cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dr. Lilik Ariyanto, S.Pd., M.Pd.
Contact Email
lilikariyanto@upgris.ac.id
Phone
+6281325457116
Journal Mail Official
-
Editorial Address
Fakultas Pendidikan Matematika, IPA, dan Teknologi Informasi
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Published by Universitas PGRI Semarang
ISSN : -     EISSN : 26853892     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika memiliki fokus utama pada pengembangan ilmu di ranah matematika dan pendidikan. Lingkup dari fokus utama tersebut meliputi pendidikan dan terapan.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 480 Documents
 44   45   46   47   48 
Pemilihan Copula Terbaik untuk Analisis Value at Risk pada Klaim Asuransi Kendaraan Bermotor PT. ABC Berlianti, Armandha Alqia
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 2 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i2.26786

Abstract

Peningkatan kepemilikan kendaraan bermotor di Indonesia berimplikasi pada meningkatnya frekuensi dan nilai klaim asuransi kendaraan bermotor, sehingga perusahaan asuransi dituntut memiliki metode kuantitatif yang andal dalam mengestimasi risiko kerugian agregat. Penelitian ini bertujuan untuk menentukan model Copula terbaik untuk analisis Value at Risk (VaR) pada klaim asuransi kendaraan bermotor PT. ABC Data yang diguanakan merupakan data klaim bulanan periode Januari 2024 hingga Oktober 2025 yang terdiri dari frekuensi klaim bulanan dan severitas rata-rata klaim bulanan. Frekuensi klaim dimodelkan menggunakan distribusi Negatif Binomial, sedangkan severitas klaim menggunakan distribusi Gamma. Data frekuensi yang bersifat diskrit dikontinukan melalui transformasi jitters, kemudian ditransformasikan ke skala Uniform (0,1) menggunakan PIT. Ketergantungan antarvariabel dimodelkan menggunakan Copula Clayton, Gumbel, dan Frank dengan estimasi parameter metode IFM. Pemilihan model terbaik dilakukan berdasarkan kriteria AIC dan BIC. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Copula Gumbel merupakan model terbaik dengan indikasi ketergantungan positif pada ekor atas. Estimasi VaR berbasis Copula Gumbel pada tingkat kepercayaan 90%, 95%, dan 99% masing-masing sebesar Rp 704,318,178.99; Rp 898,324,152.55; Rp 1,417,886,613.15, serta lolos uji backtesting LRUC, sehingga pendekatan Copula dinilai efektif dalam mengestimasi risiko kerugian agregat yang lebih akurat.Kata Kunci: Copula; Transformasi Jitters; Value at Risk; Asuransi Kendaraan Bermotor.
The Influence of the Project Based Learning (PjBL) Learning Model on the Cognitive Achievement of Mathematics of Junior High School Students at SLBN 3 Denpasar Wiadnyana, I Gusti Agung Gede
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 2 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i2.26684

Abstract

This study investigates the effectiveness of the Project-Based Learning (PjBL) paradigm in enhancing mathematical cognitive outcomes within a special education context. The primary motivation for this research is the prevalent low conceptual understanding of mathematics among students with special needs, often attributed to overly abstract instructional methods. Employing a quasi-experimental approach with a non-equivalent control group design, the study involved junior high school students at SLBN 3 Denpasar. Data were systematically collected using validated learning outcome instruments and analyzed through t-test statistics and effect size calculations. Empirical findings confirm that while the statistical significance value stood at 0.192, the obtained effect size coefficient of 0.81 indicates a substantial practical impact. This suggests that integrating project-based activities facilitates more concrete mathematical material assimilation compared to conventional methods. PjBL proved to provide a positive stimulus for students' knowledge retention; hence, this model is highly recommended as an alternative pedagogical strategy for teachers in special education schools. In conclusion, utilizing projects in instruction effectively bridges learning barriers for students with disabilities in comprehending numerical and spatial logic.
Pemodelan Prediksi Suhu Rata Rata Harian dan Kelembapan Relatif di Kota Semarang Menggunakan LSTM, GRU, dan GRU-LSTM
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i1.26349

Abstract

Penelitian ini bertujuan membandingkan kinerja tiga model deep learning, yaitu Long Short-Term Memory (LSTM), Gated Recurrent Unit (GRU), dan model hibrida GRU-LSTM dalam memprediksi suhu rata-rata harian dan kelembapan relatif di Kota Semarang. Data sekunder diperoleh dari Badan Meteorologi, Klimatologi, dan Geofisika (BMKG) periode 1 September 2021 hingga 2 Oktober 2025. Setelah dilakukan pra-pemrosesan dan normalisasi, data dibagi menjadi 80% untuk pelatihan dan 20% untuk pengujian. Optimasi hiperparameter dilakukan dengan Bayesian Optimization menggunakan pustaka Optuna. Hasil evaluasi berdasarkan metrik MSE, RMSE, MAE, dan MAPE menunjukkan bahwa ketiga model mampu menangkap pola non-linier dan ketergantungan jangka panjang dalam data dengan baik. Model LSTM dan GRU-LSTM memberikan kinerja paling kompetitif pada prediksi suhu, sementara untuk kelembapan, perbedaan kinerja antarmodel relatif kecil. Prediksi 30 hari ke depan yang dihasilkan konsisten dengan pola musiman di Kota Semarang. Hasil penelitian ini dapat menjadi dasar pertimbangan dalam pengembangan sistem peringatan dini dan strategi adaptasi perubahan iklim berbasis data.
Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Pendekatan Deep Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Penalaran Matematis Siswa Pada Materi SPLTV manalu, vriti sinta; Simanjuntak, Ruth Mayasari; Sihombing, Dame Ifa
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 3 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i3.27446

Abstract

This study aims to analyze the effect of the Discovery Learning model with a Deep Learning approach on students' conceptual understanding and mathematical reasoning abilities on the topic of Three Variable Linear Equation Systems (SPLTV) in grade X of SMA Negeri 17 Medan in the 2025/2026 academic year. This study used a quantitative approach with a quasi-experimental design. The sample consisted of class X-4 as the experimental class and class X-6 as the control class selected through cluster random sampling. Data were collected using tests, questionnaires, and observation sheets. The data were analyzed using descriptive and inferential analysis. The results showed that the Discovery Learning model with a Deep Learning approach had a significant effect on students' conceptual understanding and mathematical reasoning abilities with a significance value 0.05. In addition, students taught using this model showed better conceptual understanding than those taught using conventional learning. The implementation of this model also increased students' active participation in mathematics learning.
Implementasi model kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar matematika Dhita, Mamas Hara; Yerizon, Yerizon
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 3 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i3.27320

Abstract

This study is prompted by the low level of mathematics learning achievement in class IX.10 students at MTsN 1 Kota Padang, due to insufficient student activity and engagement within the teaching and learning process. This study is conducted to enhance students’ mathematics learning achievement through the application of the Student Teams Achievement Divisions (STAD) cooperative learning model. This study adopts a Classroom Action Research (CAR) design implemented in two cycles, each comprising planning, action, observation, and reflection stages. This study involved 30 students from class IX.10 in the odd semester of the 2025/2026 academic year. The data collection tools comprised observation sheets for monitoring teacher and student activities and learning outcome tests administered at the end of each cycle. The results demonstrated a meaningful improvement in students’ learning outcomes. In the pre-cycle, the average student score was only 74.06 with a low classical completeness percentage. After implementing the STAD model, the average learning outcome increased to 78.50 in Cycle I and reached a higher increase of 82.40 in Cycle II, with the classical completeness level meeting the success criteria. This improvement was also accompanied by changes in student behavior, becoming more active, enthusiastic, and responsible in group work. The findings suggest that the application of the STAD cooperative learning model is effective in improving mathematics learning outcomes for class IX.10 students at MTsN 1 Kota Padang.
Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa pada Materi SPLTV Kelas X SMA Situmorang, Mahanda Dinaria; Tambunan, Hardi; Sihombing, Dame Ifa
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 3 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i3.27498

Abstract

This study was conducted to determine the effectiveness of implementing problem-based learning (PBL) on students’ higher-order thinking skills regarding SPLTV material in 10th grade at State High School 17 Medan during the 2025/2026 academic year. This study is a quantitative study using a one-shot case study design. The population in this study consists of all 10th-grade students at State High School 17 Medan, comprising 9 classes, and the sample consists of classes 10-8 and 10-9, selected using purposive sampling. The instruments used in this study include tests, questionnaires, and observation sheets, all of which were first tested for validity and reliability. The effectiveness of learning was assessed based on effectiveness indicators, namely the systematic structure of instruction, teacher communication, student response, student activity, and criteria for the achievement of learning objectives. Data from each indicator instrument in this study were analyzed using descriptive analysis with the aid of frequency distribution tables and tables of criteria for the achievement of learning objectives. The results of this study indicate that all five indicators—namely, the systematic nature of learning—met the “good” category; teacher communication met the “good” category; student responses and student activities met the “good” category; and learning objectives were achieved. Based on these five indicators, the effectiveness of learning also met the “good” criteria. Consequently, problem-based learning aimed at developing higher-order thinking skills in the SPLTV curriculum is effective and falls into the high category.
Efektivitas Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Literasi Matematis pada Materi Barisan dan Deret Aritmatika kelas X SMK Telkom 1 Medan T.A 2025/2026. gultom, eva meliana; Tambunan, Hardi; Simanjuntak, Ruth Mayasari
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 3 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i3.27466

Abstract

This quantitative study, employing a one-shot case study design, evaluates the effectiveness of problem-based learning (PBL) on students’ critical thinking skills and mathematical literacy in the topic of arithmetic sequences and series for 10th-grade students at SMK Telkom 1 Medan during the 2025/2026 academic year. The sample was randomly selected from two classes (X RPL 1 and X RPL 2) out of a total population of five classes. Data were collected through tests, questionnaires, and observations that had been validated for validity and reliability, then analyzed descriptively using frequency distribution tables and criteria for the achievement of learning objectives. The results showed that all indicators of effectiveness namely, the systematic nature of instruction, teacher communication, student responses, student activities, and the achievement of learning objectives were met. Thus, the PBM was deemed effective in improving critical thinking skills and mathematical literacy in the subject matter, with the level of effectiveness falling into the high category.
Analisis Sistem Antrian Multi Chanel-Multi Phase pada Pelayanan Pembuatan Kartu Tanda Penduduk dengan Model Antrian (M/M/C):(GD/ ) di Disdukcapil Labuhanbatu Selatan Rahmadani, Sri; Cipta, Hendra; Lubis, Riri Safitri
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 3 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i3.27006

Abstract

Public administrative services require speed, effectiveness, and efficiency to meet community expectations. At the Civil Registration Office of Labuhanbatu Selatan Regency, the issuance of identity cards (KTP) often experiences long queues, especially on specific days such as the beginning of the week and after major holidays. This study aims to analyze the performance of the current queuing system and determine the most appropriate model to improve service quality. A qualitative case study approach was used, supported by primary data obtained through direct observation of customer arrivals and service duration over five working days. Queueing theory was applied to test the distribution of arrivals and service times as well as evaluate system performance indicators. The results show that arrival patterns follow a Poisson distribution while service times follow an exponential distribution. The appropriate model for the system is the Multi Channel–Multi Phase (M/M/C):(GD/) queue. The highest utility rate occurred at entrance 2, reaching 30%, yet the average waiting time remained low at 0.18–0.24 minutes. Thus, the current queuing system is considered effective and capable of managing service demand without causing critical congestion.
Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMP Ditinjau dari Self-Efficacy pada Model Pembelajaran CORE Berbantuan Liveworksheets Utami, Laeli; Hendikawati, Putriaji
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 3 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i3.27448

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas model pembelajaran CORE berbantuan Liveworksheets terhadap kemampuan representasi matematis siswa ditinjau dari self-efficacy. Penelitian ini menggunakan metode gabungan atau mixed method desain True Experimental tipe Post-test Only Control Design. Penelitian dilakukan di SMP N 2 Semarang dengan populasi adalah seluruh siswa kelas VII. Sampel penelitian adalah kelas VII H (kontrol) dan kelas VIII I (eksperimen). Pengumpulan data kuantitatif dilakukan dengan pemberian tes kemampuan representasi matematis dan angket self-efficacy. Pengumpulan data kualitatif dilakukan dengan wawancara terhadap 6 siswa sebagai subjek penelitian berdasarkan kategori self-efficacy. Hasil penelitian diperoleh bahwa: (1) rata-rata hasil tes kemampuan representasi matematis pada kelas eksperimen mencapai ketuntasan individual, (2) proporsi siswa yang tuntas dalam hasil tes kemampuan representasi matematis pada kelas eksperimen mencapai 75%, (3) rata-rata hasil tes kemampuan representasi matematis siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, dan (4) proporsi siswa yang tuntas pada hasil tes kemampuan representasi matematis di kelas eksperimen lebih besar dibandingkan kelas kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran model CORE berbantuan Livewokrsheets efektif terhadap kemampuan representasi matematis siswa.
Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Digital Berbasis Deep Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Sari, Gevi Meilla; Setyawati, Rina Dwi; Albab, Irkham Ulil
Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 3 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas PGRI Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26877/imajiner.v8i3.27337

Abstract

Pembelajaran matematika di sekolah masih sering didominasi oleh metode konvensional yang menyebabkan keterlibatan siswa dalam proses belajar kurang optimal dan kemampuan berpikir kritis siswa belum berkembang secara maksimal. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah melalui pengembangan media pembelajaran interaktif yang mampu mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran interaktif digital berbasis deep learning yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMA pada materi persamaan dan fungsi kuadrat. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Produk yang dikembangkan berupa e-modul interaktif menggunakan Flip PDF Professional yang dilengkapi dengan aktivitas interaktif berbasis GeoGebra dan Wordwall. Subjek penelitian terdiri dari siswa kelas X SMA yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan memenuhi kriteria valid berdasarkan validasi ahli dengan persentase sebesar 96,36% dari ahli media dan 90% dari ahli materi, praktis berdasarkan respon siswa dengan persentase sebesar 84,18%, serta efektif berdasarkan hasil uji coba hipotesis yang menunjukkan nilai signifikansi 0,0000,05, nilai N-gain kelas eksperimen sebesar 0,6823 lebih tinggi dari kelas kontrol sebesar 0,5353, serta ketuntasan belajar klasikal pada kelas eksperimen mencapai 81,25%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa e-modul interaktif berbasis deep learning dapat menjadi alternatif media pembelajaran yang mendukung peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika.

Page 46 of 48 | Total Record : 480

 44   45   46   47   48 

Filter by Year

2019 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 8, No 3 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 2 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 8, No 1 (2026): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 6 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 5 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 3 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2025): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 6 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 5 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 4 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 3 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2024): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 6 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 5 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 4 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 3 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2023): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 6 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 5 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 4 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 3 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 2 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 4, No 1 (2022): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 6 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 5 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 4 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 3 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 2 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 3, No 1 (2021): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 6 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 5 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 4 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 3 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 2 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 2, No 1 (2020): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 1, No 6 (2019): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 1, No 5 (2019): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol 1, No 4 (2019): Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika More Issue