cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Mochamad Hasyim
Contact Email
hasyim@yudharta.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
studiarab@yudharta.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kab. pasuruan,
Jawa timur
INDONESIA
Studi Arab
Published by Universitas Yudharta Pasuruan
ISSN : 20869932     EISSN : 2502616X     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
Jurnal ilmiah Studi Arab ini dikelola oleh Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Yudharta Pasuruan dengan masa terbit dua kali dalam setahun. Jurnal ini berisi kajian-kajian kearaban, baik terkait pemikiran, pendidikan, hukum, politik, ekonomi, sosial, maupun budaya Arab
Arjuna Subject : -
Articles 201 Documents
 12   13   14   15   16 
Implementation of Spaced Repetition Technique Using Flashcards to Improve Arabic Vocabulary Retention Nafi'ah, Laily Maghfiratun; Wijaya, Mualim
STUDI ARAB Vol 16 No 1: June 2025
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/sa.v16i1.6333

Abstract

This study aims to evaluate the effectiveness of the spaced repetition technique integrated with flashcard media in improving Arabic vocabulary retention in students. Quantitative methods with a pre-experimental design of the One Group Pretest-Posttest type were used in this study. The subjects of the study were 22 female students of Madrasah Tsanawiyah Nurul Jadid class VII, who were selected through total sampling techniques. Data were collected through pretest and posttest tests, then analyzed using normality tests and paired sample t-tests with the help of SPSS. The results showed an increase in the average value from 60.7 (pretest) to 87.2 (posttest) with a significance value of p = 0.000 <0.05. These findings indicate that the use of the spaced repetition technique with the help of flashcard media is effective in significantly increasing Arabic vocabulary retention. The implication of this study is that the spaced repetition technique with flashcard media can be used as an alternative for learning Arabic vocabulary.
Exploring Translanguaging and Code-Mixing in Santri Communication in the Pesantren Environment Dian, Zidna Ilma; Setiyawan, Agung; Fatihin, Muhammad Khairul
STUDI ARAB Vol 16 No 1: June 2025
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/sa.v16i1.6369

Abstract

Intercultural communication in the context of traditional Islamic education ideally prioritizes authentic and structured linguistic expression, with the multilingual proficiency of santri manifested in language practices with clear linguistic boundaries. However, observations at Darullughah Wadda'wah Islamic Boarding School indicate the existence of linguistic distortions characterized by the extensive and nonsystematic use of code-mixing, creating an epistemological gap in the language acquisition and linguistic identity construction of santri. This study uses a descriptive qualitative approach to analyze the phenomenon of code-mixing in santri interactions, focusing on the classification, form, and function of code-mixing. The results identified the existence of outer code mixing in the form of Indonesian-Arabic and Arabic-Indonesian, as well as inner code mixing in the form of Indonesian-Javanese and Javanese-Indonesian. The forms of code mixing include the insertion of words, phrases, and expressions/idioms, with functions including accuracy of meaning, argumentative, communication efficiency, and building intimacy. The findings contribute to the development of sociolinguistic epistemology in the context of traditional Islamic education and provide an empirical foundation for methodological innovation in language learning in pesantren settings, particularly the development of a "translanguaging pedagogy" approach that optimizes multilingual practices as a productive learning resource.
Deconstructing Myths in Osama Hajjaj Caricatures: Semiotic Analysis of the Israel-Palestine Conflict on Instagram Santika, R. Gilang; Rohanda, Rohanda; Supianudin, Asep
STUDI ARAB Vol 16 No 1: June 2025
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/sa.v16i1.6528

Abstract

The Israel-Palestine conflict is a global issue laden with power dynamics, ideological struggles, and media representation. Amid dominant and often biased global narratives, visual works such as political caricatures offer an alternative space for voicing criticism and solidarity. This study aims to uncover both the denotative and connotative (mythological) meanings within digital caricatures by Osama Hajjaj, published through his Instagram account. Using a qualitative descriptive method and Roland Barthes’ semiotic approach, which distinguishes between the levels of denotation and connotation. This research analyzes five purposively selected caricatures that explicitly portray the Israel–Palestine conflict, rich in symbolic and contextual relevance (October–December 2024). The findings reveal that at the denotative level, the caricatures depict the realities of conflict through visual elements such as military aggression, civilian suffering, and international institutions. At the connotative level, they deconstruct ideological myths, including digital solidarity, the illusion of ceasefire, the war on terrorism, the hypocrisy of power, and the impartiality of international organizations. These caricatures function as a form of symbolic resistance that not only conveys information but also shapes public consciousness and critiques global power structures. As such, Osama Hajjaj’s works serve as visual texts that play a significant role in the construction and deconstruction of meaning surrounding the Israel–Palestine conflict in the digital age.
Application of the Extraordinary Dictionary Through the Singing Method to Improve Arabic Vocabulary Mastery of Madrasah Diniyah Students Solihin, Solihin
STUDI ARAB Vol 16 No 1: June 2025
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/sa.v16i1.6556

Abstract

The primary objective of this study is to investigate the application of the Extraordinary Dictionary with a singing method to enhance Arabic mufrodat acquisition among students at Madin Ar-Rofi’iyyah. This study employs a qualitative approach. A total of 31 students from Madin Ar-Rofi’iyyah were selected as samples through a sampling technique. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The collected information was then analyzed through data reduction, data presentation, and conclusion drawing, and further analyzed using thematic analysis. The research findings indicate that the extraordinary dictionary with the singing method proved to be an effective learning tool in improving Arabic mufrodat acquisition among students at Madin Ar-Rofi’iyyah. These findings are consistent with the research objectives and strengthen phenomenological theory. The implications of this research cover both theoretical and practical aspects. Theoretically, these results support the use of innovative methods in language learning. Practically, this research recommends that the Ar-Rofi’iyyah Islamic Boarding School Foundation adopt the extraordinary dictionary as a tool to assist students in memorizing mufrodat. Furthermore, this study opens opportunities for further research on improving students' mufrodat acquisition.
The Effect of Educational Interaction Patterns Between Teacher and Students on the Motivation to Learn Arabic: A Field Study at Al-Falah School Ayunda, Annisa; Yulia, Fatma
STUDI ARAB Vol 16 No 1: June 2025
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/sa.v16i1.6535

Abstract

This study aims to analyze the influence of teacher-student interaction patterns on the motivation to learn Arabic among eighth-grade students at MTs Swasta Al-Falah Simpang Kanan, Rokan Hilir, Riau. The main issue addressed in this research is the low learning motivation of students, as indicated by their lack of enthusiasm in Arabic language classes. During the learning process, teachers tended to adopt a formal demeanor and maintain distance from students. This rigid interaction caused students to feel hesitant to participate actively in the learning activities. This research employs a mixed-method approach, combining both quantitative and qualitative methods. The qualitative method was used to gain deeper insight through interviews, which revealed that students are diligent in learning Arabic. Meanwhile, the quantitative method was used to analyze data from a Likert scale questionnaire distributed to 30 students. The instrument was validated using Pearson's product-moment correlation and tested for reliability using Cronbach’s Alpha with the aid of SPSS. Data analysis included normality testing, linearity testing, and simple linear regression analysis. The findings show that the teacher-student interaction pattern has a significant effect on students’ motivation to learn, with a significance value of 0.000 and a regression coefficient of 0.913. This means that every increase in the quality of teacher-student interaction corresponds to a 0.913-point increase in learning motivation. Thus, it is proven that positive and effective interaction between teachers and students can significantly enhance students' motivation to learn Arabic.
الكفاءة اللغوية والكفاءة التعليمية لدى محاضري اللغة العربية في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة يودارتا باسوروان (دراسة وصفية تقويمية) Taubah, Miftachul
STUDI ARAB Vol 6 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v6i1.33

Abstract

انطلقت هذه الدراسة من قلة الاهتمام بالكفاءة اللغوية و الكفاءة التعليمية في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة يودارتا باسوروان. على الرغم من كل كفاءة لغوية وأعضاء هيئة التدريس التربوية يشكل عنصرا مهما في تعلم اللغة العربية. بما في ذلك الالتفات الى الكفاءة اللغوية من المحاضرين هو توفير التدريب الجيد في اختبارات اللغة العربية والسلوك. وإعطاء الاهتمام لاختصاص التربية ليكونوا محاضرين وإدارة التدريب تدريسهم للتعلم، ليس فقط يجعل أعضاء هيئة التدريس قادرة على التدريس، ولكن أيضا قادرة على استخدام استراتيجيات وأساليب، واختيار وسائل الإعلام، فضلا عن توفير التقييم والتقييم لكل طالب. تهدف هذه الدراسة إلى (1) وصف كفاءة لغوية لدى محاضري اللغة العربية في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة يودارتا باسوروان ، (2) وصف الكفاءات التعليمية (التربوية) للمحاضرين في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة يودارتا باسوروان
المفردات ووضع تعليمها في إندونيسيا Syarifuddin, Syarifuddin
STUDI ARAB Vol 6 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v6i1.34

Abstract

اللغة العربية هي من اللغات الأجنبية التي يتعلمها كثير من الإندونيسين. ويحتاج معلمو اللغة إلى طرق وأساليب تعليم اللغة العربية الجيدة للمتعلمين الإندونيسين (أي لغير الناطقين بها). لا سيما في طرق وأساليب تعليم مفردات اللغة العربية.إن المفردات تلعب دورا هاما في فهم أفكار وخبرات شخص منطوقة كانت أو مكتوبة. لا سيما لمتعلم الغة، لذلك على متعلم اللغة استيعاب على المفردات. في كلمات أخرى، بدون المفردات الكثيرة النشيطة، لا يستطيع شخص أن يستمع ويتكلم ويقرأ ويكتب اللغة العربية جيدة. ويرى ممدوح نور الدين ان المفردات أهم شيئ في اللغة بل هي اللغة كلها
اللفظ والمعنى عند عبد القاهر الجرجاني Hasyim, M
STUDI ARAB Vol 6 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v6i1.35

Abstract

لقد اهتم عبد القاهر الجرجاني بنظرية النظم القائمة على حسن الصياغة وتوخي معاني النحو، والتي تنظر إلى العلاقة التي تنشأ بين اللفظ والمعنى من وجهة لغوية دقيقة نتيجة التحامها وشدة ارتباطها. حيث نظر إليهما نظرة المتفحص العارف بمقادير الكلام، لذلك عرف قيمة اللفظ في النظم، وعرف طريقة تصوير المعاني على حقيقته، ثم جمع بين اللفظ والمعنى، وسوى بين خصائصهما، ورأى اللفظ جسدا والمعنى روحا يعتمد على حسن الصياغة ودقة التصوير التي نضجت في بحوثه. فتحاول الباحثة في هذا البحث المتواضع تقديم شرح قضية اللفظ والمعنى عند عبد القاهر الجرجاني، بالإضافة إلى رأيه عن مكانة اللفظ والمعنى في هذا الصدد تفصيليااهتم عبد القاهر الجرجاني بنظرية النظم وهو تعليق الكلم بعضها ببعض، وجعل بعضها بسبب من بعض. وخضع هذا التنظيم تحت توخي معنى النحو مع حسن الصياغة. ينظر إلى ما ينشأ بين اللفظ والمعنى من علاقات لغوية دقيقة نتيجة التحامها وشدة ارتباطها. وقد نفى على فكرة الفصل بين اللفظ والمعنى التي شغلت فكر بعض النقاد والبلاغيين قبل عصره.لذلك عرّف قيمة اللفظ في النظم، و عرّف طريقة تصوير المعاني على حقيقتها، ثم جمع بين اللفظ و المعنى، و سوى بين خصائصهما، بهذه الطريقة انتهى من فكرة الفصل بين اللفظ و المعنى
مشكلات تعليم اللغة العربية في مدرسة Maulidiyah, Khoirun Ni'mah; Syaifullah, Syaifullah
STUDI ARAB Vol 6 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v6i1.37

Abstract

في إندونسيا، لا يتعلم الطالب اللغة العربية في المؤسسة التربوية الإسلامية غير رسمية كالمعهد الأسلامي فقط، بل يتعلمها في المؤسسة التربوية الإسلامية الرسميةكما في المدرسة الإبتدائية أيضا. و على الرغم من ذلك، فإن نشأة اللغة العربية و اهتمام عليها قليلة، إفترض مجتمع المسلم أن اللغة العربية صعبة. و هذا الحال موؤثر إلى تطبيق تعليم اللغة العربية في المدرسة. فلذلك، تود الباحثة إلى الكشف و البيان كيف تطبيق تعليم اللغة العربية في المدرسة الإبتدائية. و يهدف هذا البحث المتواضع لمعرفة إجراء تعليم اللغة العربية، و لمعرفة مشكلات تعليم اللغة العربية و لمعرفة محاولة معلم اللغة العربية في حلّ المشكلات تعليم اللغة العربية في مدرسة أولاك-ألين الإبتدائية الإسلامية الحكومية و مدرسة والي صاغا الإبتدائية.و النوع من هذا البحث هو بحث الكيفي الوصفي. و يجري جمع البيانات من المراقبة و المقابلة و الموثقة. و يجري تحليل البيانات مع تحويل البيانات ثم تقديم البيانات ثم تحققّ البيانات و القيام بتحسينات عن طريق العثور على البيانات التي تحتاج إلى أن تأخذ الإستنتاجاتو تظهر هذه نتائج البحث أن المشكلة في تعليم اللغة العربية تتكون من المشكلة في علم اللغة و المشكلة في غير علم اللغة. أما المشكلة في علم اللغة هي تعذر الطلاب ترجمة القراءة باللغة العربية، و تعذّر الطلاب ترجمة الكتابة باللغة العربية، و تعذّر الطلاب كتابةالعربية بإملاء، و يشعر الطلاب الصعوبة في الترتيب أو الإتصال الحرف العربية، و نقص المفردات التي يملكها الطالب. أما المشكلة في غير علم اللغة هي ضيق وقت التعليمي، و عدم الإهتمام من أباء و أمهات الطلاب في أنشطة التعلّم للطلاب في المنزل خاصة في اللغة العربية، و نظراً لغياب وسائل ممارسة الأطفال للتحدث أو المحادثة في المجتمع، و عدم الكفاية على المرافق و البنية التحتية. و المحاولة البمذولة لمعالجة مشكلة تعليم اللغة العربية في علم اللغة هي يعطي معلّم اللغة العربية التعيينات لحفظ المفردات، يعطي المعلّم الممارسة لكتابة المفردات بإملاء، توفّر المدرسة مواضيع إضافية، توفّر المعلّم الدروس الإضافية الخاصة في الدينية و اللغة العربية، يستخدم معلّم اللغة العربية الأغنية كمقدمة للتعلم. و المحاولة البمذولة لمعالجة مشكلة تعليم اللغة العربية في غير علم اللغة هي تحديد و تصنيف معلّم اللغة العربية قدرة الطلاب في معرفة اللغة العربية ، يحاول المعلّم اللغة العربية المواد التعليمية القائمة على باوير-بوينت لجعل استخدام الوسائل الموجودة، نشت الحكومة الأنطمة المتعلّقة بالتعييرات لتخصيص ساعة درس اللغة العربية، يعطي المعلم الرسالة للإهتمام تقدّم التعليم من الطلاب، يعطي المدرسة برنامج إضافيّ، يسعى المعلّم الفرصة للطلاب للسؤال و أعطاء الأسئلة حول الموضوع، سواء في أثناء التعليم أو بعدها
SIGNIFICANT LEARNING (CARL RANSOM ROGERS) Pendekatan Humanistik dalam Pembelajaran Bahasa Arab Rokhmatulloh, Nur
STUDI ARAB Vol 6 No 1 (2015)
Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v6i1.38

Abstract

Banyak ditemukan dalam proses pembelajaran terjadi tanpa memperhatikan kondisi psikologis siswa. Di dalam praktik mengajar bahasa khususnya bahasa Arab ada beberapa pendekatan teori pembelajaran bahasa Arab yang dapat dijadikan sebagai wawasan bagi para pendidik di antaranya adalah pendekatan teori behavioristik, humanistik dan lain sebagainya. Rogers menunjukkan sejumlah prinsip-prinsip belajar humanistik yang penting yakni dengan belajar secara signifikan (significant learning), Rogers membedakan dua tipe belajar, yaitu kognitif (kebermaknaan) dan signifikan guru menghubungkan pengetahuan akademik ke dalam pengetahuan terpakai seperti mempelajari mesin dengan tujuan untuk memperbaiki mobil. Pembelajaran yang menunjuk pada pemenuhan kebutuhan dan keinginan siswa. Prakteknya dalam dunia pendidikan yaitu dengan menggabungkan kognitif dan efektif siswa.

Page 14 of 21 | Total Record : 201

 12   13   14   15   16 

Filter by Year

2014 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 16 No 1: June 2025 Vol 15 No 2: December 2024 Vol 15 No 1: June 2024 Vol 14 No 2: December 2023 Vol 14 No 1: June 2023 Vol 13 No 2: Desember 2022 Vol 13 No 1: Juni 2022 Vol 10 No 1 (2019): Juni 2019 Vol 7 No 2 (2016) Vol 7 No 1 (2016) Vol 6 No 2 (2015) Vol 6 No 1 (2015) Vol 5 No 2 (2014) Vol 5 No 1 (2014) More Issue