Primary : Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Dasar
ISSN: 2086-1362 diterbitkan enam bulan sekali oleh Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten, berdasarkan SK. Dekan No.: In.10/F.I/HK.00.5/0951/2014 tanggal 11 April 2014.
Articles
189 Documents
<![CDATA[APLIKASI REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) MODEL STAD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN PENALARAN MATEMATIS MAHASISWA PGMI ]]>
<![CDATA[Ifada Novikasari]]>;
<![CDATA[Wahyuni Wahyuni]]>
<![CDATA[ Jurnal keilmuan dan Kependidikan dasar Vol 11 No 2 (2019): Desember 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (124.077 KB)
|
DOI: 10.32678/primary.v11i02.2320
<![CDATA[Pembelajaran matematika yang realistik merupakan bentuk pembelajaran yang memberikan tantangan terbesar dalam dunia pendidikan untuk bagaimana menyajikan konsep matematika dekat dengan kehidupan nyata. Freudental telah mengembangkan pembelajaran realistik berkeyakinan bahwa peserta didik tidak boleh dipandang sebagai passive receivers of ready-made mathematics (penerima pasif matematika yang sudah jadi) namun pendidikan harus mengarahkan peserta didik kepada penggunaan berbagai situasi dan kesempatan untuk menemukan kembali matematika dengan cara mereka sendiri. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas calon guru MI STAIN Purwokerto pada materi trigonometri untuk pengembangan kemampuan representasi dan penalaran dengan dasar bahwa memberikan bekal model pembelajaran SD/MI bisa dimulai ketika mereka berada di perguruan tinggi. Materi trigonometri merupakan materi tersulit menurut anggapan mahasiswa, sehingga PTK ini dilaksanakan dengan memadukan pendekatan realistic mathematics education (RME) dengan model belajar kooperatif tipe STAD. Hasil penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa mahasiswa mengalami peningkatan preatsi belajar meliputi kemampuan representasi dan penalaran dalam materi trigonometri pada siklus kedua. Mahasiswa dalam pembelajaran pada siklus kedua prestasi belajar diperoleh rata-rata 75,31 dan pada siklus ini terdapat 25 mahasiswa (78,31%) tuntas yang tidak tuntas ada 7 mahasiswa (21,87%). Kemampuan representasi dan penalaran mahasiswa pada siklus kedua menunjukkan rata-rata 27,81 dan 41,41 dengan nilai maksimal setiap kemampuan 50.]]>
<![CDATA[PENGARUH PEMBELAJARAN MULTIKULTURAL TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Azizah, Dzurriyah Nur]]>;
<![CDATA[Muslih, Imam]]>
<![CDATA[ Jurnal keilmuan dan Kependidikan dasar Vol 11 No 2 (2019): Desember 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (144.959 KB)
|
DOI: 10.32678/primary.v11i02.2086
<![CDATA[Abstrak Masyarakat Indonesia yang heterogen sangat riskan terjadi gejolak dan gesekan antar dimensi sosial, keagamaan, kebudayaan, gender dan politik karena konflik kepentingan. Spektrum kebudayaannya yang penuh dengan keberagaman menjadi tuntutan bagi dunia pendidikan untuk menjadikannya sebagai aset dan bukan sumber diistegrasi. Terjadinya degradasi toleransi, adanya rasisme dan tingginya sensitifitas di tengah masyarakat saat ini, menjadikan situasi sangat urgen untuk dilakukan tindakan preventif yang dapat mencegah perpecahan. Tindakan seperti penanaman nilai-nilai multikultural sejak dini dirasa sangat penting untuk mencegah terjadinya prejudice antar dimensi. Disinilah peran penting sekolah dasar untuk menanamkan nilai-nilai dasar yang positif dan mendidik seni berinteraksi yang baik pada siswa dengan pembelajaran multikultural. Pembelajaran multikultural dilakukan dengan mengintegrasikan nilai-nilai multikultural pada setiap materi pembelajaran. Evaluasi penanaman nilai-nilai multikultural diharapkan dapat diamati dari perkembangan sosial siswa. Tujuan dari penelitian ini ialah mencari hubungan apakah ada pengaruh pembelajaran multikultural terhadap perkembangan sosial siswa. Metode dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis true experiment. Intrumen menggunakan angket dengan tingkat signifikasi 5%. Dari hasil analisis menunjukkan perbedaan sikap yang ditunjukkan siswa yang mendapatkan pembelajaran multikultural. Siswa bersedia untuk bersikap baik dan bekerjasama dengan teman bahkan dengan orang yang berbeda agama. hasil analisis diperoleh nilai sig 0.000 < 0.05 yang menunjukkan bahwa pembelajaran multikultural dapat mempengaruhi tingkat perkembangan sosial siswa.]]>
<![CDATA[PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA SD ]]>
<![CDATA[Jarmita, Nida]]>;
<![CDATA[Abidin, Zainal]]>;
<![CDATA[Nafizaturrahmi, Nafizaturrahmi]]>
<![CDATA[ Jurnal keilmuan dan Kependidikan dasar Vol 11 No 2 (2019): Desember 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (140.769 KB)
|
DOI: 10.32678/primary.v11i02.2298
<![CDATA[Pembelajaran matematika adalah salah satu mata pelajaran yang harus dipahami materinya oleh para siswa, namun siswa masih kesulitan untuk memahami apa yang telah diajarkan, sehingga pada saat diberikan masalah, siswa tidak bisa memecahkannya. Pendekatan pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah Realistic Mathematics Education (RME) yang bertujuan untuk memperbaiki dan meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa pada materi jaring-jaring kubus dan balok di kelas V MIN 12 Aceh Timur Tahun Pelajaran 2018/2019. Subjek dalam penellitian ini adalah kelas V-b MIN 12 Aceh Timur yang terdiri dari 30 siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Data dikumpulkan dengan cara memberikan tes pemahaman konsep matematika siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase pemahaman konsep meningkat, pada siklus I hasil tes yaitu 69,06% (Sedang), mengalami peningkatan pada siklus II yaitu 73,5% (Sedang), begitupun selanjutnya mengalami peningkatan pada siklus III yaitu 81,04% (Tinggi) dan berhenti di siklus III dikarenakan telah mencapai kualifikasi pemahaman konsep yang tinggi dan telah mengalami peningkatan yang signifikan.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI METODE STAD DENGAN BANTUAN SEMPOA PADA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN DUA ANGKA ]]>
<![CDATA[Sarah Mutmainah]]>;
<![CDATA[Wida Rachmiati]]>;
<![CDATA[Juhji Juhji]]>
<![CDATA[ Jurnal keilmuan dan Kependidikan dasar Vol 11 No 2 (2019): Desember 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (154.783 KB)
|
DOI: 10.32678/primary.v11i02.2201
<![CDATA[This research is motivated by the low student learning outcomes.student laziness can be caused by ineffective teaching and learning processes, the teacher is not right in determining the learning model and does not use teaching aids as a medium for learning mathematics, this results in the low student learning outcomes, the purpose of this research is to find out the activities of student and teachers in mathematics learning the addition and subtraction of two-digit numbers in improving student learning outcomes by using abacus media, the method used is classroom action research, research design using chemistry and mc. Design taggart which consists of four steps namely planning the implementation of observation and reflection which carried out two cycles, the subjects og this study were all students of class 1 MI AL-HUSNA Pasirnangka.the results of the study show that the use of abacus media can improve student learning outcomes MI Al-Husna Pasirnangka in terms of student activities in the learning process and learning outcomes this can be seen from the percentage of learning process activities and learning outcomes in cycle 1 that is 50%, then an increase in cycle II the percentage of learning process activities and learning outcomes in cycles II is 90%.]]>
<![CDATA[PENGARUH METODE EKSPERIMEN TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA MI PADA MATERI SIFAT DAN PERUBAHAN WUJUD BENDA ]]>
<![CDATA[Lily Herawati]]>;
<![CDATA[Asep Saefurohman]]>;
<![CDATA[Juhji Juhji]]>
<![CDATA[ Jurnal keilmuan dan Kependidikan dasar Vol 11 No 1 (2019): Juni 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (123.647 KB)
|
DOI: 10.32678/primary.v11i01.2420
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode eksperimenterhadap pemahaman konsep sifat dan perubahan wujud benda pada siswa kelas 5 diMIN 2 Serang. Metode ini menggunakan metode pre-eksperimen dengan desainpenelitian One Group Pretest-Posttest. Sampel yang digunakan sebanyak 28 orangsiswa. Data hasil belajar dikumpulkan menggunakan tes pilhan ganda dengan tingkatpemahaman yang diperoleh siswa pada pretest sebesar 40.25 sementara itu nilai ratarataposttest 77. Data yang diperoleh dari pretest dan posttest terdistribusi normaldan homogen. Selanjutnya, hipotesis diuji dan diperoleh hasil t hitung 4.532 dan nilaittable 1.706 dengan dk = 26 dan significant level 0.05. Berdasarkan kriteria t hitung>ttable.Sehingga Ha diterima dan Ho ditolak. Maka dapat disimpulkan bahwa metodeeksperimen mempengaruhi pemahaman konsep sifat dan perubahan wujud benda dikelas V MIN 2 Serang]]>
<![CDATA[POTRET PELAKSANAN PPLK BAGI MAHASISWA CALON GURU MI DI FTK UIN SULTAN MAULANA HASANUDDIN BANTEN ]]>
<![CDATA[Mastoah, Imas]]>
<![CDATA[ Jurnal keilmuan dan Kependidikan dasar Vol 11 No 2 (2019): Desember 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (98.059 KB)
|
DOI: 10.32678/primary.v11i02.2339
<![CDATA[Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran secara umum tentang pengetahuan dan pemahaman mahasiswa PPLK sebagai calon guru MI, dan mengetahui kendala-kendala pelaksanaan PPLK. Penelitian dilaksanakan di Sekolah Dasar 13 Kota Serang, MIS Islamiah Ciwaru, dan MIN 2 Kabupaten Serang dengan melibatkan mahasiswa praktikan calon guru madrasah ibtidaiyah (PGMI), Guru pamong, Kepala sekolah dan Dosen pembimbing lapangan. Proses pengambilan data menggunakan metode observasi dan wawancara saat kegiatan pelaksanaan PPLK berlangsung, wawancara dengan pihak kepala sekolah, guru pamong, mahasiswa praktikan, dan penyebaran angket oleh peneliti sendiri. Untuk menganalisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif. hasil dari penelitian ini menunjukan bahwa pelaksanaan PPLK sudah berjalan dengan baik namun masih membutuhkan perbaikan hal ini dikarenakan masih terdapat banyak kendala dalam pelaksanaan kendala PPLK dikarenakan (1) kurangnya kesiapan dan keseriusan mahasiswa praktikan mengikuti PPLK,(2)anggapan guru pamong bahwa mahasiwa PPLK bertugas sebagai guru pengganti tanpa ada arahan dan bimbingan (3) bimbingan dan arahan guru pamong terhadap mahasiswa praktikan selama PPLK berlangsung. (4) kurangnya pengetahuan dan pemahaman mahasiswa praktikan terhadap pelaksanaan PPLK]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Fifi Yuliandini]]>;
<![CDATA[Indira Asish Vivi Yandari]]>;
<![CDATA[Aan Subhan Pamungkas]]>
<![CDATA[ Jurnal keilmuan dan Kependidikan dasar Vol 11 No 2 (2019): Desember 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (129.71 KB)
|
DOI: 10.32678/primary.v11i02.2323
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis penerapan model pembelajaran Learning Cycle 5E terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada matapelajaranmatematika.Metodepenelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik simple random sampling. Sampel yang terpilih adalah kelas IVA sebagai kelas eksperimen yang mendapat perlakuan dengan menggunakan model pembelajaranLearning Cycle 5E dan kelas IV C sebagai kelas kontrol yang mendapatkan model pembelajaran Learning Cycle 3E. Berdasarkan hasil analisis diperoleh bahwa kemampuan berpikir kritis siswa menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 5E lebihbaikdaripadasiswa yang menggunakan model pembelajaranLearning Cycle 3E. Hal ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Learning Cycle 5E dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa.]]>
<![CDATA[PEMANFAATAN DONGENG DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR SEBAGAI MEDIA UNTUK MEMBANGUN KARAKTER SISWA ]]>
<![CDATA[sufitri sufitri]]>;
<![CDATA[Rini Setyowati]]>
<![CDATA[ Jurnal keilmuan dan Kependidikan dasar Vol 11 No 1 (2019): Juni 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (108.461 KB)
|
DOI: 10.32678/primary.v11i01.2421
<![CDATA[Salah satu tujuan pendidikan adalah untuk menginternalisasikan nilai-nilaiyang ditekankan pada etika-spiritual yang tercermin dalam sikap sehari-hari. Internettelah menjadi gaya hidup bagi sebagian besar siswa. Karena arus informasi padainternet hampir tidak bisa dikendalikan, maka moral kaum mudalah yang menjaditaruhannya. Untuk mengatasi dampak internet terhadap anak-anak sekolah dasar,guru dapat berlatih mendongeng untuk menciptakan situasi mengajar nyata dalammempromosikan karakter yang baik, pembentukan nilai moral akan sangat efektif jikaditanamkan pada anak usia dini yakni pada siswa SD kelas rendah. Melalui kegiatanmendongeng, anak dapat mempelajari berbagai karakter dari cerita rakyat danmenciptakan karakter dalam cerita / dongeng sebagai model peran. Dongeng sebagaimedia penanaman karakter pada siswa SD kelas rendah. Dongeng merupakan ceritayang tidak benar-benar terjadi. Metode penelitian ini adalah jenis penelitian literaturereview. Hasil dari penelitian ini didapat dongeng sebagai media dalam penerapankarakter sangatlah efektif untuk diterapkkan kepada anak sekolah dasar dan perlunyapembiasaan serta contoh yang baik untuk menumbuhkan karakter dari anak.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA KOMIK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI ]]>
<![CDATA[Siti Dewi Ambarwati]]>;
<![CDATA[Uyu Mu'awwanah]]>;
<![CDATA[Oman Farhurohman]]>
<![CDATA[ Jurnal keilmuan dan Kependidikan dasar Vol 11 No 2 (2019): Desember 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (320.074 KB)
|
DOI: 10.32678/primary.v11i02.2327
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan keterampilan menulis karangan narasi dengan menggunakan media komik sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia materi karangan narasi pada kelas IV MI. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (Reserch and Development/ R&D), yang mengacu pada pengembangan Borg and Gall yang disederhanakan menjadi lima tahap yaitu: penelitian dan pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi produk dan uji coba produk. Media yang dikembangkan diuji kelayakan dengan validasi para ahli yakni ahli media dan ahli materi sebelum uji coba dilakukan. Uji coba dilakukan di MI Raudhatul Ulum dengan jumlah siswa 31 dan dikelompokkan menjadi lima kelompok, setiap kelompok terdiri dari enam sampai tujuh siswa. Masing-masing kelompok menyimak cerita yang kemudian masing-masing perwakilan dari kelompok menceritan kembali sesuai pada komik yang disediakan. Kemudian setiap siswa menuliskan kembali berbentuk karangan narasi pada lembar soal yang telah disediakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa validasi ahli media memperoleh skor rata-rata 4,6 dengan katagori “sangat baik”, dan validasi ahli materi memperoleh skor rata-rata 4,8 dengan katagori “sangat baik”. Hasil evaluasi siswa kelas IV yang didapat yaitu 83,8 dengan katagori “sangat baik”. Berdasarkan uji coba tersebut, media pembelajaran komik Bahasa Indonesia ini layak digunakan dalam pembelajaran.]]>
<![CDATA[KESIAPSIAGAAN GURU DALAM IMPLEMENTASI PSIKOLOGIS SISWA AKIBAT BENCANA ALAM ]]>
<![CDATA[siti sarah]]>;
<![CDATA[fajar wulandari]]>
<![CDATA[ Jurnal keilmuan dan Kependidikan dasar Vol 11 No 1 (2019): Juni 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (101.261 KB)
|
DOI: 10.32678/primary.v11i01.2423
<![CDATA[Kesiapsiagaan merupakan salah satu upaya dalam mengantisipasidatangnya bencana alam. Penulisan artikel ini bertujuan untuk mengkaji danmenganalisis kesiapsiagaan guru dalam implementasi psikologis siswa SDN/MINurussibyan Singkawang akibat bencana alam. Artikel ini merupakan hasil analisisdengan mengkaji literatur yang memiliki keterkaitan dengan topik pembahasan.Teknikanalisis yang digunakan adalah studi literatur atau literature review, studi literaturmerupakan upaya yang dilakukan oleh peneliti untuk mengumpulkan data atausumber-sumber yang berkaitan dengan topik penelitian. Dari hasil analisis yangdilakukan, hasil yang didapat menunjukkan bahwa strategi kesiapsiagaan gurumemegang peran penting dalam implementasi pskologis siswa akibat bencana alam.Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa psikologis siswa akibat bencana alam dapatdilakukan dengan upaya kesiapsisagaan guru dalam implementassikan psikologissiswa dari aspek psikologis kognitif, afektif dan psikomotorik siswa sekolah dasar.]]>
