research (PTK). Data were collected through interviews, observations, and learning outcomes tests. Data analysis used qualitative descriptive techniques. The results of the research in cycle I showed that the average student score was 65.3, with 54% of students reaching the KKM. In cycle II, there was a significant increase with the average student score reaching 78 and 100% of students reached the KKM. Through the ethnopedagogy model, students are taught to recognize local wisdom-based games in the form of Engklek. In addition, this model trains students to compete, cooperate, to make learning more fun. The material becomes more interesting because it is done while playing.
Pengembangkan Modul Projek Pembuatan Telur Asin Aneka Rasa Berorientasi Entrepreneurship untuk Penguatan Profil Pelajar Pancasila Siswa Sekolah Menengah Atas Dian Ayu Pertiwi; Rayandra Asyhar; Revis Asra
INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 14, No 2 (2025): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA
Publisher : Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/inkuiri.v14i2.103817

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan, menguji kelayakan, dan mengetahui penialaian dari pengguna modul projek pembuatan telur asin aneka rasa berorientasi entrepreneurship untuk penguatan profil pelajar pancasila siswa Sekolah Menangah Atas. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan Model ADDIE (Analysis, Design, Development or Production, Implementation or Delivery and Evaluation). Peneliti memilih model ADDIE ini karena model tersebut merupakan model pembelajaran yang bersifat umum dan strukturnya lebih sistematis dan langkah-langkahnya dapat dengan mudah dipahami oleh peneliti. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tahan analisis dilakukan analisis kebutuhan terhadap kurikulum yang di pakai disekolah dan analisis kebutuhan guru serta siswa melalui observasi awal dengan wawancara kepada guru dan menyebarkan angket kebutuhan siswa kepada peserta didik. Dari hasil wawancara tersebut bahwa pelunya pengembangan modul projek penguatan profil pelajar Pancasila sebagai sumber belajar pada kurikulum merdeka ini, guna untuk memenuhi kebutuhan proses pembelajaran dan agar dapat meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan kemudahan peserta didik untuk belajar salah satunya dengan modul. Hasil yang didapat pada penelitian yaitu dilakukan uji coba satu-satu dan uji coba kelompok untuk melihat respon siswa terhadap modul yang telah dikembangkan. Selanjutnya yaitu uji efektifitas modul pada uji coba kelompok besar atau uji lapangan menunjukkan hasil yang sangat baik dengan persentase 86,69%. Kemuadian dilanjutkan dengan ujicoba satu-satu dan ujicoba kelompok kecil, maka secara keseluruhan dapat disimpulkan produk yang dikembangkan dinyataka layak untuk digunakan dengan memperoleh penilaian sangat baik.This study aims to develop, test the feasibility, and determine the assessment of users of the project module for making salted eggs with various flavors oriented towards entrepreneurship to strengthen the profile of Pancasila students in Senior High Schools. The research method used is Research and Development (R&D) with the ADDIE Model (Analysis, Design, Development or Production, Implementation or Delivery and Evaluation). The researcher chose this ADDIE model because this model is a general learning model and its structure is more systematic and its steps can be easily understood by the researcher. The results of the study showed that in the analysis stage, a needs analysis was carried out on the curriculum used in schools and an analysis of the needs of teachers and students through initial observations by interviewing teachers and distributing student needs questionnaires to students. From the results of the interview, it was found that there was a need to develop a project module to strengthen the profile of Pancasila students as a learning resource in this independent curriculum, in order to meet the needs of the learning process and to be able to improve students' knowledge, skills and ease of learning, one of which was with the module. The results obtained in the study were one-on-one trials and group trials to see students' responses to the modules that had been developed. Next is the effectiveness test of the module in large group trials or field trials showing very good results with a percentage of 86.69%. Then continued with one-on-one trials and small group trials, then overall it can be concluded that the developed product is declared feasible to use by obtaining a very good assessment.
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran POE (Predict, Observe, and Explain) Melalui Eksperimen Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas VII pada Materi Zat dan Perubahannya di MTs Negeri 1 Jember Safira Hasanah; Abdur Rahim
INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 14, No 2 (2025): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA
Publisher : Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/inkuiri.v14i2.96943

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar kognitif siswa kelas VII MTs Negeri 1 Jember pada mata pelajaran IPA, di mana sekitar 40% siswa belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Kondisi ini disebabkan pembelajaran yang masih berpusat pada pendidik dan dominannya metode konvensional sehingga siswa kurang aktif dan kesulitan memahami konsep. Salah satu alternatif yang dianggap efektif adalah penerapan model pembelajaran POE (Predict, Observe, and Explain) untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa. Penelitian ini bertujuan: (1) mendeskripsikan penerapan model POE melalui eksperimen pada materi Zat dan Perubahannya; dan (2) menganalisis pengaruh signifikan model POE terhadap kemampuan pemahaman konsep IPA siswa kelas VII. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Experiment dengan desain Nonequivalent Control Group. Sampel diambil secara purposive sampling, yaitu kelas VII-G sebagai kelas kontrol dan VII-H sebagai kelas eksperimen, masing-masing berjumlah 32 siswa. Data dikumpulkan melalui tes, kemudian dianalisis menggunakan uji Independent Sample T-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model POE dilakukan melalui tiga tahap: (1) membuat prediksi berdasarkan pengetahuan awal, (2) melakukan observasi melalui eksperimen, dan (3) menjelaskan hasil observasi serta membandingkannya dengan prediksi awal. Hasil uji T-test menunjukkan nilai signifikansi 0,001 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol. Dengan demikian, model pembelajaran POE berpengaruh positif terhadap peningkatan pemahaman konsep IPA siswa.This study was motivated by the low cognitive achievement of seventh-grade students at MTs Negeri 1 Jember in science subjects, where approximately 40% of students had not met the Minimum Mastery Criteria (KKM). This condition occurs because learning remains teacher-centered and conventional, resulting in limited student participation and difficulty understanding scientific concepts. One promising alternative is the POE (Predict, Observe, and Explain) learning model, which aims to enhance students’ conceptual understanding. The objectives of this study were: (1) to describe the implementation of the POE learning model through experiments on the topic Substances and Their Changes, and (2) to determine whether the POE model has a significant effect on students’ conceptual understanding in science learning. This research employed a quasi-experimental method with a nonequivalent control group design. The samples were selected using purposive sampling: class VII-G served as the control group and class VII-H as the experimental group, each consisting of 32 students. Data were collected through tests and analyzed using the Independent Sample T-test. The results revealed that the POE model was implemented through three stages: (1) predicting phenomena based on prior knowledge, (2) observing through experimentation, and (3) explaining results and comparing them with initial predictions. The T-test results showed a significance value of 0.001 < 0.05, indicating a significant difference between the experimental and control groups. Therefore, the POE learning model positively influences students’ conceptual understanding in science.
Pengembangan LKPD untuk Meningkatkan Argumentation Skill Siswa SMP pada Pembelajaran IPA Materi Suhu, Kalor, dan Pemuaian Jazuli, Muhammad Imam; Supeno, Supeno; Wicaksono, Iwan
INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 14, No 3 (2025): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA
Publisher : Magister Pendidikan Sains Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/inkuiri.v14i3.104215

Abstract

Studi yang dilakukan bertujuan untuk mengembangkan serta menguji validitas, kepraktisan, serta efektivitas LKPD berbasis argumentation skill dalam peningkatan kemampuan argumentasi peserta didik Sekolah Menengah Pertama untuk kegiatan belajar IPA dalam materi suhu, kalor, dan pemuaian. Metode yang digunakan adalah model pengembangan ADDIE mencakup Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate. Hasil validasi tiga validator memperlihatkan LKPD  merupakan kategori sangat valid dengan rata-rata skor 87%. Kepraktisan LKPD berdasarkan analisis keterlaksanaan pembelajaran memperoleh rata-rata skor 88,25%, tergolong sangat praktis. Efektivitas LKPD diuji melalui tes pre-test serta post-test, menghasilkan skor N-gain sebesar 0,77 berada di kategori tinggi. Selain itu, angket respons siswa menunjukkan rerata 90% yang memiliki kategori sangat baik. Menurut data tersebut, LKPD berbasis argumentation skill termasuk valid, praktis, serta efektif untuk digunakan untuk peningkatan keterampilan argumentasi peserta didik pada pembelajaran IPA di jenjang SMP.The study aims to develop and test the validity, practicality, and effectiveness of argumentation skill-based LKPD in improving the argumentation skills of Junior High School students for science learning activities in the material of temperature, heat, and expansion. The method used is the ADDIE development model including Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate. The validation results of three validators show that LKPD is in a very valid category with an average score of 87%. The practicality of LKPD based on the analysis of learning implementation obtained an average score of 88.25%, which is classified as very practical. The effectiveness of LKPD was tested through pre-test and post-test tests, resulting in an N-gain score of 0.77 in the high category. In addition, the student response questionnaire showed an average of 90% which has a very good category. According to these data, LKPD based on argumentation skill is valid, practical, and effective for use to improve students' argumentation skills in science learning at the junior high school level.

Page 19 of 23 | Total Record : 224

 17   18   19   20   21 

Filter by Year

2000 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 15, No 1 (2026): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 14, No 3 (2025): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 14, No 2 (2025): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 14, No 1 (2025): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 13, No 3 (2024): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 13, No 1 (2024): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 12, No 3 (2023): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 12, No 2 (2023): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 12, No 1 (2023): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 11, No 2 (2022): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 11, No 1 (2022): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 9, No 2 (2020): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 9, No 1 (2020): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 8, No 2 (2019): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 8, No 1 (2019): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 5, No 3 (2016): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 5, No 2 (2016): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 2, No 03 (2013): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA Vol 13, No 2 (2024): INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA More Issue