Journal On Teacher Education (Jote)
The teacher education journal is a place for researchers to develop their competencies in the fields of research, education and community service. This journal is related to the world of general education such as early childhood education, educational psychology, primary school teacher education, mathematics education, physics education, chemical education, management education, educational guidance and counseling and other practical studies. Journal On Teacher Education publish publications twice a year, in September and March. This journal is registered with E-ISSN: 2686-1798 and P-ISSN: 2686-1895.
Articles
857 Documents
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Iringan Gitar dan Self-Esteem Terhadap Kecerdasan Emosional Anak ]]>
<![CDATA[Alif Laini]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 2 No. 2 (2021): Journal On Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (546.733 KB)
|
DOI: 10.31004/jote.v2i2.3595
<![CDATA[Penelitian expo facto ini bertujuan untuk melihat pengaruh penggunaan iringan gitar dan harga diri terhadap kecerdasan emosional anak dengan sampel 80 anak. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh anak yang mengalami kesulitan dalam berinteraksi dengan orang lain, merasa rendah diri, tidak bersemangat dan dapat mempengaruhi cara anak bersosialisasi di kemudian hari. Sehingga dalam penelitian ini nantinya dapat mengembangkan kecerdasan emosional anak dengan media iringan gitar. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara iringan gitar dan harga diri terhadap kecerdasan emosional anak kelas 1 SD di kota Pariaman.]]>
<![CDATA[PENGARUH KETERLIBATAN ORANGTUA DAN REGULASI DIRI TERHADAP PERILAKU PROSOSIAL ANAK TK DI MASA PANDEMI COVID-19 SE-KECAMATAN SAGULUNG ]]>
<![CDATA[Alif Laini]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 1 (2021): Journal On Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (546.779 KB)
|
DOI: 10.31004/jote.v3i1.3597
<![CDATA[Pengembangan perilaku prososial merupakan salah satu jenis kompetensi sosial yang penting untuk diajarkan sejak usia dini, dimana perilaku prososial mengacu pada tindakan sukarela untuk membantu atau menguntungkan individu atau kelompok individu lain. Perilaku prososial didefinisikan sebagai konsekuensi pada orang lain di mana aktor prososial melakukannya secara sukarela tanpa ada paksaan dari orang lain. Pada anak usia dini diharapkan keenam aspek perkembangan tersebut dapat berkembang secara optimal. Namun, karena adanya pandemi Covid-19 saat ini, menjadi masalah bagi pembentukan perilaku sosial pada anak usia dini, terutama dalam perkembangan sosialnya. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) pengaruh keterlibatan dan pengaturan diri orang tua terhadap perilaku prososial anak TK selama masa pandemi Covid-19, 2) pengaruh keterlibatan orang tua terhadap perilaku prososial anak TK selama masa pandemi Covid-19 19 29 pandemi, 3) pengaruh regulasi itu sendiri terhadap perilaku prososial anak TK selama masa pandemi Covid-19. Pendekatan penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan jenis studi expo facto dengan pengumpulan data melalui angket dan dokumentasi.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Tinggi dengan Menerapkan Model Problem Based Learning ]]>
<![CDATA[Afriza Rahma Rani]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 2 (2022): Journal On Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (462.765 KB)
|
DOI: 10.31004/jote.v3i2.3608
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan beroikir kritis dengan menerapkan model open ended pada siswa Kelas V SD Pahlawan. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari 2 siklus. Data hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan, dimana sebelum dilakukan tindakan dari 23 orang hanya sebanyak 2 orang yang bertanya pada guru dan hasil berpikir kritis (51%) yang memperoleh nilai ulangan harian di atas atau sama dengan KKM yang ditetapkan oleh pihak sekolah tersebut adalah 70. Setelah diterapkan model open ended untuk meningkatkan berpikir kritis siswa pada siklus I sebanyak (74%) 18 orang yang di atas KKM atau sama dengan KKM, pada siklus ke II sebanyak (91,30%) memperoleh nilai ulangan di atas KKM. Aktifitas guru dikatagorikan baik pada siklus I dikatagorikan baik dengan rata-rata 75% dan pada siklus II dikatagorikan amat baik dengan rata-rata sebesar 85%. Sementara untuk aktivitas guru dikatagorikan baik dengan 76% siklus I dan pada siklus II dengan 87,50%.]]>
<![CDATA[Persepsi Guru Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Efektivitas Pembelajaran Daring di TK Semai Benih Bangsa At-Taghyir Jawilan ]]>
<![CDATA[Amat Hidayat]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 2 No. 2 (2021): Journal On Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (303.627 KB)
|
DOI: 10.31004/jote.v2i2.3618
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk membahas tentang persepsi guru mengenai dampak pandemi Covid-19 terhadap efektivitas pembelajaran daring. Untuk mengetahui dampak yang di rasakan oleh guru dan siswa serta dampak terhadap efektivitas pembelajaran daring yang dilaksanakan di taman kanak-kanak semai benih bangsa At-Taghyir. Bagaimana dampak pandemi terhadap siswa kelas A dan B, bagaimana dampak pandemi terhadap guru, dan bagaimana dampak pandemi terhadap efektivitas pembelajaran daring. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan desain deskiptif. Dengan tehnik pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil dari penelitian ini mengatakan bahwa kurang memadainya sarana dan prasarana, kurang maksimalnya penyampaian materi, beban pembelian kuota internet, jaringan internet yang lamban, gaya belajar yang monoton serta kurang leluasanya guru dalam mengontrol siswa. Akibat dampak yang di rasakan oleh guru dan siswa membuat pelaksanaan pembelajaran berjalan tidak efektif.]]>
<![CDATA[Efektivitas Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Amat Hidayat]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 1 (2021): Journal On Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (350.095 KB)
|
DOI: 10.31004/jote.v3i1.3619
<![CDATA[Pembelajaran daring sejak satu tahun yang lalu sudah menjadi topik hangat yang menjadi perbincangan semua khalayak umum karena pelaksanaannya sudah mulai diterapkan sejak pandemi covid-19 melanda Nusantara. Pada penelitian ini, penulis berfokus pada sekolah yang peneliti ampu yaitu SMK Daarul Qibty dengan menggunakan penelitian kualitatif deskriptif. Hal ini peneliti gunakan agar mendapatkan data yang sesuai dengan fakta yang ada di masyarakat agar apa yang diteliti teruji validalitasnya. Adapun pelaksanaan pembelajaran daring yang diterapkan di lokasi penelitian berjalan seadakalanya, namun pelaksanaannya banyak menghadapi hambatan, sehingga keefektifannya masih diragukan. Tidak terlepas dari masalah yang ada, sebenarnya pemerintah dan pihak yang berkaitan senantiasa bersinergi dalam membangun permasalahan yang saat ini menghadang dunia pendidikan.]]>
<![CDATA[The Effect of Using Cooperative Learning Method through Talking Stick and Self-Confidence toward Speaking Ability ]]>
<![CDATA[Yulia Pratiwi Restianti]]>;
<![CDATA[Dita Adawiyah]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 1 (2021): Journal On Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (492.253 KB)
|
DOI: 10.31004/jote.v3i1.3634
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi penulis sebagai guru Bahasa Inggris di SMK Negeri 6 Palembang. Hasil dari data awal menunjukkan bahwa pencapaian kemampuan berbicara siswa kelas sepuluh tidak dapat memenuhi kriteria standar keberhasilan. Tujuan dari metode pembelajaran kooperatif melalui tongkat bicara adalah untuk mengetahui apakah ada perbedaan yang signifikan antara siswa yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif melalui tongkat bicara dan yang tidak. Penelitian ini menyelidiki bagaimana pengaruh metode pembelajaran kooperatif dan tongkat bicara terhadap siswa kelas sepuluh yang dipilih sebagai sampel dan dibagi rata menjadi kelompok eksperimen dan kontrol. Kemampuan siswa dalam posttest pada kedua kelompok dibandingkan untuk mengetahui apakah ada perbedaan yang signifikan antara kelompok dalam kaitannya dengan perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mengungguli kelompok kontrol dan metode pembelajaran kooperatif melalui tongkat bicara memberikan efek positif pada siswa untuk meningkatkan berbicara mereka. Namun, ada pengaruh interaksi yang signifikan dari media dan kepercayaan diri terhadap kemampuan berbicara siswa.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Tema 6 Panas dan Perpindahannya dengan Menggunakan Pendekatan Konstruktivisme ]]>
<![CDATA[Romi Laspita]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 2 (2022): Journal On Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (457.057 KB)
|
DOI: 10.31004/jote.v3i2.3687
<![CDATA[Berdasarkan hasil tes evaluasi pada siklus I dengan jumlah siswa 29 orang diperoleh siswa yang tuntas secara individu sebanyak 16 orang dan 13 orang belum tuntas dengan persentase daya serap klasikal sebesar 55,17% dan persentase daya serap klasikal sebesar 57,5%. Pada siklus II siswa yang tuntas sebanyak 27 orang dan terdapat 2 orang yang tidak tuntas dengan persentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 93,10% terdapat peningkatan sebesar 37,93% dari persentase ketuntasan belajar klasikal siklus I dan persentase daya serap klasikal sebesar 97,5% terdapat peningkatan sebesar 40%. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN Tanjung Bungo.]]>
<![CDATA[Strategi Guru dalam Menanamkan Karakter Peduli Sosial pada Pembelajaran Tatap Muka Terbatas di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Iis Endelta]]>;
<![CDATA[Faizal Chan]]>;
<![CDATA[Violita Zahyuni]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 2 (2022): Journal On Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (409.348 KB)
|
DOI: 10.31004/jote.v3i2.3709
<![CDATA[Artikel ini bertujuan untuk melihat strategi guru dalam menanamkan karakter peduli sosial pada pembelajaran tatap muka terbatas disekolah dasar. Artikel ini dilatarbelakangi oleh menurunnya rasa empati terhadap orang lain, seperti bersikap egois, acuh tak acuh terhadap teman, tawuran antar siswa, dan kurangnya minat membantu teman yang kurang pandai. Oleh karena itu guru harus mempunyai srategi baru dalam menanamkan karakter peduli sosial kepada peserta didik pada pembelajaran tatap muka terbatas. Data diperoleh dari observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap guru kelas VIC SDN 55/I Sridadi. Teknik pengumpulan data dengan triangulasi data. Hasil Penelitian ditemukan bahwa strategi guru dalam menanamkan karakter peduli sosial pada pembelajaran tatap muka terbatas disekolah dasar yaitu pola pembiasaan, keteladanan, penguatan, teguran, dan pengkondisian lingkungan.]]>
<![CDATA[Motivational Teaching Practices (MTP) dalam Pengajaran Anak Usia Dini Pasca Pandemi ]]>
<![CDATA[Amin Yusi Nur Sa’ida]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 1 (2021): Journal On Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (467.144 KB)
|
DOI: 10.31004/jote.v3i1.3712
<![CDATA[Studi kepustakaan ini menganalisa bagaimana sebaiknya guru dalam memotivasi anak dalam pembelajaran. Mengingat memotivasi dan peran guru adalah komponen penting dalam pembelajaran dan interaksi anak di sekolah. Data dikumpulkan dengan mengumpulkan berbagai sumber data yang mendukung permasalahan yang kemudian dianalisa dengan content analysis. Penelitian ini menggambarkan bahwa pandemi merubah pola dan kebiasaan anak usia dini belajar. Saat sekolah tatap muka dimulai, banyak anak-anak yang tidak siap untuk mengikuti pembelajaran langsung. Hal ini membutuhkan kemampuan guru dalam memotivasi anak, salah satunya dengan Motivational Teaching Practices yang terdiri dari komponen menciptakan komponen motivasi dasar, membangkitkan motivasi siswa, mendorong positif evaluasi diri retrospektif dan memelihara dan melindungi motivasi. Setiap komponen membutuhkan tindakan guru untuk memotivasi siswa. Namun, karakter, lingkungan, dan siswa yang berbeda-beda, kompetensi guru juga berpengaruh terhadap motivasi siswa.]]>
<![CDATA[Motivasi Berprestasi Siswa Sekolah Menengah Olahraga pada saat Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Miftakhul Jannah]]>;
<![CDATA[Frysta Dwi Permadani]]>;
<![CDATA[Tisa Alif Karina]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 2 (2022): Journal On Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (344.778 KB)
|
DOI: 10.31004/jote.v3i2.3821
<![CDATA[Penelitian dilatar belakangi pentingnya motivasi berprestasi pada siswa laki-laki dan perempuan dalam mencapai prestasi akademik maupun non akademik di sekolah pada saat pandemi covid-19. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui perbedaan motivasi berprestasi antara laki-laki dan perempuan. Metode penelitian yang digunakan dalam yaitu penelitian kuantitatif. Penelitian ini merupakan penelitian dengan menggunakan teknik sample jenuh. Jumlah sampel yaitu 57 atlet laki-laki dan 58 atlet perempuan. Atlet pelajar pada sampel penelitian ini yaitu menggunakan cabang olahraga atletik, gulatm panjat tebing, sepak takraw, judo, pencak silat, anggar, tenis meja, karakte, dan voli pantai. Rentang usia subjek penelitian ini yaitu 15-19 tahun. Pengumpulan data penelitian ini menggunakan instrumen motivasi berprestasi yang disusun berdasarkan teori Smith et al. (2020). Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan nilai t sebesar 2,492>1,982. Maknanya terdapat perbedaan yang signifikan antara motivasi berprestasi atlet laki-laki dengan motivasi berpretasi atlet perempuan.]]>
