cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ahmad Gawdy Prananosa
Contact Email
ahmadgawdynano@yahoo.com
Phone
+6281377987485
Journal Mail Official
ahmadgawdynano@yahoo.com
Editorial Address
Jl.Gunung Sari Kelurahan Karya Bakti. Kecamatan Lubuklinggau Timur II Kota Lubuklinggau Sumatera Selatan Indonesia
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Journal of Elementary School (JOES)
Published by Institut Penelitian Matematika, Komputer, Keperawatan, Pendidikan dan Ekonomi
ISSN : 26207338     EISSN : 26151448     DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v2i2
Core Subject : Education,
Education
Journal of Elementary School (JOES) published by Institut Penelitian Matematika, Komputer, Keperawatan, Pendidikan dan Ekonomi (IPM2KPE) as an information and communication media for practitioners, researchers and academics who are interested in the field and development of teaching practice, teaching and Learning, math elementary education, Indonesian language elementary education, social studies elementary education, natural sciences elementary education, civics elementary education, elementary education implementations from various aspects. The journal is published annually 2 times every June and December. First publish in 2018. The Editorial Team invites scientists, scholars, professionals, and researchers to publish the results of their research after the selection of manuscripts, with the peer review and the editing process.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 222 Documents
 19   20   21   22   23 
Pengaruh Media Kelereng terhadap Kemampuan Berhitung 1-10 pada Siswa Hambatan Intelektual Kelas III di SLB Starkid Jember Wahyuni, Sri; Aflahkul Yaum, Lailil; Citra P, Nostalgianti
Journal of Elementary School (JOES) Vol. 8 No. 1 (2025): Journal of Elementary School (JOES)
Publisher : Institut Penelitian Matematika, Komputer, Keperawatan, Pendidikan dan Ekonomi (IPM2KPE)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31539/j5nm7a24

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media kelereng terhadap kemampuan berhitung 1-10 pada siswa hambatan intelektual kelas III di SLB STARKIDS Jember. Tujuan dari media kelereng yaitu untuk mengasah kemampuan berhitung 1-10, dan melatih konsentrasi. Metode yang digunakan dalam penelitian inikadalah SSR (Single Subject Research) dengankdesain A-B, (A) adalah fasekbaseline dan (B) adalah fase intervensi. Subjek penelitiankini berinisial Pkadalah siswa dengan hambatankintelektual kelas III. Analisis data yang digunakan yaitu analisis dalam kondisi dan analisis antar kondisi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan dengan data nilai persentase baseline yaitu 25%, 25%, 30%, 30%, 30%, sedangkan persentase fase intervensi 30%, 35%, 35%, 40%, 40%, 50%, 50%, 50%, 60%, dan 60%. Nilai persentase terendah fase baseline (A) adalah 25% dan nilai persentase tertinggikadalah 30%. Nilai persentase terendah fase intervensi adalah 30% dan nilai persentase tertinggi 60%. Dengan demikian dapat dibuktikan bahwa media kelereng dapat berpengaruh dalam kemampuan berhitung 1-10  pada siswa hambatan intelektual kelas III di SLB STARKIDS Jember. Kata Kunci: Berhitung 1-10, Hambatan Intelektual, Media Kelereng.
Pengaruh Media Bola Kecil Warna-Warni terhadap Kemampuan Mengenal Warna Primer dan Sekunder pada Siswa Hambatan Pendengaran Kelas II di SLB Negeri Jember Khotimah, Khusnul; Aflahkul Yaum, Lailil; Citra P, Nostalgianti
Journal of Elementary School (JOES) Vol. 8 No. 1 (2025): Journal of Elementary School (JOES)
Publisher : Institut Penelitian Matematika, Komputer, Keperawatan, Pendidikan dan Ekonomi (IPM2KPE)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31539/cxqsyv87

Abstract

Tujuankdari penelitian ini adalahkuntuk mengetahui pengaruhkmedia bola kecil warna-warni terhadap kemampuan mengenal warna primer dan sekunder pada siswa hambatan pendengaran kelas II di SLB Negeri Jember. Tujuan dari media bola kecil warna-warni yaitu untuk mengasahpkemampuan mengenal warna primer dan sekunder. Mengenal warna kepada anak dapat membentuk struktur kognitif, dalam proses pembelajaran dan pemahamannya akan lebih kaya dan lebih dalam. Dalam hal ini anak mengetahui warna secara konsep berdasarkan pengalaman belajarnya. Metodekyang digunakanidalamipenelitian inikadalah SSR (Single Subject Research) dengankdesain A-B, (A) adalah fasekbaseline dan (B) adalah fasekintervensi. Subjek penelitiankini berinisial Pkadalah siswa dengan hambatankpendengaran kelas II. Analisiskdata yang digunakankyaitu analisis dalamkkondisi dan analisis antarkkondisi. Hasil penelitian menunjukkan adanyakpeningkatan dengan dataknilai persentase baseline yaitu 25%, 29%, 29%, sedangkan persentase fase intervensi 29%, 33%, 50%, 50%, 54%, 75%, dan 75%. Nilai persentasekterendah fase baseline (A) adalah 25% dan nilaiipersentase tertinggikadalah 29%. Nilai persentasekterendah fase intervensii adalah 29% daninilai persentasektertinggi 75%. Dengan demikian dapatkdibuktikan bahwa media bola kecil warna-warni dapat berpengaruh dalam kemampuan mengenal warna primer dan sekunder  pada siswa hambatan pendengaran  kelas II di SLB Negeri Jember. Kata Kunci: Hambatan  Pendengaran, Media  Bola Kecil Warna-Warni, Mengenal Warna.
Pengaruhi Media Jam Dinding terhadap Kemampuan Mengenal Waktu pada Anak Autis Kelas VI dikSLB Negeri Jember Umuri, Ichsan Towil; Aflahkul Yaum, Lailil; Citra P, Nostalgianti
Journal of Elementary School (JOES) Vol. 8 No. 1 (2025): Journal of Elementary School (JOES)
Publisher : Institut Penelitian Matematika, Komputer, Keperawatan, Pendidikan dan Ekonomi (IPM2KPE)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31539/642bs644

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh penggunaan media jam dinding terhadapikemampuan mengenal waktu pada anak autis kelas VI. Penelitian iniimerupakan penelitian yang menggunakan metode Single Subject Research (SSR) idengan desain A-B. Target behaviour pada penelitian ini ialahikemampuan anak dalam mengenal waktu menggunakan media jam dinding. Penelitian ini menggunakan teknikoanalisis dalam kondisi dan analisisoantar kondisi. Untuk mengumpulkan data, penelitian iniomenggunakan tes. Subjek yang terlibat dalamopenelitian ini adalah satu anak autisokelas VI di SLB Negeri Jember dengan inisial K. K mengalami permasalahanodalam mengenal waktu dan kesulitan dalam menentukan jam. Pada kondisi baseline (A) hasil mean level yang didapat yaitu 29. Dan pada kondisi intervensi (B) diperoleh mean level 52,9. Hasil analisis data dalamokondisi dan antar kondisi menunjukkan bahwa penggunaan media jam dinding memiliki pengaruh positif dalam meningkatkan kemampuanomengenal waktu. Dengan perolehan persentase overlap data 0%, yang menandakan ada pengaruh media jam dinding terhadapokemampuan mengenal waktu pada anak autisokelas VI di SLB Negeri Jember. Kata Kunci: Anak Autis, Media  Jam Dinding, Mengenal  Waktu.
Pengaruh Media Wordwall terhadap Kemampuan Membawa pada Siswa Autis Bahiri, Muhammad Shiddiq; Mais, Asrorul; Kismawiyati, Renalatama; Ngayuningtyas Adi, Partiwi
Journal of Elementary School (JOES) Vol. 8 No. 1 (2025): Journal of Elementary School (JOES)
Publisher : Institut Penelitian Matematika, Komputer, Keperawatan, Pendidikan dan Ekonomi (IPM2KPE)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31539/gd5d7556

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui pengaruh media wordwall terhadap kemampuan membaca pada siswa autis. Penelitian ini dilaksanakan di SLBN Branjangan Jember. Pendekatan kuantitatif digunakan penelitian ini dan menggunakan eksperimen semu (quasi experiment) sebagai jenis penelitiannya. Subjek penelitian adalah siswa autis berjumlah 5 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan tes kemampuan membaca, observasi dan dokumentasi. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan teknik statistik deskriptif dan uji-t (paired sample t-test). Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh media wordwall terhadap kemampuan membaca siswa autis. Berdasarkan hasil analisis tersebut didapat peningkatan signifikan pada hasil rata-rata posttest dibandingkan pre-test, dengan selisih rata-rata 85%-31%= 54%. P-Value (t-test): 0,001 (p < 0,05). Simpulan pada penelitian ini adalah media wordwall berpengaruh terhadap kemampuan membaca siswa autis. Kata Kunci: Siswa Autis, Kemampuan Membaca, Media Wordwall
Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Autis melalui Strategi Pembelajaran Visual Isnawati, Anisyah; Mais, Asrorul; Kismawiyati, Renalatama; Ngayuningtyas Adi, Partiwi
Journal of Elementary School (JOES) Vol. 8 No. 1 (2025): Journal of Elementary School (JOES)
Publisher : Institut Penelitian Matematika, Komputer, Keperawatan, Pendidikan dan Ekonomi (IPM2KPE)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31539/c0f3ny37

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa autis kelas 1SD melalui strategi pembelajaran visual. Pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi eksperimen) digunakan pada penelitian ini dan one group pre-test post-test digunakan dalam penelitian ini. Subyek penelitian yang digunakan adalah siswa autis berjumlah 5 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan tes perbuatan dan observasi. Hasil penelitian pada uji Wilcoxon Signed-Rank Test, nilai Asymp Sig (2-tailed) = 0,043, hal ini menunjukkan bahwa skor antara pre-test dan post-test memiliki perbedaan yang signifikan. Simpulan pada penelitian menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran visual dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa autis kelas 1SD. Kata Kunci: Kemampuan Membaca, Strategi Pembelajaran Visual, Siswa Autis
Strategi Card Sort Dapat Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Sekolah Dasar Jannah, Miftahul; Fauziah, Anna; Fauziah, Supriyanto
Journal of Elementary School (JOES) Vol. 8 No. 2 (2025): Journal of Elementary School (JOES)
Publisher : Institut Penelitian Matematika, Komputer, Keperawatan, Pendidikan dan Ekonomi (IPM2KPE)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31539/c9t6xd42

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa kelas I SD Negeri 45 Lubuklinggau setelah diterapkan Strategi Pembelajaran Card Sort. Metode penelitian menggunakan metode pre-exsperimental design dengan desain penelitian one group pretest-posttest. Teknik pengambilan sampel yaitu menggunakan Teknik random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes. Instrumen tes yang digunakan berbentuk essay berjumlah 8 soal. Data dianalisis menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil analisis uji-t diperoleh (5,3870) ≥ (1,729) maka Ha diterima dan Ho ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sort Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas I SD Negeri 45 Lubuklinggau singnifikan mencapai KKTP. Kata Kunci : Card Sort, Hasil Belajar, Matematika, Strategi.
Pengaruh Media Kartu Kata terhadap Kemampuan Membaca Permulaan pada Disabilitas Grahita Kelas Dasar di SLB C TPA Jember Lestari, Sri; Citra P, Lailil; Citra P, Nostalgianti
Journal of Elementary School (JOES) Vol. 8 No. 1 (2025): Journal of Elementary School (JOES)
Publisher : Institut Penelitian Matematika, Komputer, Keperawatan, Pendidikan dan Ekonomi (IPM2KPE)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31539/4xw2dv41

Abstract

Media kartu kata merupakan salahssatu ide untuk menyampaikan pendapat konsep dalam bentuk tertulis dan merupakan alat visual yang penting serta dapatmmenstimulus aspek perkembangan kemampuan membacappermulaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan membaca permulaan melalui media kartu kata pada disabilitas grahita kelas dasar II di SLB C TPA Jember. Jenis penelitianyyang digunakan yaituuSingle Suject Rresearch (SSR). Penelitianuinimmenggunakan desainnA-B. Subjek penelitian ini berinisialnI. Dalamppenelitian ini menggunakanndua fase yaitu fase baseline (A) dannfase intervensi (B). Pada fase peneliti melaksanakan 15 kali yang di bagimmenjadi 2 fase, fase baseline (A) selama 5 sesi dannfase intervensi (B) selaman10 sesi persesi dilakukan selama660 menit. Dari hasil persentase baseline (A) yaitu 25%, 25%, 30%, 35%, dan 35%, sedangkan hasil persentase intervensi (B) yaitu 40%, 40%, 55%, 55%, 65%, 75%, 75%, 80%, 80%. dan 80%. Hasilnyang diperoleh dilanjutkan dengan analisis dalamnkondisi dannanalisis antar kondisi. Padanpersentase overlapyyang didapatkan yaitu 46% yang menunjukkan banwa intervensi yang diberikan pada siswa berpengaruhnterhadap kemampuan membaca permulaan yang menggunakan media kartu kata. Dengan demikian rumusannmasalah yang ditemukan sudah terjawab bahwa media kartu kata sangat efektif untuk mengetahui kemampuan siswa dalam kemampuanmmembaca permulaan pada disabilitasggrahita kelas dasar II di SLB C TPA Jember. Kata Kunci: Disabilitas Grahita, Media Kartu Kata, Membaca Permulaan.
Pengaruh Pembelajaran Berdifferensiasi terhadap Hasil Belajar  Bahasa Indonesia Siswa Autis Kelas 2 SD di Sekolah Inklusi Handoko, Ari; Kisnawati, Rennalatama; Novia Megaswarie, Rosika; Ngayuningtyas Adi, Partiwi
Journal of Elementary School (JOES) Vol. 8 No. 1 (2025): Journal of Elementary School (JOES)
Publisher : Institut Penelitian Matematika, Komputer, Keperawatan, Pendidikan dan Ekonomi (IPM2KPE)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31539/f2wgh835

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penagruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar bahasa Indonesia siswa autisme kelas 2 SD di Sekolah Inklusi. Pendekatan kuantitatif  dengan jenis eksperimen semu  (quasi-experimental) digunakan pada penelitian ini. Pre-test post-test one group design adalah desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini yang bertujuan untuk memberikan perlakuan melalui pembelajaran berdiferensiasi pada satu kelompok serta melakukan pembandingan sebelum dan sesudah perlakuan. Subyek penelitian adalah 5 siswa autis kelas 2 SD. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan observasi dan tes. Hasil pada penelitian ini adalah pembelajaran berdiferensiasi berpengaruh terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa autis kelas 2 SD. Hal ini dapat ditunjukan dari hasil peningkatan dari nilai rata-rata pre-test 57,6 menjadi 77,2 pada nilai rata-rata post-test. Kesimpulan penelitian ini adalah pembelajaran berdiferensiasi berpengaruh terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa autis kelas 2 SD di Sekolah Inklusi. Kata Kunci: Hasil belajar Bahasa Indonesia, Pembelajaran Berdiferensiasi, Siswa Autis
Penerapan Model  Kooperatif Tipe Index Card Match terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS Ramadhan, Denshi; Firduansyah, Dedy; Firduansyah, Sujarwo
Journal of Elementary School (JOES) Vol. 8 No. 2 (2025): Journal of Elementary School (JOES)
Publisher : Institut Penelitian Matematika, Komputer, Keperawatan, Pendidikan dan Ekonomi (IPM2KPE)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31539/jeqp0057

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar materi kondisi Perekonomian di daerahku, hasil belajar IPS siswa kelas V SD Negeri 46 Lubuklinggau setelah menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Index card match. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan desain penelitian pre- experimental one grup pre-test post- test grup. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan analisis data diketahui hasil pre- test memiliki nilai rata- rata sebesar 67,50 dan hasil post- test memiliki nilai rata- rata sebesar 79,00. Hal ini menunjukan nilai rata- rata post- test lebih besar dari pada nilai rata –rata post- test dengan selisih nilai sebesar 11,50. Setelah dihitung menggunakan uji-t  diperoleh nilai t-hitung sebesar  2,88 yang dibandingkan dengan nilai t-tabel dengan taraf signifikan 0,05 adalah 1,72 jadi nilai t-hitung > t-tabel atau 2,88 > 1,72. Simpulan, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe index card match pada materi kondisi perekonomian di daerahku untuk mengukur hasil belajar IPS kelas V SD Negeri 46 Lubuklinggau secara signifikan tuntas. Kata Kunci: Hasil Belajar, IPS, Index Card Match, Model Kooperatif.
Efektivitas Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV Yuliyanah, Eva; Rijal, Akmal; Yuneti, Armi
Journal of Elementary School (JOES) Vol. 8 No. 2 (2025): Journal of Elementary School (JOES)
Publisher : Institut Penelitian Matematika, Komputer, Keperawatan, Pendidikan dan Ekonomi (IPM2KPE)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31539/gnxh4669

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana penerapan model pembelajaran CIRC dapat secara signifikan meningkatkan ketuntasan kemampuan membaca pemahaman pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas IV di SD Negeri 3 Wonosari. Metode yang digunakan adalah eksperimen semu dengan desain one group pre-test post-test. Populasi penelitian meliputi seluruh siswa kelas IV sebanyak 24 orang, terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Sampel penelitian adalah seluruh anggota populasi, sehingga menggunakan teknik sampel total. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran CIRC secara signifikan meningkatkan ketuntasan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Negeri 3 Wonosari. Hal ini didukung oleh hasil uji Z pada taraf signifikansi 5% dengan nilai Zhitung (2,37) yang lebih besar dari Ztabel (1,64). Rata-rata nilai setelah penerapan model tersebut mencapai 70,88, sehingga hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima. Kata Kunci:   Penerapan, Cooperative Integrated Reading and Composition, Kemampuan Membaca.

Page 21 of 23 | Total Record : 222

 19   20   21   22   23 

Filter by Year

2018 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 8 No. 2 (2025): Journal of Elementary School (JOES) Vol 8 No 1 (2025): Journal of Elementary School (JOES) Vol. 8 No. 1 (2025): Journal of Elementary School (JOES) Vol 7 No 2 (2024): Journal of Elementary School (JOES) Vol 7 No 1 (2024): Journal of Elementary School (JOES) Vol 6 No 2 (2023): Journal of Elementary School (JOES) Vol 6 No 1 (2023): Journal of Elementary School (JOES) Vol 5 No 2 (2022): Journal of Elementary School (JOES) Vol. 5 No. 1 (2022): Journal of Elementary School (JOES) Vol 5 No 1 (2022): Journal of Elementary School (JOES) Vol 4 No 2 (2021): Journal of Elementary School (JOES) Vol 4 No 1 (2021): Journal of Elementary School (JOES) Vol 3 No 2 (2020): Journal of Elementary School (JOES) Vol 3 No 1 (2020): Journal of Elementary School (JOES) Vol 2 No 2 (2019): Journal of Elemantary School (JOES) Vol 2 No 1 (2019): Journal of Elemantary School (JOES) Vol 1 No 2 (2018): Journal of Elemantary School (JOES) Vol 1 No 1 (2018): Journal of Elemantary School (JOES) More Issue