cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Siska Amelia
Contact Email
siska.kresno@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
mahardika.kresno@gmail.com
Editorial Address
-
Location
,
INDONESIA
Jurnal Mitra Pendidikan
Published by Lembaga Diklat dan Penelitian Kresna Bina Insan Prima
ISSN : 26147254     EISSN : 25500481     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Mitra Pendidikan adalah Jurnal hasil penelitian dalam bidang pendidikan. Isi jurnal ini diharapkan menjadi inspirasi para Tenaga Pendidik dalam pengembangan profesinya
Arjuna Subject : -
Articles 540 Documents
 23   24   25   26   27 
PERANAN KREATIVITAS GURU PAI DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 1 CARINGIN KABUPATEN BOGOR Muhammad Hasan Firdaus; Hidayah Baisa
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 4 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (455.989 KB)

Abstract

Pendidikan merupakan permasalahan semua kalangan, baik kalangan pendidik maupun lembaga pendidikan hingga masyarakat. Guru menjadi salah satu faktor permasalahan dalam pendidikan, diantaranya guru kurang terampil dalam menerapkan metode dan strategi dalam pembelajaran maupun keterbatasan guru dalam memanfaatkan media dan teknologi dalam pembelajaran. Terdapat guru tidak mampu mengembangkan pengetahuan dan teknologi, serta keterampilannya dalam pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan kreativitas guru dalam pembelajaran, minat belajar siswa dan peranan kreativitas guru PAI dalam meningkatkan minat belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan menggunakan metode deskriptif korelasional yang mencari data sesuai keadaan yang sebenarnya di lapangan tanpa merubah atau memanipulasi hasil data penelitian, kemudian berdasarkan hasil data tersebut mencari hubungan antara variabel (x) dan variabel (y). Hasil penelitian yang diperoleh dalam penelitian ini diantaranya bentuk kreativitas guru PAI dalam pembelajaran di kelas dalam kompetensi pengetahuan guru terbilang cukup baik walaupun guru tersebut memiliki basic guru olah raga. Adapun dalam metode pembelajaran, guru masih lebih dominan menggunakan metode ceramah saja sehingga masih relatif kurang dalam pemanfaatan metode dan media pembelajaran di kelas. Minat belajar siswa masih terlihat efektif dan siswa masih antusias dalam pembelajaran di kelas. Hubungan peranan kreativitas guru PAI dalam meningkatkan minat belajar siswa diperoleh nilai rxy atau nilai rhitung lebih kecil dari rtabel, pada taraf signifikan rxy (0,212) < rt (0,221), maka Ho di terima dan Ha ditolak. Ini menunjukan bahwa tidak adanya korelasi positif yang signifikan antara variabel X dan Y
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN MENERAPKAN STRATEGI PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE PADA MATA PELAJARAN PAI DI SMAN 2 BOGOR Via Laila Lutfiah; Maemunah Sa’diyah
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 4 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (576.739 KB)

Abstract

Motivasi belajar peserta didik merupakan tindakan atau dorongan yang muncul dari dalam diri peserta didik untuk belajar. Peserta didik yang memiliki motivasi tinggi dalam belajar akan mempunyai energi lebih untuk melakukan kegiatan belajar. Penelitian ini dilakukan untuk untuk mengetahui penerapan strategi pembelajaran aktif tipe everyone is a teacher here pada mata pelajaran PAI dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik di SMA Negeri 2 Kota Bogor. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan Penerapan strategi pembelajaran aktif tipe everyone is a teacher here pada mata pelajaran PAI dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik di SMA Negeri 2 Kota Bogor berdasarkan pada tingkat motivasi yang meningkat dari tiap siklus. Pada pra siklus mencapai 40 % - 52 %. Siklus I motivasi belajar peserta didik mencapai 56 % - 68 %, siklus II mencapai 72 % - 84 %, dan pada siklus III mencapai 88 % - 96 %.
UPAYA KEPALA SEKOLAH DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN DENGAN BANTUAN TEMAN SEJAWAT SDN 019 GALANG BATAM TAHUN 2018 ABD. Rahman
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 3 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (269.559 KB)

Abstract

Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) yang dilakukan kepala sekolah dengan bertindak sebagai peneliti di sekolah ini bermula dikarenakan banyak guru yang belum menggunakan media audio visual dengan baik, pada bulan Februari 2018, maka dari itu peneliti melaksanakan penelitian ini dalam dua siklus di SDN 019 Galang Kota Batam dengan tujuan meningkatkan emampuan guru dalam menggunakan media audio visual dengan teman sejawat. Setelah dilaksanakan penelitian ini ditemukan bahwa persentase kemampuan guru meningkat, guru yang mampu menggunakan media audio visual pada pra siklus adalah 42% pada menjadi 75% pada siklus I dan menjadi 100% pada siklus II. Maka peneliti menyimpulkan penggunaan punishment dapat meningkatka kedisiplinan guru dan staff juga dapat menekan ketidakhadiran guru dan staff di sekolah.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN DATAR MENGGUNAKAN MEDIA TANGRAM PADA SISWA KELAS II SD NEGERI KEMIRI KABUPATEN SIDOARJO Ekandari Rusmini Astuti
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 4 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (505.27 KB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi masih belum tercapainya KKM mata pelajaran Matematika pada siswa kelas II. Hal ini dikarenakan siswa mengalami kesulitan dalam memahami berbagai bentuk bangun datar dan sifat-sifatnya. Pembelajaran yang diterapkan masih bersifat konvensional dan belum menggunakan media dalam menjelaskan materi, pembelajaran terlihat verbal sehingga siswa sulit memahami materi yang dijelaskan guru. Salah satu alternatif mengatasi masalah tersebut, yakni dengan menggunakan media tangram. Penelitian ini menggunakan rancangan PTK. Subyek penelitian di sini adalah siswa kelas II berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes, observasi, catatan lapangan, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data tersebut, dianalisis dengan teknik kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan media tangram dapat meningkatkan hasil belajar siswa terbukti pada prasiklus sebesar 30%, siklus I sebesar 75%, dan siklus II sebesar 90%. Kesimpulannya media tangram dapat meningkatkan hasil belajar Matematika materi bangun datar pada siswa kelas II SD Negeri Kemiri.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA KELAS VI SDN BATU MIRAU 1 Sosito Sosito
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 3 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (381.819 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar BAHASA INDONESIA pada peserta didik kelas IV dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan media audiovisual. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan MetodePenelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan rangkaian cara atau kegiatan pelaksanaan penelitian yang didasari oleh asumsi-asumsi dasar, pandangan-pandangan filosofis dan ideologis, pertanyaan dan isu-isu yang dihadapi. Dari hasil siklus I dinyatakan berhasil apabila post test pada penelitian (tes yang dilakukan sesudah tindakan atau siklus I) meningkat dan nilainya mencapai KKM 65 dari pre test (tes yang dilakukan sebelum tindakan atau sebelum dilakukannya siklus I), maka tindakan berhenti sampai disiklus I saja.
PERANAN MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI SMA NEGERI 1 KOTA BOGOR Mutia Irmayanti; Hidayah Baisa; Ahmad Mulyadi Kosim
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 4 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (402.985 KB)

Abstract

Kepala sekolah merupakan pimpinan tertinggi yang bertugas sebagai manajer yang mengatur seluruh aspek yang berada dalam lingkunagn sekolah, serta Stakeholder yang berada di luar lingkungan sekolah, hal ini bertujuan agar pendidik dapat meningkatkan profesinya sehingga dapat meningkatkan mutu pendidikan.
PENGEMBANGAN MODUL AKHLAK ANAK MELALUI KISAH RASUL UNTUK MENINGKATKAN AKHLAKUL KARIMAH PADA SANTRI TPQ NURUL AMIN Firda Pratiwi; Santi Lisnawati
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 4 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (466.898 KB)

Abstract

Kedudukan akhlak dalam kehidupan manusia menempati tempat yang penting, sebagai individu maupun masyarakat dan bangsa. sebab jatuh bangunnya suatu masyarakat tergantung kepada bagaimana akhlaknya. Lingkungan dan pendidikan yang baik akan membiasakan anak dengan perbuatan yang baik begitu pula sebaliknya. Wujud dari pendidikan akhlak tersebut yaitu dengan menyusun modul untuk menunjang proses pembelajaran untuk meningkatkan akhlakul karimah anak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui prosedur penyusunan modul dalam meningkatkan akhlakul karimah anak, mengetahui tingkat kelayakan modul, dan untuk mengetahui peningkatan akhlakul karimah anak. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R & D) yang telah disederhanakan oleh Nana Syaodih Sukmadinata melalui tiga langkah yaitu studi pendahuluan, pengembangan, dan pengujian. Proses yang dilakukan adalah melihat kondisi awal dan mempelajari hasil penelitian yang telah ada, membuat produk, menilai produk melalui angket yang diberikan kepada tim ahli yaitu dosen dan santri sebagai subjek penelitian, merevisi produk, melakukan uji coba terbatas dan luas terhadap produk, yang terakhir mencetak produk secara massal. Hasil penelitian dihitung menggunakan SPSS-23 untuk mengetahui tingkat kelayakan modu.. Hasil kelayakan, validasi ahli materi menunjukkan angka 70.83% yaitu modul cukup valid/ tidak perlu revisi, validasi ahli desain menunjukkan angka 80.88% yaitu modul valid/ tidak perlu revisi, dan ahli bahasa menunjukkan angka 84.61% yaitu modul valid/tidak perlu revisi. Proses pengembangan pada uji terbatas (kelas B) yaitu 87.13% yang berarti modul valid/tidak perlu revisi, pada uji luas (kelas A) yaitu 93.87% yang berarti modul valid/tidak perlu direvisi. Pada tahap pengujian, perbedaan presentase antara kelas kontrol dan kelas eksperimen, 42.907 dan 43.948 dengan perbedaan hasil 1.041. Dengan demikian, bahan ajar berupa modul telah sesuai dengan prosedur penyusunan dan layak digunakan sebagai bahan ajar untuk meningkatkan akhlakul karimah santri TPQ Nurul Amin.
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL STAD PADA SISWA KELAS VI.A SD NEGERI 019 GALANG BATAM TAHUN PELAJARAN 2017/2018 Suhardi Suhardi
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 3 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (294.231 KB)

Abstract

Rendahnya hasil belajar siswa kelas VI.a pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial terdapat 9 orang siswa dibawah KKM (75) dari total 23 siswa pada SD Negeri 019 Galang Batam pada tahun pelajaran 2017/2018 membuat peneliti menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD agar memperbaiki proses pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI.aSD Negeri 019 Galang Batam . Peneliti menggunakan model pembelajaran problem based learning di dalam kelas. Penelitian dilakukan pada bulan maret hingga april 2018,setelah dilakukan evaluasi UH-1 dan UH-2 hasil belajar siswa menunjukkan peningkatan yaitu : prasiklus hanya 9 peserta didik yang mencapai KKM (75) atau 60%. Pada siklus 1 naik menjadi 14 orang siswa atau 60% dan pada siklus 2 juga meningkat menjadi 19 orang siswa atau 82%. Jadi bisa disimpulkan dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat memperbaiki proses pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa. Diharapkan guru dapat menerapkan model pembelajaran problem based learning dalam proses pembelajaran.
INTERAKSI SOSIAL DAN HUBUNGANNYA DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS VII MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK DI MTsN 03 BOGOR Mariyam Rindiyani; M. Dahlan R.; Kholil Nawawi
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 4 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (378.127 KB)

Abstract

Penelitian ini membahas tentang hubungan antara interaksi sosial dengan motivasi berprestasi kelas VII mata pelajaran aqidah akhlak di MTsN 03 Bogor. Tujuan dari penelititian ini yaitu: 1). Untuk mengetahui interaksi sosial siswa kelas VII MTsN 03 Bogor, 2). Untuk mengetahui motivasi berprestasi siswa kelas VII pada mata pelajaran aqidah akhlak, 3). Untuk mengetahui hubungan antara interaksi sosial dengan motivasi berprestasi siswa kelas VII mata pelajaran aqidah akhlak MTsN 03 Bogor. Penelitian ini di laksanakan di MTsN 03 Bogor pada tanggal 06 Februari 2019 sampai dengan 11 Maret 2019. Adapun populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kela VII MTsN 03 Bogor. Pengambilan sampel dalam penelitian ini ditentukan secara random. Hasil dari penelitian ini yaitu: 1). Interaksi sosial di MTsN 03 Bogor mendapatka rata-rata nilai 54,95%, 2). Motivasi berprestasi di MTsN 03 Bogor mendapatkan rata-rata nilai 49,56%, Terdapat hubungan atara interaksi sosial dengan motivasi berprestasi di MTsN 03 Bogor mata pelajaran aqidah akhlak sebesar 0,622. Keeratan hubungan termasuk pada tahapan cukup karena berada pada rentang 0,40-0,70.
INTERVENSI ANAK ODD DI SEKOLAH AL FALAAH TANGERANG SELATAN Wahyu Aulizalsini Alurmei
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 3 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (394.373 KB)

Abstract

Salah satu jenis masalah klinis yang dapat terjadi dalam masa perkembangan anak adalah Oppositional Defiant Disorder, selanjutnya lebih dikenal dengan istilah ODD. Diagnosis ODD diberikan pada anak yang memiliki perilaku tidak patuh, menentang, dan sikap bermusuhan terhadap orang tua, guru, orang dewasa lainnya, serta teman sebaya. Perilaku tersebut ditampilkan oleh anak ODD baik di rumah maupun di sekolah dan menimbulkan kesulitan yang signifikan dalam keluarga maupun hambatan dengan teman sebaya. Peserta penelitian ini berjumlah 20 orang yang terdiri dari guru-guru SD, berjenis kelamin perempuan dan berusia dewasa penuh 35-55 tahun. Penelitian diberikan dengan metode eksperimen dilakukan pre test dan post-test. Berdasarkan hasil pre test dan post-test. Maka dapat disimpulkan ada perbedaan hasil pre test dan post test para guru tentang kemampuan guru mengatasi perilaku anak muridnya. Metode Pelatihan ini efektif digunakan oleh para guru, sebagai strategi intervensi berbasis sekolah untuk menanggulangi perilaku buruk pada anak ODD usia 6-12 tahun.

Page 25 of 54 | Total Record : 540

 23   24   25   26   27 

Filter by Year

2017 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 7 No 1 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 6 No 12 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 6 No 11 (2022): Jurnal Mitra Manajemen Edisi November Vol 6 No 10 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 6 No 9 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 6 No 8 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 6 No 7 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 6 No 6 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 6 No 5 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 6 No 4 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 6 No 3 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 6 No 2 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 6 No 1 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 5 No 12 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 5 No 11 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 5 No 10 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 5 No 9 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 5 No 8 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 5 No 7 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 5 No 6 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 5 No 5 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 5 No 4 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 5 No 3 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 5 No 2 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 5 No 1 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 4 No 12 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 4 No 11 (2020): Jurnal Mitra Pendidikn Edisi November Vol 4 No 10 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 4 No 9 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 4 No 8 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 4 No 7 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 4 No 6 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 4 No 5 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 4 No 4 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 4 No 3 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 3 No 12 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 3 No 11 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 3 No 10 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 3 No 9 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 3 No 8 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 3 No 7 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 3 No 6 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 3 No 5 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 3 No 4 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 3 No 3 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 3 No 2 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 2 No 12 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 2 No 11 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 2 No 10 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 2 No 9 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 2 No 8 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 2 No 7 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 2 No 6 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 2 No 5 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 2 No 4 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 2 No 3 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 2 No 2 (2018): Jurnal Mitra Manajemen Edisi Februari Vol 2 No 1 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 1 No 10 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 1 No 9 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 1 No 8 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 1 No 7 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 1 No 6 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 1 No 5 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 1 No 4 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 1 No 3 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 1 No 2 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 1 No 1 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret More Issue