cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhammad Muzaini
Contact Email
ucha.2610@gmail.com
Phone
+628114408260
Journal Mail Official
redaksi.jrip@gmail.com
Editorial Address
Education and Talent Development Center of Indonesi (ETDC Indonesia) Office Jalan Bumi 18 Blok A No. 1 Bumi Permata Hijau, Makassar, Indonesia
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran
Published by Education and Talent Development Center of Indonesia
ISSN : 27761959     EISSN : 27768872     DOI : https://doi.org/10.51574
Core Subject : Science, Education,
Chemistry Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran (JRIP) adalah jurnal penelitian dan pengembangan kependidikan yang diterbitkan oleh Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia). Tujuan artikel ini adalah untuk mempublikasikan penelitian atau kajian kritis dibidang kependidikan dengan kualitas terbaik. Fokus Kajian & Ruang Lingkup Inovasi Pembelajaran Riset Pembelajaran Lesson Study Evaluasi Pembelajaran STE(A)M (Science, Technology, Enginering, Art, And Mathematics) Kemampuan Berpikir Siswa Learning Disability
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 705 Documents
 67   68   69   70   71 
Students’ Engagement in AI-Supported English Language Learning: A Qualitative Case Study of Senior High School Students in Palopo City Andi Mangnguntungi Sudirman; Sri Rahayu; Hermini Hermini
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5457

Abstract

Artificial intelligence (AI) is increasingly used in English as a foreign language (EFL) classrooms to provide immediate feedback, personalized assistance, and interactive learning. However, evidence of its impact on students’ engagement, particularly in Indonesian senior high schools, remains limited. This qualitative case study explored students’ behavioral, emotional, and cognitive engagement during AI-mediated English learning in Palopo City. The study provides practical insights into integrating AI into classroom instruction while maintaining the teacher’s pedagogical role. Data were collected through four classroom observations involving 30 eleventh-grade students, semi-structured interviews with one English teacher and eight purposively selected students, and supporting documentation. The data were analyzed using thematic analysis. The findings indicate that AI supported engagement across three interrelated dimensions. Behavioral engagement was most evident, as students paid greater attention, responded more quickly, and participated more actively in classroom activities. Emotional engagement was reflected in students’ enjoyment, confidence, excitement, and pride as they received feedback and recognized their learning progress. Cognitive engagement emerged when students compared responses, reflected on mistakes, reconsidered their understanding, and discussed alternative answers with peers. Nevertheless, AI implementation also presented challenges, including pressure from task pace, overreliance on AI-generated responses, unstable internet access, and unequal device availability. The study concludes that AI can strengthen behavioral, emotional, and cognitive engagement in EFL learning when used as a pedagogical tool supported by clear instructional objectives and active teacher guidance. Effective integration requires structured reflection, responsible AI use, and classroom practices that encourage students to think critically beyond AI-generated responses.
Pengaruh Latihan Mach Speed dan Variable Speed terhadap Kecepatan Lari 60 Meter pada Sprinter Putra Club Medan Utara David Siahaan; David Febri Sirait
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5013

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh latihan Mach Speed dan Variable Speed terhadap performa lari sprint 60 meter pada atlet putra Klub Medan Utara tahun 2025, serta membandingkan efektivitas kedua metode latihan tersebut. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pretest-posttest group design yang melibatkan 14 atlet yang dibagi ke dalam dua kelompok, yaitu kelompok latihan Mach Speed dan kelompok latihan Variable Speed. Data dikumpulkan melalui tes lari sprint 60 meter dan dianalisis menggunakan paired sample t-test serta independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa latihan Mach Speed memberikan peningkatan yang signifikan terhadap performa sprint (Sig. 0,006 < 0,05), dengan rata-rata kecepatan meningkat dari 6,05 m/s menjadi 7,04 m/s. Latihan Variable Speed juga menunjukkan pengaruh yang sangat signifikan (Sig. 0,000 < 0,05), dengan rata-rata kecepatan meningkat dari 5,67 m/s menjadi 7,52 m/s. Namun, hasil independent sample t-test menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua metode latihan tersebut (Sig. 0,267 > 0,05). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa baik latihan Mach Speed maupun Variable Speed sama-sama efektif dalam meningkatkan performa lari sprint 60 meter, tetapi tidak ada satu metode yang terbukti secara signifikan lebih efektif dibandingkan metode lainnya.
Pengaruh Media Permainan Ular Tangga Terhadap Hasil Belajar Gerak Dasar Pada Mata Pelajaran PJOK Siswa Sekolah Dasar Febi Dewinda Dayana; Abdullah Efendi
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5391

Abstract

Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) di sekolah dasar masih menghadapi kendala berupa rendahnya pemahaman siswa terhadap materi gerak dasar serta belum optimalnya hasil belajar akibat penggunaan media pembelajaran yang kurang variatif dan interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan media permainan ular tangga terhadap hasil belajar gerak dasar siswa sekolah dasar. Kebaruan penelitian ini terletak pada pengembangan media permainan ular tangga yang mengintegrasikan materi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam satu media pembelajaran, sehingga mampu memberikan pengalaman belajar yang lebih komprehensif. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimen One-Group Pretest–Posttest. Subjek penelitian terdiri atas 37 siswa yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda sebanyak 20 butir yang telah memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, dan Paired Sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa meningkat dari 58,5 pada pretest menjadi 86,6 pada posttest. Hasil uji hipotesis mengonfirmasi adanya perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest (t(36) = -19.0, p < .001), dengan ukuran efek Cohen's d = 3,12 yang menunjukkan pengaruh sangat besar. Temuan ini mengindikasikan bahwa media permainan ular tangga yang mengintegrasikan ketiga jenis gerak dasar secara efektif meningkatkan hasil belajar siswa. Dengan demikian, media tersebut berpotensi menjadi alternatif pembelajaran PJOK yang lebih interaktif, kontekstual, dan sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar. Meskipun demikian, penelitian ini masih terbatas pada satu kelompok di satu sekolah dengan desain pre-eksperimental, sehingga penelitian selanjutnya disarankan menggunakan desain eksperimen yang lebih kuat dan melibatkan sampel yang lebih luas untuk meningkatkan validitas eksternal temuan.
Innovation in Learning Applications Based on the Adaptive Inquiry Approach as a Means to Enhance Students' Critical Thinking Skills Musdalifah Nihaya; Nurhilaliyah Nurhilaliyah; Harun Nihaya; Nurhidayat Nurhidayat
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5403

Abstract

This study aims to develop a draft of a learning application based on the Adaptive Inquiry Approach, which integrates inquiry models with learning style adaptive systems and to evaluate the product's feasibility and its evaluation instrument characteristics. This study employed a Research and Development (R&D) approach using the Luther-Sutopo development model, restricted up to the initial product and instrument testing stage. The subjects for the instrument testing were 4th–6th-grade students at Muhammadiyah Bantaeng Elementary School. Data were analyzed using descriptive quantitative techniques to calculate the feasibility interpretation index and empirical analysis of the test items (discriminatory power and difficulty level). Expert validation indicated that the product draft is highly feasible, with average interpretation indices of 82.50% from model concept experts, 86.00% from learning technology experts, 83.13% from design and graphics experts, and 81.82% from learning style experts. The characteristics testing of the mathematics test instruments demonstrated good empirical quality, where all pre-test and post-test items achieved a discrimination coefficient of  (good category) and a difficulty index within the ideal range ( P ). Supporting materials, including the model guidebook and teacher's guide, were also declared highly feasible, with average validation scores exceeding 81%. The draft of the learning application based on the Adaptive Inquiry Approach and its evaluation instruments have been proven theoretically and empirically valid and reliable, making it highly feasible to proceed to the large-scale implementation phase to measure students' critical thinking skills.
Hambatan Kognitif Sistem Bilangan Riil: Analisis Concept Image-Concept Definition Calon Guru Matematika Denilson Petrus Rumaikewi; Andi Fajeriani Wyrasti; Irfan Irnandi; Falenthino Sampouw; Haryanto Haryanto; Maryo Sopater Istia
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v6i2.5447

Abstract

Meskipun studi terdahulu telah mendokumentasikan tingginya tingkat kesalahan mahasiswa pada materi sistem bilangan riil, terdapat kesenjangan empiris yang signifikan mengenai mekanisme kognitif dan faktor kausal yang memicu persistensi miskonsepsi tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam diskrepansi antara concept image dan concept definition serta merumuskan hubungan antara faktor internal, eksternal, dan pembentukan hambatan kognitif pada calon guru matematika. Penelitian kualitatif deskriptif ini melibatkan 26 mahasiswa semester pertama, dengan tiga subjek dipilih secara purposive berdasarkan tingkat kesalahan tertinggi untuk wawancara mendalam dan observasi. Analisis data mengadaptasi model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui triangulasi metode. Temuan menunjukkan bahwa 100% subjek mengalami kesulitan pada sifat aljabar dan 96% pada translasi notasi interval. Kesalahan konsep mendominasi akibat kegagalan membedakan klasifikasi bilangan dengan sifat operasi, sementara kesalahan prosedur terjadi karena dominasi pemahaman instrumental tanpa landasan relasional. Hambatan ini dipertahankan oleh kolaborasi antara lemahnya kemampuan berpikir abstrak sebagai faktor internal dan minimnya scaffolding visual dari metode perkuliahan sebagai faktor eksternal. Secara teoretis, studi ini menawarkan pemahaman baru mengenai bagaimana diskrepansi concept image-concept definition berkolaborasi dengan faktor eksternal dalam mempertahankan miskonsepsi. Secara analitis, temuan ini mengindikasikan bahwa intervensi perkuliahan harus secara eksplisit merekayasa scaffolding visual untuk menjembatani struktur kognitif mahasiswa yang terfragmentasi, alih-alih sekadar menyampaikan definisi formal.

Page 71 of 71 | Total Record : 705

 67   68   69   70   71 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 2 (2026): May - August 2026 Vol. 6 No. 1 (2026): Januari-April 2026 Vol. 5 No. 3 (2025): September-December 2025 Vol. 5 No. 2 (2025): May-August 2025 Vol. 5 No. 1 (2025): Januari-April 2025 Vol. 4 No. 3 (2024): September-December 2024 Vol. 4 No. 3 (2024): September-Desember 2024 Vol. 4 No. 2 (2024): Mei-Agustus 2024 Vol. 4 No. 2 (2024): May-August 2024 Vol. 4 No. 1 (2024): Januari-April 2024 Vol. 3 No. 3 (2023): September-December 2023 Vol. 3 No. 3 (2023): September-Desember 2023 Vol. 3 No. 2 (2023): Mei-Agustus 2023 Vol. 3 No. 2 (2023): May-August 2023 Vol. 3 No. 1 (2023): Januari-April 2023 Vol. 2 No. 3 (2022): September-December 2022 Vol. 2 No. 3 (2022): September-Desember 2022 Vol. 2 No. 2 (2022): May-August 2022 Vol. 2 No. 2 (2022): Mei-Agustus 2022 Vol. 2 No. 1 (2022): Januari-April 2022 Vol. 1 No. 3 (2021): September-Desember 2021 Vol. 1 No. 3 (2021): September-December 2021 Vol. 1 No. 2 (2021): Mei-Agustus 2021 Vol. 1 No. 2 (2021): May-August 2021 Vol. 1 No. 1 (2021): January-April 2021 Vol. 1 No. 1 (2021): Januari-April 2021 More Issue