cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Mochamad Hasyim
Contact Email
hasyim@yudharta.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
studiarab@yudharta.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kab. pasuruan,
Jawa timur
INDONESIA
Studi Arab
Published by Universitas Yudharta Pasuruan
ISSN : 20869932     EISSN : 2502616X     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
Jurnal ilmiah Studi Arab ini dikelola oleh Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Yudharta Pasuruan dengan masa terbit dua kali dalam setahun. Jurnal ini berisi kajian-kajian kearaban, baik terkait pemikiran, pendidikan, hukum, politik, ekonomi, sosial, maupun budaya Arab
Arjuna Subject : -
Articles 201 Documents
 14   15   16   17   18 
PENDEKATAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB Rokhmatulloh, Nur
STUDI ARAB Vol 6 No 2 (2015)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v6i2.62

Abstract

Pembelajaran ialah pembelajaran siswa menggunakan asas pendidikan maupun teori belajar merupakan penentu utama keberhasilan pendidikan. Pembelajaran merupakan proses komunikasi dua arah, mengajar dilakukan oleh pihak guru sebagai pendidik, sedangkan belajar dilakukan oleh peserta didik atau murid. Pendekatan ( madkhal ) bisa juga diartikan dengan cara pandang. Hal ini sangat menentukan arah dan orientasi pembelajaran, karena pendekatan ini yang akan menjadi dasar yang bersifat filosofis dalam proses pembelajaran, pendekatan diantaranya : Pendekatan Empiris-Behavioristik, Pendekatan Rasional-Kognitif, Pendekatan Komunikatif, Pendekatan Humanistik dan Pendekatan pragmatik
استخدام طريقة جيكسو في تعليم مهارة القراءة Hasyim, Mochamad
STUDI ARAB Vol 5 No 2 (2014)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v5i2.192

Abstract

القراءة مهارة من المهارات اللغوية الأربع، ويهدف تدريس مهارة القراءة هي يستطع الطلاب أن يقرؤا القراءة النصوص والكتب المكتوبة باللغة العربية قراءة صحيحة ويفهموا ما قراؤا سواء كانت كلمة أوجملة أونصا اللغة العربية. ومن الواضح من غير الممكن الحصول على هذه المعلومات دون فهم، من هنا كان العمل على إيجاد هذه المهارة أمرا بالغ الأهمية. وبالإضافة إلى ذلك فإن اختيار الطريقة الجيدة في تدريس مهارة القراءة يؤدي إلى إقبال الطلبة على تحصيل الأفكار والمعلومات وسرعة اكتسابها مع الإحساس بالمتعة. وفي هذا البحث قام الباحث بتطبيق طريقة جيكسو في تعليم مهارة القراءة إما مهارة القراءة الصامتة ومهارة القراءة الجهرية.
WHICH ONE IS MORE ESSENTIAL FOR SECOND LANGUAGE LEARNERS: INSTRUMENTAL OR INTEGRATIVE MOTIVATION? Syarifuddin, Syarifuddin
STUDI ARAB Vol 5 No 2 (2014)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v5i2.193

Abstract

There are some major factors which influence second language learning. Motivation is an important factor that determines the success of learners of Arabic or English as second language. There are two types of motivation: Instrumental motivation and integrative motivation. The instrumental motivation is the desire to achieve the goals from the study of a language without having opportunity or chance to use the target language with members of the target community. In contrast, the integrative motivation refers to language learners that interact with members of the target language group, and refers to language learners who admire the country and the culture of target language. This essay will compare and contrast both types of motivation.  This essay, then, argues that instrumental motivation is more important than integrative motivation. This is because of some reasons. For example, meeting the requirements of school or university, getting good grades, passing the exam, looking for a job or looking for higher salary job based on foreign language skills, etc.
UPAYA PENINGKATAN KEMAHIRAN MEMBACA KITAB KUNING SISWA PASCA METODE AMTSILATI PONDOK PESANTREN NGALAH SENGONAGUNG Yusuf, Ahmad
STUDI ARAB Vol 5 No 2 (2014)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v5i2.194

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya peningkatan kemahiran membaca kitab kuning siswa pasca metode Amtsilati; metode pengajaran; dan kendala yang dialami oleh guru. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan bentuk studi kasus (case study). Data primer bersumber dari peneliti, data sekunder bersumber dari catatan-catatan dan gambar, teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan trianggulation, member check, dan peer debriefing. Penelitian ini menyimpulkan bahwa upaya yang dilakukan adalah: (1) mengadakan latihan-latihan membaca kitab kuning diluar jam pelajaran pada pukul 14.30 sampai 15.45 WIB setiap Sabtu, Ahad dan Senin; mengadakan les setiap pukul 16.30-17.00 WIB selain Kamis dan Jum’at, dan pembimingan di kamar oleh santri senior. (2) Metode yang diterapkan yaitu : Metode Sorogan, Metode Diskusi, Metode Bandongan/Wetonan, Metode Ceramah, Metode Hafalan, Metode Tanya jawab; (3) Kendala yang dialami yaitu kondisi siswa dalam kelas kurang stabil.
إنتاج اللغة Hasyim, Mochamad
STUDI ARAB Vol 7 No 2 (2016)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v7i2.613

Abstract

لما كانت اللغة تدخل في أصل معظم العلوم الإنسانية، إما كعنصر أساسي في ميدان البحث، وإما كأداة يجب استعمالها في التعبير عن نتائج هذا العلم، فقد تداخلت مفاهيم علم اللغة في معظم العلوم الإنسانية.ولما كانت اللغة مظهرا من مظاهر السلوك الإنساني، فتتضخ نقطة الالتقاء بين هذين الفرعين من فروع المعرفة البشرية حتى أطلق فرع مستقل في هذا المجال ما يسمى بعلم النفس اللغوي أو علم اللغة النفسي. ويحاول هذا العلم من بين دراساته معرفة العمليات العقلية التي يتمكن بها الناس من قول ما يريدون قوله أي ما يسمى بإنتاج اللغة.يُعتبر إنتاج اللغة المجال الثاني من مجالات اللغة التي تثير اهتمام علماء النفس، وتستحوذ على جزء من بحوثهم ودراستهم. وتنتج اللغة في شكلين متمايزين، إما منطوقة ( وتسمى في هذه الحالة كلاما) وإما مكتوبة. فالنطق أسبق من الكتابة في هذه الدراسة. ولعل السبب في ذلك نظرا لعمومية اللغة المنطوقة وخصوصية اللغة المكتوبة. فجدير بهذا الحال، يقدم الباحث حديثا موجزا عن الأصوات باعتبارها أول ما ينتجه الطفل، وبالتالي الحديث عن إنتاج اللغة
تعليم مهارة الكلام في قسم تعليم اللغة العربية جامعة يودرتا باسوروان Rizal, Hasan Syaiful
STUDI ARAB Vol 7 No 2 (2016)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v7i2.614

Abstract

إن أساس اللغة هو الكلام، أما الكتابة فهي محاولة لتمثيل الكلام، والدليل على ذلك كما ذكره عبد الرحمن بن أبراهيم الفوزان، منها: (1) عرف الإنسان الكلام قبل أن يعرف الكتابة بزمن طويل، حيث ظهرت الكتابة في فترة متأخرة من تاريخ الإنسان. (2) يعلم الطفل الكلام قبل أن يأخذ في تعلم الكتابة، التي يبدأ في تعلمها عند دخول المدرسة. (3) جميع الناس الأسوياء، يتحدثون لغاتهم الأم بطلاقة، ويوجد عدد كبير من الناس لا يعرفون الكتابة في لغاتهم. (4) هناك بعض اللغات ما زال منطوقة غير مكتوبة. ولذلك يمكن اعتبار الكلام هو الأشكال الرئيسية للإيصال اللغوي بالنسبة للإنسان وعلى ذلك يعتبر الكلام من أجزاء ممارسة اللغة واستخدامها.واللغة العربية إحدى المواد الدراسية التي تطوّر المهارة الاتصالية شفهيا لتفهيم وتعبير المعلومات والأفكار والشعور، وكذلك لتطور العلوم الدينية والعلوم العامّة والعلوم الاجتماعية والثقافية.كانت جامعة يودرتا باسوروان من إحدى الجامعات العامة التي قامت بتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها. فيها قسم تعليم اللغة العربية التي أسست منذ سنة 1997. وبهذا، يود الباحث أن يقوم بالبحث في تعليم مهارة الكلام في جامعة يودرتا باسوروان
أنواع وأشكال الاختبارات اللغوية Taubah, Miftachul
STUDI ARAB Vol 7 No 2 (2016)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v7i2.615

Abstract

إن التدريس –سواء تدريس اللغة أو غيرها- جزء من التربية. فإعداد التدريس وعمليته يشمل عدة الأجزاء والمراحل. وكما يحتاج التدريس إلى الدراسة والتعرف نحو الحاجيات اللازمة والأهداف المرجوة الحصول  إليها, يحتاج التدريس أيضا إلى إختيار المواد المناسبة بالهدف والمنهج القويم والطريقة المثُلى والتدريب المناسب لدى الطلاب. بل التدريس المتكمل يحتاج أيضا إلى الإختبار للحصول على التجاوب نحو التدريس.فى أداء عملية التعليم فى الغالب -دخل فيه تعليم اللغة كان الاختبار له مكانة و دور متعلقة فيه, بل هو جزء لا يتجزّء من ذلك التعليم. و فى نظرية تركيب التعليم وتخطيطه, أن التعليم هو العملية التى لها ثلاثة عوامل, لا يمكن التفريق بين عامل وآخر. وهذه العوامل الثلاثة هى الهدف التعليمى و تنفيذ عملية التعليم و التقويم.بحيث أن التقويم من عوامل عملية التعلم, كان له دور اهميته بجانب الهدف التعليمى وتنفيذ عملية التعليم. فمن هذا التقويم يعرف نتيجة عملية التعليم التى أديت.  و التقويم فى الغالب تؤدى باستعمال مجموعة من الآلة المركبة الخاصة و يستخدم بإجراء ات معيّنة حتى يستطيع أن يأدى إلى  المعلومات المناسبة بالحاجة و الصدق. وأفضل الآلة المستخدمة لأداء هذا المقصود هو الاختبار -دخل فيه اختبار مادة اللغة فى تقويم مادة اللغة.من العوامل المهمة لمعرفة مستوى ناجح الدراسية فى عملية التعليم و التعلم  هو تعيين طريقة التقويم لدى الطالب وأداته المستعملة عند معلم المدرسة. و إن الطريقة الجيدة فى التقييم هى ماكانت نتيجة التقييم وصفا واضحا عن عنوان التقييم.بحيث أن الاختبار وسائل الإعلام لرموز أعداد القضاء  المهم فى التعليم, فهو جزء ضروري الذى يجب بنميته ليكون مناسبا بالشروط و مواصفات الاختبار الجيد. فلذلك, تطوير الاختبار و استعماله فى  عمليته على وجه جيد مناسب  بقواعد الاختبار, سوف  يعطى المنافع الكثيرة لنتيجة التعليم عام. و تلك مواصفات الاختبار الجيد و المناسب بقواعد الاختبار هى مما يلى:1) الصدق,2) و الثبات,3) و مستوى الصعوبة, 4) و التمييز
تحليل الأخطاء النحوية فى استخدام الضمائر فى كتابة البحث لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية جامعة يودارتا باسوروان Sonhaji Asyari, Saifulah dan
STUDI ARAB Vol 7 No 2 (2016)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v7i2.618

Abstract

هذا البحث هو تحليل الأخطاء اللغوية النحوية فى استعمال الضمير فى كتابة البحث لطلاب قسم اللغة العربية جامعة يودارتا باسوروان 2010.  عسى هذا البحث يستطيع إثارة التوعية لمحاضرين لاهتمام للطلاب متعلق با استعمال الضمير الأخطاء في الكتابة لطلاب الذين يدرسون اللغة العربية.  و لإرتفاع الجودة فى مهارة الكتابة مع صبّ قواعد فى استعمال الضمير حين الكتابة. بمر بهذا البحث،سيشرح الباحث ما وجد فيه.هذا البحث لمعرفة انواع الضمير با لخطاء فى استعماله على كتابة البحث البحث لطلاب قسم اللغة العربية جامعة يودارتا باسوروان 2010. و لمعرفة تصحيحه.وهذ البحث هو مكتبة البحث ومصدر البيانات كتابة البحث لطلاب قسم التربية اللغة العربية فى كلية الإسلامية جامعة يودارتا باسوروان فى جِيْلِ السنة 2006. ومصدر البيانات الثانوية من المراجع العلمية ذى علقة هذا البحث ومنهج البحث الوصفي فى جمع البياناتو من كل تحليل الأخطاء، النتيجة فى هذا البحث تعرض ستة وستون (66) خطاء من تحليل ثلاثة البحث. وخطاء استعمال إسم الضمير المنفصل هو عشرة (10)، وخطاء إسم الضمير المتصل هو أحد عشرة (11)، وخطاء إسم الضمير المتصل بالرفع هو إثنان وثلاثون (32)، وخطاء إسم الضمير المستتر هو ثلاثة عشر(13).
OPTIMALISASI KETERAMPILAN MENYIMAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB Khuluq, Husnul
STUDI ARAB Vol 7 No 2 (2016)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v7i2.620

Abstract

Menyimak merupakan satu dari empat keterampilan berbahasa Arab yang harus dikuasi oleh peserta didik selain tiga keterampilan lainnya, yaitu berbicara, membaca, dan menulis. Namun kenyataan di lapangan, banyak guru Bahasa Arab justru abai dengan hanya memberikan sedikit porsi pada pengembangan keterampilan menyimak ini. Penyebabnya bisa jadi adalah kurang optimalnya guru dalam menggali beragam pendekatan, metode, strategi, media, hingga proses evaluasi yang dapat menunjang keterampilan menyimak peserta didik. Oleh karena itu diharapkan kedepannya para guru Bahasa Arab mulai memberikan perhatian yang lebih dalam pembelajaran menyimak. Karena menyimak sendiri memilik kaitan erat dan dapat dikatakan sebagai penunjang dalam menguasai keterampilan berbahasa lainnya, ditambah sejatinya bahasa itu pertama-tama adalah ujaran, yakni bunyi-bunyi bahasa yang diucapkan dan bisa didengar
PENANDA JAMAK (Studi Perbandingan Antara Bahasa Arab dan Bahasa Indonesia) Humaini, Arif
STUDI ARAB Vol 7 No 1 (2016)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v7i1.1173

Abstract

Indonesian and Arabic language are different, these two languages each have different systems at the level of phonemes, morphemes, phrases, clauses, and sentences.  Arabic belongs to flexion language, while the Indonesian language is not. Flexion language is defined as a process or a result of adding affixes to the base or root word for limiting the grammatical meaning. Therefore, the presence of the marker in Arabic is very important, while Indonesian language concerned with word order. The marker  is a tool that serves as affixes to express grammatical features or functions of the word, it was called in Arabic al-'alamat. There are many kinds of markers in Arabic, as there is a gender marker (mu'annats and Mudzakkar), a marker mufrod, plural marker, and so on. In this paper, we only specialize in plural marker. Plural marker in Indonesian mostly expressed in the form of reduplication,  reduplication consisting of nouns, verbs reduplication, and  reduplication adjectives. Also with the use of the word number, adding words para and kaum and by using penyukat which may indicate the plural of a word. Then in the Arabic language, the process of forming the plural marker is characterized by three things: first replace the letters or harakat, and both eliminate one of the letters, and the third gives additional or augmentation, either in the front, in the middle, or at the end of the word

Page 16 of 21 | Total Record : 201

 14   15   16   17   18 

Filter by Year

2014 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 16 No 1: June 2025 Vol 15 No 2: December 2024 Vol 15 No 1: June 2024 Vol 14 No 2: December 2023 Vol 14 No 1: June 2023 Vol 13 No 2: Desember 2022 Vol 13 No 1: Juni 2022 Vol 10 No 1 (2019): Juni 2019 Vol 7 No 2 (2016) Vol 7 No 1 (2016) Vol 6 No 2 (2015) Vol 6 No 1 (2015) Vol 5 No 2 (2014) Vol 5 No 1 (2014) More Issue