cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Mochamad Hasyim
Contact Email
hasyim@yudharta.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
studiarab@yudharta.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kab. pasuruan,
Jawa timur
INDONESIA
Studi Arab
Published by Universitas Yudharta Pasuruan
ISSN : 20869932     EISSN : 2502616X     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
Jurnal ilmiah Studi Arab ini dikelola oleh Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Universitas Yudharta Pasuruan dengan masa terbit dua kali dalam setahun. Jurnal ini berisi kajian-kajian kearaban, baik terkait pemikiran, pendidikan, hukum, politik, ekonomi, sosial, maupun budaya Arab
Arjuna Subject : -
Articles 207 Documents
 1   2   3   4   5 
تحليل الأخطاء النحوية فى استخدام الضمائر فى كتابة البحث لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية جامعة يودارتا باسوروان Sonhaji Asyari, Saifulah dan

Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v7i2.618

Abstract

هذا البحث هو تحليل الأخطاء اللغوية النحوية فى استعمال الضمير فى كتابة البحث لطلاب قسم اللغة العربية جامعة يودارتا باسوروان 2010.  عسى هذا البحث يستطيع إثارة التوعية لمحاضرين لاهتمام للطلاب متعلق با استعمال الضمير الأخطاء في الكتابة لطلاب الذين يدرسون اللغة العربية.  و لإرتفاع الجودة فى مهارة الكتابة مع صبّ قواعد فى استعمال الضمير حين الكتابة. بمر بهذا البحث،سيشرح الباحث ما وجد فيه.هذا البحث لمعرفة انواع الضمير با لخطاء فى استعماله على كتابة البحث البحث لطلاب قسم اللغة العربية جامعة يودارتا باسوروان 2010. و لمعرفة تصحيحه.وهذ البحث هو مكتبة البحث ومصدر البيانات كتابة البحث لطلاب قسم التربية اللغة العربية فى كلية الإسلامية جامعة يودارتا باسوروان فى جِيْلِ السنة 2006. ومصدر البيانات الثانوية من المراجع العلمية ذى علقة هذا البحث ومنهج البحث الوصفي فى جمع البياناتو من كل تحليل الأخطاء، النتيجة فى هذا البحث تعرض ستة وستون (66) خطاء من تحليل ثلاثة البحث. وخطاء استعمال إسم الضمير المنفصل هو عشرة (10)، وخطاء إسم الضمير المتصل هو أحد عشرة (11)، وخطاء إسم الضمير المتصل بالرفع هو إثنان وثلاثون (32)، وخطاء إسم الضمير المستتر هو ثلاثة عشر(13).
OPTIMALISASI KETERAMPILAN MENYIMAK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB Khuluq, Husnul

Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v7i2.620

Abstract

Menyimak merupakan satu dari empat keterampilan berbahasa Arab yang harus dikuasi oleh peserta didik selain tiga keterampilan lainnya, yaitu berbicara, membaca, dan menulis. Namun kenyataan di lapangan, banyak guru Bahasa Arab justru abai dengan hanya memberikan sedikit porsi pada pengembangan keterampilan menyimak ini. Penyebabnya bisa jadi adalah kurang optimalnya guru dalam menggali beragam pendekatan, metode, strategi, media, hingga proses evaluasi yang dapat menunjang keterampilan menyimak peserta didik. Oleh karena itu diharapkan kedepannya para guru Bahasa Arab mulai memberikan perhatian yang lebih dalam pembelajaran menyimak. Karena menyimak sendiri memilik kaitan erat dan dapat dikatakan sebagai penunjang dalam menguasai keterampilan berbahasa lainnya, ditambah sejatinya bahasa itu pertama-tama adalah ujaran, yakni bunyi-bunyi bahasa yang diucapkan dan bisa didengar
PENANDA JAMAK (Studi Perbandingan Antara Bahasa Arab dan Bahasa Indonesia) Humaini, Arif

Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v7i1.1173

Abstract

Indonesian and Arabic language are different, these two languages each have different systems at the level of phonemes, morphemes, phrases, clauses, and sentences.  Arabic belongs to flexion language, while the Indonesian language is not. Flexion language is defined as a process or a result of adding affixes to the base or root word for limiting the grammatical meaning. Therefore, the presence of the marker in Arabic is very important, while Indonesian language concerned with word order. The marker  is a tool that serves as affixes to express grammatical features or functions of the word, it was called in Arabic al-'alamat. There are many kinds of markers in Arabic, as there is a gender marker (mu'annats and Mudzakkar), a marker mufrod, plural marker, and so on. In this paper, we only specialize in plural marker. Plural marker in Indonesian mostly expressed in the form of reduplication,  reduplication consisting of nouns, verbs reduplication, and  reduplication adjectives. Also with the use of the word number, adding words para and kaum and by using penyukat which may indicate the plural of a word. Then in the Arabic language, the process of forming the plural marker is characterized by three things: first replace the letters or harakat, and both eliminate one of the letters, and the third gives additional or augmentation, either in the front, in the middle, or at the end of the word
تطوير أسلوب المناظرة الفعال في تعليم مهارة الكلام بالمدرسة الثانوية الإسلامية الإصلاح لامونجان Rosikh, Fahrur

Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v7i1.1175

Abstract

يستهدف هذا البحث إلى (1) معرفة خصائص أسلوب المناظرة الفعال المطور في تعليم مهارة الكلام لدى الطلاب بالمدرسة الثانوية الإسلامية بمعهد الإصلاح. (2) معرفة مدى فعالية استخدام أسلوب المناظرة الفعال المطور في تعليم مهارة الكلام لدى الطلاب بالمدرسة الثانوية الإسلامية بمعهد الإصلاح من حيث: (أ) التعبير عن الأفكار باستخدام الصيغ النحوية المناسبة. (ب)التحدث بشكل مترابط لفترات زمنية. ومنهج البحث المستخدم في هذا البحث هو منهج البحث التطويري. وحصلت نتيجة البحث الأولى من حيث خصائص الأسلوب المطور على (أ)هدف الأسلوب المطور، (ب)شكل الأسلوب المطور، إجراءات الأسلوب المطور، وعناصر الأسلوب المطور. وحصلت نتيجة البحث الثانية على أن استخدام أسلوب المناظرة الفعال المطور في تعليم مهارة الكلام بالمدرسة الثانوية الإسلامية بمعهد الإصلاح فعال وإيجابي
معايير تصنيف المعجم الجيد (ورقة بحثية فى مادة الدراسة علم الدلالة ) Taubah, Miftachul

Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v7i1.1176

Abstract

خصائص ضرورية عن معجم العربي يعني التأليف الصوتي لأن أول ما يؤلف المفردة هيالأصوات،  البنية الصرفية لأن الأصوات التي تكون المفردة لابد أن تشتمل عليها بنيةصرفية داخلية قد تقبل التجزئة إلى وحدتين صرفيتين أو أكثر وقد تقبل القولبة بأن تدرجفي جدول صيغي ما مثلما هو الأمر في الّلغة العربية،  الدلالة المعجمية إذ لا يكفي التأليف الصوتي والبنية الصرفية لتكوين المفردة بل لابد من ارتباطهما بمعنى يحيل إلى مرجع ما فيتجربة الجماعة الّلغوية، الانتماء المقو ّ لي، أي أن تنتمي المفردة إلى إحدى المقولاتالمعجمية–أي أقسام الكلام حسب الاصطلاح القديم –وهي فيما نرى خمس، هي الاسم والفعل و الصفة والظرف والأداة
فعالية لعبة “Cryptex” لترقية المفردات لدى طلبة الفصل الحادي عشر لقسم “Olympiade” في مدرسة دار التقوى الثانوية الإسلامية سنجونانجونج بورواساري باسوروان Madinatul Muthoharoh, Syaifullah,

Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v7i1.1177

Abstract

اكثر من الطلبة ينقصوا أن يفهموا المفردات في تعليم اللغة العربية. ينقصوا الطلبة ايضا متحمس و حماسا في تعليم اللغة العربية. الخاص في الفصل الحادي عشر لقسم “Olympiade” في مدرسة دار التقوى الثانوية الإسلامية سنجونانجونج بورواساري باسوروان. منهم، نستطيع أن نحليل لعبة  "Cryptex" باسئلة كيف تطبيق و فعاليتها. يهدف هذا البحث لمعرفة لعبة "Cryptex" في التعليم اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية دار التقوى سنجونانجونج بورواساري باسوروان، ولمعرفة فعالية لعبة  "Cryptex".دلت نتيجة هذا البحث على أنه تعتبر عملية تعليم اللغة العربية باللعبة " Cryptex" يستطيع لترقية المفردات. بحسب SPSS 16،  ف Ha مقبول و Ho مردود. بالمرادف نتيجة متخرج من SPSS 16 هو 0،001<0،05، إذا تبايون من الإختبارات مختلفة بالأهمية و قيمة-t أهمية أيضا (ف=0،001<0،005)، فعملية لعبة "Cryptex" يستطيع لترقية المفردات في الفصل الحادى عشر الأوليمبياد في المدرسة الثانوية الإسلامية دار التقوى سنجونانجونج بورواساري باسوروان. اجراءاتها هي (1) ثلاث اللقاء الطلاب تعلم اللغة العربية باستخدام لعبة "Cryptex"، (2) أحد اللقاء يعطو الطلاب التدريبات يسمى بالإختبار البعدي.  كانت عملية التعليم يدفع عليهم أن ينشط في نشاطهم
الأنشطة اللغوية لمهارة الكلام في مركز ترقية اللغة العربية بمعهد منبع العلوم بتا-بتا باميكاسان مادورا Zaifuddin, Akhmad

Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35891/studi arab.v7i1.1178

Abstract

Keberadaan Markaz Pengembangan Bahasa Arab menjadi sangat penting untuk keberhasilan Santri dalam proses belajar mengajar Bahasa Asing melalui beberapa kegiatan kebahasaan didalamnya. Dalam hal ini Markaz Pengembangan Bahasa Arab mempunyai arti segala sesuatu yang didengar dan dilihat oleh para pembelajar atau para pecinta Bahasa Arab yang berkaitan dengan Bahasa target yang sedang dipelajari.Dengan berbagai kegiatan di markaz banyak prestasi-prestai yang telah diraih dibidang bahasa baik ditingkat pesantren maupun perguruan tinggi menggambarkan sebuah fenomena yang layak ditindak lanjuti dalam sebuah penelitian. Keberhasilan tersebut tidak lepas dari sistem pengajaran yang diterapkan di markaz itu, sehingga anggota markaz banyak yang melanjutkan pendidikannya ke timur tengah. Adapun  tujuan Penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kegiatan bahasa khusunya keterampilan berbicara bahasa Arab yang ada di Markaz Pengembangan Bahasa Arab Pondok-Pesanten Mambaul Ulum Bata-Bata Pamekasan Madura, dan untuk mengetahui kelebihan dan Problem-problem kegiatan Bahasa dalam keterampilan berbicara di Markaz Bahasa Arab Pondok-Pesantren Bata-Bata Pamekasan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif analisis deskriptif, metode pengumpulan datanya adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi, yang semuanya untuk menjawab permasalahan penelitian tentang Kegiatan kebahasaan dalam keterampilan berbicara bahasa Arab di Markaz Pengembangan Bahasa Arab Pondok Pesantren Mambaul Ulum Bata-Bata Pamekasan Madura, adapun informan  penelitian  adalah guru-guru bahasa Arab di markaz dan murid-muridnya.  Hasil penelitian ini adalah 1)kegiatan kebahasaan dalam keterampilan berbicara bahasa Arab di markaz bisa dikatakan sukses, karena santri yang masuk markaz  bahasa Arab sudah mampu untuk berbicara bahasa Arab dengan baik, dimana dalam aktifitas pembelajarannya ada beberapa tahapan  yaitu: Tahap Perencanaan seperti mempersiapkan tingkatan kelas dan bahan ajar yang akan disampaikan, Pelaksanaan yaitu guru mewajibkan kepada para santri yang mempunyai tugas khsusus menghadap gurunya kemudian mencatat jumlah hafalannya baik berupa mufrodat atau muhadatsah dan evaluasinya yaitu untuk tingkat pemula fokus ke muhadatsah dan mufrodat, untuk menengah fokus ke membaca sedangkan tingkatan yang tinggi fokus kepada menulisnya dan waktu evaluasinya dilaksanakan selama setengah bulan satu kali sehingga pembelajaran menjadi efektif dan efisien. 2) Kelebihan pembelajaran keterampilan berbicara bahasa Arab di markaz pengembangan bahasa arab yaitu: santri mampu berbicara bahasa Arab  dan membaca kitab kuning, Santri bisa percaya diri, santri kuat mental. Dan problem-problemnya adalah: keterbatasan waktu atau berbenturan dengan program Pondok pesantren, lemah dalam menggunakan metode yang modern, dan Santri lemah dalam Qowa’id Nahwiyahnya. Adapun solusinya adalah harus banyak berbicara bahasa Arab dan harus mampu mengatur waktu antara waktu kegiatan markaz dengan Kegiatan Pondok-Pesantren.  Dari seluruh paparan data dan hasil temuan penelitian ini, ditemukan tesis bahwa kegiatan kebahasaan di markaz bahasa Arab yang cukup sederhana mampu membawa para santri memperoleh keterampilan bahasa Arab dan berprestasi dibidang bahasa karena adanya dukungan lingkungan bahasa Arab yang berjalan efektif dan terjaga dengan baik
منهج تعليم اللغة العربية بالمدرسة الثانوية Mochamad Hasyim

Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1033.151 KB) | DOI: 10.35891/sa.v9i1.1292

Abstract

There is no doubt that high school is gaining importance from its role and responsibilities in guiding teachers at this stage. It aims to help them adapt their behavior to the activities of the community and to create a social climate that promotes their individual and social well-being. The stage is considered to be a serious step forward in education in the Ardennes and in other countries. The seriousness of this stage comes from the process of comprehensive preparation of students, and the development of aspects of their personality, which integrates the psychological, spiritual, social and mental, and show the individual's readiness and abilities and tendencies in a clear manner of behavior and behavior. The multidimensional syllabus is used to teach Arabic in this school, which is based on four study plans, or courses: language course, cultural course, communication course, and general curriculum for language instruction. The Arabic language in this school is generally aimed at having three basic competencies: language proficiency, communicative competence and cultural competence.
تطبيق لعب الاسرار المتسلسل في ترقية استيعاب المفردات في المدرسة الثانوية الإسلامية المعارف دورنسيوو بانداءن Indah Hayati; Syaifullah Syaifullah

Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1015.727 KB) | DOI: 10.35891/sa.v9i1.1293

Abstract

The study was backed by the low level of mastery of the vocabulary students in the Islamic Senior High School at Durensewu Pandaan. This is because at the time the process of teaching and learning, students tend to get bored and less excited. And from less passion for the students in the teaching and learning process to follow, so students are less controlled vocabulary. This research uses a quantitative approach and use experimental methods, using techniques of t-test to find out the significant effects of the application of the language game in the from of serial whispered against the level of mastery of the vocabulary of arabic studetns levels of trust with α = 0,05 or 5%. Based on the results of hypothesis testing that has been done (t-test) that 7,612 > 2,898, so Ho rejected. So there are significant differences in the level of mastery of Arabic vocabulary. In accordance with the results of the test of the t-test, then the use of the game were shown to influential chain significantly towards mastery of the vocabulary of students.
تحليل الأخطاء في مهارة الكتابة لدى التلاميذ في مدرسة مفتاح العلوم المتوسطة الإسلامية كوندانج موجوكرطا Siti Musyafa’atu Zahro; Syarifuddin Syarifuddin

Publisher : Universitas Yudharta Pasuruan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1152.822 KB) | DOI: 10.35891/sa.v9i1.1294

Abstract

Arabic is the important language for Islamic people anyone. In Arabic school prepared to research reach the language basic competence, especially in four skills this research used writing skill, writing is a skill of language to indirectly communication, not through face to face each others. One of the things that can be done is analysis the errors and find solutions to overcome these problems. The purpose of this analysis was to determine the problematic errors writing skill in student assignments. To achieve these objectives, the researcher use descriptive research method with qualitative approaches. This study classifies each nahwu writing errors, sharaf, and letters, corrects and justify. For the data collection methods used are observation, interview, and documentation. Sources Of data taken from the student's task is to make a free bouquet using Arabic.From the results of samples taken 20 student researchers were able to nahwu because graduates on Islamic elementary school and also from schools that have previously been studied qoidah nahwu sharaf. whereas 10 students have not been able to understand of sharaf because not graduates on Islamic elementary school or from boarding school.

Page 3 of 21 | Total Record : 207

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2014 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 16 No 2: 2025 Vol 16 No 1: June 2025 Vol 15 No 2: December 2024 Vol 15 No 1: June 2024 Vol 14 No 2: December 2023 Vol 14 No 1: June 2023 Vol 13 No 2: Desember 2022 Vol 13 No 1: Juni 2022 Vol 10 No 1 (2019): Juni 2019 Vol 7 No 2 (2016) Vol 7 No 1 (2016) Vol 6 No 2 (2015) Vol 6 No 1 (2015) Vol 5 No 2 (2014) Vol 5 No 1 (2014) More Issue