cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Moch Wahib Dariyadi
Contact Email
wahib.fs@um.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
wahib.fs@um.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab
Published by Universitas Negeri Malang
ISSN : 25409417     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
Konferensi Nasional Bahasa Arab tahunan JURUSAN SASTRA ARAB FAKULTAS SASTRA UNIVERSITAS NEGERI MALANG Tema : Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia Sub Tema : Strategi Pembelajaran Bahasa Arab MetodePembelajaran Bahasa Arab Media Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab Bahan Ajar Pembelajaran Bahasa Arab Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Problematika Pengajar Bahasa Arab Problematika Pebelajar Bahasa Arab Model Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan Pembelajaran Bahasa Arab Motivasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Kajian Sastra Arab Kajian Al-Qur’an.
Arjuna Subject : -
Articles 539 Documents
 6   7   8   9   10 
UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN BAHASA ARAB DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR BERSERI BAGI SISWA KELAS IV MADRASAH IBTIDAIYYAH “ATTAHDZIBIYYAH” KECAMATAN BABAT KABUPATEN LAMONGAN Muhammad Rizal Rizki
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Penelitian yang berjudul peningkatan motivasi dan kemampuan menulis kara-ngan bahasa Arab dengan menggunakan media gambar berseri bagi siswa kelas IV di Madrasah Ibtidaiyyah At-tahdzibiyah Kecamatan Babat Kabupaten Lamongan ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan media gambar berseri dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menyusun cerita menjadi karangan yang utuh sesuai dengan rangkaian gambar yang urut, bagaimana penerapan media gambar berseri dalam pembelajaran menulis bahasa Arab di kelas IV Madrasah Ibtida-iyyah At-tahdzibiyyah Kecamatan Babat Kabupaten Lamongan. Untuk memperoleh hasil penelitian tersebut, peneliti mela-kukan penelitian tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif. Untuk meningkat-kan kemampuan siswa dalam menulis karangan bahasa Arab, peneliti mengambil tindakan pembelajaran melalui pengguna-an media gambar berseri yang dilakukan dengan dua siklus. Model penelitian tinda-kan kelas yang digunakan yaitu model Kurt Lewin. Dimana dalam satu siklus terdiri dari empat komponen, meliputi: perencanaan (planning), tindakan (action), pengamatan (observation), dan refleksi. Adapun teknik pengumpulan data yang di-gunakan adalah wawancara, observasi, catatan lapangan dan tes. Adapun data yang diperoleh di analisis secara deskriptif dan di analisis dengan menggunakan ru-mus nilai rata-rata dan persentase ketunta-san belajar.Kata Kunci: motivasi, kemampuan menulis karangan bahasa Arab, media gambar berseri
RESTRUKTURISASI KRONOLOGI AL-QUR’AN: MENELUSURI WACANA PENANGGALAN AL-QUR’AN DALAM TRADISI KESARJANAAN BARAT Yusuf Hanafi
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Kebutuhan akan upaya penanggalan (relokasi) kronologi al-Qur’an menjadi sangat mendesak untuk memahami evolusi gagasan al-Qur’an. Upaya ini dibutuhkan, terutama sebagai pijakan dasar bagi tafsir tematik (tafsir mawdu’iy). Sekalipun asumsi dasar tetap dipertahankan bahwa al-Qur’an turun bukan sebagai kitab ilmiah, tetapi upaya relokasi kronologi ini sangat membantu untuk memahami berbagai tema yang terdapat dalam al-Qur’an. Berbagai aransemen kronologis yang dikemukakan para sarjana—baik Muslim maupun Barat—memiliki kelemahan tertentu. Fakta ini mengimplikasikan kebutuhan akan sistem kronologi yang baru. Sistem kronologi ideal semestinya didasarkan atas: pertama, unit wahyu orisinal adalah bagian-bagian pendek al-Qur’an yang dapat berupa potongan ayat, ayat, rangkaian ayat, atau surat-surat pendek. Kedua, dalam menetapkan penanggalan suatu unit wahyu orisinal, perkembangan misi kenabian Muhammad SAW dan komunitas Muslim pada masa pewahyuan al-Qur’an mesti menjadi rujukan historis yang pasti, sehingga penanggalannya dapat ditetapkan secara lebih tepat. Penyusunan kronologi al-Qur’an yang dicita-citakan itu membutuhkan upaya-upaya kesarjanaan yang serius dan memakan waktu lama, terlebih lagi untuk kepentingan tafsir-tafsir tematik. Tulisan ini hadir untuk tujuan tersebut.Kata Kunci: Kronologi Al-Qur’an, penanggalan Al-Qur’an, tradisi kesarjanaan Barat.
تطبيق إستراتجيّة التدريس "التمثليّة" لترقية تحفيز الطلاب لممارسة التحدث باللغة العربيّة في الصف 12 بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية فونوروغو للسنة الدرسية 2017-2018 قائمة المعفوفة
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 الملخص: تدريس اللغة العربيّة هي وسيلةً لتحقيق قدرة الطلاب على استعمال اللغة العربية الفصحى. وكما عرفنا أنّ اللغة العربية هي إحدى المواد الدراسة الهامة في العالم التربية وخاصة في المؤسسات التربية الإسلامية. استراتيجية التمثلية هي إحدى النشطة التدريس التى تحفيز قدرة الطلاب على التعبير العربية بطلاقة. أمّا التحفيز هو إرادة أي محرك الشخض ليعمل النشاط عن النفسى أو الجسمى، بدونه فلن تحقق الهدف المتوقع. و عرفنا أنّ تحفيز في نفسه الطلاب هناك إحدى من عناصر الإبتدائى في عملية التدريس وليصناع تدريس اللغة العربيّة  الذي يفضى و الإبتداعى و الوقح. لكنّ يشعروا الطلاب بالصعوبة حينما يتحدث اللغة العربية بطلاقة ومناسبة مثلا حينما سيعبير عن عملية اليوميّة او التدريس. بجانب ذلك يشعرون الطلاب أنّ الدراسة اللغة العربيّة هناك غير مهمّة ولم عندهم إحتاج اليها في أنفسهم. بذلك تحتاج الطلاب إلى ممارستها بإستراتيجية متنوّعة وتحفزية على التدريس. بهذا يرجي لترقية التحفزية الطلاب لممارسة التحدث باللغة العربيّة. ويقتصر هذا البحث على الصف 12 بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية فونوروغو للسنة الدرسية 2017-2018.  الكلمة الأساسية: تدريس اللغة العربيّة، إستراتجيّة التدريس، تحفيز التدريس
MENYIAPKAN GURU BAHASA ARAB PROFESIONAL DALAM MENGHADAPI DINAMIKA KURIKULUM KHOLISIN KHOLISIN
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Salah satu unsur penting dalam pengajaran dan pembelajaran adalah kurikulum. Sejalan dengan kebijakan pendidikan Nasional, seiring dengan tuntutan zaman, kurikulum bahasa Arab di sekolah/madrasah sudah mengalami sekian banyak kali perubahan. Perubahan itu terkadang bersifat substansial dan fundamental, tetapi terkadang hanya berupa perubahan lipstik bahkan artifisial. Dalam menghadapi dinamika tersebut, salah satu pihak yang paling banyak disibukkan adalah guru, karena ia merupakan ujung tombak implementasi kurikulum. Oleh karena itu guru, termasuk juga guru bahasa Arab, harus mampu menjadi sosok yang tahan banting terhadap dinamika perubahan kurikulum tersebut. Agar mampu menjadi sosok yang tahan banting, guru bahasa Arab harus mempunyai bekal yang cukup sebagai guru profesional. Ciri-ciri guru profesional adalah guru yang mempunyai kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, kompetensi pedagogis dan kompetensi profesional. Sementara syarat profesional guru bahasa Arab antara lain adalah mempunyai kompetensi linguistik, kompetensi wacana, kompetensi strategis dan kompetensi sosiolinguistik. Selain itu, guru bahasa Arab profesional masa kini harus mampu beradaptasi dengan deru perkembangan era digital yang begitu cepat dan tanpa batas. Kata-kata Kunci: kurikulum 2013, bahasa Arab, guru, profesional
CULTURE SHOCK COMMUNICATION MAHASISWA PENDIDIKAN BAHASA ARAB Siti Maisaroh
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstract: Culture shock is a natural phenomena. It is actually the first step to build up our personality and cultural understanding so that we turn into a flexible and skilled person to socialize with other language of many different specification, such as  culture, phonetic, morphologhy and sintax etc. culture shock communication is also experienced by new university student from Madura which they have to communicate by Arabic language  for one year during stay in central Arabic corner that located to Syaichona Moh. Cholil University Bangkalan city. Most of them have sympthoms of culture shock in several phases. This is due to their emotional condition which hiy everyone when he/she enters new different language culture. People are accustomed to be shock if they find that their culture has been changed. In addition, people are more comfortable with their environment and they tend to be used to with this familiarity. This assists to reduce the shock since people know what they hope of the new environment and come to new environment, problem communication can be solved. Keywords: culture shock, communication, environment 
استخدام لعبة الرموز والصوّر في تعليم الإنشاء ADE DESTRI DEVIANA
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

: استخدام اللعبة في عملية التعليم لزيادة الرغبة والشجاعة والدافعة للطلبة، ولخفض الملل والوطأة حتى جودة جوّ الراحة وإيطاء التنبيه لهم، ولترقية اكتساب اللغة في كل المهارت مناسبة باللغة الهدف. واستخدمها المعلّم في أيّ الوقت إمّا البداية أو الوسط أو النهاية في عملية التعليم. ومنها  لعبة الرموز والصوّر التي يستخدمها المعلّم في تعليم الإنشاء.  أمّا لعبة الرموز هي الصوّر البسيطة في تمثيل الكلمات والأفكار، ولعبة الصوّر هي لعبة الصوّر المختلفة التي فيها تعبير الأفكار أو القصّة أو النصّ أو الخبرة حتى يكون الطلبة أن يكتبوها في الجمل أو الفقرة الجيّدة بالقواعد الصحيحة. أعدّ لعبة الرموز والصوّر في المدرسة الثانوية (SMA) دار الهجرة للبنات من المستوى المتقدّم الأوسط بحاجات كتابية ومعظم التراكيب النحوية الشائعة في تعبير الأفكار في الفقرة. وكانت ثلاثة النموذج من لعبة الرموز والصوّر في تعليم الإنشاء وهي الرموز التي تصوّر عن الكلمة الواحدة فقد، والرموز والصوّر من الوسائل الاتصالية مثل الجريدة أو الإنترنيت، والرموز والصوّر من الرسوم الذاتية.الكلمات الأساسية: لعبة الرموز والصوّر، تعليم الأنشاء
محاولة ترقية كفاءة اللغة العربية لغير الناطقين بها عبر المخيم العربي الرابع بجامعة دارالسلام كونتور سنة 2018 م Fariz Mirza dkk
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

الملخص: إن تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها تتطور بمرور الزمان. عقدت جامعة دارالسلام كونتور برنامج المخيم العربي محاولة لتطويرها. يحصر تنفيذ هذا البرنامج في استيعاب اللغة العربية و مهارتها لدي المتعلمين. يهدف هذا البحث إلي كشف عن برامج وأنشطة وطرق تطبيقها ومنهج تعليمها المستخدمة فيه. اعتمد هذا البحث علي منهج المدخل الوصفي الكيفي لوصف الظواهر في ميدان البحث. يستخدم الباحث طريقة الملاحظة والمقابلة والوثائقي لحصول إلي البيانات المحتاجة. يرجو الباحث أن يكون هذا البحث إسهاما لتطوير أساليب التعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها.الكلمة الرئيسية: ترقية كفاءة اللغة العربية لغير الناطقين بها، المخيم العربي الرابع، دارالسلام كونتور.
المدخل الاتصالي وتطبيقه في تعليم اللغة العربية ألف نجا إمامنا; إمام أسراري
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

المستخلص: يهدف هذا البحث إلى إجابة هذه الأسئلة الأربع: 1) ما مفهوم المدخل الاتصالي؟، 2) كيف نشأة هذا المدخل؟، 3) ما أهداف هذا المدخل؟، 4) كيف تطبيق هذا المدخل في عملية التعلم والتعليم؟، و5) ما ملامح وإيجابيات المدخل الاتصالي وسلبياته؟. المدخل الاتصالي هو المدخل لتعليم اللغة الذي يركز في تنمية الكفاءة التواصلية لدى الدارس. ظهر هذا المدخل إجابة على فشل المدخل السمعي الشفوي في تكوين الكفاءة التواصلية. يهدف هذا المدخل إلى إكساب الدارس القدرة على استخدام اللغة لتحقيق أغراضه مختلفة. ينطلق تطبيق هذا المدخل من الحوار القصير وتمثيله واكتشاف العبارات الوظيفية والتراكيب من الحوار ثم توظيفها في التواصل. الملامح الأساسية له هذه هي يكون الاتصال هو الهدف والوظيفة الأساسية للغة، الاهتمام بالجانب الوظيفي والتأسيس على المواقف. ومن إيجابية المدخل الرئيسية اهتمامه باستخدام الوسائل وتشجيع الدارس على أداء التواصل منذ الدرس الأول كما أنه يتمحور على الدارس. وسلبياته الرئيسة قلة الاهتمام بمهارة القراءة وقلة المدرس المتكافئ للأداء التواصلي باللغة الهدف. الكلمات المفتاحية: مدخل، اتصالي، تعليم، اللغة، العربية
MOTIVASI MAHASISWA DALAM BELAJAR BAHASA ARAB ANTARA HARAPAN DAN TANTANGAN (Studi Kasus Mahasiswa Prodi Sastra Arab, Universitas Al Azhar Indonesia) Humairoh Humairoh dkk
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Motivasi belajar memiliki peran yang sangat strategis untuk mencapai tujuan dalam proses pembelajaran di Perguruan Tinggi. Pada makalah ini, Penulis mencoba melihat sejauh mana motivasi mahasiswa dalam belajar bahasa Arab di perguruan tinggi, baik motivasi yang muncul dalam diri mahasiswa itu sendiri, maupun motivasi yang berasal dari luar diri mahasiswa. Data penelitian diambil dari mahasiswa/i di Program studi Sastra Arab, Universitas Al Azhar Indonesia yang merupakan mahasiswa aktif dari seluruh angkatan secara acak. Dapat dilihat dari realita yang ada, bahwa masih rendah atau kurangnya motivasi mahasiswa dalam belajar bahasa Arab. Motivasi ini penulis bagi menjadi dua jenis: motivasi internal dan  motivasi eksternal mahasiswa. Diantara motivasi internal adalah perasaan takut salah ketika belajar menggunakan bahasa Arab, perasaan malas yang muncul dari diri masing-masing, kurang konsentrasi dalam belajar,  kurangnya rasa antusias dalam mengikuti perkuliahan, kurang menyukai mata kuliah tertentu, menganggap mata kuliah tertentu tidak begitu penting dan kurangnya penguasaan kosakata, serta rasa kurang percaya diri. Sedangkan untuk motivasi eksternal diantaranya adalah: tidak terciptanya lingkungan bahasa Arab ditengah mahasiswa, kurangnya kondisi yang memaksa mahasiswa untuk belajar dengan menggunakan bahasa Arab, tidak seluruh dosen mampu memahami perbedaan individu dari masing-masing mahasiswa, adanya paksaan mengikuti kuliah dari keluarga dan bukan keinginan diri sendiri, juga latar belakang sekolah yang berbeda antara satu mahasiswa dengan mahasiswa lainnya. Pada bagian akhir, penulis memberikan beberapa solusi untuk meningkatkan motivasi mahasiswa dalam belajar bahasa Arab. Makalah ini berbentuk kualitatif dan naratif, merupakan hasil dari data yang didapatkan melalui berbagai macam media, diantaranya: wawancara, observasi, angket dan pengalaman langsung para penulis. Penulis berharap, makalah ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca dalam meningkatkan motivasi mahasiswa dalam belajar bahasa Arab di perguruan tinggi.Kata kunci: Motivasi, Mahasiswa, Bahasa Arab, Harapan, Tantangan
PERAN MUHADLARAH DALAM MENINGKATKAN KETRAMPILAN BAHASA ARAB Aliba’ul Chusna
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Tujuan utama pembelajaran Bahasa Arab adalah untuk meningkatkan kemampuan berBahasa Arab. Tercapainya tujuan ini ditandai dengan penguasaan pelajar terhadap empat ketrampilan yang terkandung di dalamnya, yaitu ketrampilan menyimak, ketrampilan berbicara, ketrampilan membaca, dan ketrampilan menulis. Berbagai macam upaya telah dilakukan oleh para pengajar Bahasa Arab untuk mewujudkan tujuan tersebut, baik dari segi perbaikan kurikulum, penggunaan metode dan media pembelajaran yang bervariasi, maupun kegiatan-kegiatan kebahasaan yang diharapkan mampu menunjang penguasaan Bahasa Arab. Salah satunya adalah kegiatan muhadlarah atau latihan berpidato dengan menggunakan Bahasa Arab. Berpidato identik dengan pengembangan ketrampilan berbicara. Akan tetapi pada praktiknya kegiatan ini mencakup pengembangan empat ketrampilan sekaligus. Dan artikel ini berupaya untuk menjelaskan peran muhadlarah dalam meningkatkan empat ketrampilan yang terdapat dalam pembelajaran Bahasa Arab.  Kata kunci : muhadlarah,  ketrampilan Bahasa Arab     

Page 8 of 54 | Total Record : 539

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2015 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10, No 9 (2024): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab X Vol 9 (2023): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IX No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II No 1 (2015): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab I