JURNAL PENDIDIKAN, SAINS DAN TEKNOLOGI
Jurnal pendidikan sains dan teknologi diterbitkan oleh STKIP PGRI Situbondo sebagai wadah bagi civitas akademika STKIP PGRI Situbondo serta kalangan guru, dosen, peneliti, praktisi dan pemerhati pendidikan yang peduli terhadap perkembangan penelitian tentang Teknologi pembelajaran, Media Pembelajaran, Pendidikan Virtual, Perangkat lunak pendidikan, Teknologi digital dalam pendidikan, Pembelajaran Multimedia, ELearning ,Massive Open Online Course (MOOC), Rapid Learning.
Articles
21 Documents
Search results for
, issue
"Vol 9 No 1 (2022)"
:
21 Documents
clear
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MINIATUR MATERI ENERGI ALTERNATIF UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Novalia Nidya Permata]]>;
<![CDATA[Wahid Ibnu Zaman]]>;
<![CDATA[Susi Damayanti]]>
<![CDATA[ PENDIDIKAN SAINS DAN TEKNOLOGI Vol 9 No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP PGRI Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47668/edusaintek.v9i1.374
<![CDATA[The problem in this study is the lack of use of media in the learning process. This indirectly affects student learning outcomes. This type of research is research and development (r&d), researchers develop miniature learning media (Windmills and Solar Panels) on alternative energy sources for grade IV Elementary School. The purpose of the study was to determine student learning outcomes using miniature media. This study took samples from 28 students of SDN MRICAN 1 Kediri City. The development model used in this research is ADDIE. The ADDIE model has five stages, namely (1) Analysis (2) Design (3) Development (4) Implementation (5) Evaluation. The data collection technique used is in the form of a questionnaire through data analysis techniques of validity, practicality, and effectiveness. The results of the research on the development of miniature learning media obtained include: (1) the development of miniature learning media for class IV alternative energy sources at SD Negeri Mrican 1 in accordance with the ADDIE development procedure. (2) the miniature media is declared suitable for use seen from: (a) the results of media validation get a percentage value of 90% and material validation obtains a percentage value of 89%, (b) the results of the teacher's practicality questionnaire get a value of 90%, (c) the results of the student response questionnaire in the trials that have been carried out, the percentage value is 91%. Based on the statement above, it can be concluded that miniature media has a significant influence on student learning outcomes on alternative energy sources.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA GAME SCRATCH PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS V MATERI ALAT PERNAPASAN PADA HEWAN ]]>
<![CDATA[Putri Mulanisya Ayu Wardani]]>;
<![CDATA[Erwin Putera Permana]]>;
<![CDATA[Dhian Dwi Nur Wenda]]>
<![CDATA[ PENDIDIKAN SAINS DAN TEKNOLOGI Vol 9 No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP PGRI Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47668/edusaintek.v9i1.375
<![CDATA[This research was motivated by the results of observations at SDN Mrican 1 class V science subjects on respiratory equipment in animals which showed that 60% of fifth grade students still had difficulty understanding the material. One of the reasons is that teachers tend to use existing media so that students are less enthusiastic in participating in learning. To overcome this problem, it is necessary to develop innovative learning media according to the material. This research is a Research and Development (R&D) research using the ADDIE development model. This development model has 5 stages, namely: Analysis (Analysis), Design (Design), Develompent (Development), Implementation (Implementation), Evaluation (Evaluation). The data collection instrument in this study used a questionnaire and a test. Questionnaires are used to determine the assessment given by media experts, material experts, classroom teachers to the developed media. While the test is used to measure the initial ability and final ability of students after using the media that has been developed. The results of this study are Game Scratch media is declared valid based on the results of expert validation and the material obtained is 88% and 89% is included in the very valid category. While the practicality questionnaire given by the teacher obtained 92% results categorized as very practical. In a limited trial, the result was 87.5%, so it was categorized as very effective.Based on the conclusions of this study, it is stated that the development of this media can help teachers to create a pleasant learning atmosphere and can arouse students' enthusiasm in participating in learning]]>
<![CDATA[PENERAPAN EDUTAINMENT DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN EKSPLORATIF ANAK USIA DINI ]]>
<![CDATA[Eka Setiawati]]>;
<![CDATA[Suci Aprilyati R]]>;
<![CDATA[Ayu Fajarwati]]>;
<![CDATA[Yusdiana Yusdiana]]>
<![CDATA[ PENDIDIKAN SAINS DAN TEKNOLOGI Vol 9 No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP PGRI Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47668/edusaintek.v9i1.379
<![CDATA[The type of research used was a class action on the subject of a kober and nisa group's 14 children. This type of study is the classroom action study that is focused on a classroom or classroom action called the risearch classroom. The data gathering tool consists of observation, interviews, and documentation. The data analysis of class action research is carried out in a series of steps with multiple cycles, in a cycle of four stages of planning, execution of actions, observation, and reflection. The precautionary activities that led to the study produced data that the average value of new people's exploration capabilities reached 27.41%. Action in research of this ability to explore is carried out in two cycles. Based on cycle ii, the average child's ability has reached an 85.28%. These developments have reached success indicators where research is said to be successful when it reaches 76%. Thus, the study may be said to be successful.]]>
<![CDATA[ANALISIS SELF EFFICACY DAN AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK TERHADAP EFEKTIFITAS MODEL PEMBELAJARAN KNISLEY ]]>
<![CDATA[Lisma Dian Kartikasari]]>;
<![CDATA[Darsih Idayani]]>
<![CDATA[ PENDIDIKAN SAINS DAN TEKNOLOGI Vol 9 No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP PGRI Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47668/edusaintek.v9i1.386
<![CDATA[This study aims to describe the condition of self-efficacy and student learning activities when the Knisley learning model is applied in the classroom. The approach used in this study is a qualitative descriptive approach assisted by percentage calculations. Data were collected by using observation, interviews, and questionnaires for class VII students at SMP Ainul Huda. From the findings, it can be known that the average self efficacy of learners for the category of high self efficacy levels was obtained by 23.3% and self efficacy with a moderate level category of 56.78%. Meanwhile, self-efficacy for the low-level category averaged 19.33%. Based on the results of observations and interviews, it is known that the learning activities of students which are divided into 4 main indicators are obtained that the 1st indicator of student learning activities is considered good, the second indicator of student learning activities is considered quite good, the 3rd indicator is considered quite good and student learning activities on the 4th indicator are considered very less. Based on the research findings, it can be concluded that the application of the Knisley learning model in mathematics learning is quite effective in increasing students' self-efficacy and learning activities but less effective in triggering students' learning activities to think creatively or reflectively (indicator 4).]]>
<![CDATA[PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKN DI KELAS V SDN 5 TILANGO KABUPATEN GORONTALO ]]>
<![CDATA[Halim Irmayani]]>
<![CDATA[ PENDIDIKAN SAINS DAN TEKNOLOGI Vol 9 No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP PGRI Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47668/edusaintek.v9i1.394
<![CDATA[Permasalah dalam peneltian ini yaitu : bagaimana pengaruh media pembelajarandan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa di kelas V SDN 5 Tilango Kabupaten Gorontalo. Tujuannya yaitu untuk mengetahui bagaimana pengaruh media pembelajarandan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa di kelas V SDN 5 Tilango. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah: Eksperimen Faktorial 2x2 untuk memperoleh data yang digunakan tes motivasi belajar dan tes hasil belajar PKN. Analisis penelitian dengan ANAVA dua jalur yang kemudian dilanjutkan dengan uji tuckey. Hasil penelitian ini: (1) Hasil belajar PKN siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan media LCD lebih tinggi dari hasil belajar PKN siswa yang dibelajarkan dengan media gambar (2) Terdapat pengaruh interaksi antara media pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar PKN (3) Terdapat perbedaan hasil belajar PKN pada kelompok siswa yang memiliki motivasi tinggi, yaitu hasil belajar PKN siswa yang dibelajarkan dengan media dari pada siswa yang dibelajarkan dengan media gambar (4) Terdapat perbedaan hasil belajar PKN pada kelompok siswa yang memiliki motivasi rendah, yaitu hasil belajar PKN siswa yang dibelajarkan dengan media LCD lebih rendah dari pada siswa yang dibelajarkan dengan media gambar.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN PRESTASI DAN PARTISIPASI AKTIF SISWA DENGAN MENGGUNAKAN KATA KATA ACAK BAHASA INGGRIS ]]>
<![CDATA[Rita Sita Dewi]]>;
<![CDATA[Asri Widiatsih]]>
<![CDATA[ PENDIDIKAN SAINS DAN TEKNOLOGI Vol 9 No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP PGRI Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47668/edusaintek.v9i1.395
<![CDATA[Kosakata merupakan hal yang penting bagi siswa sebagai langkah awal mereka untuk belajar Bahasa Inggris. Kosa kata penting karena kata membawa isi dari apa yang ingin kita katakan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penggunaan kata-kata acak dapat meningkatkan prestasi dan partisipasi aktif siswa dalam kelas XII IPS 1 di SMAN Pakusari. Desain penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian adalah siswa kelas XII yang berjumlah 30 siswa. Pengumpulan data menggunakan item tes, wawancara dan checklist. Implementasi kata-kata acak dikombinasikan dengan kelompok kecil dan guru memberikan jenis kata acak kepada siswa. Mengacak kata meningkatkan prestasi kosakata siswa pada siklus 2 dari persentase skor siswa pada siklus 1 70 (60%) dan pada siklus 2 ≥70 (80%) dan partisipasi aktif siswa pada siklus 1 75% (60% ) pada siklus 2 (83%). Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa kata kata acak mampu meningkatkan penguasaan kosakata siswa dan partisipasi aktif siswa kelas XII SMAN Pakusari]]>
<![CDATA[ANALISIS PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DALAM MEMBENTUK SIKAP 3S (SENYUM, SAPA, SALAM) KELAS III DI SDI MIFTAHUL HUDA PLOSOKANDANG KEDUNGWARU TULUNGAGUNG ]]>
<![CDATA[Nik Haryanti]]>;
<![CDATA[Winarto Winarto]]>;
<![CDATA[Muhibbudin Muhibbudin]]>;
<![CDATA[Thoha Putra]]>
<![CDATA[ PENDIDIKAN SAINS DAN TEKNOLOGI Vol 9 No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP PGRI Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47668/edusaintek.v9i1.396
<![CDATA[Siswa Sekolah Dasar pada umumnya anak usia sekitar umur 6 – 12 tahun merupakan tahap penting bagi penerapan pendidikan karakter bahkan hal yang fundamental bagi kesuksesan perkembangan karakter peserta didik. SDI Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung telah menerapkan pendidikan karakter. Peserta didik di SD Islam Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung ditunjukkan dengan peserta didik yang selalu bersalaman ketika guru baru datang. Pendidikan karakter dalam pembiasaan di sekolah perlu diterapkan guna membentuk karakter dari para peserta didik pembiasaan ini dapat dilakukan melalui budaya 3S. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi: 1). wawancara, (2). observasi, (3). dokumentasi. Pada saat pengumpulan data, data yang telah diperoleh diuji dengan menggunakan metode triangulasi dan ketekunan pengamatan dan keabsahan data. Dari hasil analisis data terbukti: 1) Pendidikan karakter siswa dalam membentuk sikap 3S kelas III di SD Islam Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung, dapat dibuktikan dari hasil angket siswa bahwa rata-rata atau prosentase yang diperoleh mengenai pendidikan karakter siswa dalam membentuk sikap 3S yaitu 81.31 dalam predikat atau kategori Baik. Rata-rata atau prosentase yang diperoleh mengenai observasi siswa yaitu yaitu 82.22 dalam predikat atau kategori Baik. Rata-rata atau prosentase observasi guru yaitu yaitu 91.11 dalam predikat atau kategori Sangat Baik. 2) Pendidikan karakter siswa dalam membentuk sikap 3S kelas III di SD Islam Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung dilakukan dengan jalan: a) penerapan pendidikan karakter religius siswa dilakukan dengan pembelajaran iman dan taqwa dan dalam kegiatan pembelajaran dengan adanya doa di awal pembelajaran dan doa di akhir pembelajaran. b) penerapan pendidikan karakter disiplin siswa dilakukan dengan diadakannya peraturan tata tertib yang sudah ditetapkan di sekolah. c) penerapan pendidikan karakter cinta damai siswa dilakukan dengan selalu memberikan arahan kepada siswa untuk selalu bersosialisasi dengan siswa yang lain. 3) Faktor pendukung penerapan pendidikan karakter 3S yaitu guru selalu datang lebih awal, sehingga siswa datang mengucapkan salam dan menyapa kepada guru-gurunya. Faktor penghambat penerapan pendidikan karakter 3S yaitu masih adanya siswa yang datang terlambat, sehingga membuat program 3S menjadi kurang lancar dan siswa yang terlambat, harus menunggu dibukakan pintu oleh guru kelas.]]>
<![CDATA[UPAYA MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN MELALUI DISKUSI KELOMPOK DI SDN PUJERBARU 01 KECAMATAN MAESAN KABUPATEN BONDOWOSO TAHUN PELAJARAN 2019/2020 ]]>
<![CDATA[Tri Wijiastutik]]>
<![CDATA[ PENDIDIKAN SAINS DAN TEKNOLOGI Vol 9 No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP PGRI Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47668/edusaintek.v9i1.402
<![CDATA[Rendahnya mutu pembelajaran di SDN Pujerbaru 01 kecamatan Maesan kabupaten Bondowoso tahun pelajaran 2019/2020 menjadi fokus penelitian tindakan sekolah (PTS). Hal ini diperkuat dengan hasil penilaian rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang dilakukan kepala sekolah rata-rata 59 dengan kriteria kurang baik. Sedangkan hasil penilian terhadap praktek pelaksanaan pembelajaran di kelas sebelum dilakukan penelitian rata-rata 56 dengan kriteria kurang baik. Penggunaan metode diskusi kelompok menjadi pilihan untuk mengatasi permasalahan yang dihadapi kepala sekolah. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan sekolah (PTS) yang dilaksanakan dengan dua siklus dan setiap siklus terdapat 1 kali pertemuan. Kesimpulan hasil penelitian adalah metode diskusi kelompok guru dapat meningkatkan mutu pembelajaran khususnya dalam hal menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan praktek pembelajaran di SDN Pujerbaru 01 kecamatan Maesan kabupaten Bondowoso tahun pelajaran 2019/2020. Metode diskusi kelompok guru sangat efektif sebagai sarana diskusi dan tukar pendapat dengan mengoptimalkan beberapa aspek kesiapan mental dan fisik guru, kesiapan bahan, tanggungjawab, diskusi (berfikir bersama) dan interaksi (bertanya). Hal ini ditandai dengan meningkatnya hasil penilaian dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) pada siklus 1 sebesar 83 (bak) dan pada siklus 2 sebesar 92 (sangat baik). Sedangkam hasil penilaian terhadap praktek pembelajaran di kelas pada siklus 1 rata-rata 81 dengan kriteria baik, sedangkan pada siklus 2 rata-rata 91 dengan kriteria sangat baik.]]>
<![CDATA[PELAKSANAAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM MENCAPAI KEMATANGAN KARIER SISWA KELAS XII DI SMK NEGERI 1 BOYOLANGU TULUNGAGUNG ]]>
<![CDATA[Winarsih Winarsih]]>;
<![CDATA[Moh. Gufron]]>
<![CDATA[ PENDIDIKAN SAINS DAN TEKNOLOGI Vol 9 No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP PGRI Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47668/edusaintek.v9i1.406
<![CDATA[The existence of Guidance and Counseling services has strong legality and has become an integrated part of the national education system with the explicit recognition of the title of counselor in Law no. 20/2003 on the National Education System. Recognition of the legality of the counselor profession is in line with the paradigm of thinking that contains the concept of redefining education and the prepositions of guidance and counseling. Guidance is the process of providing assistance to individuals that is carried out continuously, so that the individual can understand himself, so that he is able to direct himself and can act naturally, in accordance with the demands and circumstances of the family and society. Career guidance is an activity and assistance service to students with the aim that they gain an understanding of the world of work as well as a guide on how to achieve it. In the context of implementing career guidance services in schools, every educator is required to understand deeply and thoroughly about the basics or main ideas that underlie the implementation of career guidance in schools. With this understanding, educators are expected to be able to strengthen confidence and a greater sense of responsibility. In general, the purpose of career guidance in schools is to assist students in understanding themselves and their environment, in making decisions, planning, and directing activities that lead to careers and ways of life that will give a sense of satisfaction according to, in harmony, and balance with themselves and their environment. In order for career guidance in schools to function properly in accordance with the goals that have been set, a supervisor or school counselor needs to pay attention to the principles of career guidance in schools, especially in the preparation of program implementation services.]]>
<![CDATA[PENGARUH VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP ANTUSIASME SISWA KELAS X TKJ PADA MATA PELAJARAN SIMULASI DAN KOMUNIKASI DIGITAL DI SMK KHAMAS ASEMBAGUS ]]>
<![CDATA[Kholiqin Kholiqin]]>;
<![CDATA[Dyan Yuliana]]>;
<![CDATA[Firman Jaya]]>
<![CDATA[ PENDIDIKAN SAINS DAN TEKNOLOGI Vol 9 No 1 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP PGRI Situbondo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.47668/edusaintek.v9i1.242
<![CDATA[This study aims to determine whether or not there is an influence of learning videos on the enthusiasm of class X TKJ students in Simulation and Digital Communication subjects at Khamas Asembagus Vocational School. This study uses quantitative methods of observation, interviews, questionnaires and documentation. Based on data analysis using validity tests, reliability tests, normality tests, correlation coefficients and the results of the hypothesis (t-test) resulting in a questionnaire with 20 respondents, it is declared valid because Rcount > Rtable (0.444) and the residual value is normally distributed because the significance (0.200) > 0 ,05. Thus, learning videos are very influential with evidence at a high level of influence on student learning enthusiasm because they are able to provide motivation for students so that they do not feel bored and are not always monotonous in the teaching and learning process.]]>
