cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Abdur Rafik
Contact Email
abdurrafik@uii.ac.id
Phone
+62274898444
Journal Mail Official
editor.rpi@uii.ac.id
Editorial Address
Gedung Prabuningrat Lantai 3 Sayap Utara Jl. Kaliurang Km. 14,5 Yogyakarta
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Refleksi Pembelajaran Inovatif
Published by Universitas Islam Indonesia
ISSN : 26546086     EISSN : 26563991     DOI : https://doi.org/10.20885/rpi
Core Subject : Humanities, Education, Social,
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences
Refleksi Pembelajaran Inovatif (RPI) adalah jurnal yang ditebitkan oleh Direktorat Pengembangan Akademik (DPA), Universitas Islam Indonesia Yogyakarta, yang terbit dua kali dalam setahun. RPI menerima dan mempublikasikan artikel ilmiah, baik berbahasa Indonesia maupun berbahasa Inggris, yang berhubungan dengan konsep, proses, teknologi, dan segala hal yang berkaitan dengan praktek Dan inovasi pembelajaran di Perguruan Tinggi. Artikel dapat berupa artikel konseptual, studi kasus, maupun hasil penelitian empiris dari keseluruhan interaksi yang tercipta dalam lingkungan Pembelajaran di Perguruan Tinggi.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 53 Documents
 2   3   4   5   6 
Stand-up Commedy sebagai Metode Pembelajaran Metode Penelitian Komunikasi Kualitatif Rianto, Puji; Sulkhan, Khumaid Akhyat
Refleksi Pembelajaran Inovatif Vol. 5 No. 1 (2025): Volume 5 Nomor 1 Tahun 2025
Publisher : Universitas Islam Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study investigated the use of the project-based learning (PBL) method for teaching qualitative communication research methods. This study employed a quasi-experimental design without a control group or pre-treatment measurements. The researcher did not use a pre-test or post-test. Evaluation was conducted using a survey (distributing g-forms) to the experimental class, supplemented by focus group discussions (FGDs). The study showed that the PjBL method contributed to providing students with cognitive knowledge and experience regarding qualitative communication research methods. Furthermore, the PBL method also positively contributed to improving students' collaborative work skills in completing group assignments or projects. The quasi-experimental design does not provide a complete picture of the effectiveness of the PjBL method. Furthermore, this study design did not use a pre-test or post-test. The PBL method can be used as a learning method for qualitative research methods that require research experience. Developing a more detailed project guide and using a control group in the study are highly recommended to explain the effectiveness of this method better.
Penerapan Project-Based Learning dalam Pembuatan Materi Pembelajaran Bahasa Inggris oleh Calon Guru Prasetya, Willy
Refleksi Pembelajaran Inovatif Vol. 5 No. 1 (2025): Volume 5 Nomor 1 Tahun 2025
Publisher : Universitas Islam Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan project-based learning dalam proses pembuatan materi pembelajaran Bahasa Inggris yang dilakukan oleh calon guru Bahasa Inggris yang mengikuti pendidikan guru di suatu universitas di Indonesia. Menggunakan integrasi konsep Culturally Relevant Pedagogy (CRP) dan Multimodality, model ini diterapkan dengan mahasiswa yang mengembangkan materi pembelajaran bahasa Inggris secara berkelompok melalui kolaborasi dengan guru bahasa Inggris di sekolah formal. Prosesnya mencakup pencarian kolaborator, identifikasi kebutuhan, serta pengembangan dan evaluasi materi pembelajaran yang sesuai dengan konteks kelas. Hasil menunjukkan bahwa implementasi PjBL membantu mahasiswa dalam menghubungkan teori dengan praktik dalam pengembangan materi pembelajaran. Mahasiswa memperoleh pemahaman lebih dalam mengenai keberagaman siswa dan pentingnya integrasi budaya dalam pembelajaran. Selain itu, pendekatan ini meningkatkan keterampilan kolaborasi, komunikasi, serta kemampuan analisis dalam mengembangkan materi yang relevan dan kontekstual. Beberapa tantangan muncul dalam pelaksanaan program ini, seperti pergeseran jadwal presentasi, perubahan guru kolaborator, serta keterbatasan waktu dalam penyusunan materi. Meskipun demikian, mahasiswa menunjukkan peningkatan pemahaman dalam mengembangkan materi pembelajaran berbasis konteks. Program ini juga memberikan pengalaman langsung dalam menyusun materi yang dapat diterapkan di kelas dan mendukung penguatan keterampilan yang relevan dengan dunia kerja.
PENDIDIKAN MULTIKULTURALISME BERBASIS PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MAHASISWA: PERSEPSI MAHASISWA CALON GURU TENTANG EKSIBISI KELAS PROJECT-BASED LEARNING Sadiq, Nizamuddin
Refleksi Pembelajaran Inovatif Vol. 5 No. 1 (2025): Volume 5 Nomor 1 Tahun 2025
Publisher : Universitas Islam Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This paper investigates English pre-service teachers' perceptions of a project-based learning (PjBL) class exhibition as the output of a Multiculturalism in Language Learning (MLL) course. Employing a qualitative approach, this study analysed student reflections written specifically those related to the PjBL class exhibition. The data analysis was conducted using thematic analysis. The findings are categorized into three main themes: Valuable Experiences and Educational Benefits, Skill Development, and Engagement, Innovation, and Improvement. A limitation of this study is its reliance solely on student written reflections, without supplementary data from interviews. Therefore, for future research, it is recommended that interview sessions be incorporated to further elaborate on students' narratives. The findings of this study implies that reflection is an essential and integral component of the learning assessment process through project-based learning. Accordingly, the implementation of effective reflection mechanisms should be a key focus for teachers.

Page 6 of 6 | Total Record : 53

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2018 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 1 (2025): Volume 5 Nomor 1 Tahun 2025 Vol. 4 No. 2 (2024): Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Vol. 4 No. 1 (2022): Volume 4 Nomor 1 Tahun 2022 Vol 3, No 2 (2021): Volume 3 Nomor 2 Tahun 2021 Vol 3, No 1 (2021): Volume 3 Nomor 1 Tahun 2021 Vol. 2 No. 2 (2020): Volume 2 Nomor 2 Tahun 2020 Vol. 2 No. 1 (2020): Volume 2 Nomor 1 Tahun 2020 Vol. 1 No. 2 (2019): Volume 1 Nomor 2 Tahun 2019 Vol. 1 No. 1 (2019): Volume 1 Nomor 1 Tahun 2019