cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Abdur Rafik
Contact Email
abdurrafik@uii.ac.id
Phone
+62274898444
Journal Mail Official
editor.rpi@uii.ac.id
Editorial Address
Gedung Prabuningrat Lantai 3 Sayap Utara Jl. Kaliurang Km. 14,5 Yogyakarta
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Refleksi Pembelajaran Inovatif
Published by Universitas Islam Indonesia
ISSN : 26546086     EISSN : 26563991     DOI : https://doi.org/10.20885/rpi
Core Subject : Humanities, Education, Social,
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences
Refleksi Pembelajaran Inovatif (RPI) adalah jurnal yang ditebitkan oleh Direktorat Pengembangan Akademik (DPA), Universitas Islam Indonesia Yogyakarta, yang terbit dua kali dalam setahun. RPI menerima dan mempublikasikan artikel ilmiah, baik berbahasa Indonesia maupun berbahasa Inggris, yang berhubungan dengan konsep, proses, teknologi, dan segala hal yang berkaitan dengan praktek Dan inovasi pembelajaran di Perguruan Tinggi. Artikel dapat berupa artikel konseptual, studi kasus, maupun hasil penelitian empiris dari keseluruhan interaksi yang tercipta dalam lingkungan Pembelajaran di Perguruan Tinggi.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 55 Documents
 2   3   4   5   6 
Stand-up Commedy sebagai Metode Pembelajaran Metode Penelitian Komunikasi Kualitatif Rianto, Puji; Sulkhan, Khumaid Akhyat
Refleksi Pembelajaran Inovatif Vol. 5 No. 1 (2025): Volume 5 Nomor 1 Tahun 2025
Publisher : Universitas Islam Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20885/rpi.vol5.iss1.art2

Abstract

This study investigated the use of the project-based learning (PBL) method for teaching qualitative communication research methods. This study employed a quasi-experimental design without a control group or pre-treatment measurements. The researcher did not use a pre-test or post-test. Evaluation was conducted using a survey (distributing g-forms) to the experimental class, supplemented by focus group discussions (FGDs). The study showed that the PjBL method contributed to providing students with cognitive knowledge and experience regarding qualitative communication research methods. Furthermore, the PBL method also positively contributed to improving students' collaborative work skills in completing group assignments or projects. The quasi-experimental design does not provide a complete picture of the effectiveness of the PjBL method. Furthermore, this study design did not use a pre-test or post-test. The PBL method can be used as a learning method for qualitative research methods that require research experience. Developing a more detailed project guide and using a control group in the study are highly recommended to explain the effectiveness of this method better.
Penerapan Project-Based Learning dalam Pembuatan Materi Pembelajaran Bahasa Inggris oleh Calon Guru Prasetya, Willy
Refleksi Pembelajaran Inovatif Vol. 5 No. 1 (2025): Volume 5 Nomor 1 Tahun 2025
Publisher : Universitas Islam Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20885/rpi.vol5.iss1.art1

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan project-based learning dalam proses pembuatan materi pembelajaran Bahasa Inggris yang dilakukan oleh calon guru Bahasa Inggris yang mengikuti pendidikan guru di suatu universitas di Indonesia. Menggunakan integrasi konsep Culturally Relevant Pedagogy (CRP) dan Multimodality, model ini diterapkan dengan mahasiswa yang mengembangkan materi pembelajaran bahasa Inggris secara berkelompok melalui kolaborasi dengan guru bahasa Inggris di sekolah formal. Prosesnya mencakup pencarian kolaborator, identifikasi kebutuhan, serta pengembangan dan evaluasi materi pembelajaran yang sesuai dengan konteks kelas. Hasil menunjukkan bahwa implementasi PjBL membantu mahasiswa dalam menghubungkan teori dengan praktik dalam pengembangan materi pembelajaran. Mahasiswa memperoleh pemahaman lebih dalam mengenai keberagaman siswa dan pentingnya integrasi budaya dalam pembelajaran. Selain itu, pendekatan ini meningkatkan keterampilan kolaborasi, komunikasi, serta kemampuan analisis dalam mengembangkan materi yang relevan dan kontekstual. Beberapa tantangan muncul dalam pelaksanaan program ini, seperti pergeseran jadwal presentasi, perubahan guru kolaborator, serta keterbatasan waktu dalam penyusunan materi. Meskipun demikian, mahasiswa menunjukkan peningkatan pemahaman dalam mengembangkan materi pembelajaran berbasis konteks. Program ini juga memberikan pengalaman langsung dalam menyusun materi yang dapat diterapkan di kelas dan mendukung penguatan keterampilan yang relevan dengan dunia kerja.
PENDIDIKAN MULTIKULTURALISME BERBASIS PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MAHASISWA: PERSEPSI MAHASISWA CALON GURU TENTANG EKSIBISI KELAS PROJECT-BASED LEARNING Sadiq, Nizamuddin
Refleksi Pembelajaran Inovatif Vol. 5 No. 1 (2025): Volume 5 Nomor 1 Tahun 2025
Publisher : Universitas Islam Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20885/rpi.vol5.iss1.art5

Abstract

This paper investigates English pre-service teachers' perceptions of a project-based learning (PjBL) class exhibition as the output of a Multiculturalism in Language Learning (MLL) course. Employing a qualitative approach, this study analysed student reflections written specifically those related to the PjBL class exhibition. The data analysis was conducted using thematic analysis. The findings are categorized into three main themes: Valuable Experiences and Educational Benefits, Skill Development, and Engagement, Innovation, and Improvement. A limitation of this study is its reliance solely on student written reflections, without supplementary data from interviews. Therefore, for future research, it is recommended that interview sessions be incorporated to further elaborate on students' narratives. The findings of this study implies that reflection is an essential and integral component of the learning assessment process through project-based learning. Accordingly, the implementation of effective reflection mechanisms should be a key focus for teachers.
Kolaborasi praktisi dan akademik untuk pengajaran statistika berbasis kompetensi associate data scientist Primandari, M.Sc., Arum Handini
Refleksi Pembelajaran Inovatif Vol. 5 No. 2 (2025): Volume 5 Nomor 2 Tahun 2025
Publisher : Universitas Islam Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20885/rpi.vol5.iss2.art2

Abstract

Perkembangan dunia industri menuntut inovasi dalam proses pembelajaran melalui kolaborasi antara akademisi dan praktisi. Penelitian ini bertujuan mengimplementasikan model pembelajaran kolaboratif berbasis kompetensi SKKNI okupansi Associate Data Scientist pada mata kuliah Trending Topics on Statistics yang diselaraskan dengan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) dan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK). Proses pembelajaran dirancang secara kolaboratif oleh dosen dan praktisi melalui penyusunan materi, asesmen, dan penilaian dengan pendekatan Problem-Based Learning (PBL) berbasis studi kasus industri. Efektivitas pembelajaran dievaluasi menggunakan desain pretest–posttest dan dianalisis dengan uji t berpasangan. Hasil analisis menunjukkan nilai p-value yang signifikan sehingga terdapat perbedaan rata-rata antara nilai pretest dan posttest. Refleksi pembelajaran diukur melalui survei motivasi mahasiswa dengan hasil uji reliabilitas dan validitas yang menunjukkan bahwa instrumen yang digunakan reliabel (Cronbach’s Alpha > 0,8) dan valid (koefisien validitas > 0,5). Hasil survei mengindikasikan bahwa motivasi diri mahasiswa berada pada kategori baik selama proses pembelajaran. Penggunaan dua platform Learning Management System (LMS), yaitu Google Classroom dan Moodle, memberikan keunggulan komplementer dalam mendukung pembelajaran. Namun, penelitian ini terbatas pada implementasi dalam satu kelas tanpa kelompok kontrol sehingga membatasi generalisasi hasil dan kekuatan inferensi kausal. Penelitian selanjutnya disarankan melibatkan lebih dari satu kelas, menggunakan kelompok kontrol, serta menerapkan desain eksperimen yang lebih kuat untuk meningkatkan validitas dan keberlakuan hasil penelitian.
Pengembangan model pembelajaran berbasis proyek dengan kecerdasan buatan pada mata kuliah pengendalian dan penjaminan mutu Rochman, Yuli Agusti
Refleksi Pembelajaran Inovatif Vol. 5 No. 2 (2025): Volume 5 Nomor 2 Tahun 2025
Publisher : Universitas Islam Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20885/rpi.vol5.iss2.art1

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengevaluasi efektivitas model pembelajaran inovatif, yaitu Computerized Adaptive Testing (CAT) berbasis kecerdasan buatan dengan pendekatan Taksonomi Bloom, Problem-Based Learning (PBL) melalui kunjungan industri, dan Project-Based Learning (PBL) dengan metode Failure Mode and Effects Analysis (FMEA), dalam meningkatkan capaian pembelajaran mata kuliah Pengendalian dan Penjaminan Mutu di Program Studi Teknik Industri. Metode yang digunakan adalah classroom action research dengan instrumen berupa pre-test dan post-test berbasis CAT-AI, observasi pada kegiatan kunjungan industri, serta evaluasi proyek FMEA. Data dikumpulkan dari hasil tes, laporan proyek, presentasi, refleksi mahasiswa, dan kuesioner kepuasan, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif untuk menilai ketercapaian CPMK, kepuasan mahasiswa, dan efektivitas metode pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada pemahaman mahasiswa. Pada CAT-AI, persentase jawaban benar meningkat dari 53,8% menjadi 100% pada CPMK 1, serta dari 66,7% menjadi 94,3% pada CPMK 2. Melalui kunjungan industri, mahasiswa mampu mengidentifikasi masalah mutu, menganalisis penerapan TQM, ISO 9001, dan QC tools, serta merumuskan solusi praktis sesuai konteks lapangan. Pada proyek berbasis FMEA, mahasiswa berhasil menyusun analisis risiko, laporan, presentasi, dan video publikasi yang memperluas dampak pembelajaran, sekaligus mengasah keterampilan abad 21 seperti kolaborasi, komunikasi, kreativitas, dan pemecahan masalah. Evaluasi capaian CPMK menunjukkan ketercapaian 100% untuk CPMK 1 dan 2, serta peningkatan dari baseline 96% menjadi 100% pada CPMK 3. Tingkat kepuasan mahasiswa mencapai 90,5%, sedikit di bawah target yang ditetapkan. Penelitian ini memiliki keterbatasan karena hanya diterapkan pada satu mata kuliah dan satu periode akademik sehingga hasilnya belum dapat digeneralisasikan secara luas. Oleh karena itu, penelitian lanjutan dengan cakupan lebih besar, integrasi lintas mata kuliah, dan pemanfaatan platform digital interaktif direkomendasikan untuk meningkatkan pengalaman belajar mahasiswa. Secara praktis, integrasi CAT-AI, PBL-Industrial Visit, dan PBL-FMEA terbukti mampu meningkatkan penguasaan konsep, keterampilan teknis, serta kemampuan analitis mahasiswa, sehingga dapat menjadi model pembelajaran inovatif yang relevan dengan kebutuhan dunia industri.

Page 6 of 6 | Total Record : 55

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2018 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 2 (2025): Volume 5 Nomor 2 Tahun 2025 Vol. 5 No. 1 (2025): Volume 5 Nomor 1 Tahun 2025 Vol. 4 No. 2 (2024): Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Vol. 4 No. 1 (2022): Volume 4 Nomor 1 Tahun 2022 Vol 3, No 2 (2021): Volume 3 Nomor 2 Tahun 2021 Vol 3, No 1 (2021): Volume 3 Nomor 1 Tahun 2021 Vol. 2 No. 2 (2020): Volume 2 Nomor 2 Tahun 2020 Vol. 2 No. 1 (2020): Volume 2 Nomor 1 Tahun 2020 Vol. 1 No. 2 (2019): Volume 1 Nomor 2 Tahun 2019 Vol. 1 No. 1 (2019): Volume 1 Nomor 1 Tahun 2019