cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Yulianto Santoso
Contact Email
-
Phone
+6281374931340
Journal Mail Official
jbmpaip@gmail.com
Editorial Address
Jl. Prof. Dr. Hamka Air Tawar Barat Padang, Sumatera Barat. Indonesia 25131
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan
Published by Universitas Negeri Padang
ISSN : 26146576     EISSN : 26146967     DOI : -
Core Subject : Science, Education, Social,
Decision Sciences, Operations Research & Management Education Social Sciences
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan (JBMP) is a scientific journal in the field of Management and Education. This journal is published twice editions published a year. JBMP published by Educational Adminstration, Faculty of Educational Science at Padang State University collaboration with Ikatan Sarjana Administrasi Pendidikan (ISMAPI) , in print and online with (ISSN: 2614-6576, e-ISSN: 2614-6967 ). The aim of this journal is to publish articles dedicated to all aspects of the latest outstanding developments in the fields of educational management in all settings. The scope of this journal encompasses educational planning, educational management, educational supervision, human resource management, organizational communication, public relations, leadership, education, and teaching and learning.; Education (teaching, development, instruction, educational projects and innovations, learning methodologies and new technologies in education and learning, assessment). It was first published in 2013.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 425 Documents
 39   40   41   42   43 
Pemanfaatan raport pendidikan untuk program supervisi akademik di Sekolah Menengah Pertama Negeri Haerunisa, Ikeu; Hanif, Muhammad
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan Vol 14, No 1 (2025): Volume 14 Nomor 1 Tahun 2025
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jbmp.v14i1.133836

Abstract

Rapor Pendidikan sebagai instrumen yang disediakan oleh Kemendikbudristek memberikan informasi objektif terkait capaian pembelajaran, iklim sekolah, serta praktik pembelajaran di satuan pendidikan. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif metode studi kasus, data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru, dan pengawas, observasi pelaksanaan supervisi akademik, serta analisis dokumen Rapor Pendidikan tahun 2023. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan Rapor Pendidikan secara sistematis membantu kepala sekolah dalam mengidentifikasi prioritas pengembangan guru dan siswa. Program supervisi akademik yang disusun berdasarkan hasil analisis data menjadi lebih fokus pada peningkatan literasi membaca siswa dan penerapan asesmen formatif oleh guru. Pelaksanaan supervisi dilakukan melalui pendekatan kolaboratif, melibatkan guru secara aktif dalam refleksi pembelajaran dan tindak lanjut berdasarkan temuan data. Evaluasi terhadap hasil supervisi menunjukkan adanya peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran berbasis literasi dan penerapan asesmen berkelanjutan, serta peningkatan capaian hasil belajar siswa, khususnya dalam kemampuan literasi membaca. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa integrasi Rapor Pendidikan ke dalam program supervisi akademik berkontribusi positif terhadap efektivitas supervisi di SMPN 1 Somagede. Penggunaan data yang valid dan akurat memungkinkan proses supervisi berjalan lebih terarah, objektif, dan berdampak nyata pada peningkatan mutu pendidikan. Penelitian ini merekomendasikan pentingnya penguatan literasi data bagi kepala sekolah dan guru, serta perlunya pengembangan sistem supervisi berbasis bukti di seluruh satuan pendidikan.
Penerapan Model Pembelajaran Inklusif Untuk Mengoptimalkan Perkembangan Sosial Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Pendidikan Anak Usia Dini Rawung, Refien Khouni Silva; Sabudu, Deli
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan Vol 14, No 1 (2025): Volume 14 Nomor 1 Tahun 2025
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jbmp.v14i1.135717

Abstract

Pendidikan inklusif menjadi pendekatan strategis dalam memastikan anak berkebutuhan khusus (ABK) mendapatkan kesempatan belajar yang setara, termasuk di jenjang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Namun, penerapan model pembelajaran inklusif masih menghadapi berbagai tantangan, terutama pada aspek pengembangan sosial anak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran inklusif di PAUD Kota Bitung dalam mengoptimalkan perkembangan sosial ABK, serta mengidentifikasi tantangan dan strategi pendukung yang digunakan guru. Penelitian menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan teknik wawancara mendalam terhadap guru PAUD yang berspesialisasi dalam pendidikan inklusif, obersvasi dan dokumentasi. Informan dipilih secara purposive untuk memastikan relevansi pengalaman dengan topik penelitian. Data dianalisis menggunakan pendekatan analisis tematik untuk mengidentifikasi pola dan tema yang muncul dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran inklusif dilakukan melalui diferensiasi instruksi, pembelajaran kooperatif, penguatan nilai empati, serta kolaborasi antara guru, orang tua, dan pihak sekolah. Strategi tersebut mampu meningkatkan interaksi sosial, rasa percaya diri, dan kemampuan bekerja sama ABK. Tantangan utama meliputi keterbatasan guru pendamping khusus, kurangnya fasilitas adaptif, dan rendahnya keterlibatan orang tua. Rekomendasi penelitian ini mencakup penyediaan pelatihan berkelanjutan bagi guru, penempatan guru pendamping khusus di setiap PAUD inklusif, pengadaan fasilitas pembelajaran adaptif, serta penguatan kemitraan sekolah–keluarga. Penelitian selanjutnya disarankan menggunakan metode campuran dengan observasi langsung dan pengukuran kuantitatif perkembangan sosial anak untuk menghasilkan temuan yang lebih komprehensif.
Manajemen Kelas pada Taman Kanak-kanak di Wilayah Timur Indonesia: Studi Kasus di Provinsi Papua Selatan, Papua Tengah, dan Papua Kurniawan, Diki; Somanedo, Ofri; Miftakhi, Diah Rina; Karim, Abdul; Sopiyana, Muhammad
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan Vol 14, No 2 (2025): Volume 14 Nomor 2 Tahun 2025 in Progress
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jbmp.v14i2.136407

Abstract

Manajemen kelas yang efektif merupakan salah satu faktor penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang kondusif pada pendidikan anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis praktik manajemen kelas pada taman kanak-kanak di wilayah Papua Selatan, Papua Tengah, dan Papua dengan meninjau tiga aspek utama, yaitu lingkungan fisik kelas, kondisi sosial-emosional, dan dukungan organisasional sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Sampel penelitian berjumlah 76 guru taman kanak-kanak yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling dari beberapa satuan pendidikan anak usia dini di wilayah penelitian. Data dikumpulkan melalui kuesioner terstruktur yang mengukur praktik pengelolaan kelas berdasarkan indikator lingkungan belajar, interaksi sosial-emosional, serta dukungan kelembagaan sekolah. Teknik analisis data dilakukan menggunakan analisis statistik deskriptif untuk menggambarkan kecenderungan praktik manajemen kelas yang diterapkan oleh guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik manajemen kelas pada satuan pendidikan anak usia dini di wilayah Papua masih menghadapi sejumlah tantangan, terutama terkait keterbatasan fasilitas fisik pembelajaran, penerapan pendekatan pengelolaan kelas yang belum sepenuhnya berorientasi pada kebutuhan perkembangan anak, serta dukungan organisasi sekolah yang belum optimal dalam memberikan supervisi pedagogis dan pengembangan profesional guru. Kondisi tersebut menunjukkan bahwa penguatan kapasitas guru dan dukungan kelembagaan sekolah menjadi faktor penting dalam meningkatkan kualitas pengelolaan kelas pada pendidikan anak usia dini. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya pengembangan kebijakan pendidikan dan program pelatihan guru yang lebih kontekstual untuk mendukung 
Profil Kesiapan Sekolah Anak Usia 6–7 Tahun Berdasarkan Nijmegen School Readiness Test (NST): Studi Kasus di Layanan Tumbuh Kembang Anak Gunadi, Tri; Matulessy, Andik; W, Basilia S.
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan Vol 14, No 2 (2025): Volume 14 Nomor 2 Tahun 2025 in Progress
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jbmp.v14i2.137132

Abstract

Kesiapan sekolah merupakan prasyarat penting agar anak mampu mengikuti tuntutan belajar formal pada awal pendidikan dasar. Studi ini bertujuan mendeskripsikan profil kesiapan sekolah anak usia 6–7 tahun berdasarkan Nijmegen School Readiness Test (NST) dalam konteks layanan tumbuh kembang anak. Penelitian menggunakan desain studi kasus deskriptif pada seorang anak laki-laki usia 6 tahun 10 bulan yang menjalani pemeriksaan NST di layanan tumbuh kembang. Data dikumpulkan melalui skor subtes NST dan observasi perilaku selama pelaksanaan tes. Selama sesi, anak menunjukkan kesulitan mempertahankan fokus, gerakan tubuh tidak stabil, serta ketidakmampuan memahami dan mengikuti instruksi sederhana. Pola respons dominan berupa mencoret hampir seluruh stimulus pada sebagian besar subtes, yang mengindikasikan rendahnya atensi, impulsivitas, dan lemahnya kesiapan pra-akademik-perseptual. Hasil psikogram menunjukkan skor sangat rendah pada hampir seluruh aspek, dengan total skor skala 14 dari 200. Profil ini menonjol pada kelemahan mengikuti instruksi, atensi dan konsentrasi, persepsi visual, pemahaman ukuran-jumlah-perbandingan, daya ingat fungsional, motorik halus, dan grafomotorik. Berdasarkan konsistensi performa subtes dan pola respons, anak dinyatakan belum siap mengikuti pembelajaran formal. Temuan ini menegaskan pentingnya asesmen kesiapan sekolah yang mengintegrasikan skor tes dan observasi perilaku untuk merancang intervensi pra-akademik, regulasi diri, serta stimulasi visual-motor sebelum transisi ke sekolah dasar.
Strategi Kepala Madrasah dalam Membangun Budaya Religius Di Madrasah Aliyah Mafatihul Huda Desa Suak Labu Taufikkurrahman, Taufikkurrahman; Ridwan, Ahmad; Musa, Musa
Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan Vol 14, No 2 (2025): Volume 14 Nomor 2 Tahun 2025 in Progress
Publisher : Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jbmp.v14i2.137295

Abstract

Penguatan budaya religius di madrasah menjadi isu strategis dalam menghadapi tantangan degradasi moral dan perkembangan globalisasi pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi kepala madrasah dalam membangun budaya religius di Madrasah Aliyah Mafatihul Huda Desa Suak Labu, meliputi aspek perencanaan, implementasi, serta mekanisme pengawasan dan evaluasi program. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling dengan informan utama kepala madrasah, wakil kepala bidang kurikulum, guru, dan siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi kepala madrasah diwujudkan melalui integrasi kurikulum kepesantrenan dan kurikulum nasional, penguatan program pembiasaan religius seperti shalat dhuha, tadarus Al-Qur’an, serta sistem supervisi dan evaluasi berkala yang melibatkan guru dan manajemen madrasah. Implementasi yang terstruktur dan konsisten tersebut berdampak pada terbentuknya lingkungan belajar yang religius, disiplin, dan kondusif bagi pembentukan karakter siswa. Penelitian ini menegaskan bahwa kepemimpinan madrasah yang berbasis nilai dan dikelola secara sistematis merupakan fondasi penting dalam membangun budaya religius yang berkelanjutan dan adaptif terhadap dinamika pendidikan modern.

Page 43 of 43 | Total Record : 425

 39   40   41   42   43 

Filter by Year

2013 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14, No 2 (2025): Volume 14 Nomor 2 Tahun 2025 in Progress Vol 14, No 1 (2025): Volume 14 Nomor 1 Tahun 2025 Vol 13, No 2 (2024): Volume 13 Nomor 2 Tahun 2024 Vol 13, No 1 (2024): Volume 13 Nomor 1 Tahun 2024 Vol 12, No 2 (2023): Volume 12 Nomor 2 Tahun 2023 Vol 12, No 1 (2023): Volume 12 Nomor 1 Tahun 2023 Vol 11, No 2 (2022): Volume 11 Nomor 2 Tahun 2022 Vol 11, No 1 (2022): Volume 11 Nomor 1 Tahun 2022 Vol 10, No 2 (2021): Volume 10 Nomor 2 Tahun 2021 Vol 10, No 1 (2021): Volume 10 Nomor 1 Tahun 2021 Vol 9, No 2 (2020): Bahana Manajemen Pendidikan Vol 9, No 1 (2020): Bahana Manajemen Pendidikan Vol 8, No 2 (2019): Bahana Manajemen Pendidikan Vol 8, No 1 (2019): Bahana Manajemen Pendidikan Vol 7, No 2 (2018): Bahana Manajemen Pendidikan Vol 7, No 1 (2018): Bahana Manajemen Pendidikan Vol 6, No 2 (2017): Bahana Manajemen Pendidikan Vol 6, No 1 (2017): Bahana Manajemen Pendidikan Vol 5, No 2 (2016): Bahana Manajemen Pendidikan Vol 4, No 1 (2016): Bahana Manajemen Pendidikan Vol 3, No 2 (2015): Bahana Manajemen Pendidikan Vol 3, No 1 (2015): Bahana Manajemen Pendidikan Vol 2, No 1 (2014): Bahana Manajemen Pendidikan Vol 1, No 1 (2013): Bahana Manajemen Pendidikan More Issue