cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Novita Eka Muliawati
Contact Email
novita@stkippgritulungagung.ac.id
Phone
+6282232308788
Journal Mail Official
novita@stkippgritulungagung.ac.id
Editorial Address
STKIP PGRI Tulungagung Jl. Mayor Sujadi Timur No. 7 Plosokandang, Tulungagung, Jawa Timur, Kode Pos 66221
Location
Kab. tulungagung,
Jawa timur
INDONESIA
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika)
Published by STKIP PGRI Tulungagung
ISSN : 24607800     EISSN : 25803263     DOI : 29100
Core Subject : Education,
Mathematics
JP2M is stands for Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika. JP2M is a high quality open access peer reviewed research journal that is published by Mathematics Education Department of STKIP PGRI Tulungagung. JP2M disseminates new research results in all areas of mathematics, mathematics education and their applications in learning by researchers, academicians, professional, practitioners and students from all over the world. Start from this year (September 2015), this journal will be published two times a year, in March and September.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 47 Documents
 1   2   3   4   5 
Search results for , issue "Vol 12, No 1 (2026)" : 47 Documents clear
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBL DENGAN PENDEKATAN TARL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MATERI FUNGSI LINIER Ningsih, Nova Widia; Fuady, Anies; Puspitasari, Lila
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8315

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada materi fungsi linier melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL). Subjek penelitian adalah 32 siswa kelas VIII-D SMPN 25 Malang yang menunjukkan nilai rata-rata pretest sebesar 55,5. Penelitian dilakukan dalam dua siklus menggunakan model Kemmis dan McTaggart, dengan teknik pengumpulan data berupa tes, observasi, dan catatan lapangan. Pada siklus I, rata-rata nilai meningkat menjadi 78,2 dengan ketuntasan belajar 62,5%. Setelah dilakukan perbaikan pada siklus II, hasil meningkat signifikan dengan rata-rata nilai 89,2 dan ketuntasan mencapai 84,4%. Keterlibatan siswa juga meningkat secara signifikan melalui kegiatan diskusi kelompok, peer teaching, dan pemecahan masalah kontekstual. Pendekatan TaRL memungkinkan pengelompokan belajar berdasarkan level pemahaman aktual siswa, sedangkan PBL mendorong keterlibatan aktif dan konstruksi pengetahuan secara mandiri. Kombinasi keduanya membentuk pembelajaran yang adaptif, inklusif, dan bermakna, serta meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan meta-kognitif siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan PBL-TaRL efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan sangat direkomendasikan untuk diterapkan pada pembelajaran matematika di kelas heterogen.
PEMBELAJARAN DISCOVERY TERBIMBING BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP FUNGSI EKSPONENSIAL DIKAJI DARI MOTIVASI BELAJAR Pratiwi, Eka; Suratman, Dede; Noviani, Evi; Hamdani, Hamdani; Siregar, Nurfadilah
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.9181

Abstract

This study aims to analyze the effect of guided discovery learning assistes by the GeoGebra application on students’ conceptual understanding of exponential functions, examined from the perspective of learning motivation in grade XI at SMA Santo Paulus Pontianak. The study employed a quantitative method with a pre-experimental design of the one group pretest-posttets. The subjects of this study consisted of 56 eleventh-grade students who were grouped into high, medium, dan low learning categories.The instruments used were a conceptual understanding test, a learning motivation questionnaire, and an interview guidelines. The results showed that 9 students were categorized as having high motivation, 35 students as medium motivation, and 12 students as low motivation. The test data indicate in increase in conceptual understanding score of exponential functions by 47,62 for the high-motivation group, 48,85 for the medium-motivation group, and 21,23 for the low-motivation group. Furthermore, the test data were analyzed using the Wilcoxon test for the overall data as well as for the high- and medium-motivation groups, while the paired sample t-test was applied for the low-motivation group. The results indicated that guided discovery learning assisted by GeoGebra had a significant effect on students’ conceptual understanding of exponential functions, with effect sizes categorized as very strong across all levels of learning motivation.
PENGEMBANGAN E-MODUL MATEMATIKA BERBASIS HOTS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V Multazam, Multazam; Maritasari, Donna Boedi; Waluyo, Edy
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.9213

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul matematika berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) yang valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (RD) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek penelitian ini adalah siswa Sekolah Dasar (SD) kelas V. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi ahli, angket respons siswa, dan tes kemampuan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul matematika berbasis HOTS yang dikembangkan telah memenuhi kriteria valid dengan nilai rata-rata validasi ahli materi penyajian dan pengumpulan data85,7% dan ahli media 87,3%. E-modul juga tergolong praktis dengan persentase respons siswa sebesar 89,4%. Uji efektivitas menunjukkan peningkatan signifikan kemampuan berpikir kritis siswa dengan nilai N-Gain rata-rata 0,69 yang termasuk kategori sedang. Simpulan penelitian ini adalah e-modul matematika berbasis HOTS layak digunakan sebagai alternatif pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA PADA MATERI SPLTV Ngadi, Indriyani Putri; Majid, Majid; Usman, Kartin
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8265

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing mampu meningkatkan kemampuan menyelesaikan masalah matematika peserta didik pada pokok bahasan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV). Pada semester genap tahun ajaran 2024/2025, sebanyak 31 siswa dari kelas X-2 SMA Negeri 1 Suwawa berpartisipasi dalam penelitian tindakan kelas ini. Data dikumpulkan melalui observasi dan tes, kemudian dianalisis berdasarkan observasi kegiatan guru, observasi kegiatan siswa, serta tes kemampuan menyelesaiakan masalah peserta didik. Prosedur penelitian mencakup tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi, dengan dua siklus pelaksanaan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dari siklus I 71,55% ke siklus II menjadi 81,48%. Selain itu, observasi terhadap keterlaksanaan pembelajaran oleh guru juga mengalami peningkatan dari 71,5% di siklus I meningkat menjadi 82% di siklus II. Sementara itu, aktivitas siswa mengalami kenaikan dari 69,5% di siklus I menjadi 81% di siklus II. Penelitian ini membuktikan bahwa penerapan model inkuiri terbimbing pada materi SPLTV efektif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa.
PENGEMBANGAN GAME EDUKASI “GPP (GAME PENGENALAN PECAHAN)” UNTUK MEMFASILITASI PEMBELAJARAN SISWA KELAS IV PADA MATERI PECAHAN Rahmawati, Elisabeth Denny; Setyadi, Danang
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.9225

Abstract

This study aims to develop a learning medium in the form of an Android-based Fraction Introduction Game to help fourth-grade elementary school students understand the concept of fractions in an interactive and enjoyable way. The game consists of three levels, namely the introduction of simple fractions, matching fractions with visual representations, and fraction conversion. The research method applies a Research and Development (RD) approach using the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) combined with Tessmer’s formative evaluation (self-evaluation, expert review, one-to-one evaluation, and small group evaluation). The research instruments included validation sheets and practicality questionnaires, while effectiveness was tested through pretest and posttest using a paired sample t-test. The validation results showed a validity score of 96% (highly feasible), while the practicality test reached 97% (highly practical). The effectiveness test revealed a significant improvement in the matching fractions aspect (average score increased from 4.92 to 6.70; p = 0.005) and fraction conversion (from 1.92 to 2.56; p = 0.006), although the improvement in recognizing fractions was not significant. The conclusion of this study indicates that the Fraction Introduction Game is feasible, practical, and effective as a mathematics learning medium, especially for fraction topics, and can enhance students’ motivation and understanding.
ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA TERHADAP KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL LINGKARAN KELAS XI SMKN 6 KOTA BEKASI Sulastri, R Euis; Nur, Iyan Rosita Dewi
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.10341

Abstract

Kemampuan berpikir kreatif merupakan salah satu keterampilan penting yang dibutuhkan siswa untuk menemukan solusi atas permasalahan di lingkungan sekitar mereka. Keterampilan ini dapat dilatih dan ditingkatkan melalui berbagai aktivitas yang bersifat kreatif, salah satunya dengan memberikan soal-soal berbentuk lingkaran. Setiap siswa memiliki tingkat kemampuan yang berbeda dalam menyelesaikan soal tersebut, sehingga kemungkinan terdapat variasi dalam kemampuan berpikir kreatif antar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi perbedaan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan soal lingkaran pada kelas XI SMK Negeri di Kota Bekasi tahun ajaran 2024/2025. Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan desain ANOVA satu arah. Sampel terdiri dari 105 siswa yang terbagi dalam tiga kelas, masing-masing berjumlah 35 siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan dalam kemampuan berpikir kreatif terhadap penyelesaian soal lingkaran pada kelas XI. Berdasarkan uji ANOVA, diperoleh nilai p 0,05, tepatnya p 0,001, yang menandakan adanya perbedaan signifikan di antara ketiga kelas tersebut, sehingga hipotesis nol (H₀) ditolak dan hipotesis alternatif (H₁) diterima.
EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEB TERHADAP KEMAMPUAN ANALISIS DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMK: STUDI SLR Sektiawan, Sektiawan; Bachri, Bachtiar Sjaiful; Sumarno, Alim
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.9393

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas media pembelajaran berbasis web terhadap kemampuan analisis dan pemecahan masalah matematis siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Latar belakang penelitian ini berangkat dari rendahnya kemampuan berpikir analitis dan pemecahan masalah matematis siswa SMK akibat pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan minim pemanfaatan media digital. Metode SLR digunakan untuk meninjau dan mensintesis hasil penelitian yang relevan dari tahun 2018 hingga 2024, menggunakan database Google Scholar, ERIC, dan DOAJ. Kata kunci yang digunakan adalah “web-based learning”, “analytical ability”, “problem solving”, dan “vocational students”. Dari 45 artikel yang ditemukan, 18 artikel memenuhi kriteria inklusi berdasarkan relevansi topik, kejelasan metodologi, dan kelengkapan hasil. Hasil telaah menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis web efektif meningkatkan kemampuan analisis dan pemecahan masalah matematis, dengan pengaruh yang kuat pada aspek keterlibatan belajar, kemandirian, dan pemahaman konsep. Penelitian ini menegaskan bahwa integrasi teknologi berbasis web menjadi solusi potensial dalam meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di SMK. 
ANALISIS EFEKTIFITAS MODUL ANALISIS REAL MODEL APOS BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEPTUAL DAN REPRESENTASI VISUAL MAHASISWA PASCASARJANA Hanifah, Hanifah; Apriyanti, Peni
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8999

Abstract

This study aimed to examine the conceptual understanding and visual representation skills of Master's students in Mathematics Education on the topic of Real Number Sequences in the Real Analysis course, as well as to evaluate the effectiveness of a GeoGebra-assisted Real Analysis teaching module. The module integrated dynamic visualization and formal proofs on the topics of convergent sequences, monotonic sequences, and Cauchy sequences, and was accompanied by a compiled Student Activity Sheet (LAM). The learning process was conducted online with the support of a teaching assistant who provided guidance outside scheduled class hours. The participants were five Master's students in Mathematics Education, all of whom were mathematics teachers at junior and senior high schools, selected through purposive sampling after attending at least two meetings on the subject matter. The study employed a qualitative descriptive-exploratory approach. Research instruments included a conceptual understanding test, a visual representation assessment sheet, an open-ended performance-based task test, and semi-structured interviews. The findings indicated a significant improvement in students’ conceptual understanding and quality of visual representation. GeoGebra facilitated connections between the concepts of limits, convergence, monotonicity, and the Cauchy criterion, strengthened mathematical argumentation skills, and effectively bridged symbolic and graphical representations. Therefore, the GeoGebra-assisted Real Analysis module was effective in enhancing conceptual understanding and visual representation skills and has the potential to be adapted for other levels and topics in mathematics.
PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN BERORIENTASI KONTEKSTUAL UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA PADA TOPIK BILANGAN Ningsih, Nova Widia; Susiswo, Susiswo; Chandra, Tjang Daniel
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8827

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen asesmen berorientasi kontekstual yang valid, reliabel, dan praktis untuk mengukur kemampuan literasi numerasi siswa kelas VII pada topik bilangan. Cakupan studi mencakup pengembangan soal uraian berbasis konteks kehidupan nyata yang relevan dengan kompetensi literasi numerasi siswa. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development/RD) dengan model Borg and Gall yang dilaksanakan sampai tahap ke-9, yaitu mulai dari studi pendahuluan hingga uji kepraktisan. Produk yang dikembangkan terdiri atas 10 butir soal uraian, rubrik penskoran, kunci jawaban, serta pembahasan. Validasi dilakukan oleh dua ahli, diikuti uji coba terbatas pada 15 siswa dan uji coba luas pada 30 siswa. Hasil validasi menunjukkan tingkat validitas sebesar 86,5%–89% yang tergolong sangat valid. Reliabilitas instrumen diperoleh melalui perhitungan Cronbach’s Alpha sebesar 0,75 yang termasuk kategori tinggi. Uji kepraktisan menunjukkan instrumen sangat praktis dengan persentase sebesar 92,5% dari guru dan 88% dari siswa. Hasil analisis butir soal menunjukkan variasi tingkat kesukaran dan daya pembeda yang baik. Kesimpulannya, instrumen ini dinyatakan layak digunakan dalam pembelajaran matematika sebagai alat evaluasi yang bermakna dan kontekstual untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa.
DESAIN MEDIA AJAR BERDIFERENSIASI BERBASIS SCRATCH UNTUK MENINGKATKAN LEVEL BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA Adiastuty, Nuranita; Habibah, Habibah; Riyadi, Mohamad
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8325

Abstract

Penelitian ini memiliki tujuan dalam menerangkan proses mengembangkan media pembelajaaran, menilai hasil dari aspek validitas dan kepraktisan, serta mengukur peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa setelah memanfaatkan media pembelajaran berdiferensiasi. Tingkat kemampuan awal siswa digunakan sebagai acuan pembagian kelompok. Materi mengenai lingkaran yang disajikan dalam media pembelajaran ini berfokus pada pengembangan kemampuan berpikir kreatif sesuai dengan indikator Torrance, yaitu: fluency (kelancaran), flexibility (keluwesan), originality (originalitas), dan elaboration (elaborasi). Metode yang diterapkan adalah penelitian dan pengembangan yang umum disebut sebagai RnD dan menggunakan model ADDIE. Ahli materi, ahli media, siswa, dan guru merupakan sumber diperolehnya data penelitian ini. Kemudian wawancara, observasi, dan tes adalah metode pengumpulan data. Instrumen penelitian menggunakan angket validasi, angket kepraktisan, dan soal uraian. Metode analisis data terdiri dari pengujian validitas, pengujian kepraktisan, dan pengujian N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa para ahli media dan ahli materi menganggap media pembelajaran yang digunakan tergolong dalam kategori “sangat valid”, dan kepraktisan yang dilakukan siswa dan guru dinyatakan “sangat praktis”. Hasil peningkatan kemampuan berpikir kreatif menunjukkan bahwa siswa berada dalam kategori “sedang” yang ditunjukkan skor N-Gain rata-rata 0,40

Page 1 of 5 | Total Record : 47

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2026 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12, No 1 (2026) Vol 11, No 2 (2025) Vol 11, No 1 (2025) Vol 10, No 2 (2024) Vol 10, No 1 (2024) Vol 9, No 2 (2023) Vol 9, No 1 (2023) Vol 8, No 2 (2022) Vol 8, No 1 (2022) Vol 7, No 2 (2021) Vol 7, No 1 (2021) Vol 6, No 2 (2020) Vol 6, No 1 (2020) Vol 5, No 2 (2019) Vol 5, No 1 (2019) Vol 4, No 2 (2018) Vol 4, No 2 (2018): Vol. 4 No. 2 September 2018 Vol 4, No 1 (2018) Vol 3, No 2 (2017) Vol 3, No 1 (2017) Vol 2, No 2 (2016) Vol 2, No 1 (2016) Vol 1, No 2 (2015) More Issue