cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Moch Wahib Dariyadi
Contact Email
wahib.fs@um.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
wahib.fs@um.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab
Published by Universitas Negeri Malang
ISSN : 25409417     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
Konferensi Nasional Bahasa Arab tahunan JURUSAN SASTRA ARAB FAKULTAS SASTRA UNIVERSITAS NEGERI MALANG Tema : Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia Sub Tema : Strategi Pembelajaran Bahasa Arab MetodePembelajaran Bahasa Arab Media Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab Bahan Ajar Pembelajaran Bahasa Arab Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Problematika Pengajar Bahasa Arab Problematika Pebelajar Bahasa Arab Model Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan Pembelajaran Bahasa Arab Motivasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Kajian Sastra Arab Kajian Al-Qur’an.
Arjuna Subject : -
Articles 539 Documents
 10   11   12   13   14 
DESAIN MATERI AJAR PADA PROGRAM INTENSIF PEMBELAJARAN BAHASA ARAB FAKULTAS KEISLAMAN UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA Lilis Suaibah
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Desain materi ajar bahasa Arab yang baik menjadi salah satu kunci untuk menumbuhkan minat dan motivasi mahasiswa dalam belajar serta menempati posisi penting dari keseluruhan kurikulum bahasa Arab. Materi ajar harus didesain dengan sangat baik sehingga pembelajaran mencapai tujuan. Program intensif pembelajaran  bahasa Arab berperan untuk membekali mahasiswa baru dalam kemampuan bahasa Arab. Dengan adanya keharusan memiliki kemampuan bahasa Arab yang baik bagi mahasiswa di Fakultas Keislaman, maka desain materi ajar yang baik dan sesuai dengan kebutuhan menjadi salah satu solusi inovatif dan kreatif. Desain materi ajar bahasa Arab yang dikembangkan pada program intensif bahasa Arab di Fakultas Keislaman Universitas Trunojoyo Madura, meliputi : 1. Menganalisis kebutuhan, 2. Proses penyusunan draf, yaitu analisis tujuan dan sumber belajar 3. Menyusun draf materi ajar yang terdiri dari kata pengantar, daftar isi, tujuan pembelajaran, isi materi, latihan dan tugas. Kata Kunci :Desain  materi ajar, bahasa Arab, Program Intensif pembelajaran bahasa Arab
PROSES PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHASA ARAB YANG EFEKTIF DAN MENYENANGKAN ULFA ZAINUL MUBAROK
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kegiatan belajar mengajar dalam satuan pendidikan akan dinilai berhasil apabila seorang guru dapat mengelola kegiatan pembelajaran di kelas dengan baik.  Sesuai dengan realita, ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung, nampak sebagian peserta didik belum mengikuti kegiatan tersebut dengan cermat. Sebagian peserta didik belum belajar sampai tingkat ‘penerapan’, siswa baru mampu mempelajari konsep, teori dan gagasan inovatif pada tingkat ingatan saja, sehingga mereka belum dapat menerapkanya secara efektif dalam memecahkan masalah sehari-hari. Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP yang memiliki tiga tahapan yaitu pendahuluan, inti, dan penutup. Untuk mencapai keberhasilan dalam proses pembelajaran ada beberapa aspek yang perlu diperhatikan, (1) penataan lattar/setting pembelajaran meliputi penataan tempat, siswa, materi, sumber dan kegiatan pembelajaran (2) metode dan strategi pembelajaran, (3) menunjang tercapainya kompetensi individual, dan (4) perangkat pembelajaran. Adapun prinsip dalam pengelolaan pempelajaran yang efektif yaitu interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotifasi. Dengan demikian, untuk mencapai tujuan pembelajaran, seorang guru tidak hanya mentransfer pengetahuan atau menyampaikan pesan saja kepada peserata didik, melainkan suatu aktifitas yang profesional untuk menciptakan pembelajaran yang efektif, dan menyenangkan. Kata Kunci: Pelaksanaan pembelajaran, pengelolaan, efektif, menyenangkan.
علم البديع: تعلمه وتعليمه محمد ألفان
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 1 (2015): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab I
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

الكلمات الرئيسة: علم البديع، تعلم علم البديع، تعليم علم البديع، الطريقة التعليمية، الوسيلة التعليمية، التقويم إن علم البديع فرع من فروع البلاغة الذي بسببه تكون اللغة العربية لغة جميلة تجد مكانة خاصة في قلوب البشر لأن الإنسان عندما قرأ الكلمات أو الجمل أو التعبيرات أو الفقرات أو النصوص أو الأشعار أو القصص التي تزينها أساليب البديع سيجد جمال اللغة العربية ويشعر برونقها وبهائها حتى تترسخ جميع معانيها في فؤاده ويتحقق وجودها في أخلاقه وطبيعاته وسلوكه. فعلم البديع مهم جدا تعلمه وتعليمه لأن من لا يتعلم ولا يعلم علم البديع لا يعرف جمال اللغة العربية.وعلم البديع من ناحية خصائص مادته علم مليئ بالقواعد البلاغية التي تحتاج أيضا إلى فروع اللغة العربية الأخرى لفهمه كعلم النحو والصرف والدلالة كما تحتاج إلى قدرة كافية على المهارات اللغوية الأربع. فلذلك يحتاج من يقوم بتعلمه إلى استراتيجيات متخصصة كي يصل إلى فهم دقيق واستيعاب عميق، ومن يقوم بتعليمه إلى طريقة و وسيلة و تقويم كي يسهل عليه إلقاء جميع المواد المدروسة للدارس حسب الأهداف المرجوة التي خططها المنهج الدراسي.فلذلك تتناول هذه المقالة البسيطة البحث في علم البديع من ناحية تعلمه وتعليمه، ولا تتناول علم البديع من ناحية مواده الواسعة. من ناحية تعلم علم البديع يقدم الباحث استراتيجيات التعلم اللغوي عند أوكسفورد الذي يقسمها إلى ستة أقسام وهي  استراتيجية ذاكرية و استراتيجية معرفية و استراتيجية تعويضية و استراتيجية فوق معرفية و استراتيجية وجدانية انفعالية و استراتيجية اجتماعية. ويقدم الباحث أمثلة لتطبيق كل استراتيجية.ومن ناحية تعليم علم البديع، يقدم الباحث طريقة تعليمه و وسيلته و طريقة تقويمه. يشرح الباحث في هذه المقالة تعليم علم البديع بعدة طرق تعليمية، وهي الطريقة الإيحائية، الطريقة الصامتة، الطريقة التعاونية، والطريقة الفعلية. ولكل طريقة تعليمية مثال لتطبيقها. ويقدم الباحث أيضا بعض الوسائل الملائمة لتعليمه كالأفلام العربية والملصقات البلاغية والتسجيلات والكتب البلاغية من برنامج المكتبة الشاملة. وكذلك يقدم الباحث ستة أنواع التقويم التعليمي في مجال التربية التي يمكن استخدامها عند تعليم علم البديع، ألا وهي: (1) الاختبار الكتابي الذي سماه ب Paper and Pencil Test، (2) الاختبار الشفهي الذي سماه ب Oral Test، (3) الاختبار التطبيقي الذي سماه ب Performance Test، (4) اختبار المنتجات الذي سماه ب Product Test، (5) الاختبار في شكل برتوفوليو الذي سماه ب Portofolio Test، (6) الاختبار الأخلاقي الذي سماه ب Behaviour Test.
STRATEGI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB INTENSIF DI UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA LILIS SUAIBAH
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 1 (2015): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab I
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Universitas Trunojoyo Madura (UTM) merupakan salah satu Perguruan Tinggi Negeri di Jawa Timur yang memiliki Fakultas Ilmu Keislaman (FIK). Dalam pembelajaran bahasa Arab dihadapkan pada permasalahan heterogenitas kemampuan mahasiswa dikarenakan bervariasinya latar belakang pendididikan sebelumnya. Secara umum mahasiswa yang berasal dari Madrasah Aliyah dan Pondok Pesantren memiliki kemampuan untuk memahami Bahasa Arab yang lebih baik dibanding mahasiswa dengan latar belakang pendidikan Sekolah Menengah Umum seperti SMA dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Pada sisi yang lain, Dosen pengampu mata kuliah bahasa Arab dituntut untuk menyusun strategi pembelajaran yang efektif agar capaian pembelajaran dapat terwujud dan kemampuan mahasiswa dalam memahami bahasa Arab meningkat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran bahasa Arab intensif pada FIK UTM. Metode penelitian yang digunakan untuk menjawab tujuan penelitian adalah diskriptif kualitatif. Strategi pembelajaran intensif pada FIK UTM diantaranya; a. Membentuk Team Teaching Bahasa Arab dengan mensinergikan antara Dosen dengan kosentrasi keilmuan Bahasa Arab, Ekonomi Syariah, Hukum Bisnis Syariah dan Asisten Dosen yang berasal dari mahasiswa, b. Menyusun kurikulum pembelajaran Bahasa Arab intensif yang mengacu kepada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia  (KKNI), c. Menyusun modul pembelajaran Bahasa Arab,  d. Melakukan placement test dan mengklasifikasikan kelas berdasarkan kemampuan dasar   yang dimiliki mahasasiswa, e. mengimplementasikan model pembelajaran Student Centered Learning (SCL),  metode tutor sebaya dan metode drill and practice dengan beberapa latihan soal dan tugas terstruktur, f. meningkatkan minat dan motivasi mahasiswa untuk belajar Bahasa Arab melalui penggunaan media pembelajaran interaktif. Kata kunci: Pembelajaran Bahasa Arab intensif, Student Centered Learning (SCL), metode tutor sebaya, metode drill and practice.
منهج تعليم اللغة العربيّة لأغراض خاصّة أليندا زكيّة الفاخرة
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ملخص البحث: يمثّل تعليم اللغة العربيّة لأغراض خاصّة حركة حديثة في ميدان تعليم اللغة العربيّة للناطقين بغيرها. حيث يركّز في هذا النوع من التعليم إلى حاجات الدارسين في تعلّم اللغة العربيّة، ويلتزم المسؤولون في هذا البرنامج باتباع منهجية علمية خاصّة عند إعداده، معتمدة على التقدير الدقيق لحاجات الدارسين وليس على تفضيلات خاصّة للمعلّم. وتناول هذا البحث موضوع منهج تعليم اللغة العربيّة لأغراض خاصّة، حيث يتعرض في هذا البحث مفهوم تعليم اللغة العربيّة لأغراض خاصّة، وأهمّيته، ومناهجه، وخطوات إعداد برنامحه، وأنواع مشكلاته. ويهدف هذا البحث للوقوف على معرفة حركة برنامج تعليم اللغة العربيّة لأغراض خاصّة من حيث بناء مناهجه وإعداد برامجه. الكلمات المفتاحية: المنهج، وتعليم اللغة العربيّة، ولأغراض خاصّة.
KONSTRUKSI APODOSIS DALAM SUSUNAN KONDISIONAL BAHASA ARAB (A’T-TARKĪB A’SY-SYARTHIY) AFNAN ARUMMI
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

: Penelitian ini difokuskan pada dua rumusan masalah. Pertama, Apa definisi apodosis dalam susunan kondisional bahasa Arab? Kedua, bagaimana pola apodosis dalam susunan tersebut?. Untuk mendapatkan jawaban dari dua rumusan di atas, peneliti menggunakan dua metode penelitian, yaitu metode deskriptif analitik dan metode distribusional. Metode deskriptif analitik digunakan untuk menjelaskan definisi apodosis. Sedangkan metode distribusional digunakan untuk memilah dan menentukan identitas satuan kebahasaan yang terdapat dalam konstruksi apodosis. Dari penelitian ini didapatkan dua kesimpulan utama. Pertama, apodosis merupakan unsur yang menyatakan akibat atau jawaban dalam susunan kondisional. Dalam bahasa Arab dikenal dengan istilah jawāb a’s-syarthiy. Kedua, konstruksi apodosis dalam bahasa Arab tidak terbatas pada satu bentuk saja, akan tetapi terdiri dari beberapa varian dan pola. Diantaranya; klausa verbal, klausa nominal, al-jumlah a’th-thalabiyyah, verba primitif (fi’l jāmid), apodosis yang diawali dengan penanda-penanda seperti partikel negasi, partikel qad, partikel sa dan saufa, partikel rubba, interjektif (ismu-l-fi’l), partikel juratif (charfu-l-qasam), susunan apodosis yang bermakna ketakjuban serta bentuk apodosis yang mengalami elipsis (pelesapan). Kata kunci: apodosis, susunan kondisional, bahasa Arab
ANALISIS FONETIS KATA-KATA SERAPAN BAHASA ARAB DALAM BAHASA INDONESIA Laila Zumzumi
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK: Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan bentuk dan proses perubahan fonetis yang terjadi pada kata serapan bahasa Indonesia dari bahasa Arab. Sumber data penelitian ini adalah Kamus Kata-Kata Serapan Asing dalam Bahasa Indonesia (Badudu, 2003), Kamus Kata Serapan (Martinus, 2001), Buku berjudul Kaidah Bahasa Indonesia (Muljana, 1969), dan internet, diakses pada 18 Januari 2018, (http://bahasaindonesiaanna.blogspot.com/2010/05/kata-serapan-bahasa-indonesia-dari.html). Instrumen penelitian ini adalah peneliti. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode dokumentasi. Hasil penelitian ini terdapat 21 macam perubahan fonetis pada kata serapan dari bahasa Arab. Proses perubahan bunyi terjadi berdasarkan lima kategori, yaitu: (1) perpindahan titik artikulasi, (2) perubahan cara artikulasi, (3) berdasarkan kebersuaraan, (4) eliminasi empatik, dan (5) pelesapan bunyi.Kata kunci: analisis fonetis, kata-kata serapan bahasa Indonesia dari bahasa Arab
طرق تدريس الهجاء لتلاميذ المستوى الابتدائي الناطقين بغير اللغة العربية (الدراسة الوصفية الحالة بمدرسة إدريسي الإسلامية العالمية، شاه عالم، ماليزيا) محمد إرزال
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ملخص البحث: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة طرق تدريس الهجاء لتلاميذ المستوى الإبتدائي الناطقين بغير اللغة العربية ومعرفة القضايا الهامة في وضع المواد التعليمية في هذا المستوى. وتسير هذه الدراسة منهج الدراسة الميدانية حيث أخذ الباحث البيانات من خلال المقابلة، المشاهدة وجمع الوثائق. أما النتائج التي حصل عليها الباحث، أن هناك أربع خطوات عامة في تدريس الهجاء، كما أن الباحث وجد بعض القضايا المهمة في وضع المواد التعليمية، خصوصا الأشياء تتعلق بموقف اللغة العربية من لغتهم الأم، التداخل اللغوي مع إيجاد البيئة اللغوية.  الكلمات الرئيسية: طرق التدريس، تدريس القراءة، تدريس الهجاء.
PEMBELAJARAN MEMBACA BAHASA ARAB DENGAN PERMAINAN KARTU “UNO” DI KELAS X IPA 2 MAN 3 MALANG MEIDIAS ABROR W
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 1 (2015): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab I
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Membaca merupakan ketrampilan reseptif yang dapat menunjang ketrampilan berbicara dan menulis. Kemahiran membaca pada dasarnya mengandung dua aspek. Pertama, mengubah lambang tulis menjadi bunyi dan kedua, menangkap arti dari seluruh situasi yang dilambangkan dengan lambang-lambang tulis dan bunyi tersebut. Oleh sebab itu pembelajaran membaca terkesan membosankan bagi siswa, terlebih bagi siswa yang sudah paham terhadap isi teks bacaan. Di sisi lain siswa dituntut aktif dalam pembelajaran sedangkan guru harus kreatif dan inovatif dalam mengajar. Bermain bermanfaat untuk meningkatkan kemampuan kerjasama, memunculkan rasa senang, menghilangkan kebosanan, dan mendorong kreativitas. Bermain dapat dipraktikkan dalam kegiatan belajar dan pembelajaran membaca bahasa Arab agar siswa merasa senang dan tidak bosan.Kata Kunci: Pembelajaran membaca, bermain, kartu uno, bahasa Arab
الأفعال الاجتماعية في حكاية خرافية "السلطان المسحور" لمحمد عطية الإبراشي من خلال ماكس فبير عين البريرة; أحمد خليل; محمد هاشم
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: Of literature is a fairy tale and it is kind of folk stories. In this topic of research is the fairy tale of "as-Sultan al-Mashur". There is a lot of dialogue and monologue involving social acts. Social acts are a sociological study whose study concerns people as a social creature, and actions are the consequences of social impact. Max Weber is the founder of modern social Science from Germany, which focuses on social actions and must aim for a particular purpose and share with the other. Feber is divided into his four-species theory: The traditional act, the emotional act, the moral value act, and the moral rationality act. And the questions are what the word social verbs in the fairy tale of " as-Sultan al-Mashur" of Muhammad Atiyyatul Ibrasyi in Max Weber's theory, and how social verbs in the fairy tale of "as-Sultan al-Mashur" of Muhammad Atiyyatul Ibrasyi in Max Weber's theory. The researcher used this qualitative research using the descriptive approach, which is the search that obtains written metadata. The main source is the fairy tale " as-Sultan al-Mashur" taken from the international network. The data sources were taken from books that are looking for social verbs, books that are looking for social science for Max Weber, and books on the subject. The method of analysis of the data, including: data collection, data reduction, data presentation and data results. As to the results of the research, the researcher found two consequences of the Max Weber's theory, which consisted of social acts: 1) the traditional act signifies the custom of the sultan in his days. (2) The emotional act denotes an act of passion such as anger, vengeance, and suspicions. (3) A rational, value-based act signifies the etiquette of respect and pride. (4) The mental rationality is indicative of the objectives of doing things. الكلمات الرئيسية: الأفعال الاجتماعية، حكاية خرافية. 

Page 12 of 54 | Total Record : 539

 10   11   12   13   14 

Filter by Year

2015 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10, No 9 (2024): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab X Vol 9 (2023): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IX No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II No 1 (2015): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab I