cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26139626     EISSN : 26139618     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 805 Documents
 5   6   7   8   9 
PENGELOLAAN KELAS OLEH GURU DALAM PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI SMA NEGERI 1 TABANAN TAHUN PELAJARAN 2018/ 2019 Abdhiguna, I Ketut Aryama; Hermawan, Gede Satya; Mardani, Desak Made Sri
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 5, No 2 (2019)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v5i2.18956

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana pengelolaan kelas yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Tabanan. Subjek dalam penelitian ini adalah guru bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Tabanan. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, dokumentasi, wawancara, dan kemudian dianalisis menggunakan metode deskriptif kualitatif. Aktivitas analisis data dilakukan dengan mereduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam mengelola kelas guru menggunakan pendekatan dalam pengelolaan kelas, prinsip-prinsip pengelolaan kelas, dan komponen-komponen keterampilan pengelolaan kelas untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal. Komponen keterampilan pengelolaan kelas yang digunakan oleh guru dibagi menjadi dua bagian, yaitu keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal dan keterampilan yang berhubungan dengan pengembangan kondisi belajar yang optimal. Pendekatan resep dan prinsip keluwesan tidak dilakukan oleh guru. Kata Kunci : Pendekatan, prinsip, komponen 本研究の目的は、タバナン第一公立高校で日本語を学ぶ際に教師がどのように教室を管理するかを分析することである。対象はタバナン第一国立高校の日本語教師である。データ収集は観察、文書化、面接によって行われ、それから定性的記述法を用いて分析される。データ分析活動は、データを減らし、データを提示し、そして結論と検証を引き出すことによって行われる。研究の結果は、教室管理において、教師は教室管理アプローチ、教室管理の原則、および教室管理スキルの要素を使用して最適な学習条件を作成および維持することを示している。教師が使用する教室管理スキルの要素は、二つの部分、すなわち最適な学習条件の作成と維持に関するスキルと最適な学習条件の開発に関するスキルに分けられる。処方アプローチと柔軟性は、先生によって行われない。keyword : アプローチ、原則、要素
ANALISIS KEPRIBADIAN TOKOH AOMAME DALAM NOVEL 1Q84 KARYA MURAKAMI HARUKI (TINJAUAN PSIKOLOGI SASTRA) ., Ni Luh Erawati; ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 2, No 3 (2016)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v2i3.8788

Abstract

Penelitian　ini　bertujuan　untuk　mendeskripsikan　gambaran kepribadian　tokoh Aomame di dalam novel 1Q84 karya Murakami Haruki ditinjau dari konsep psikologi　kepribadian Sigmund Freud. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik studi dokumen, data yang digunakan adalah karya seni berupa novel. Data yang terkumpul,dianalisis menggunakan teknik analisis data model Miles dan Huberman.　Hasil penelitian menunjukkan bahwa tokoh Aomame mengalami konflik batin di dalam dirinya yang menunjukkan penggambaran dari Id, Ego dan Super Egonya. Ketika mengalami konflik batin disaat ingin membunuh, Ego dari Aomame sebagian besar dapat memenuhi Idnya, sedangkan Super Ego belum bekerja secara sempurna mengendalikan Id Aomame. Konflik batin saat berada di dunia 1Q84, Super Ego berperan banyak dalam kepribadian Aomame. Super Ego berhasil menghalangi pemenuhan Ego terhadap Id. Konflik batin ketika ingin bertemu Tengo, menunjukkan kepribadian Aomame yang sebagian besar dikuasai oleh Id. Id yang berupa keinginan untuk bertemu dengan Tengo sebagian besar dipenuhi oleh Egonya sehingga Aomame berhasil bertemu dengan Tengo dan bersama-sama keluar dari dunia 1Q84. Kata Kunci : Kepribadian Aomame, Novel 1Q84, Psikologi Sastra 本論の目的は、Sigmund Freudの心理学論理に基づき村上春樹の原作による小説『１Q８４』の登場人物青豆の性格を描写分析することである。データは、資料として小説を使用し、資料精査により収集した。これを「Miles &Huberman」の論理　により定性的に分析した。この結果、Id, Ego, Super Egoが落ち込んでる青豆に影響を与えている。人殺しの際青豆のEgoは彼女の大部分を占めるがSuper Egoはこの際表れない。Super Egoは、青豆が１Ｑ８４の世界に入り込んだ状況にある場合、彼女の個性の大半を占める。そして、Super EgoがEgoを押さえつける。天吾に会いたいと思っているとき、青豆の個性はIdが優位になる。また、その時Egoが強く働き、青豆は１Q８４の世界で天吾に出会い、そこから二人で抜け出すことができる。keyword : 青豆の性格、小説『１Ｑ８４』、文学的心理学
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS HIRAGANA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA SISWA KELAS X ILMU BAHASA DAN BUDAYA 2 SMA NEGERI 3 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 ., Made Diah Arawinda Sari; ., I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si; ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5330

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk : (1) mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament dapat meningkatkan kemampuan menulis hiragana pada siswa kelas X Ilmu Bahasa dan Budaya 2 SMA Negeri 3 Singaraja tahun ajaran 2014/2015. (2) Untuk mengetahui bagaimana respon siswa kelas X Ilmu Bahasa dan Budaya 2 SMA Negeri 3 Singaraja terhadap pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament dalam pembelajaran bahasa Jepang khususnya menulis hiragana. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Ilmu Bahasa dan Budaya 2 SMA Negeri 3 Singaraja yang berjumlah 36 orang. Instrumen yang digunakan adalah tes, observasi, angket, dan wawancara. Data dari penelitian ini dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif dan analisis kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) pada siklus 1 hasil tes menunjukkan bahwa persentase ketuntasan siswa yaitu 61,11% dan meningkat pada siklus II menjadi 88,89% (2) respon siswa pada siklus I dan siklus II yaitu lebih dari 75% siswa memberikan respon positif. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament dapat meningkatkan kemampuan menulis hiragana siswa.Kata Kunci : Menulis, Hiragana, Teams Games Tournament この研究の目的は、（１）2015年度シンガラジャ国立第三高等学校言語文化コース10年生2組の『チームスゲームストーナメント』グルプ学習法を使用によって向上しているか。（２）この学習法を使用した際の学習者の反応を知っていることである。この研究は教室実践活動調査である。研究対象は2015年度シンガラジャ国立第三高等学校言語文化コース10年生2組３６名である。データはテスト、授業観察、アンケート、インタビュー より収集し、分析法は定性分析法と定量分析法を用いた。この調査の結果は以下の通りである。第一周期終了時の標準を越えた割合は61,11%であった。第二周期終了時の標準を越えた割合は向上させる、88,89%になった。この学習法に対する学習者の反応は75%以上が良好であると答えていた。このデータから、『チームスゲームストーナメント』グルプ学習法は学習者のひらがな表記能力向上させるために有効であるといえる。 keyword : 表記、ひらがな、チームスゲームストーナメント
PENGEMBANGAN BUKU AJAR BAHASA JEPANG KEPERAWATAN UNTUK SISWA KELAS X SEMESTER GENAP SMK KESEHATAN VIDYA USADHA SINGARAJA Asmaniah, Lesi; Hermawan, Gede Satya; Mardani, Desak Made Sri
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 3, No 2 (2017)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.11190

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan buku ajar yang sesuai dengan kurikulum dan silabus mata pelajaran bahasa Jepang di SMK Kesehatan Vidya Usadha Singaraja untuk kelas X semester genap jurursan keperawatan. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (research and development). Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan rancangan 4-D models. Subjek dalam penelitian ini adalah kurikulum, silabus dan guru mata pelajaran bahasa Jepang di SMK Kesehatan Vidya Usadha Singaraja. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan observasi, wawancara dan angket. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini adalah (1) berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan dengan guru mata pelajaran bahasa Jepang di SMK Kesehatan Vidya Usadha Singaraja ditemukan masalah yaitu belum terdapat buku ajar bahasa Jepang yang sesuai dengan kebutuhan siswa khususnya untuk siswa kelas X semester genap jurusan keperawatan. (2) Buku ajar ini menghasilkan materi bahasa Jepang di bidang kesehatan. (3) Berdasarkan hasil angket ahli isi materi dan ahli desain, buku ajar yang dibuat sudah sesuai dengan kurikulum dan silabus bahasa Jepang di SMK Kesehatan Vidya Usadha Singaraja. Diharapkan buku ajar ini bermanfaat untuk guru dan sekolah di SMK Kesehatan Vidya Usadha Singaraja sebagai sumber materi bahasa Jepang di bidang kesehatan.Kata Kunci : buku ajar, bahasa Jepang untuk keperawatan, kurikulum dan silabus, penelitian dan pengembangan. 本論の目的は、シンガラジャヴィディアウサダ看護高等学校看護コース10年生後期学習者のための教科書「看護用日本語」を同校の日本語指導カリキュラム及びシラバスに沿って作成することである。本研究は研究開発研究開発であり、4-Dモデルを応用したものである。対象は、同校日本語指導カリキュラム、シラバス、日本語指導教師である。データは、観察、インタビュー、アンケートにより収集し、それを定性的記述法により分析したものである。結果は次の通りである。（1）同校日本語指導者へのインタビューにより、同校看護コース10年生後期の日本語授業における教科書が今だに存在しないこと、（2）看護に関する日本語教科書の作成が必要である、（3）日本語指導の専門家及びデザインに関する専門家の検閲において、作成した教科書は同校日本語指導カリキュラムに沿ったものである。本研究で作成した教科書が今後、同校の日本語学習者にとって有益であることを望むものである。keyword : 教科書、看護用日本語、カリキュラムとシラバス、研究開発
PROFIL PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DASAR DI SMA NEGERI 1 NEGARA ., Ni Kadek Hadiningsih; ., I Wayan Sadyana, S.S.,M.Si; ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5346

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan variasi pembelajaran bahasa Jepang dasar di SMA Negeri 1 Negara, (2) Mendeskripsikan faktor-faktor yang mendasari penggunaan strategi dalam pembelajaran bahasa Jepang dasar dan (3) Mendeskripsikan apa yang menjadi kendala dalam pembelajaran bahasa Jepang dasar di SMA Negeri 1 Negara. Data ini dianalisis secara deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Negara. Data dikumpulkan dengan wawancara, dokumentasi dan observasi. Hasil penelitian menyatakan bahwa (1) guru bahasa Jepang SMA Negeri 1 Negara menggunakan variasi pembelajaran dounyuu atau pengenalan dengan menggunakan bahasa Indonesia, pada (latihan dasar/Kihon renshuu) terutama dalam melatih kosakata guru menggunakan latihan Hanpuku renshuu/pengulangan, pada saat melatih kosakata dalam sebuah kalimat menggunakan latihan Dainyuu renshuu/penggantian, pada latihan tanya jawab menggunakan latihan Outou renshuu, dan pada latihan Ouyou renshuu/penerapan guru menggunakan teknik wawancara ( information gap ) dan role play (2) guru bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Negara menggunakan strategi pembelajaran berdasarkan karakteristik siswa, kondisi di kelas, dan materi yang diajarkan.(3) Kendala yang ada dalam pembelajaran bahasa Jepang dasar di SMA Negeri 1 Negara adalah pada saat ( Dounyuu/pengenalan) guru jarang menggunakan bahasa Jepang dengan siswa, pada latihan(Kihonrenshuu/Latihan dasar) guru jarang menggunakan latihan ( Henkan renshuu/latihan pengubahan), pengetahuan siswa memahami huruf jepang masih kurang, media pembelajaran dan strategi pembelajaran yang terbatasKata Kunci : profil, pembelajaran, bahasa Jepang dasar 要旨 この研究の目的は、（１）ヌガラ国立第一高等学校の基礎日本語学習の学習法の種類、（２）同校の基礎日本語学習の学習法で使用される基　本要素、（３）同校で基礎日本語学習の中にある問題点を明示することである。データは、インタビュー、ドキュメント映像、授業観察により収集し、それを定性的記述法により分析した。研究の対象は、ヌガラ国立第一高等学校日本語科教師である。研究の結果は以下の通りである。（１）ヌガラ国立第一高等学校の日本語教師は、導入および語彙の基本練習、反復練習においてインドネシア語を使用し、文章に語句を当てはめる練習では代入練習、質疑応答では応答練習、応用練習ではインフォメーションギャップ、ロールプレイを使用している。（２）同校の日本語指導者は、教室内での学習者の特性や条件に基づいて学習法 および学習内容を選択する。（３）同校日本語指導者が直面する問題点は、学習者と日本語で　接することがほとんどない。基本練習の　なかで　変換練習がほとんどなく、学習者の日本語文字の理解も不足している。また、教材の不足教授法にもまだ　問題があると思われる。keyword : 紹介、学習、基礎日本語学習
GAMBARAN KOMUNIKASI VERBAL DAN NONVERBAL SEBAGAI STRATEGI PROBLEM SOLVING DALAM DRAMA MISAKI NUMBER ONE Wulandari, Aristia; Sadyana, I Wayan; Antartika, I Kadek
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 3, No 3 (2017)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v3i2.12143

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan gambaran komunikasi verbal murni, komunikasi verbal yang diikuti dengan bentuk nonverbal, serta peranan dari proses komunikasi tersebut sebagai strategi problem solving dalam drama Misaki Number One. Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah drama Jepang yang berjudul Misaki Number One. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan instrumen utama berupa kartu data. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode simak, dengan teknik lanjutannya yaitu teknik catat. Hasil dari penelitian ini yaitu ditemukan 2 jenis strategi komunikasi verbal yaitu strategi langsung literal dan strategi tidak langsung literal yang diterapkan dalam 27 data verbal murni dan 12 data verbal yang diikuti dengan bentuk nonverbal. Bentuk-bentuk nonverbal yang mengikuti tuturan verbal hanya berfungsi untuk menekankan tuturan verbal dan melengkapi tuturan verbal. Selain itu, ditemukan peranan dari proses komunikasi sebagai strategi problem solving dalam drama Misaki Number One ini sebanyak 6 peran yaitu memberikan perhatian, memberikan kepercayaan atau keyakinan, memberikan kedekatan atau kehangatan, memediasi permasalahan siswa, tidak memojokkan atau menyalahkan siswa, serta memberikan dukungan dan semangat.Kata Kunci : komunikasi, verbal, nonverbal, strategi problem solving 本論は、ドラマ「美咲ナンバーワン」で問題解決の手段として純粋な言語表現、言語表現により表される言語表現、非言語表現によるコミュニケーションが成り立つ過程を論じたものである。対象は、日本ドラマ「美咲ナンバーワン」である。また、データは視聴した際、場面を見つけ出し、それをデータカードを作成することにより収集、定性的記述法により分析した。結果は次の通りである。言語表現による伝達方法は直接的、間接的伝達の2種類認めれた。純粋な言語表現による伝達手段は27例、非言語表現により表される言語表現は12例認められた。また、非言語表現形式は強調及び補完を表す。また、問題解決手段の過程において同ドラマでは、注意提起、信頼、接近生徒間の問題仲裁、生徒保護、激励の6例が認められた。keyword : コミュニケーション、言語表現、非言語表現、問題解決手段
PENERAPAN METODE SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS XI IPA SMA KARYA WISATA SINGARAJA TAHUN AJARAN 2014/2015 ., I Kadek Paneda Saputra; ., Desak Made Sri Mardani, S.S; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5436

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Penerapan metode Scramble untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang,(2) untuk mengetahui respons siswa kelas XI IPA SMA Karya Wisata Singaraja terhadap penggunaan metode Scramble dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang. Subjek penelitian ini adalah Siswa Kelas XI IPA SMA Karya Wisata tahun ajaran 2014/2015 yang berjumlah 8 orang. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode (1) observasi, (2) tes, dan(3) angket. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan (1) berdasarkan hasil tes pada Siklus I, skor tertinggi yang diperoleh adalah 93 dan terendah 67 dari skala 100 dengan rata-rata 81,67. Berdasarkan hasil tes pada siklus II, skor tertinggi adalah 100 dan terendah 80 dengan rata-rata 90. (2) Respons siswa terhadap penerapan metode Scramble pada siklus I tergolong positif dengan rata-rata skor 41,87. Sedangkan respons siswa setelah diterapkannya metode Scramble pada siklus II tergolong sangat positif dengan rata-rata skor 46,62. Berdasarkan hasil angket respons siswa terhadap metode Scramble yaitu, siswa merasa senang terhadap penggunaan metode Scramble dan dapat membantu siswa dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang.Kata Kunci : Scramble, penguasaan kosakata, bahasa Jepang この 研究の 目的は (1) 日本語語彙力を向上させる ためにScramble 学習法で運用した 場合の影響、（2）同上学習者がScramble学習法を授業内で使用した場合の反応を知ることである。この研究の対象は2014年度シンガラジャ　カリヤ・ウィサタ 高等学校11年生理科組の 8名で ある。データ収集は（1）視察（2）テスト（3）アンケート行った。また、データの分析は定性的および定量的記述法を使用した。調査の結果は（1）一周期終了時のテストの最高点は93点最低点は67点、平均点は81,67点であった。二周期終了時のテストの最高点は100点、最低点は80点、平均点は90点であった。(2) Scrambleの 使用に対する 学習者の反応は良好であった。第一周期では学習者の反応の平均点は41,87で、 良好であった。第二周期では学習者の反応の平均点は46,62点で、良好であった。アンケートの結果同校学習者のScramble 使用に対す 反応は楽しく学習でき、日本語語彙力を増やす助けとなったというものだった。keyword : Scramble、語彙力、日本語
PENGUATAN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG OLEH GURU BAHASA JEPANG SMA NEGERI 1 SUKASADA S Aryawan, I Made Agustina; Mardani, Desak Made Sri; Sadyana, I Wayan
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 4, No 1 (2018)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v4i1.13323

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Model-model penguatan yang digunakan oleh guru bahasa Jepang dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Sukasada, (2) Penggunaan bahasa Jepang dan kejepangan dalam penguatan oleh guru bahasa Jepang dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Sukasada. Subjek dalam penelitian ini adalah guru bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Sukasada. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, dokumentasi, dan wawancara, kemudian dianalisis menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini adalah (1) Guru bahasa Jepang dalam pembelajaran bahasa Jepang di SMA Negeri 1 Sukasada menggunakan penguatan verbal berupa kata dan kalimat dalam bentuk pujian, persetujuan, dukungan, penghargaan, teguran dan nasihat, penguatan nonverbal berupa mimik dan gerak badan (gestural), dengan cara mendekati, dengan sentuhan, dan dengan kegiatan yang menyenangkan. Penguatan berupa simbol atau benda tidak dilakukan guru. (2) Penggunaan bahasa Jepang dan kejepangan dalam penguatan dilakukan guru dengan cara menggunakan pujian, dukungan, pengakuan, dan penghargaan dalam bahasa Jepang, pengamalan budaya Jepang, serta menceritakan perbandingan budaya, pola pikir, dan prinsip orang Jepang.Kata Kunci : Bahasa Jepang, Model, Pembelajaran, Penguatan 本論の目的は、（１）公立スカサダ第一高等学校の日本語学習時における日本語指導者の指導モデル、（２）当校日本語指導者の日本語学習時の日本語および日本文化紹介などの利用状況を明らかにしたものである。対象は公立スカサダ第一高等学校の日本語指導者である。データは授業観察、ドキュメント、インタビューにより収集し、それを定性的記述法により分析した。結果、（１）当校の日本語学習時における日本語指導者は、単語、文章による言語的指導では、称賛、認識または承認、サポートと感謝、警告とアドバイスなどを施し、動作表情による非言語的指導では、ジェスチャー、近接、ユニークな動きの表情を使用する。シンボルまたは物を使用する指導がない。（２）当校指導者の日本語の使用状況は、ほめる、サポート、認識、感謝を表現する場合に使用され、日本文化の紹介においては、比較文化、日本人の基本的考え方、しきたりなどを指導している。keyword : 日本語、モデル、学習、指導力
PENGELOLAAN KELAS GURU BAHASA JEPANG DI SMA N 1 SUKASADA ., Nyoman Sri Ulandari; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6263

Abstract

Penelitian ini bertujuan (1) pengelolaan waktu dan kelas yang digunakan guru Bahasa Jepang di SMA N 1 Sukasada dalam mengelola kelas saat proses pembelajaran, (2) mengetahui pengelolaan prilaku siswa guru Bahasa Jepang di SMA N 1 Sukasada dan (3) pengelolaan strategi pembelajaran guru Bahasa Jepang di SMA N 1 Sukasada. Subjek penelitian ini adalah guru Bahasa Jepang di SMA N 1 Sukasada. Objek penelitian ini adalah pengelolaan kelas yang dilakukan guru saat proses pembelajaran Bahasa Jepang. Data diperoleh dari observasi dan wawancara selanjutnya di analisis dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan (1) pengelolaan kelas dan waktu guru Bahasa Jepang di awal pelajaran guru mengatur waktu dengan membagi waktu pembelajaran secara sistematis saat memulai pembelajaran, penyajian materi, latihan, penugasan dan penutup dan pegelolaan kelas dilakukan saat mengucapkan salam pada awal dan akhir pelajaran, guru memberikan tanggapan terhadap hasil kerja siswa dan memberikan motivasi kepada siswa untuk mengembangkan materi yang telah dipelajari. Guru melibatkan siswa menanggapi hasil penampilan siswa, menyampaikan tujuan pembelajaran, memberikan kesempatan siswa untuk bertanya apa yang belum dipahami. Guru memastikan pemahaman siswa dengan memberikan pertanyaan lisan kepada siswa secara acak. Guru memantau siswa saat mengerjakan tugas. (2) guru mengelola perilaku siswa, guru meminta siswa untuk mencari tempat duduk yang kosong dan memasukkan buku saat tes mendengarkan, Guru memberikan motivasi agar siswa menjawab dengan jujur dan percaya diri untuk mengukur kemampuan diri. (3) guru mengelola strategi pembelajaran guru secara induktif – deduktif, Guru menjelaskan dan melatih kosakata dan pola kalimat menggunakan media gambar agar lebih menarik. Kata Kunci : pengelolaan, kelas, Bahasa Jepang この研究は、（1）スカサダ国立第一高等学校の日本語科指導者による学習時における時間とクラスの管理法、（2）同校日本語指導者の生徒に対する管理法、（3）同校日本語指導者の学習法を知ることである。この調査は、スカサダ国立第一高等学校日本語科指導者が、どのように日本語学習時にクラス管理しているかを調査したものである。データは、授業観察、インタビューにより収集し、それを定性的記述法により分析した。この研究の結果は、次の通りである。（1）学習時における時間の内訳は、学習開始時に学習項目の提示をし、その後練習、宿題、そしてまとめと組み立てられている。クラス運営では、開始の挨拶、終了の挨拶、学習者に対する評価、そして学習者への学習意欲を高めるため、既習項目の確認、学習目的、質問の機会などを施している。また、学習者を指名し、口頭による質疑応答により、理解度を測る。教室内での課題演習では各学習者を見て回る。（2）テスト時では、空いている席に着き、本などはしまうよう指示する。また、自身の能力をしっかり測るため、正直に解答し、自信を持つよう促している。（3）学習法は、直接法を使用し、解説および単語練習、文型練習では学習者が興味を持てるよう絵教材などが使用される。keyword : 運営、クラス、日本語
ANALISIS KESULITAN GURU BAHASA JEPANG DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM 2013 DI SMA DAN SMK SE-KABUPATEN TABANAN Murtiningsih, Putu Utari; Sadyana, I Wayan; Adnyani, Kadek Eva Krishna
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 4, No 3 (2018)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v4i3.14462

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis tingkat kesulitan guru bahasa Jepang di SMA dan SMK se-Kabupaten Tabanan dalam mengimplementasikan pembelajaran berdasarkan Kurikulum 2013 pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian, (2) menganalisis kategori guru bahasa Jepang yang mengalami kesulitan lebih tinggi dalam mengimplementasikan pembelajaran berdasarkan Kurikulum 2013 pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Kategori tersebut meliputi status kepegawaian, latar belakang pendidikan, pelatihan Kurikulum 2013, status sekolah, dan jangka waktu mengimplementasikan Kurikulum 2013. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode angket dan wawancara. Angket dianalisis menggunakan teknik analisis data kuantitatif, sedangkan data wawancara dianalisis dengan teknik analisis data kualitatif. Hasil penelitian ini yaitu (1) pada perencanaan 13,64% responden tergolong tidak sulit, 59,09% responden tergolong cukup sulit, dan 27,27% tergolong sulit, pada pelaksanaan 36,36% responden tergolong tidak sulit, 45,45% responden tergolong cukup sulit, dan 18,18% tergolong sulit, pada penilaian 50% responden tergolong tidak sulit, 27,27% tergolong cukup sulit, dan 22,73% tergolong sulit, (2) kategori guru yang mengalami kesulitan lebih tinggi yaitu guru non PNS, guru lulusan non kependidikan, guru yang belum pernah mengikuti pelatihan K13, dan guru yang mengajar di sekolah swasta. Guru yang menerapkan Kurikulum 2013 selama kurang dari 1 tahun mengalami kesulitan paling tinggi pada pelaksanaan dan penilaian. Tetapi pada perencanaan, guru yang menerapkan Kurikulum 2013 selama 1 tahun mengalami kesulitan tertinggi. Kata Kunci : kesulitan guru bahasa Jepang, implementasi, Kurikulum 2013 本研究では、（1）タバナン地区の高等学校 および専門学校の日本語教師が直面した 計画、実施、評価段階で2013 年のカリキュラム実施困難分析することであり、(2）計画、実施、評価段階で　2013年のカリキュラム実施のもっと困難日本語教師のカテゴリを分析することである。そのカテゴリーは雇用状態、教育の背景、2013カリキュラムのトレーニング、学校の状態と　2013カリキュラムを実施する時間である。調査対象は、インタビュー、アンケートより収集したデータである。アンケートは定量的記述法により分析して、インタビューデータは定性的記述法により分析した。本研究の結果は、（1）計画段階では　「困難ではない」が　13.64％、「かなり困難」が　59.09％、「困難である」が　27.27％と　回答された。実施段階では　「困難ではない」が　36,36% 、「かなり困難」が　45,45%、「困難である」が　27.27％と回答された。評価段階では　「困難ではない」が　50% 、「かなり困難」が　27,27%、「困難である」が　22,73%と回答された。(2)　非常勤教員、教員養成受けない教員、2013年のカリキュラムの研修を受けてない教員、私立学校の教員は　もっと困難なことがある。2013カリキュラムを1年未満で適用する教師は実施段階と評価段階では一番困難なことがある。しかし、計画段階では　2013年のカリキュラムを1年間適用する教師は一番困難なことがある。keyword : 日本語教師の困難、実施、２０１３年のカリキュラム

Page 7 of 81 | Total Record : 805

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2015 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 11 No. 2 (2025): Japanese Language and Media Vol. 11 No. 1 (2025): Japanese culture and language Vol. 10 No. 3 (2024): Budaya Jepang dan Media Vol. 10 No. 2 (2024): Bahasa Jepang Pada Pembelajaran, Media, dan Komunikasi Vol. 10 No. 1 (2024): Melihat Lebih Dekat Pembelajaran Bahasa Jepang dan Kebudayaan Jepang Vol. 9 No. 3 (2023): Pendidikan dan Budaya Jepang Vol. 9 No. 2 (2023): Pengajaran Bahasa Jepang dan Budaya Populer Vol. 9 No. 1 (2023): Bahasa Jepang dan Pengajaran Vol. 8 No. 3 (2022): Pendidikan Bahasa Jepang Vol. 8 No. 2 (2022) Vol 8, No 1 (2022) Vol. 8 No. 1 (2022) Vol. 7 No. 3 (2021) Vol 7, No 3 (2021) Vol. 7 No. 2 (2021) Vol 7, No 2 (2021) Vol 7, No 1 (2021) Vol. 7 No. 1 (2021) Vol 6, No 3 (2020) Vol. 6 No. 3 (2020) Vol 6, No 2 (2020) Vol. 6 No. 2 (2020) Vol 6, No 1 (2020) Vol. 6 No. 1 (2020) Vol 5, No 3 (2019) Vol. 5 No. 3 (2019) Vol. 5 No. 2 (2019) Vol 5, No 2 (2019) Vol 5, No 1 (2019) Vol. 5 No. 1 (2019) Vol 4, No 3 (2018) Vol. 4 No. 3 (2018) Vol. 4 No. 2 (2018) Vol 4, No 2 (2018) Vol 4, No 1 (2018) Vol. 4 No. 1 (2018) Vol. 3 No. 3 (2017) Vol 3, No 3 (2017) Vol. 3 No. 2 (2017) Vol 3, No 2 (2017) Vol 3, No 1 (2017) Vol. 3 No. 1 (2017) Vol. 2 No. 3 (2016) Vol 2, No 3 (2016) Vol. 2 No. 2 (2016) Vol 2, No 2 (2016) Vol. 2 No. 1 (2016) Vol 2, No 1 (2016) Vol 1, No 2 (2015) Vol. 1 No. 2 (2015) Vol 1, No 1 (2015) Vol. 1 No. 1 (2015) More Issue