JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI
Jurnal Pendidikan Tambusai is Jurnal Electronic which contains the results of research and literature studies related to the field of education, including; regulation of education, learning activities, learning strategies, teacher professionalism, students, education and education personnel, issues of educational institutions, educational environment and parenting.
Articles
24,133 Documents
<![CDATA[Pengaruh Media Loose Part terhadap Perkembangan Motorik Kasar dan Motorik Halus Peserta Didik di TK Negeri 1 Bantan ]]>
<![CDATA[Suharlina Suharlina]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh media Loose Parts terhadap perkembangan motorik kasar dan motorik halus peserta didik di TK Negeri 1 Bantan. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain one-shot case study. Subjek penelitian terdiri atas 15 peserta didik kelas B3. Data dikumpulkan melalui observasi menggunakan lembar penilaian terstandar dan dianalisis dengan statistik deskriptif serta uji One-Sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Loose Parts berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan motorik kasar (rata-rata = 80,53; SD = 4,868; t = 64,075; p = 0,000) dan motorik halus (rata-rata = 79,20; SD = 3,234; t = 94,856; p = 0,000). Hasil ini membuktikan bahwa penggunaan Loose Parts sebagai media pembelajaran efektif dalam menstimulasi perkembangan fisik anak usia dini melalui aktivitas eksploratif dan kreatif yang menyenangkan. Penelitian ini memberikan implikasi penting bagi pendidik dalam mengembangkan pembelajaran yang lebih inovatif, kontekstual, dan ramah lingkungan di PAUD dan TK.]]>
<![CDATA[Pengaruh Kompetensi Kepala Sekolah terhadap Kedisiplinan dan Profesionalisme Guru SDN 005 Bukit Timah ]]>
<![CDATA[Srikowati Srikowati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kompetensi kepala sekolah terhadap kedisiplinan dan profesionalisme guru di SDN 005 Bukit Timah. Tiga rumusan masalah dikaji: (1) pengaruh kompetensi kepala sekolah terhadap kedisiplinan guru, (2) pengaruh kompetensi kepala sekolah terhadap profesionalisme guru, dan (3) pengaruh kompetensi kepala sekolah terhadap kedisiplinan dan profesionalisme guru secara simultan. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain deskriptif. Populasi penelitian melibatkan 30 guru dan sampel sebanyak 26 orang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui lembar observasi kompetensi kepala sekolah, observasi kedisiplinan guru, dan angket profesionalisme guru. Analisis data menggunakan regresi linier sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi kepala sekolah berpengaruh sangat signifikan terhadap kedisiplinan guru (p = 0,000 < 0,05) dan berpengaruh signifikan terhadap profesionalisme guru (p = 0,034 < 0,05). Pengaruh terhadap kedisiplinan lebih kuat dibandingkan dengan profesionalisme. Temuan ini menegaskan pentingnya peningkatan kompetensi kepala sekolah terutama pada aspek manajerial, supervisi akademik, dan kepemimpinan transformasional dalam membentuk budaya kerja disiplin dan profesional di lingkungan sekolah dasar.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pemberian Reward terhadap Kompetensi Pedagogik dan Keterampilan Komunikasi Guru Di SDN002 Bagan Besar ]]>
<![CDATA[Dwi Juwita Ningsih]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pemberian reward terhadap kompetensi pedagogik dan keterampilan komunikasi guru di SDN 002 Bagan Besar. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan korelasional dan analisis regresi sederhana. Sampel penelitian terdiri atas 12 guru menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui lembar observasi dan wawancara, kemudian dianalisis menggunakan uji regresi dan korelasi Pearson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemberian reward berpengaruh signifikan terhadap kompetensi pedagogik guru (R = 0,262; R² = 0,069; p = 0,010) serta berpengaruh lebih kuat terhadap keterampilan komunikasi guru (R = 0,445; R² = 0,198; p = 0,047). Selain itu, terdapat hubungan positif moderat antara kompetensi pedagogik dan keterampilan komunikasi guru (r = 0,528; p = 0,008). Temuan ini mengindikasikan bahwa sistem reward yang tepat dapat meningkatkan motivasi dan kualitas komunikasi guru, meskipun pengaruhnya terhadap kompetensi pedagogik masih relatif terbatas.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Media Digital Story Telling terhadap Kemampuan Berkomunikasi dan Retensi Pengetahuan Siswa dalam Pembelajaran IPS ]]>
<![CDATA[Eep Turyanti]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan media Digital Story Telling terhadap kemampuan berkomunikasi dan retensi pengetahuan siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian terdiri atas 48 siswa kelas IV SDN 007 Bagan Besar yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen (menggunakan Digital Story Telling) dan kelompok kontrol (menggunakan metode konvensional). Data dikumpulkan melalui tes dan observasi, kemudian dianalisis menggunakan uji t independen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan pada kemampuan berkomunikasi siswa kelompok eksperimen dari rata-rata 61,08 menjadi 78,25, dan pada retensi pengetahuan dari 57,50 menjadi 81,75. Uji t menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (<0,05) untuk kedua variabel, dengan perbedaan rata-rata 11,708 pada kemampuan berkomunikasi dan 8,000 pada retensi pengetahuan. Dengan demikian, media Digital Story Telling efektif dalam meningkatkan kemampuan komunikasi dan retensi pengetahuan siswa dalam pembelajaran IPS.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Think Pair Share (TPS) terhadap Kemampuan Representatif dan Komunikasi Matematis Siswa SDN 42 Bengkalis ]]>
<![CDATA[Elfi Yusnita]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Think Pair Share (TPS) terhadap kemampuan representatif dan komunikasi matematis siswa kelas IV SDN 42 Bengkalis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experimental design, menggunakan dua kelas sebagai sampel penelitian, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol, masing-masing terdiri dari 20 siswa. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan representatif dan komunikasi matematis. Data dianalisis menggunakan uji t independen setelah memenuhi uji normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran TPS berpengaruh signifikan terhadap kemampuan representatif matematis (p = 0,000) dan kemampuan komunikasi matematis (p = 0,000). Siswa yang diajar menggunakan model TPS menunjukkan peningkatan yang lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajar menggunakan model Think–Talk–Write (TTW). Peningkatan ini terlihat dari kemampuan siswa dalam mengungkapkan ide matematis melalui gambar, tabel, grafik, serta kemampuan menjelaskan dan mendiskusikan konsep matematis dengan lebih sistematis. Dengan demikian, model TPS dapat menjadi alternatif pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan matematis siswa sekolah dasar.]]>
<![CDATA[Pengaruh Metode Quantum Learning terhadap Penguasaan Kosakata dan Kemampuan Menulis Pidato di SMPN11 Bengkalis ]]>
<![CDATA[Ely Marlina]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Quantum Learning terhadap penguasaan kosakata dan kemampuan menulis pidato siswa kelas VIII SMPN 11 Bengkalis. Menggunakan desain eksperimen pretest-posttest dengan kelompok kontrol, penelitian dilakukan selama tiga minggu dari tanggal 9-30 April 2025 terhadap 44 siswa yang terbagi dalam kelas eksperimen (VIIIA, n=22) dan kelas kontrol (VIIIB, n=22). Kelas eksperimen diberikan perlakuan metode Quantum Learning, sementara kelas kontrol menggunakan metode Discovery Learning. Uji normalitas dan homogenitas data dilakukan sebelum pengujian hipotesis. Hasil analisis uji-t independen menunjukkan terdapat pengaruh yang sangat signifikan metode Quantum Learning terhadap penguasaan kosakata (p=0.000) dengan peningkatan rata-rata dari 59.73 menjadi 84.95 (selisih 25.22 poin), dan terhadap kemampuan menulis pidato (p=0.000) dengan peningkatan rata-rata dari 62.45 menjadi 88.77 (selisih 26.32 poin). Sebagai perbandingan, kelas kontrol menunjukkan peningkatan yang lebih kecil: penguasaan kosakata hanya meningkat 10.95 poin (60.14 menjadi 71.09) dan kemampuan menulis pidato meningkat 8.46 poin (64.18 menjadi 72.64). Ditemukan hubungan positif yang kuat antara penguasaan kosakata dengan kemampuan menulis pidato, ditunjukkan melalui pola peningkatan yang konsisten pada kedua variabel tersebut. Penelitian ini membuktikan efektivitas metode Quantum Learning dalam meningkatkan penguasaan kosakata dan kemampuan menulis pidato siswa dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Media Interaktif terhadap Konsentrasi Belajar dan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Fazila Fazila]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penggunaan media interaktif terhadap konsentrasi belajar dan pemahaman konsep matematis siswa sekolah dasar. Penelitian dilaksanakan di SDN 35 Bengkalis dengan metode quasi eksperimen melibatkan 34 siswa kelas IV (17 siswa kelas eksperimen dan 17 siswa kelas kontrol). Media interaktif yang digunakan dalam penelitian ini menggabungkan elemen visual-auditif dengan fitur umpan balik langsung yang dirancang khusus untuk meningkatkan engagement dan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran matematika. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi lembar observasi konsentrasi belajar dan tes pemahaman konsep matematis yang telah divalidasi. Hasil penelitian menunjukkan: (1) terdapat pengaruh signifikan media interaktif terhadap konsentrasi belajar siswa, ditunjukkan peningkatan nilai rata-rata kelas eksperimen dari 41,47 menjadi 78,53, sedangkan kelas kontrol dari 35,59 menjadi 54,41 (p=0,000); (2) terdapat pengaruh signifikan media interaktif terhadap pemahaman konsep matematis, dengan peningkatan nilai kelas eksperimen dari 63,06 menjadi 82,94, sedangkan kelas kontrol dari 63,18 menjadi 71,94 (p=0,000); (3) terdapat pengaruh signifikan simultan penggunaan media interaktif terhadap konsentrasi belajar dan pemahaman konsep matematis siswa. Integrasi media interaktif dengan elemen visual-auditif dan umpan balik langsung terbukti efektif meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di sekolah dasar. Temuan ini memberikan implikasi penting bagi pengembangan strategi pembelajaran inovatif yang dapat mengoptimalkan potensi kognitif siswa dalam memahami konsep-konsep matematis fundamental.]]>
<![CDATA[Pengaruh Minat Membaca dan Penguasaan Kosakata terhadap Keterampilan Menulis Siswa ]]>
<![CDATA[Ismareni Ismareni]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh minat membaca dan penguasaan kosakata terhadap keterampilan menulis siswa sekolah dasar. Keterampilan menulis merupakan aspek penting dalam pengembangan kompetensi literasi yang berfungsi sebagai sarana berpikir kritis, komunikasi, dan ekspresi diri. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian adalah 85 siswa kelas I SDN 004 Bukit Datuk, dan sampel diambil sebanyak 21 siswa menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui angket minat membaca, tes penguasaan kosakata, dan tes keterampilan menulis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan antara minat membaca terhadap keterampilan menulis siswa dengan nilai signifikansi 0,007 (p<0,01) dan koefisien korelasi sebesar 0,571 yang menunjukkan hubungan positif sedang. Penguasaan kosakata memiliki pengaruh yang lebih dominan terhadap keterampilan menulis dengan nilai signifikansi 0,000 (p<0,01), nilai F=1873,418, dan koefisien korelasi 0,995. Hasil regresi berganda memperlihatkan kedua variabel berkontribusi signifikan secara simultan terhadap keterampilan menulis.Temuan ini menegaskan bahwa minat membaca dan penguasaan kosakata berperan penting dalam meningkatkan kemampuan menulis siswa. Guru perlu mengembangkan kegiatan literasi yang terintegrasi antara membaca, memperkaya kosakata, dan praktik menulis. Implikasi praktis penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan kualitas literasi tidak dapat dilakukan secara terpisah, melainkan harus dirancang secara sinergis melalui pembelajaran yang kontekstual dan menyenangkan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Discovery Learning terhadap Kemampuan Sintesis dan Partisipasi Aktif Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Leni Marlina]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model Discovery Learning terhadap kemampuan sintesis dan partisipasi aktif siswa sekolah dasar. Penelitian dilaksanakan di SDN 35 Bengkalis dengan sampel siswa kelas V yang terdiri dari 18 siswa kelas VA sebagai kelompok eksperimen dan 18 siswa kelas VB sebagai kelompok kontrol. Instrumen penelitian meliputi tes kemampuan sintesis yang terdiri dari 10 soal dan lembar observasi partisipasi aktif siswa dengan 10 indikator. Pengumpulan data dilakukan melalui pre-test dan post-test, serta observasi selama implementasi model pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan pada kelompok eksperimen dibandingkan kelompok kontrol, dengan nilai rata-rata post-test kemampuan sintesis kelompok eksperimen sebesar 71,00 dan kelompok kontrol sebesar 61,11). Demikian pula pada partisipasi aktif, kelompok eksperimen menunjukkan skor post-test yang lebih tinggi dengan rata-rata 73,89 (dibandingkan kelompok kontrol dengan rata-rata 61,67 (). Analisis statistik menggunakan uji independent t-test menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (p<0,05) dan uji korelasi mengonfirmasi adanya hubungan signifikan (p=0,002) antara kemampuan sintesis dan partisipasi aktif siswa. Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan model Discovery Learning secara efektif dapat meningkatkan kemampuan sintesis dan partisipasi aktif siswa sekolah dasar, menyiratkan pentingnya penggunaan strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi dan keterlibatan dalam proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[Pengaruh Reciprocal Teaching terhadap Kemampuan Berpikir Logis dan Kemampuan Visualisasi di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Maisa Akmar]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model Reciprocal Teaching terhadap kemampuan berpikir logis dan kemampuan visualisasi siswa sekolah dasar. Model Reciprocal Teaching merupakan suatu pendekatan pembelajaran kolaboratif yang terdiri dari empat tahapan utama, yaitu predicting (memprediksi), questioning (mengajukan pertanyaan), clarifying (menjelaskan), dan summarizing (merangkum), yang dirancang untuk melatih siswa dalam memahami dan mengolah informasi secara lebih mendalam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimental dan melibatkan dua kelompok siswa, yaitu kelompok eksperimen yang diberi perlakuan dengan model Reciprocal Teaching dan kelompok kontrol yang diberi pembelajaran konvensional. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan dari penerapan model Reciprocal Teaching terhadap kemampuan berpikir logis maupun kemampuan visualisasi siswa. Kemampuan berpikir logis siswa meningkat secara signifikan dari nilai rata-rata pretest sebesar 56,67 menjadi 81,67 pada posttest. Sementara itu, kemampuan visualisasi siswa juga mengalami peningkatan dari nilai rata-rata 55,42 menjadi 78,33. Peningkatan kemampuan berpikir logis tercermin dari meningkatnya kemampuan siswa dalam menyusun argumen, menganalisis informasi, dan menarik kesimpulan secara sistematis. Adapun peningkatan kemampuan visualisasi terlihat dari kemampuan siswa dalam merepresentasikan informasi menggunakan peta konsep, diagram, gambar, dan media visual lainnya secara lebih efektif. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa model Reciprocal Teaching merupakan pendekatan pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir logis dan visualisasi siswa di jenjang sekolah dasar, serta dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran aktif dan bermakna dalam proses belajar mengajar.]]>
