Media Komunikasi FPIPS
Media Komunikasi FPIPS publishes and disseminates lecturers’ research results and analyses, teachers, and academic community research from various colleges/universities in Indonesia. The results of research and study contained in the journal accommodate manuscripts on integrated elementary to high education in social sciences, history, economics, sociology, geography, and other relevant social sciences.
Articles
320 Documents
<![CDATA[KONTRIBUSI SIKAP DISIPLIN DAN MOTIF BERKOMPETISI TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS SISWA KELAS IV ]]>
<![CDATA[Putu Adelia Tamayanti]]>;
<![CDATA[I Wayan Sujana]]>;
<![CDATA[I Wayan Wiarta]]>
<![CDATA[ Media Komunikasi FPIPS Vol. 17 No. 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mkfis.v17i2.22227
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan sikapdisiplin dan motif berkompetisi terhadap kompetensi pengetahuan IPS siswakelas IV SDN Gugus Mohhamad Hatta Kecamatan Denpasar Selatan TahunAjaran 2018/2019. Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto.Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas IV SDN Gugus Mohhamad HattaKecamatan Denpasar Selatan Tahun Ajaran 2018/2019 berjumlah 243 siswa.Sampel ditentukan dari populasi menggunakan teknik proportional randomsampling. Jumlah sampel dari populasi adalah 142 siswa. Metode teknikpengumpulan data menggunakan metode non tes berupa pencatatandokumen dan angket. Data sikap disiplin dan motif berkompetisi diperolehmelalui angket, data kompetensi pengetahuan IPS melalui pencatatandokumen. Setelah data diperoleh, dilakukan uji prasyarat analisis dengan ujinormalitas Kolmogorov-Smirnov, uji linearitas, uji multikolinearitas dan ujiheteroskedastisitas. Data penelitian yang telah memenuhi uji prasyaratanalisis diuji menggunakan analisis statistik inferensial dengan teknikanalisis regresi ganda. Hasil penelitian menunjukkan pengaruh yangsignifikan antara sikap disiplin dan motif berkompetisi terhadapkompetensi pengetahuan IPS berdasarkan nilai Fhitung = 3,13 > Ftabel = 3,07dengan kontribusi sebesar 4,3%. Sikap disiplin dan motif berkompetisimemberikan kontribusi sebesar 4,3% terhadap kompetensi IPS pada siswakelas IV SDN Gugus Mohhamad Hatta Kecamatan Denpasar Selatan.Sehingga 95,7% lainnya dipengaruhi oleh faktor belajar lain baik faktor daridalam maupun faktor dari luar diri siswa. Adapun saran ditujukan kepadaguru untuk lebih mengoptimalkan sikap disiplin dan motif berkompetisidalam pembelajaran guna dapat mencapai kompetensi pengetahuan IPS.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INSIDE OUTSIDE CIRCLE BERBANTUAN COMIC CARD TERHADAP KOMPOTENSI PENGETAHUAN IPS KELAS V ]]>
<![CDATA[Pt. Indah Sintya Devi]]>;
<![CDATA[Md. Putra]]>;
<![CDATA[DB. Kt. Ngr. Semara Putra]]>
<![CDATA[ Media Komunikasi FPIPS Vol. 17 No. 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mkfis.v17i2.22230
<![CDATA[Masalah dalam penelitian ini yaitu kurangnya variasi penggunaan model danmedia dalam proses pembelajaran, sehingga mempengaruhi kompotensipengetahuan ips siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruhyang signifikan model pembelajaran inside outside circle berbantuan comiccard terhadap kompetensi pengetahuan IPS siswa kelas V SD Gugus VIIIKecamatan Abiansemal Badung Tahun ajaran 2018/2019. Jenis penelitianyang dilakukan dalam penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimendengan rancangan Non-Equivalent Post-test Only Control Group Design.Populasi penelitian ini 9 kelas/kelompok siswa kelas V SD Gugus VIIIKecamatan Abiansemal Badung Tahun Ajaran 2018/2019 sebanyak 295siswa. Penelitian ini menggunakan 2 kelompok yang terdiri dari kelompokeksperimen dan kelompok kontrol. Kedua kelompok ini dipilih dengan teknikrandom sampling. Metode pengumpulan data menggunakan metode tesdengan instrument berupa tes objektif pilihan ganda biasa. Data yangdiperoleh dianalisis menggunakan uji-t dengan rumus polled varians.Berdasarkan hasil analisis dengan uji t, diperoleh harga thitung = 4,21, padataraf signifikan 5% dan dk = 66 diperoleh ttabel 2,00 maka Ho ditolak. Iniberarti terdapat perbedaan yang signifikan kompotensi pengetahuan IPSantara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Perbandingan hasilperhitungan rata-rata nilai post test kompetensi pengetahuan IPS kelompokeksperimen yaitu 82,09 lebih besar dari rata-rata kompotensi pengetahuanIPS kelompok kontrol yaitu 74,55. Dengan demikian dapat disimpulkanbahwa model pembelajaran inside outside circle berbantuan comic cardmemiliki pengaruh yang signifikan terhadap kompetensi pengetahuan IPSsiswa kelas V SD Gugus VIII Kecamatan Abiansemal Badung Tahun Ajaran2018/2019.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER BERBASIS TRI KAYA PARISUDHA TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS SISWA KELAS IV SD ]]>
<![CDATA[I Putu Wira Dharma]]>;
<![CDATA[Nyoman Kusmariyanti]]>;
<![CDATA[Dewa Nyoman Sudana]]>
<![CDATA[ Media Komunikasi FPIPS Vol. 17 No. 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mkfis.v17i2.22231
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikankompetensi pengetahuan IPS antara kelompok siswa yang dibelajarkan melaluimodel pembelajaran Numbered Head Together Berbasis Tri Kaya Parisudha dankelompok siswa yang dibelajarkan secara konvensional. Jenis penelitian ini adalahquasi experiment dengan desain penelitian menggunakan Non-equivalent post-testOnly Control Grup Desain. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SDGugus IV Kecamatan Sawan Kabupaten Buleleng tahun pelajaran 2018/2019 yangterdiri dari 8 kelas dengan jumlah 165 siswa. Sampel dalam penelitian ini yaitukelas IV SD Negeri 1 Bungkulan sebagai kelompok eksperimen dan SD Negeri 5Bungkulan sebagai kelompok kontrol. Pengambilan sampel menggunakan simplerandom sampling. Data dalam peneltian ini dikumpulkan dengan metode tes daninstrumen tes kompetensi pengetahuan IPS. Data yang diperoleh kemudiandianalisis menggunakan statistik deskriptif dan infrensial (uji-t). Nilai rata-ratayang diperoleh siswa di kelas eksperimen adalah 80,2 termasuk kategori sangattinggi sedangkan kelompok siswa di kelas kontrol memperoleh nilai rata-rataadalah 73,58 termasuk kategori tinggi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa,terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPS antarakelompok siswa yang dibelajarkan melalui model pembelajaran Numbered HeadTogether Berbasis Tri Kaya Parisudha dan kelompok siswa yang dibelajarkansecara konvensional. Hasil analisis menggunakan uji-t diperoleh thitung = 17,73 danttabel = 2,021 sehingga didapatkan thitung > ttabel. Dengan demikian, dapat simpulkanmodel pembelajaran Numbered Head Together Berbasis Tri Kaya Parisudhaberpengaruh positif terhadap kompetensi pengetahuan IPS siswa kelas IV SDGugus IV kecamatan Sawan tahun pelajaran 2018/2019.]]>
<![CDATA[Hubungan Kebiasaan Belajar Dan Motivasi Berprestasi Dengan Prestasi Belajar PKn ]]>
<![CDATA[I.M.E Gunawan]]>;
<![CDATA[I.N. Murda]]>;
<![CDATA[I.G. Margunayasa]]>
<![CDATA[ Media Komunikasi FPIPS Vol. 18 No. 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mkfis.v18i1.22232
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan yang signifikan antarakebiasaan belajar dan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar PKn siswakelas V SD Gugus I Kecamatan Pupuan Tahun Pelajaran 2018/2019. Jenispenelitian ini adalah penelitian ex post facto dengan analisis regresi sederhanadan regresi ganda. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDGugus I Kecamatan Pupuan yang berjumlah 118 siswa dengan jumlah sampel91 siswa. Data penelitian dikumpulkan dengan kuesioner kebiasaan belajar,kuisioner motivasi berprestasi dan pencatatan dokumen untuk data prestasibelajar PKn. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) terdapat hubungan yangpositif dan signifikan antara kebiasaan belajar dengan prestasi belajar PKn,dengan koefisien korelasi sebesar 0,671; 2) terdapat hubungan yang postif dansignifikan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar PKn, dengan koefisienkorelasi sebesar 0,660; dan 3) secara bersama-sama terdapat hubungan yangpositif dan signifikan antara kebiasaan belajar dan motivasi berprestasi denganprestasi belajar PKn, dengan koefisien korelasi sebesar 0,658. Berdasarkanhasil penelitian, disimpulkan bahwa kebiasaan belajar dan motivasiberprestasi berhubungan dengan prestasi belajar PKn siswa.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN VALUE CLARIFICATION TECHNIQUE BERBASIS TRI KAYA PARISUDHA TERHADAP SIKAP SOSIAL SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN KELAS V ]]>
<![CDATA[Ni Wayan Tutik Santika Dewi]]>;
<![CDATA[I Made Citra Wibawa]]>;
<![CDATA[I Gusti Ayu Tri Agustina]]>
<![CDATA[ Media Komunikasi FPIPS Vol. 18 No. 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mkfis.v18i1.22234
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaranvalue clarification technique berbasis tri kaya parisudha terhadap sikapsosial siswa pada mata pelajaran PKn siswa kelas V SD Gugus VI KecamatanTegalalang. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan rancangannon-equivalent post test only group design. Populasi dari penelitian ini adalahseluruh siswa kelas V SD Gugus VI Kecamatan Tegalalang tahun pelajaran2018/2019 yang berjumlah 111 siswa. Sampel penelitian ini yaitu Kelas VSDN 2 Tegalalang yang berjumlah 28 siswa dan SDN 3 Keliki yang berjumlah31 orang. Data sikap sosial mata pelajaran PKn dikumpulkan denganinstrumen berupa kuesioner. Data yang dikumpulkan dianalisis denganmenggunakan teknik analisis statistik deskriptif dan statistic inferensialyaitu (uji-t). Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh = 13,376 dan t tabel= 2,002 (pada taraf signifikansi 5%). Hal ini berarti bahwa t hitung > t tabelsehingga dapat diinterpretasikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikanModel Pembelajaran Value Clarification Technique Berbasis Tri KayaParisudha terhadap Sikap Sosial pada mata pelajaran PKn siswa kelas VGugus VI Kecamatan Tegalalang.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CIRCUIT LEARNING BERBANTUAN MEDIA FLIPCHART TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS SISWA KELAS V ]]>
<![CDATA[Rafflesines Yuanisa Romaliyana]]>;
<![CDATA[Made Putra]]>;
<![CDATA[I Wayan Sujana]]>
<![CDATA[ Media Komunikasi FPIPS Vol. 18 No. 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mkfis.v18i1.22235
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajarancircuit learning berbantuan media flipchart terhadap kompetensipengetahuan IPS siswa kelas V SDN Gugus I Kecamatan Kuta tahun ajaran2018/2019. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu denganrancangan nonequivalent Post Test Only control group design. Populasidalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN Gugus I KecamatanKuta yang berjumlah 343 siswa. Sampel penelitian ditentukan dengan cararandom sampling dan diperoleh kelas V SD No. 3 Kuta sebagai kelompokeksperimen dan kelas Va SD No. 4 Kuta sebagai kelompokkontrol.Pembelajaran di kelas eksperimen dan kontrol sama-sama diberikansebanyak 6 kali dan diberikan post test untuk mengetahui kompetensipengetahuan IPS. Metode dalam pengumpulan data yaitu metode tes, dan instrument berupa tesobjektif pilihan ganda biasa. Data yang dikumpulkan adalah data kompetensi pengetahuan IPS dandianalisis menggunakan uji t. Hasil analisis diperoleh thitung = 3,278 dan ttabel dengan n1+n2 -2 = 62dengan taraf signifikansi 5% = 2,000 karena thitung>ttabel berarti H0 ditolak. Nilai rata-rata kompetensipengetahuan IPS pada kelompok eksperimen yaitu 80,34 dan rata-rata kompetensi pengetahuan IPSpada kelompok kontrol yaitu 74,13. Sehingga dapat di interprestasikan bahwa terdapat perbedaan yangsiginifikan kompetensi pengetahuan IPS antara kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan modelpembelajaran circuit learning berbantuan media flipchart dengan kelompok siswa yang dibelajarkanmenggunakan pembelajaran konvensional. Maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran circuitlearning berbantuan media flipchart berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan IPS kelas V SDNGugus I Kecamatan Kuta tahun ajaran 2018/2019.]]>
<![CDATA[KORELASI ANTARA LITERASI BACA TULIS DAN BUDAYA DENGAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS SISWA KELAS IV ]]>
<![CDATA[Kadek Sri Trisna Devi]]>;
<![CDATA[I Made Suarjana]]>;
<![CDATA[Gede Wira Bayu]]>
<![CDATA[ Media Komunikasi FPIPS Vol. 18 No. 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mkfis.v18i1.22237
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui korelasi antara: (1) literasi bacatulis dengan penguasaan kompetensi pengetahuan IPS, (2) literasi budayadengan penguasaan kompetensi pengetahuan IPS, (3) literasi baca tulis (X1)dan budaya (X2) dengan penguasaan kompetensi pengetahuan IPS (Y) siswakelas IV SD di gugus XIV Kecamatan Buleleng tahun pelajaran 2018/2019.Jenis penelitian ini adalah penelitian Expost facto. Populasi dari penelitian iniadalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 139 orang. Sampel yangdiambil dalam penelitian ini menggunakan teknik stratified proportionalrandom sampling dengan jumlah sampel sebanyak 103 orang. Data diperolehdengan penyebaran kuesioner literasi budaya, soal uraian literasi baca tulis,dan pencatatan dokumen penguasaan kompetensi pengetahuan IPS. Datayang diperoleh dianalisis dengan korelasi product moment sederhana dan korelasi product momentberganda. Hasil analisis deskriptif menemukan bahwa rata-rata literasi baca tulis yaitu 21.11 dengankategori sedang, literasi budaya yaitu 92.41 dengan kategori sedang, dan penguasaan kompetensipengetahuan IPS yaitu 68.46 dengan kategori sedang. Dari hasil uji analisis hipotesis I diperoleh rx1y(0.213) > rtabel (0.1630), uji hipotesis II diperoleh rx2y (0.525) > rtabel (0.1630), dan uji hipotesis IIIdiperoleh rx1x2y (0.528) > rtabel (0.1630). Dari hasil perhitungan berarti r hitung > r tabel maka H0ditolak dan H1 diterima. Dapat diambil simpulan terdapat korelasi antara: (1) literasi baca tulis denganpenguasaan kompetensi pengetahuan IPS, (2) literasi budaya dengan penguasaan kompetensipengetahuan IPS, (3) literasi baca tulis dan budaya dengan penguasaan kompetensi pengetahuan IPSsiswa kelas IV SD di gugus XIV Kecamatan Buleleng tahun pelajaran 2018/2019.]]>
<![CDATA[Kontribusi Minat Baca dan Hubungan Sosial Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPS pada Siswa Kelas V ]]>
<![CDATA[Ni Made Treismayanti]]>;
<![CDATA[I Wayan Sujana]]>;
<![CDATA[Ni Wayan Suniasih]]>
<![CDATA[ Media Komunikasi FPIPS Vol. 18 No. 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mkfis.v18i1.22239
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan minatbaca dan hubungan sosial terhadap kompetensi pengetahuan IPS pada siswakelas V SD Gugus Dewi Sartika Kecamatan Denpasar Selatan dan besarankontribusinya. Penelitian ini menggunakan rancangan ex post facto denganpendekatan korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswakelas V di SD Gugus Dewi Sartika yang berjumlah 250 orang. Sampel padapenelitian ini ada 152 orang yang ditentukan dari populasi menggunakanteknik proportional random sampling. Metode pengumpulan datamenggunakan teknik non tes dengan instrumen dalam bentuk angket yangterdiri dari 30 pernyataan untuk pengambilan data minat baca dan hubungansosial. Sebelum angket diujicobakan dilakukan uji instrumen dengan ujivaliditas konstruk, uji validitas butir dan uji reliabilitas. Data kompetensi pengetahuan IPS diperolehdengan teknik pencatatan dokumen. Data hasil penelitian yang telah memenuhi uji prasyarat analisis diuji menggunakan analisis statistik inferensial dengan teknik analisis regresi ganda. Hasil penelitianmenunjukkan Fhitung = 4,6 > Ftabel = 3,06 berdasarkan kriteria hal ini menunjukkan terdapat pengaruhyang signifikan antara minat baca dan hubungan sosial terhadap kompetensi pengetahuan IPS dengankontribusi sebesar 5,9%. Maka dapat disimpulkan bahwa minat baca dan hubungan sosial memberikankontribusi sebesar 5,9% terhadap kompetensi pengetahuan IPS pada siswa kelas V SD Gugus DewiSartika Kecamatan Denpasar Selatan. Sehingga 94,1% lainnya dipengaruhi oleh faktor belajar lain baikdari faktor dalam diri maupun faktor dari luar diri siswa.]]>
<![CDATA[Kontribusi Konsep Diri Dan Peduli Sosial Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPS Siswa Kelas V SD ]]>
<![CDATA[I Gede Rama Andika Yuda Dangin]]>;
<![CDATA[Komang Ngurah Wiyasa]]>;
<![CDATA[I Ketut Adnyana]]>
<![CDATA[ Media Komunikasi FPIPS Vol. 18 No. 1 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mkfis.v18i1.22240
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh yang signifikan konsep diridan peduli sosial terhadap kompetensi pengetahuan IPS siswa kelas V SDGugus Ir. Soekarno Kecamatan Denpasar Selatan Kecamatan DenpasarSelatan. Jenis penelitian menggunakan penelitian expost factodengan jenisstudi korelasi. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V SD Gugus Ir.Soekarno yang berjumlah 458 orang. Penentuan sampel menggunakan teknikproporsional random samplingdengan taraf signifikan 5% dan diperolehbanyak sampel adalah 198 orang. Dalam penelitian ini menggunakan metodepengumpulan data dengan teknik non tes. Data kompetensi pengetahuan IPSdiperoleh dengan pencatatan dokumen yang berupa hasil UAS semester 1,sedangkan data konsep diri dan peduli sosial diperoleh denganmenggunakan kuesioner/angket. Analisis uji prasyarat yang digunakan dalam penelitian ini ialah ujinormalitas kolmogorov-smirnov, linieritas, multikolinieritas dan heterokesdastisitas. Selanjutnya datadianalisis denga uji hipotesis regresi linear sederhana dan regresi linear ganda. Analisis regresi gandadiperoleh persamaan regresi Ŷ= 31,657 + 0,165X1+ 0,451X2. Persamaan regresi yang telah didapatberarti H0 yang menyatakan tidak terdapat pengaruh yang signifikan konsep diri dan peduli sosialterhadap kompetensi pengetahuan IPS siswa kelas V SD Gugus Ir. Soekarno Kecamatan DenpasarSelatan ditolak dan Ha diterima. Hasil analisis data diperoleh R2 = 0,376 dan kontribusinyaa sebesar37,6%. Dapat disimpulkan terdapat kontribusi yang signifikan konsep diri dan peduli sosial terhadapkompetensi pengetahuan IPS siswa kelas V SD Gugus Ir. Soekarno Kecamatan Denpasar Selatan TahunAjaran 2018/2019. Diharapkan dalam penelitian ini mampu mengoptimalkan konsep diri dan pedulisosial siswa dan menjadi acuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya kompetensipengetahuan IPS]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING BERBANTUAN MEDIA AUDIO-VISUALTERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS ]]>
<![CDATA[Ni Luh Putu Ekayanti]]>;
<![CDATA[I Wayan Darsana]]>;
<![CDATA[I Wayan Sujana]]>
<![CDATA[ Media Komunikasi FPIPS Vol. 18 No. 2 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/mkfis.v18i2.22241
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan modelpembelajaran mind mapping berbantuan media audio-visual terhadapkompetensi pengetahuan IPS kelas IV SD Gugus VIII Kecamatan Abiansemaltahun ajaran 2018/2019. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimensemu dengan desain penelitian yang digunakan rancangan kelompok nonekuivalen.Populasi dalam penelitian ini seluruh kelas IV SD Gugus VIIIKecamatan Abiansemal tahun ajaran 2018/2019 sebanyak 260 siswa.Sampel ditentukan dengan teknik random sampling. Metode pengumpulandata dalam penelitian ini menggunakan metode tes. Instrumen yangdigunakan untuk mengumpulkan kompetensi pengetahuan IPS denganmenggunakan tes objektif dalam bentuk pilihan ganda biasa dengan empatpilihan. Data dianalisis dengan menggunakan uji-t. Berdasarkan pengolahan data diperoleh hasilpenelitian yaitu nilai rata-rata gain skor kelompok eksperimen (0,53) dan nilai rata-rata gain skorkelompok kontrol (0,45) , maka nilai rata-rata gain skor kelompok eksperimen lebih tinggi dari padanilai rata-rata gain skor kelompok kontrol (0,53>0,45) . Berdasarkan hasil uji-t dengan derajatkebebasan (dk=34+33-2) dan pada taraf signifikan 5% diperoleh thitung > ttabel (3,333>2,000) maka H0ditolak dan Ha diterima. Ini berarti terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPSsiswa yang dibelajarkan melalui model pembelajaran mind mapping berbantuan media audio-visualdengan siswa yang dibelajarkan melalui pembelajaran konvensional kelas IV SD Gugus VIII KecamatanAbiansemal tahun ajaran 2018/2019. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruhyang signifikan model pembelajaran mind mapping berbantuan media audio-visual terhadapkompetensi pengetahuan IPS pada kelas IV SD Gugus VIII Kecamatan Abiansemal tahun ajaran2018/2019.]]>
