Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 5, No 2 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[ANALISIS BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP/MTs MELALUI PENERAPAN STRATEGI SCAFFOLDING ]]>
<![CDATA[., Susanti]]>;
<![CDATA[Abidin, Zainal]]>;
<![CDATA[., Mirda]]>
<![CDATA[ Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 5, No 2 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Journal Mathematics Education Sigma [JMES] ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/jmes.v5i2.19619
<![CDATA[Berpikir kritis merupakan salah satu keterampilan berpikir yang sangat dibutuhkan karena mendukung kreativitas melalui refleksi diri, serta memandu jalan hidup dan pengambilan keputusan. Namun pada kenyataannya, kemampuan matematika siswa masih sangat rendah khususnya kemampuan berpikir kritis matematis, sehingga memerlukan bantuan dengan menggunakan scaffolding Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan cara siswa SMP/MTs menggunakan strategi scaffolding untuk berpikir kritis matematis. Subjek dalam penelitian ini merupakan salah satu siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis sangat rendah. Siswatersebut kemudian diberikan tes yang memerlukan kemampuan berpikir kritis dalam proses penyelesaiannya dan kemudian subjek diamati selama mengerjakan tugas dan diwawancarai secara mendalam untuk memperjelas kemampuan berpikir ktitis siswa, serta memberikan tiga strategi scaffolding sebagai alat bantu keterampilan berpikir kritis siswa. Data yang diperoleh kemudian dianalisis dengan cara penyajian data, reduksi data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek yang berada dalam kategori kritis yang sangat rendah pada awalnya, dengan skor 18,75, telah meningkat menjadi skor 62,5 setelah diberikan scaffolding. Dengan kata lain, subjek telah naik satu tingkat dari kategori kritis yang sangat rendah ke kategori kritis yang rendah. Scaffolding dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis subjek MR, jadi scaffolding dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEBUTUHAN PENGGUNAAN BAHAN AJAR BERBENTUK KOMIK UNTUK PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI KOMPOSISI FUNGSI ]]>
<![CDATA[Agustine, Azhari]]>;
<![CDATA[Aini, Indrie Noor]]>
<![CDATA[ Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 5, No 2 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Journal Mathematics Education Sigma [JMES] ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/jmes.v5i2.19625
<![CDATA[Bahan ajar merupakan salah satu hal yang biasanya digunakan pendidik dalam pembelajaran, bahan ajar digunakan untuk mempermudah pendidik dalam mencapai suatu tujuan dari pembelajaran. Bahan ajar memiliki berbagai macam bentuk, salah satunya adalah bahan ajar berbentuk komik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis mengenai dibutuhkan atau tidaknya penggunaan bahan ajar berbentuk komik untuk pembelajaran matematika meteri komposisi fungsi. Subjek dari penelitian ini adalah peserta didik tingkat SMA kelas XI di suatu sekolah yang ada di Karawang, dengan total 33 peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Pengambilan data dilakukan dengan cara membagikan instrumen berupa angket. Hasil angket respon pada penelitian menunjukan bahwa lebih banyak peserta didik yang cendrung mendukung penggunaan bahan ajar berbentuk komik untuk pembelajaran matematika materi komposisi fungsi, namun perbedaan selisih pada hasil penelitian ini tidaklah terlalu signifikan.]]>
<![CDATA[Pengembangan Multimedia Pembelajaran Matematika Pada Materi Grafik Persamaan Garis Lurus Berbasis Android Menggunakan Aplikasi Scratch ]]>
<![CDATA[Salamah, Fatihatus]]>;
<![CDATA[Sudihartinih, Eyus]]>
<![CDATA[ Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 5, No 2 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Journal Mathematics Education Sigma [JMES] ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/jmes.v5i2.19639
<![CDATA[The purpose of this study was to design learning media in the form of an Android-based online game on straight line equation graphic material using Scratch. This research method uses the Multimedia Development Life Cycle (MDLC) development model with six stages, namely concept, design, collecting, assembly, testing, and distribution. Data was collected by distributing open questionnaires via Google Forms and interviews to find out user responses to the trial programs that had been made. The research participants were 14 students consisting of 3 males and 11 females from a mathematics education study program at a university in Bandung. MDLC stages. The results of the calculation of user responses show that the average percentage of each indicator is 92.5%, the acquisition of positive statements is in the very good category. This there is a need for further research to determine the effectiveness and practicality of using instructional media in the process of learning and developing games on different topics.]]>
<![CDATA[Pengembangan Bahan Ajar Matematika Untuk Mendukung Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Hayati, Neng Aat]]>;
<![CDATA[Alamsyah, Trian Pamungkas]]>;
<![CDATA[Pamungkas, Aan Subhan]]>
<![CDATA[ Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 5, No 2 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Journal Mathematics Education Sigma [JMES] ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/jmes.v5i2.19675
<![CDATA[The aim of this research is to describe the development of mathematics teaching materials in the form of block and cube learning modules that support differentiated learning. Apart from that, to describe the suitability of teaching materials and students' responses to teaching materials. This type of research uses research and development (RD) with the five steps of the ADDIE development model (analysis, design, development, implementation and evaluation) used in development research. The final product is a learning module in the form of blocks and cubes which is used as a tool in differentiated learning. Expert validation assessment shows the feasibility of teaching material products. The assessment includes: a) validation from two media experts who obtained a score percentage of 85% with the interpretation "very appropriate"; b) validation from two material experts obtained a score percentage of 93.75% with the interpretation "very feasible"; and c) validation from two language experts who obtained a score percentage of 97.75% with a "very appropriate" interpretation. Students' responses to the use of block and cube learning modules as teaching aids to support differentiated learning obtained a percentage of 88.63% with the interpretation "very good". Based on the research results, it can be concluded that the development of teaching materials in the form of block and cube learning modules to support differentiated learning in class IV elementary school is very valid and practical.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN SISWA DALAM PEMAHAMAN KONSEP PENALARAN MATEMATIS PADA SISWA KELAS V DI SDN 3 MENGANTI ]]>
<![CDATA[Fikri, Muhammad Aris]]>;
<![CDATA[Fatmawati, Nurul Fidya]]>;
<![CDATA[Riswari, Lovika Ardana]]>
<![CDATA[ Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 5, No 2 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Journal Mathematics Education Sigma [JMES] ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/jmes.v5i2.20825
<![CDATA[Penelitian ini memiliki tujuan untuk menganalisis pemahaman konsep penalaran matematis siswa kelas V di SDN 3 Menganti. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, dan proses pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Subjek penelitian terdiri dari 3 siswa dari total 32 siswa kelas V. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep penalaran matematis siswa masih rendah. Implikasi dari penelitian ini adalah perlunya perbaikan dalam berbagai aspek pembelajaran matematika seperti metode pengajaran, kurikulum, materi pembelajaran, sistem penilaian, penguatan sikap serta motivasi belajar matematika bagi siswa.]]>
<![CDATA[ANALISIS PEMAHAMAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SD 4 DERSALAM ]]>
<![CDATA[Kartikasari, Ratna Indah]]>;
<![CDATA[Putri, Yunia Nadiya]]>;
<![CDATA[Riswari, Lovika Ardana]]>
<![CDATA[ Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 5, No 2 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Journal Mathematics Education Sigma [JMES] ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/jmes.v5i2.20828
<![CDATA[Kegiatan penelitian yang kelompok kami laksanakan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan serangkaian latihan soal kepada siswa untuk mengidentifikasi sejauh mana pemahaman mereka yaitu siswa di kelas 5 SD 4 Dersalam, Kec. Bae, Kudus dalam kegiatan menyelesaikan soal matematika yang berkaitan dengan materi geometri datar. Subjek penelitian guru yang merupakan walikelas 5 dan melakukan pengambilan subjek sebanyak 2 siswa dari total 26 siswa di SD 4 Dersalam sebagai subjek. Dalam penelitian ini kami juga menggunakan tekhnik triangulasi data untuk memperoleh data dari dua narasumber yang berbeda. Data yang kami dapatkan kami peroleh dari kegiatan observasi dan wawancara yang telah kami laksanakan dengan guru yang sebagai walikelas 5 dan 2 siswa kelas 5 di SD 4 Dersalam yang berkaitan dengan tingkat pemahaman siswa dalam menyelesaikan soal geometri datar. Dari hasil latihan soal yang telah dikerjakan oleh siswa, terlihat bahwa masih ada beberapa siswa yang berhasil mendapatkan nilai baik dari latihan tersebut. Untuk data ke dua kami dapatkan melalui latihan soal mengenai geometri datar dari sumber yang berbeda yaitu berasal dari dokumentasi hasil jawaban siswa.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMK KELAS XI PADA MATERI KOMPOSISI FUNGSI DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF ]]>
<![CDATA[Latifah, Dian]]>;
<![CDATA[Hadiwiyono, Supandi]]>;
<![CDATA[Sugiyono, Eko]]>
<![CDATA[ Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 5, No 2 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Journal Mathematics Education Sigma [JMES] ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/jmes.v5i2.20785
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa SMK Kelas XI pada materi Komposisi Fungsi ditinjau dari gaya kognitif. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pengambilan data dilakukan pada siswa kelas XI Teknik Kelistrikan SMK Negeri 4 Semarang tahun ajaran 2023/2024. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes, wawancara, dan dilengkapi dengan dokumentasi sehingga semua kegiatan dapat terekam dengan baik. Penelitian ini menggunakan triangulasi metode. Triangulasi metode dilakukan dengan membandingkan data hasil pengamatan, tes tertulis dan MFFT (Matching Familiar Figure Test)) dengan data hasil wawancara dan hasil tersebut akan dianalisis berdasarkan indikator yang telah ditentukan.MFFT (Matching Familiar Figure Test) digunakan untuk mengidentifikasi golongan gaya kognitif siswa secara impulsif atau reflektif. Hasil dari penelitian ini menyatakan bahwa kemampuan berpikir kritis pada siswa dengan gaya kognitif impulsif berpikir kritis rendah hanya mampu memenuhi dua indikator berpikir kritis yaitu interpretasi analisis, siswa dengan gaya kognitif impulsif berpikir kritis tinggi mampu memenuhi kelima indikator berpikir kritis yaitu interpretasi, analisis, strategi, inferensi dan evaluasi. Sedangkan siswa dengan gaya kognitif reflektif berpikir kritis rendah hanya mampu memenuhi satu indikator berpikir kritis yaitu analisis, siswa dengan gaya kognitif reflektif berpikir kritis tinggi mampu memenuhi kelima indikator berpikir kritis yaitu interpretasi, analisis, strategi, inferensi dan evaluasi.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Komunikasi Matematika Siswa SMP Dengan Menerapkan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share ]]>
<![CDATA['Afifah, Nur]]>;
<![CDATA[Dachi, Surya Wisada]]>;
<![CDATA[Harahap, Tua Halomoan]]>
<![CDATA[ Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 5, No 2 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Journal Mathematics Education Sigma [JMES] ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/jmes.v5i2.20883
<![CDATA[The aim of this research is to find out how to improve students' mathematical communication by implementing the think-pair-share cooperative learning model. This research is Classroom Action Research (PTK) carried out in junior high schools. The research subjects were 32 class VIII students consisting of 16 men and 16 women. The object of the research is students' independent mathematics learning in think-pair-share type cooperative learning. This research consists of 2 cycles, namely each cycle consists of 3 meetings. Student learning independence tests are carried out at the beginning and end of each cycle. The student mathematics communication test consists of 6 questions. The results of the research are that there is an increase in junior high school students' mathematical communication. Supported by the results of research on the cognitive aspect, namely the results of students' mathematical communication tests at the end of cycle I, with an average of 57.09 and classical completeness of 56.25%, and a gain index of 0.47 with moderate improvement criteria. The students' mathematics communication test results at the end of cycle II were an average of 67.81, and classical completeness was 87.50%, and a gain index of 0.57 with moderate improvement criteria. Based on the results of the research, the researchers suggest mathematics learning by implementing the think-pair-share cooperative learning model, as input for schools to improve students' mathematical communication, learning quality and innovation, as input for teachers in an effort to improve teachers' abilities in managing learning So that student activity in learning also increases, mathematics learning by implementing the think-pair-share type cooperative learning model prioritizes students being able to communicate and learn independently, and it is hoped that future researchers will be able to adapt the steps in this research and correct deficiencies. in this research.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PBL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN CRT ]]>
<![CDATA[Girsang, Bahtiar]]>;
<![CDATA[Maryanti, Indra]]>;
<![CDATA[Nasution, Usnidar]]>
<![CDATA[ Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 5, No 2 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Journal Mathematics Education Sigma [JMES] ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/jmes.v5i2.20786
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa menggunakan penerapan model pembelajaran Based Learning dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching. Penelitian ini terdiri dari dua siklus yang terdiri dari tahapan perencanaan, pelaksaan, pengamatan dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VII -9 SMP Negeri 18 Medan dengan jumlah 31 siswa. Sumber data diperoleh dari guru dan siswa melalui observasi, tes evaluasi dan kajian dokumen. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar siswa pada setiap siklusnya. Secara klasikal hasil belajar 31 siswa sebelum tindakan (pra-tindakan) sebesar 48%, siklus 1 sebesar 81% dan siklus 2 sebesar 93%. Penelitian tindakan kelas dengan penerapan Model Pembelajaran Based Learning dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching dapat dikatakan berhasil dalam meningkatkan hasil belajar siswa karena telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu lebih dari 75% nilai siswa mencapai skor KKM atau ≥ 75.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA MELALUI GAME BASED LEARNING (GBL) BERBASIS LUMIO BY SMART ]]>
<![CDATA[Siregar, Muhammad Rofik]]>;
<![CDATA[Harahap, Tua Halomoan]]>;
<![CDATA[Simbolon, Mangapen]]>
<![CDATA[ Journal Mathematics Education Sigma [JMES] Vol 5, No 2 (2024): JOURNAL MATHEMATICS EDUCATION SIGMA ]]>
Publisher : <![CDATA[Journal Mathematics Education Sigma [JMES] ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30596/jmes.v5i2.20810
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematika siswa dengan menerapkan Game Based Learning (GBL) berbantuan lumio pada pokok bahasan statistika. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X TKR 1 SMK Negeri 4 Medan yang terdiri siswa laki laki yang berjumlah 32 siswa. Persentase tes kemampuan penalaran siswa sebelum tindakan (pra tindakan) adalah 46,87%k kemudian setelah dilakukan tindakan pada siklus I adalah 56,25%, kemudian persentase menjadi 87,05% pada siklus II dengan peningkatan sebesar 30,08%. Teknik analisis dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif Kuantitatif. Penelitian tindakan kelas (PTK) dengan penerapan Game Based Learning (GBL) dapat dikatakan bahwa hasil dari penetilian ini memperlihatkan Game Based Learning (GBL) berbantuan lumio by smart dapat meningkatkan kemampuan penalaran matematika siswa pada pokok bahasan statistika di kelas X TKR 1 SMK Negeri 4 Medan karena telah mencapai indicator keberhasilan yang telah ditetapkan yaitu lebih dari 75% nilai siswa mencapai skor KKM atau ≥ 75.]]>
