cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
jpps@unesa.ac.id
Editorial Address
Jl Lidah Wetan, Gedung CPD, Surabaya 60213, Indonesia
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains)
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : 20891776     EISSN : 25491597     DOI : http://dx.doi.org/10.26740/jpps.v9n1
Core Subject : Science, Education,
Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Earth & Planetary Sciences Education Physics
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) is one of the research journals in the education field which includes science, physics, chemistry, and biology education. JPPS also contains articles that discuss the latest issues about education.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 649 Documents
 8   9   10   11   12 
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SISWA DALAM MENGAMBIL KEPUTUSAN DI KELAS VII SMP Mustikasari, Intannani; Susantini, Endang; Wasis, Wasis
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 5, No 2 (2016)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v5n2.p931-933

Abstract

This research aims to produce the teaching materials based on  science cooperative Group Investigation model which is valid, practical, and effective to facilitate the students? decision making skill. The development of teaching material used the 4-D model  and was implemented in 7th-B grade of SMPN 6 Surabaya in the first  semester of  2015/2016 by using the Pre-Experimental One-Group Pretest-Posttest Design. The data collection used validation, observation, quetionnaires, test, and documentation. The data analysis techniques used quantitative and qualitative descriptive analysis.The results of this research are:(1) Teaching material developed to be use consisted of Syllabus, Lesson Plan, Book, Student Worksheet and Test of student learning outcomes are valid; (2) The practicality of teaching material categorized in terms of: (a) The teaching materials categorized in  feasibility of lesson plan, (b) The legibility of the student book;(c) The constraints encountered obstacles during the implemantion and (3) The teaching material effectiveness in terms of: (a) Improving students? learning decision making skill by getting gain score in medium category; (b) Improving students? learning achievement by getting score in medium catagory; (c) The students give a positive responses toward teaching material and implementation of teaching material developed . Thus, teaching materials based on science cooperative Group Investigation model are valid, practical, and effective to facilitate the students? scientific decision making skill in VII grade of Junior High School. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran IPA model kooperatif tipe Group Investigation yang valid, praktis dan efektif untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam mengambil keputusan. Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model 4-D  dan diujicobakan di Kelas VII-B SMPN 6 Surabaya pada semester ganjil tahun ajaran 2015/2016 dengan One-Group Pretest-Posttest Design. Pengumpulan data menggunakan metode validasi, observasi, angket, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) Perangkat pembelajaran yang dikembangkan meliputi Silabus, RPP, Bahan Ajar Siswa, LKS, dan Lembar Penilaian berkategori valid; (2) Perangkat pembelajaran berkategori praktis ditinjau dari: (a) Keterlaksanaan RPP, (b) Keterbacaan bahan ajar siswa, (c) Kendala-kendala yang dijumpai selama proses KBM; serta (3) Perangkat pembelajaran telah efektif ditinjau dari: (a) Peningkatan nilai keterampilan siswa dalam mengambil keputusan siswa dengan perolehan skor n-gain pada kategori sedang, (b) Peningkatan nilai pengetahuan dengan perolehan skor n-gain pada kategori sedang, (c) Siswa merespon positif perangkat yang dikembangkan dan implementasinya. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran IPA model kooperatif tipe Group Investigation yang digunakan valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam mengambil keputusan di kelas VII SMP
BLENDED LEARNING BASED INQUIRY COLLABORATIVE TUTORIAL MODEL FOR PHYSICS STUDENTS Herayanti, Lovy; Widodo, Wahono; Susantini, Endang; Gunawan, Gunawan
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 8, No 2 (2019)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v8n2.p1676-1683

Abstract

Blended learning is basically a combination or mixture found in learning practice. Blended learning is a further development of the e-learning method, namely learning methods that combine e-learning systems with conventional or face-to-face methods. The purpose of this study was to determine the validity of the models and learning devices both in terms of content and model constructs, as well as to find out student responses to the model developed. The model developed was validated through a forum mechanism, namely, focus group discussion (FGD) which was followed by researchers and experts. The suggestions and improvements generated from the validation activities were then followed up to revise the Inquiry Collaborative Tutorial-based blended learning model. Inquiry Collaborative Tutorial-based blended learning model and learning devices developed in this study have met valid criteria in content and construct. Valid content because there are elements of need and novelty, as well as valid constructs because there is consistency between parts of the model and there is relevance between the models developed with learning theories that underlie it. In general, the average student responds positively to the blended learning model based on the Inquiry Collaborative Tutorial. The model applied is considered to provide opportunities for students to actively participate.
REDUKSI MISKONSEPSI KINEMATIKA SISWA MELALUI MODEL KOOPERATIF STRATEGI KONFLIK KOGNITIF BERBANTUAN KIT DAN PHET Mufarridah, Dian
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 4, No 2 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v4n2.p557-571

Abstract

Misconceptions on kinematics experienced by 20 % of students of  X IPA 2 SMAN 2 Bontang. This problem is as a great reason for solving the barriers, as a way to improve the students?achievement. This study aimed to describe the learning process and reduction of students? misconceptions. This study is a classroom action research. This study was carred out two cycles, namely cycle I and continued in process cycle II. Each cycles consist of four components, namely planning, action, observation, and reflection. This study was in SMAN 2 Bontang, the total subject of this study is 34 students of X IPA 2. The data is collected through observation, interviews, questionnaires, and test conception. The conception test is multiple choice test. The number of test item are ten items followed by Certainty of Response Index (CRI) and argument-respons. The test is used to know the concept knowledge students, and the arguments is used to make sure the student?knowledge about conception. The analysis method used is descriptive qualitative. The results of the study showed that average students in mastering concept improve and students achievement improve from 41,93 and 0% (preaction) to 63,12 and 44,1% ( cycle I ) to 80,78 and 91,2 % ( cycle II ). CRI analysis result and coding argument show that student?s misconception of eight concepts tested is reduced. It can be conclude that the use of cooperative learning model based KIT and PhET can improve the learning process and reduce misconception students. Miskonsepsi pada materi kinematika gerak lurus dialami oleh 20% siswa kelas X IPA 2 SMAN 2 Bontang. Hal ini menjadi landasan kuat bahwa tindakan untuk mengatasi hambatan-hambatan dalam pembelajaran diperlukan sebagai langkah perbaikan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dan reduksi miskonsepsi siswa. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK direncanakan dua siklus, yaitu siklus I dan dilanjutkan pada proses siklus II. Setiap siklus terdiri atas empat komponen, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan di SMAN 2 Bontang dengan subyek penelitian siswa kelas X IPA 2 berjumlah 34 orang. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, dan tes konsepsi. Tes konsepsi berbentuk pilihan ganda sebanyak sepuluh nomor disertai Certainty of Response Index (CRI) dan argumentasi jawaban. Tes digunakan untuk mengungkap konsepsi siswa, argumentasi digunakan untuk menegaskan konsep siswa secara lebih dalam. Metode analisis yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata penguasaan konsep siswa dan ketuntasan meningkat dari 41,93 dan 0% (prapenelitian) menjadi 63,12 dan 44,1% (siklus I) kemudian menjadi 80,78 dan 91,2 % (siklus II). Hasil analisis CRI dan pengkodean argumentasi menunjukkan bahwa miskonsepsi siswa terhadap delapan konsep yang diujikan mengalami reduksi. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif strategi konflik kognitif berbantuan KIT dan PhET dapat meningkatkan proses dan mereduksi miskonsepsi siswa.
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI SCAFFOLDING TERHADAP KETUNTASAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK SMA NEGERI 4 BANDA ACEH PADA SUBMATERI TATA NAMA SENYAWA HIDROKARBON Nabila, Faizah Muna; Gani, Abdul; Habibati, Habibati
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 6, No 2 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v6n2.p1310-1316

Abstract

Telah dilakukan penelitian dengan judul pengaruh penerapan strategi scaffolding terhadap ketuntasan hasil belajar peserta didik SMA Negeri 4 Banda Aceh pada submateri tata nama senyawa hidrokarbon. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitan eksperimen. Subjek penelitian yaitu kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol dan XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen dengan jumlah peserta didik sebanyak 30 dan 31 orang. Teknik pengumpulan data yaitu tes dan observasi. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu berupa soal tes (tes awal dan ulangan harian) serta lembar observasi sikap. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan uji-t untuk membuktikan hipotesis serta rumus persentase. Berdasarkan uji hipotesis hasil yang diperoleh yaitu Ho diterima karena hasil thitung< ttabel yaitu 1,853 < 2,0409. Hasil penelitian menunjukan hasil belajar peserta didik kelas eksperimen sedikit lebih tinggi dari kelas kontrol dengan persentase sebesar 73 > 69,66%. Penilaian sikap secara klasikal diolah dengan menggunakan rumus persentase dengan hasil rata-rata sebesar 74,8% pada kelas eksperimen dan 73,16% pada kelas kontrol. Berdasarkan hasil penelitian ini maka dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh penerapan strategi scaffolding terhadap ketuntasan hasil belajar peserta didik pada submateri tata nama senyawa hidrokarbon.
THE EFFECTIVENESS OF THE 5E’S MODEL WITH ANALOGY IN PROMOTING STUDENTS’ DEEP UNDERSTANDING AND ATTITUDES TO LEARN SCIENCE IN BIOLOGY LEARNING Purnomo, Purnomo; Kirana, Tjandra; Ibrahim, Muslimin
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 3, No 1 (2013)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v3n1.p264-268

Abstract

In evaluating the effectiveness of the 5Es model with analogy to providing access of deep understanding and attitudes to learn science, a case study research was brought involving 27 undergraduates who took The Human Anatomy and Physiology course. The data gathered were then analyzed using qualitative descriptive technique. The results informed that most students were successful to have deep understanding towards abstract concepts showing by grade of at least C or acceptable level and good attitudes  to  learn  science  within  which  all  students  possessed  the  same  perception  corresponding  to  interest  and  enjoyment regardless any different level of achievement. Overall, it could be concluded that the 5Es model with analogy was quietly effective to make deep understanding and attitudes to learn science appear in students? learning.Dalam mengevaluasi keefektifan model 5Es dengan analogi terhadap pemahaman mendalam dan sikap belajar sains, sebuah studi kasus dilakukan dengan melibatkan 27 mahasiswa yang memprogram Mata Kuliah Anatomi dan Fisiologi Manusia. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian tersebut menginformasikan bahwa umumnya siswa berhasil untuk memahami konsep yang abstrak secara mendalam yang ditunjukkan dengan nilai minimal C dan memiliki sikap belajar sains yang baik terkait dengan kesenangan dan minat belajar tanpa menghiraukan pencapaian hasil belajar mereka. Oleh karena itu, dapat simpulkan bahwa model pengajaran 5E dan analogi terbukti efektif untuk memunculkan pemahaman konsep secara mendalam dan sikap belajar sains.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS METAKOGNITIF UNTUK MELATIHKAN KEJUJURAN SISWA Yasir, Mochammad; Ibrahim, Muslimin; Widodo, Wahono
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 5, No 2 (2016)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v5n2.p1009-1015

Abstract

The purpose of this research is produce Biology learning material based on metacognitive that valid, practical, and effective to practice reflective thinking skill. The development of learning material use the 4-D model and try out to do in class X 1 and X-2 of SMAN 1 Driyorejo second semester in academic year 2014/2015. Design of try out is One-Group Pretest-Posttest Design. The method of collecting data used document, observation, validation, test, and quetionnaires. The data analysis techniques used descriptive analysis of quantitative and qualitative. The results of this research are: 1) learning material developed has a valid category; 2) learning material in terms implementation of lesson plans category in feasibility and the activities of students according to the steps of metacognitive learning strategies with STAD cooperative model; and 3) the effectiveness of learning material in terms of: (a) improving student aspect of knowledge learning outcomes visible from the n-gain score with high category; (b) the completeness honesty of students respectively by 82.64% and 86.11% with the good category; c) the students responds toward material and implementation of learning positive. The conclusion is acquired from the results of this research show that the learning material based on metacognitive are proper valid, practical, and effective to practice reflective thinking skills of student. Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan perangkat pembelajaran Biologi berbasis metakognitif yang valid, praktis, dan efektif untuk melatihkan kejujuran siswa. Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model 4-D dan uji coba dilakukan di kelas X-1 dan X-2 SMAN 1 Driyorejo semester genap tahun ajaran 2014/2015 dengan rancangan penelitian One-Group Pretest-Posttest Design. Pengumpulan data menggunakan metode dokumen, observasi, validasi, tes, dan angket. Teknik analisis data   menggunakan  analisis   deskriptif   kuantitatif   dan   kualitatif.   Hasil   penelitian   menunjukkan: 1) perangkat pembelajaran yang dikembangkan berkategori valid;   2) perangkat pembelajaran ditinjau dari keterlaksanaan RPP berkategori praktis dan aktivitas siswa sesuai pada tahap-tahap strategi belajar metakognitif dengan model kooperatif tipe STAD; dan 3) keefektifan perangkat pembelajaran ditinjau dari: (a) peningkatan hasil belajar aspek pengetahuan siswa terlihat dari n-gain dengan kategori tinggi; (b) ketuntasan kejujuran siswa masing-masing sebesar 82,64% dan 86,11% dengan kategori baik; dan (e) respon siswa terhadap perangkat dan pelaksanaan pembelajaran positif. Simpulan yang diperoleh dari hasil penelitian menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran berbasis metakognitif yang dikembangkan layak valid, praktis, dan efektif untuk melatihkan kejujuran siswa
IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY-BASED LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENTS’ CREATIVITY THINKING SKILL Oktavia, Rela Setyawati
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 9, No 1 (2019)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v9n1.p1756-1762

Abstract

The study aims to implement learning media guided inquiry-based to improve students? creativity thinking skill of grade X on Pteridophyte material. The type of research was pre-experimental study which used one class without a control class. The study was conducted on March 2019. The research subject was 22 senior high school students of grade X on Pteridophyte sub material. The research design was One Group Pretest-Posttest Design. The learning media used was lesson plans, student activity sheets, and creative thinking test instruments. The research instrument used was the observation sheet of learning model implementation, the activities of students and the instruments test of creative thinking skills. The data result of creative thinking skills? pre-test and post-test was analyzed by N-Gain analysis which was the result of the students? progress of creative thinking skill after learning conducted. The conclusion was the implementation of guided inquiry-based learning model on Pteridophyte material to improve students? creativity thinking skill. This can be seen from the results of students' thinking skills tests that improved after posttests. Keywords: guided inquiry-based learning, Pteridophyta, creative thinking skills.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA SMA MODEL GUIDED INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MATERI LISTRIK DINAMIS Al Amin, Rouf; Jatmiko, Budi; Prastowo, Tjipto
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 1, No 2 (2012)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v1n2.p56-61

Abstract

Lack of understanding of the concepts students are not due only to the lack of ability of students to absorb the material submitted by teachers, but also influenced by the ability of teachers to manage teaching and learning activities. Teachers have an important role in the sustainability of good teaching, one of them to set up an exciting learning device so enthusiastic student learning. This study aims to develop learning tools guided inquiry-based high school physics to enhance students' understanding of concepts on the subject of Dynamic Electricity. Development of the 4D model and tested in class X in SMAN 1 Babat odd semester academic year 2012/2013. This research is the development of research trial design using the One Group Pre-test and Post-test Design. Data collection methods used were questionnaires and observation, while the data analysis techniques using quantitative descriptive analysis and qualitative descriptive analysis. The result showed that some of the findings: RPP performing well and a high degree of reliability; activity is the dominant student observation / experiment; students 'understanding of the concept after learning improving students' responses to learning a positive model of guided inquiry. Based on the results of this study concluded that the quality of learning that have developed viable use in teaching to enhance students' understanding of physics concepts. Kurangnya pemahaman konsep siswa tidak disebabkan hanya pada kurangnya kemampuan siswa menyerap materi yang disampaikan guru, tetapi juga dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam mengelola kegiatan belajar mengajar. Guru mempunyai peran penting pada keberlangsungan pembelajaran yang baik, salah satunya untuk menyiapkan perangkat pembelajaran yang menarik sehingga siswa antusias mengikuti pelajaran. Penelitian ini bertujuan mengembangkan perangkat pembelajaran fisika SMA berbasis guided inquiry untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada pokok bahasan Listrik Dinamis. Pengembangan perangkat  menggunakan model 4D dan diujicobakan pada siswa kelas X di SMAN 1 Babat pada semester ganjil tahun ajaran 2012/2013. Dari hasil penelitian diperoleh beberapa temuan yaitu: RPP terlaksana dengan baik dan derajat reliabilitas tinggi; aktivitas siswa yang dominan adalah pengamatan/percobaan; pemahaman konsep siswa setelah pembelajaran meningkat; respons siswa terhadap pembelajaran model guided inquiry positif.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan mempunyai kualitas layak digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika siswa.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TERPADU MODEL NESTED UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP, KETERAMPILAN MENGORGANISIR DAN KETERAMPILAN BERPIKIR PADA MATERI KALOR Sapari, Hidayat; Jatmiko, Budi; Hidayat, Thamrin
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 5, No 1 (2015)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v5n1.p753-763

Abstract

This study aims to develop an integrated science learning material of Nested model to improve concepts understanding, organizing skills, and thinking skills of students on heat concepts. This development model use Kemp?s model and tested to students at grade 7th of SMP Negeri 19 Samarinda in 2014/2015 academic year. The Pre-Experimental study with three classes consisting of one implementation class and two replication classes using a one-group pretest-posttest design. Data of the study collected through validity of learning material, observation, test, and questionnaire. The study found: 1) the validity of the learning material, consists of: (a) the conceptual validity, the RPP gets value 0,91, BAPD gets value  0,90, LKPD gets value 0,89, conceptual understanding test gets value 0,95, organizing skills test get value 1,00, and thinking skills test 0,96; (b) the legibility gets value  85%; and (c) the difficulty level gets value  3,46%; 2) practicality, consists of: (a) the enforceability of RPP gets value  94,8% and (b) obstacles during the learning  can be overcome; 3) effectiveness for three pre-experimental classes, consists of: (a) the activity that not relevant gets value  2,86%; (b) the student?s respon gets value  85,02; and (c) effectiveness of concepts understanding get value 0,82, (d) effectiveness of organizing skills get value  0,79, and (e) effectiveness of thinking skills get value 0,78. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran IPA terpadu model Nested yang layak untuk meningkatkan pemahaman konsep, keterampilan mengorganisir, dan keterampilan berpikir peserta didik pada konsep kalor. Model pengembangan perangkat yang digunakan adalah model Kemp dan diujicobakan kepada peserta didik kelas VII SMP Negeri 19 Samarinda tahun pelajaran 2014/2015. Rancangan terhadap tiga kelas uji lapang yang terdiri atas satu kelas implementasi dan dua kelas replikasi menggunakan one group pretest-posttest design. Hasil penelitian yang didapat yaitu: 1) validitas perangkat pembelajaran, terdiri atas: (a) validitas konseptual, pada RPP sebesar 0,91, BAPD sebesar 0,90, LKPD sebesar 0,89, soal tes pemahaman konsep sebesar 0,95, soal tes keterampilan mengorganisir sebesar 1,00, dan soal tes keterampilan berpikir 0,96; (b) keterbacaan perangkat sebesar 85%; dan (c) tingkat kesukaran perangkat sebesar 3,46%; 2) kepraktisan, terdiri atas: (a) penilaian keterlaksanaan RPP sebesar 94,8% dan (b) kendala-kendala selama pembelajaran dapat diatasi; 3) keefektifan untuk tiga kelas uji lapang, terdiri atas: (a) aktivitas yang tidak relevan sebesar 2,86%; (b) respon peserta didik sebesar 85,02; dan (c) pemahaman konsep dengan tingkat keefektifan 0,82; (d) keterampilan mengorganisir dengan tingkat keefektifan 0,79; dan (e) keterampilan berpikir dengan tingkat keefektifan 0,78.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MODEL GUIDED INQUIRY UNTUK MENURUNKAN MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI OPTIK Sufiyah, Sufiyah; Wasis, Wasis; Soetjipto, Soetjipto
JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains) Vol 7, No 1 (2017)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/jpps.v7n1.p1441-1446

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kelayakan perangkat pembelajaran model guided inquiry untuk menurunkan miskonsepsi siswa MAN Bangkalan pada materi optik menggunakan model pengembangan Borg and Gall. Perangkat pembelajaran berupa Silabus, RPP, Buku Ajar Siswa, LKS, dan Lembar Penilaian Hasil pengembangan perangkat divalidasi oleh 5 orang validator. Uji coba perangkat menggunakan one grup pretes posttest design pada kelas XI MIPA 3 dan kelas XI MIPA 4 MAN Bangkalan. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif teknik inferensial Kruskal Wallis dan Wilcoxon?s Sign Rank Test. Hasil penelitian berupa: (1) Validitas perangkat yang dikembangkan dinyatakan sangat valid berdasarkan skor yang diperoleh dari validator, (2) Kepraktisan perangkat yang dikembangkan ditinjau dari aspek keterlaksanaan perangkat dan aspek aktivitas siswa yang berkategori baik berdasarkan skor yang diperoleh dari pengamat, dan (3) Efektivitas perangkat yang dikembangkan ditinjau dari dampak penurunan beban miskonsepsi siswa kelas XI MIPA 3 awalnya 57% menjadi 3% dan siswa kelas XI MIPA 4 awalnya 53% menjadi 3%.

Page 10 of 65 | Total Record : 649

 8   9   10   11   12 

Filter by Year

2011 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2023) Vol. 12 No. 2 (2023) Vol. 12 No. 1 (2022) Vol. 11 No. 2 (2022) Vol. 11 No. 1 (2021) Vol. 10 No. 2 (2021) Vol 10, No 2 (2021) Vol. 10 No. 1 (2020) Vol 10, No 1 (2020) Vol. 9 No. 2 (2020) Vol 9, No 2 (2020) Vol. 9 No. 1 (2019) Vol 9, No 1 (2019) Vol. 8 No. 2 (2019) Vol 8, No 2 (2019) Vol 8, No 1 (2018) Vol. 8 No. 1 (2018) Vol. 7 No. 2 (2018) Vol 7, No 2 (2018) Vol. 7 No. 1 (2017) Vol 7, No 1 (2017) Vol. 6 No. 2 (2017) Vol 6, No 2 (2017) Vol. 6 No. 1 (2016) Vol. 5 No. 2 (2016) Vol. 5 No. 1 (2015) Vol. 4 No. 2 (2015) Vol. 4 No. 1 (2014) Vol. 3 No. 2 (2014) Vol. 3 No. 1 (2013) Vol. 2 No. 2 (2013) Vol. 2 No. 1 (2012) Vol. 1 No. 2 (2012) Vol. 1 No. 1 (2011) Vol 6, No 1 (2016) Vol 5, No 2 (2016) Vol 5, No 1 (2015) Vol 4, No 2 (2015) Vol 4, No 1 (2014) Vol 3, No 2 (2014) Vol 3, No 1 (2013) Vol 2, No 2 (2013) Vol 2, No 1 (2012) Vol 1, No 2 (2012) Vol 1, No 1 (2011) More Issue