Articles
8 Documents
Search results for
, issue
"Vol 2, No 2 (2018): EDISI JULI 2018"
:
8 Documents
clear
<![CDATA[PENGARUH METODE PEMBELAJARAN TRIAL BY JURY TERHADAP PARTISIPASI BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA MTS NEGERI 2 MEDAN T.P 2015/2016 ]]>
<![CDATA[Rahayu, Rizka Putri]]>;
<![CDATA[Fauzi, Achmad]]>
<![CDATA[ Majalah Ilmiah Kaputama Vol 2, No 2 (2018): EDISI JULI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[STMIK Kaputama ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui partisipasi belajar matematika siswa dengan menggunakan metode pembelajaran trial by jury pada siswa kelas VIII MTs Negeri 2 Medan Tahun Pembelajaran 2015-2016. Untuk mengetahui partisipasi belajar matematika siswa dengan menggunakan metode pembelajaran ceramah pada siswa kelas VIII MTs Negeri 2 Medan Tahun Pembelajaran 2015-2016. Untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran trial by jury terhadap partisipasi belajar matematika siswa kelas VIII MTs Negeri 2 Medan Tahun Pembelajaran 2015-2016. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan, diperoleh nilai rata-rata partisipasi belajar siswa dengan model pembelajaran trial by jury adalah 39,10. Perolehan nilai rata-rata ini menandakan bahwa kelompok eksperimen memiliki partisipasi belajar matematika siswa yang sangat tinggi. Nilai rata-rata partisipasi belajar matematika siswa yang diberikan dengan metode ceramah adalah 28,38. Perolehan nilai rata-rata ini menandakan bahwa kelas kontrol memiliki partisipasi belajar matematika yang cukup baik. Proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran trial by jury berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan partisipasi belajar matematika siswa yaitu efektif sebesar 21,44% bila dibandingkan dengan metode pembelajaran ceramah dalam meningkatkan partisipasi belajar matematika siswa.]]>
<![CDATA[PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 54 KERASAAN ]]>
<![CDATA[Purba, Azrina]]>
<![CDATA[ Majalah Ilmiah Kaputama Vol 2, No 2 (2018): EDISI JULI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[STMIK Kaputama ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ABSTRAKProblem Based Learning (PBL) atau pembelajaran berdasarkan masalah adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa yang menyajikan masalah dunia nyata sebagai konteks bagi siswa untuk menyusun pengetahuan mereka sendiri mengembangkan inkuiri dan keterampilan berpikir tingkat yang lebih tinggi, pemecahan masalah untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensi dari materi pelajaran, mengembangkan kemandirian, dan percaya diri. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan problem based learning terhadap hasil belajar siswa Kelas VII (Tujuh) SMP Muhammadiyah 54 Kerasaan. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif yang bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran berbasis masalah dan mendeskripsikan aktivitas siswa selama pembelajaran. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 54 Kerasaan Tahun Ajaran 2015/2016 yang terdiri dari 2 kelas berjumlah 64 siswa dan sampel dalam penelitian ini adalah kelas VII1 yang berjumlah 34 siswa. Berdasarkan hasil analisis diperoleh : (1) Problem Based Learning merupakan pembelajaran yang berpusat pada siswa yang menyajikan masalah dunia nyata sebagai konteks bagi siswa untuk menyusun pengetahuan mereka sendiri mengembangkan inkuiri dan keterampilan berpikir tingkat yang lebih tinggi, pemecahan masalah untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensi dari materi pelajaran, mengembangkan kemandirian, dan percaya diri; (2) Ketercapaian KKM diperoleh fakta bahwa terjadi peningkatan jumlah siswa yang mencapai KKM sesudah tindakan bila dibandingkan dengan jumlah siswa yang mencapai KKM sebelum tindakan dengan persentase ketuntasan 52,94%, dan 76,47%. Nilai rata-rata skor yang diperoleh siswa sebelum dan sesudah mengikuti proses pembelajaran juga mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata 58,72 dan 62,97. Dengan demikian hasil analisis tindakan ini menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdasarkan masalah pada pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar matematika khususnya pada materi perbandingan siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 54 Kerasaan. ]]>
<![CDATA[SISTEM INFORMASI AKUNTANSI PENGGAJIAN (STUDY KASUS PADA CV. SGM) ]]>
<![CDATA[Takiyuddin, Takiyuddin]]>
<![CDATA[ Majalah Ilmiah Kaputama Vol 2, No 2 (2018): EDISI JULI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[STMIK Kaputama ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The volume of expenditure for labor costs and related payroll has a significant effect on the net income of most business enterprise. Accordingly, it is important that the accounting information System of payroll provides safeguards to insure that payment are in accord with management’s general plans and its specific authorizations. All employment of a firm expect and are entitled to receive their remuneration at regular intervals following the close of each payroll period. Regardless of the number of employees and of intricacies in computing the amounts to be paid, the accounting information system of payroll must be designed to process the necessary data quickly and assure payment of the correct amount to each employee. It is essential that the system provide adequate safeguards againt payment to fictitious person and other misappropriations of fund.CV.SGM is engaged in passenger transportation and freight forwarding have done accounting information system of payroll simply. ]]>
<![CDATA[PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR ABSTRAK TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DASAR MAHASISWA TEKNIK ELEKTRO SEKOLAH TINGGI TEKNIK HARAPAN MEDAN ]]>
<![CDATA[Syari, Milli Alfhi]]>
<![CDATA[ Majalah Ilmiah Kaputama Vol 2, No 2 (2018): EDISI JULI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[STMIK Kaputama ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah : (1) untuk mengetahui hasil belajar Fisika Dasar mahasiswa yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran Berbasis Masalah lebih tinggi dari pada hasil belajar Fisika Dasar mahasiswa yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran Inkuiri; (2) untuk mengetahui hasil belajar Fisika Dasar mahasiswa yang memiliki gaya berpikir abstrak lebih tinggi daripada hasil belajar Fisika Dasar mahasiswa yang memiliki gaya berpikir Abstrak; dan (3) untuk mengetahui interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya berpikir Abstrak terhadap hasil belajar Fisika Dasar mahasiswa. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Jurusan Teknik Elektro Sekolah Tinggi Teknik Harapan Medan tahun akademik 2015/2016 yang terdiri dari empat kelas dengan jumlah keseluruhan populasi 145 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling berjumlah 78 masiswa yang terdiri dari 38 mahasiswa kelas A dibelajarkan dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dan 40 mahasiswa kelas C yang dibelajarkan dengan menggunakan strategi pembelajaran Inkuiri. Instrumen penelitian ini untuk mengukur hasil belajar digunakan tes berbentuk pilihan ganda dengan lima pilihan jawaban dengan jumlah soal sebanyak 38 soal dengan koefisien reliabilitas 0,968. Uji normalitas menggunakan uji Lilliefors sedangkan uji homogenitas dengan uji Fisher dan uji Bartlett. Teknik analisis data adalah Anava dua jalur pada taraf signifikansi α = 0.05 yang dilanjutkan dengan uji Scheffe. Hasil penelitian adalah: (1) rata-rata hasil belajar Fisika Dasar mahasiswa yang diajarkan dengan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah = 28,5 lebih tinggi dari pada rata-rata hasil belajar Fisika Dasar mahasiswa yang diajarkan dengan Strategi Pembelajaran Inkuiri = 27,27, dengan Fhitung = 13,05 > Ftabel = 3.96; (2) rata-rata hasil belajar siswa dengan Berpikir Abstrak tinggi = 30,3 lebih tinggi dari pada hasil belajar siswa Berpikir Abstrak rendah = 25,9 dengan Fhitung = 4,24 > Ftabel = 3,98 (3) terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan kemampuan berpikir Abstrak terhadap hasil belajar Fisika Dasar jurusan Teknik Elektro Sekolah Tinggi Teknik Harapan Medan dengan Fhitung = 10,1> Ftabel = 3,9. Dari hasil analisis data disimpulkan bahwa strategi pembelajaran yang tepat digunakan pada mahasiswa yang memiliki kemampuan berpikir Abstrak tinggi adalah strategi pembelajaran Berbasis Masalah sedangkan mahasiswa dengan berpikir Abstrak rendah, strategi yang tepat digunakan adalah strategi pembelajaran Inkuiri. Implikasi dari penelitian ini secara khusus ditujukan kepada Dosen Fisika Dasar yaitu dalam penerapan strategi pembelajaran memperhatikan karakteristik mahasiswa khususnya karakteristik cara berpikir Abstrak]]>
<![CDATA[THE EFFECT OF TEACHING TECHNIQUE AND STUDENTS’ MOTIVATION ON STUDENTS’ NARRATIVE WRITING ACHIEVEMENT ]]>
<![CDATA[Kesumaningrum, Eka]]>
<![CDATA[ Majalah Ilmiah Kaputama Vol 2, No 2 (2018): EDISI JULI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[STMIK Kaputama ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The objectives of this study are to find out whether 1) The Differences of The Students Achievement which were taught by Story Circle Technique and Think Pair Share Technique ,(2) The Differences between the Learning Achievement of the Students who have Intrinsic Motivation and Extrinsic Motivation in Learning Writing Narrative,(3) Interaction Between Teaching Strategy and Learning Motivation in Learning Writing Narrative. An experimental research with factorial design 2x2 was used in this study. There were 80 students of grade XI of 202/2013 academic year of SMA Muhammadiyah 18 Sunggal as Sample of this study. The students were divided into two groups, an experimental group an a control group. The random sampling techniques was applied to take the sample. The first group as an experimental group consists of 40 students with intrinsic motivation was given treatment by Think Pair Share and the second groups as a control group that also consist of 40 students with extrinsic motivation was given treatment by using Story Circle. The findings shows that (1) the average of students score which were taught by Story Circle is 75.75 and Think Pair Share is 71.47 with F observed= 2.571> F table= 2.321 (2) the average of students score who have intrinsic motivation is 75.7 and extrinsic motivation is 71.5 with F observed= 0.0001< F table= 2.323 Ho accepted Ha rejected.(3) there is interaction between teaching technique and students motivation on students narrative writing achievement with F observed= 17.423> F table= 2.285. Thus, it can be concluded that (1) The students achievement in writing narrative of which were taught by using Story Circle Technique is significantly higher than of the students taught by using Story Planner Strategy,(2) The Student achievement in writing narrative who have extrinsic motivation is significantly higher than that of the students who have intrinsic motivation (3) there is significant interaction between story circle technique and think pair share technique and students’ motivation to the students’ achievement in writing narrative. It implied that teachers should apply teaching strategies which are suitable with studets’ motivation so that the students can improve students’ achievement in writing narrative.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCE DI KELAS VIII SMP BUDISATRYA MEDAN ]]>
<![CDATA[Suwanto, Suwanto]]>
<![CDATA[ Majalah Ilmiah Kaputama Vol 2, No 2 (2018): EDISI JULI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[STMIK Kaputama ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendah kemampuan representasi matematis siswa yang merupakan hasil dari pembelajaran ekspositori yang tidak mempertimbangkan kecerdasan majemuk. Tujuan Penelitian ini bertujuan melihat peningkatan kemampuan representasi matematis serta melihat Interaksi antara KAM dan faktor pembelajaran terhadap peningkatan kemampuan representasi matematis. Jenis Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu, subjek penelitian adalah kelas VIII SMP Budistrya Medan dan sampel dipilih dengan metode purposive sampling yang terdiri dari dua kelas. Kelas pertama disebut kelas eksperimen dengan diberikan perlakuan pembelajaran kooperatif berbasis multiple intelligence dan kelas kedua disebut kelas kontrol dengan diberikan pembelajaran biasa atau pembelajaran ekspositori. Untuk mengukur kemampuan representasi matematis siswa digunakan instrumen yang sudah divalidasi oleh ahli dan telah diujicoba, dengan tingkat reliabelitas soal (0,946) untuk KAM dan (0,917) untuk tes kemampuan representasi matematis siswa. Analisis data dilakukan dengan uji anava dua jalur. Berdasarkan hasil penelitian dapat dikesimpulan bahwa peningkatan kemampuan representasi matematis siswa yang diajarkan menggunakan pembelajaran kooperatif berbasis multiple intelligence lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran biasa dan Tidak terdapat interaksi antara KAM dan model pembelajaran terhadap peningkatan kemampuan representasi matematis siswa.]]>
<![CDATA[PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS MULTIMEDIA (Studi Kasus : SMK TI SWASTA BUDI AGUNG MEDAN) ]]>
<![CDATA[Syahputra, Andrian]]>;
<![CDATA[Maulida, Rizki]]>
<![CDATA[ Majalah Ilmiah Kaputama Vol 2, No 2 (2018): EDISI JULI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[STMIK Kaputama ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya penggunaan media pembelajaran yang berpusat pada tekhnologi. Penelitian ini bertujuan untuk merancang media ajar yang dapat dipergunakan oleh guru-guru tingkat SMK. Metode awal yang digunakan adalah riset perancangan media pembelajaran fisika yang meliputi dari aspek kesesuaian dengan kurikulum, bahasa yang digunakan pada media pembelajaran maupun tampilan visual yang menarik, hal ini melibatkan berbagai pihak untuk pengumpulan data digunakan metode pemberian angket kepada guru bidang studi dan kepada siswa untuk menilai kelayakan dari media pembelajaran berbasis multimedia, dan hasil belajar siswa saat menggunakan media pembelajaran berbasis multimedia. Hasil dari penelitian ini menyatakan bahwa 95% perancangan media pembelajaran fisika berbasis multimedia ini menarik, mudah dugunakan dan memiliki kesesuaian dengan kurikulum K13. Hasil observasi kepada siswa diperoleh sebesar 93% menyatakan rancangan media pembelajaran fisika berbasis multimedia menarik untuk digunakan. Hasil belajar siswa dengan menggunakan rancangan media pembelajaran berbasis multimedia ini mengalami peningkatan yaitu dari rata-rata 44 menjadi rata-rata 68,3 dengan nilai indeks gain sebesar 0,5 pada kategori sedang.]]>
<![CDATA[PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BERPIKIR SEKUENSIAL TERHADAP HASIL BELAJAR MEMBACA PEMAHAMAN BAHASA PRANCIS SISWA KELAS X SMA NEGERI 7 BINJAI ]]>
<![CDATA[PASARIBU, TIO RIA]]>
<![CDATA[ Majalah Ilmiah Kaputama Vol 2, No 2 (2018): EDISI JULI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[STMIK Kaputama ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk: (1) untuk mengetahui hasil belajar membaca pemahaman bahasa Prancis siswa yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran PQ4R lebih tinggi daripada hasil belajar membaca pemahaman bahasa Prancis siswa yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran KWL; (2) untuk mengetahui hasil belajar membaca pemahaman bahasa Prancis siswa yang memiliki gaya berpikir sekuensial abstrak lebih tinggi daripada hasil belajar membaca pemahaman bahasa Prancis siswa yang memiliki gaya berpikir sekuensial konkret; dan (3) untuk mengetahui interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya berpikir sekuensial terhadap hasil belajar membaca pemahaman bahasa Prancis siswa. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X IPS SMA Negeri 7 Binjai tahun akademik 2014/2015 yang terdiri dari tiga kelas dengan jumlah keseluruhan populasi 139 orang. Teknik analisis data adalah Anava dua jalur pada taraf signifikansi ? = 0.05 yang dilanjutkan dengan uji Scheffe. Sedangkan instrumen yang digunakan untuk mengukur gaya berpikir sekuensial diadaptasi dari DePorter dan telah distandarisasi untuk mengetahui klasifikasi gaya berpikir sekuensial siswa pada setiap kelompok subjek penelitian. Hasil penelitian adalah: (1) rata-rata hasil belajar membaca pemahaman bahasa Prancis siswa yang diajarkan dengan Strategi Pembelajaran PQ4R = 23,6 lebih tinggi dari pada rata-rata hasil belajar membaca bahasa Prancis siswa yang diajarkan dengan Strategi Pembelajaran KWL = 21,37 ,dengan Fhitung = 19,91 > Ftabel = 3.96; (2) rata-rata hasil belajar membaca pemahaman bahasa Prancis siswa yang memiliki gaya berpikir sekuensial abstrak = 23,55 lebih tinggi daripada hasil belajar membaca pemahaman bahasa Prancis siswa yang memiliki gaya berpikir sekuensial konkret = 21,44 dengan Fhitung = 18,52 > Ftabel = 3.96, (3) terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan gaya berpikir sekuensial terhadap hasil belajar membaca pemahaman bahasa Prancis siswa dengan Fhitung = 84,47 > Ftabel = 3.96. Dari hasil analisis data disimpulkan bahwa strategi pembelajaran yang tepat digunakan pada siswa yang memiliki gaya berpikir sekuensial abstrak adalah strategi pembelajaran PQ4R sedangkan siswa yang memiliki gaya berpikir sekuensial konkret, strategi yang tepat digunakan adalah strategi pembelajaran KWL]]>
