At Turots: Jurnal Pendidikan Islam
Articles to be received and published in the At-Turots : Jurnal Pendidikan Islam are included in the scope of: Education Science. The Islamic Education Science. Educational Psychology. Learning Psychology. Educational Philosophy. Islamic Educational Philosophy. Lesson Plan. Lesson Design. Lesson Media Development of Resources and Learning Media. Learning Theory of Islamic Education. Learning Strategies of Islamic Education. Islamic Education Curriculum Development. Objectives and Evaluations of Educational Curriculum. Tafsir Tarbawi. Hadist Tarbawi.
Articles
46 Documents
<![CDATA[KECERDASAN ENTREPRENEURSHIP DALAM ALQUR’AN ]]>
<![CDATA[Sarwadi]]>;
<![CDATA[Abdullah Miqdam]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Islam Vol 2 No 1 (2020): At-Turots: Jurnal Pendidikan Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM STIT Madani Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51468/jurnal pendidikan
islam.v2i1.28
<![CDATA[Pembahasan entrepreneurship sedang menjadi primadona di era revolusi industry 4.0. kecerdasan ini adalah satu potensi yang maampu membangkitkan semangat entrepreneur dalam lintas generasi. Namun pembahasan entrepreneurship ternyata juga sudah menjadi pembahasan dalam beberapa tafsir Al Qur’an. Penelitian ini menggunakan pendekatan tafsir tematik berdasarkan beberapa kitab tafsir Indonesia dan timur tengah. Hasil dari kecerdasan entrepreneurship dalam tulisan ini adalah kecerdasan wiraswasta dan kecerdasan kinerja.]]>
<![CDATA[TUJUAN PENDIDIKAN ISLAM MENURUT IBNU QAYYIM AL JAUZIYYAH DALAM KITAB TUHFATU AL-MAUDŪD BI AHKĀMI AL-MAULŪD ]]>
<![CDATA[Suhartono]]>;
<![CDATA[Yuswani]]>;
<![CDATA[Faiz Naufal]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Islam Vol 2 No 1 (2020): At-Turots: Jurnal Pendidikan Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM STIT Madani Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51468/jurnal pendidikan
islam.v2i1.29
<![CDATA[Penelitian ini termasuk penelitian literature, memaparkan dan menganalisa pemikiran dan pandangan Ibnu Qayyim Al-Jauziyah terkait tujuan pedidikan Islam dalam kitab Tuhfatu Al MaudÅ«d Bi AhkÄmi Al MaulÅ«d. Analisis data yang digunakan adalah diskriptif kualitatif. Latar belakang penelitian ini bahwa keberhasilan mencapai tujuan pendidikan merupakan hal mutlak yang harus diperhatikan, karena pendidikan dapat dikatakan berhasil apabila telah tercapai apa yang telah ditetapkan sebagai tujuannya. Adapun tujuan penulisan makalah ini untuk mengetahui tujuan pendidikan Islam menurut Ibnu Qayyim al Jauziyah. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tujuan utama pendidikan Islam menurut Ibnu Qayyim al Jauziyah adalah menumbuh kembangkan seluruh potensi anak, memelihara fitrah, dan menjaganya dari penyimpangan serta merealisasikan arti ibadah kepada Allah Ta’ala. Adapun tujuan penunjang dari tujuan utama pendidikan Islam, yaitu; tujuan yang berkaitan dengan jasmani (Ahdaf Jismiyah), pembinaan aklhak (Ahdaf Akhlakiyah), pembinaan akal (Ahdaf Fikriyah) dan pembinaan keterampilan/skiil (Ahdaf Maslakiyah).]]>
<![CDATA[THE EFFECTIVENESS OF MNEMONIC TO TEACH VOCABULARY VIEWED FROM STUDENTS’ CREATIVITY ]]>
<![CDATA[Dhian Marita Sari]]>;
<![CDATA[Zailani]]>;
<![CDATA[Retty Aureli]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Islam Vol 2 No 1 (2020): At-Turots: Jurnal Pendidikan Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM STIT Madani Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51468/jurnal pendidikan
islam.v2i1.30
<![CDATA[To be able to enhance and support of English skills, learners previously have to master vocabulary. In contrast, students consider and see English as a foreign language that is not understood, unused, and feared. Beside, they easily forget the newly learned words that have been taught. Those are mostly problem that are faced of students in learning vocabulary. The objectives of this research are finding out whether: (1) mnemonic is more effective than direct instruction to teach vocabulary; (2) the students having high creativity have better vocabulary mastery than those having low creativity; (3) there is an interaction between teaching techniques and creativity in teaching vocabulary. This research was an experimental study.]]>
<![CDATA[NILAI-NILAI PENDIDIKAN IBADAH PERSPEKTIF MUHAMMAD BIN SHALIH AL-UTSAIMIN ]]>
<![CDATA[Azis]]>;
<![CDATA[Beni Riswandi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Islam Vol 2 No 1 (2020): At-Turots: Jurnal Pendidikan Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM STIT Madani Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51468/jurnal pendidikan
islam.v2i1.31
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkupas nilai-nilai yang terkandung dalam kitab majalis syahru ramadhan. Penelitian berjenis penleitian library research, dengan teknik pengumpulan data dokumentasi dan analisisnya dengan metode content analisys. Hasil penelitian terdapat lima nilai-nilai pendidikan ibadah dalam kitab majÄlis syahru ramadhÄn, yaitu nilai pendidikan ibadah puasa, nilai pendidikan ibadah shalat malam, nilai pendidikan ibadah membaca Al-Qur’an, nilai pendidikan ibadah zakat fitri, dan nilai pendidikan ibadah i’tikaf.]]>
<![CDATA[METODOLOGI KEILMUAN ISLAM DALAM AL-QUR’AN ]]>
<![CDATA[Istiqomah Rahmawati]]>;
<![CDATA[Safinatin Najjah]]>;
<![CDATA[Rima Arianti]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Islam Vol 2 No 1 (2020): At-Turots: Jurnal Pendidikan Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM STIT Madani Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51468/jurnal pendidikan
islam.v2i1.32
<![CDATA[Penelitian ini termasuk penelitian literer yang menjadikan pemikiran sebagai obyek kajiannya. Al-Quran telah menawarkan beberapa metodologi keilmuan. Namun demikian, ada permasalahan atau persoalan yang harus di jawab dan diselesaikan. Juga berkaitan dengan tinjauan ilmuwan yang kita pakai maka pertanyaan yang kami ajukan tidak terlepas dari apa dan bagaimana., yaitu mengenai metodologi keilmuan apakah yang ditawarkan al-Qur’an? Dan bagaimana dapat dibuktikan validitasnya? Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa metodologi keilmuan yang ditawarkan dalam al-Qur’an adalah metode observasi (bayani) yang merupakan manivestasi dari makna term al-nazhr dan al-fikr, metode demonstratif (burhani) yang merupakan manivestasi dari makna term al-aql dan metode intuitif (‘irfani) yang merupakan manivestasi dari makna term al-qalb. Bahwa metodologi keilmuan yang ditawarkan oleh al-Qur’an dapat diuji validitasnya dalam mengetahui kebenaran sesuai dengan objeknya, melalui aplikasi sesuai dengan kebutuhannya. Bahwa metodologi keilmuan yang ditawarkan oleh al-Qur’an -yang menggunakan indera dan akal- itu bila tidak digunakan sesuai dengan aturan atau kaidah yang berlaku bisa menyebabkan kesalahan, kecuali metode ‘irfani. Meski metode yang modusnya disebut ilmu hudhuri ini masih dalam perbedaan dalam memperolehnya, sebagian ulama mengatakan dengan proses dan sebagian lain tanpa proses.]]>
<![CDATA[A KONSEP KEWIRAUSAHAAN DALAM TAFSIR AL-AZHAR DAN RELEVANSINYA DENGAN MATERI MATA KULIAH KEWIRAUSAHAAN: indonesia ]]>
<![CDATA[Indah Kurniati]]>;
<![CDATA[Isnanita Noviya Andriyani]]>;
<![CDATA[Azis]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Islam Vol 3 No 1 (2021): At-Turots: Jurnal Pendidikan Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM STIT Madani Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51468/jurnal pendidikan
islam.v3i1.34
<![CDATA[Penelitian ini untuk mengkaji tentang kosnep kewirausahan dalam tafsir Al-Azhar dan mengkaji relevansi dengan kurikulum mata kuliah kewirausahan di perguruan tinggi. Jenis penelitian ini kajian pustaka dengan metode pengumpulan datanya menggunakan dokumentasi dengan metode analisis isi. Hasilnya penelitian bahwa konsep dasar kewirausahaan adalah dasar bekerja, tujuan bekerja adalah ibadah, syarat-syarat bekerja dan bekerja tidak melupakan akherat. Nilai-nilai kewirausahaan dalam tafsir al-Azhar adalah nilai kreatif, jujur, inovatif, tanggung jawab, realistis dan kerja sama. Adanya relevansi antara konsep kewirausahaan dalam tafsir al-Azhar dengan materi mata kuliah kewirausahaan. Intinya mengajak pelaku usaha kembali kepada dasar al-Quran dan as-Sunnah sebagai pedoman dalam menjalankan berbagai bentuk usahanya di dunia. Kemudian dalam proses usahanya perlu dukungan nilai-nilai kewirausahaan yang tertanam dalam dirinya.]]>
<![CDATA[PENGELOLAAN PENDIDIKAN ISLAM PADA PERGURUAN TINGGI PERSPEKTIF MANAJEMEN PEMASARAN ]]>
<![CDATA[Qiyadah Robbaniyah]]>;
<![CDATA[Syaiful Anam]]>;
<![CDATA[Dinda Eka Safitri]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Islam Vol 2 No 2 (2020): At-Turots: Jurnal Pendidikan Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM STIT Madani Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51468/jurnal pendidikan
islam.v2i2.35
<![CDATA[Pemasaran untuk lembaga pendidikan mutlak diperlukan karena persaingan antar Perguruan Tinggi semakin atraktif. Hal itu terlihat dari munculnya berbagai Perguruan Tinggi yang saling menawarkan keungulanya masing-masing. Perguruan Tinggi sebagai lembaga pendidikan yang mengemban tugas yang tidak ringan, sangat diperlukan sistem manajerial yang baik dalam semua segi yang ada di dalamnya.Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dan lapangan (fiel research), Teknik Pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi, dan wawancara dengan pengujian kredibilitas data yaitu triangulasi teknik dan sumber. Implementasi pemasaran STIT Madani Yogyakarta sebagai berikut; (1) Strategi pemasaran; dalam mengidentifikasi pasar STIT Madani Yogyakarta membagi beberapa tingkatan pangsa pasar yaitu pondok cabang Bin Baz, pondok pesantren, SMA/SMK/MA Negeri ataupun swasta. Dalam menciptakan postioning di masyarakat STIT Madani telah menfokuskan bahwa STIT Madani Yogyakarta sebagai kampus Islam, berasrama serta bermanhajsalafus-sholeh. (2) Taktik pemasaran; dalam selling diperlukan adanya bauran pemasaran yang didalamnya harus terdapat diferensiasi sehingga dapat membedakan dan memudahkan dalam memasarkan produk kepada konsumen.]]>
<![CDATA[PENGARUH BUDAYA ORGANISASI TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI KERJA DI ISLAMIC CENTER BIN BAZ (ICBB) YOGYAKARTA ]]>
<![CDATA[Roidah Lina]]>;
<![CDATA[Amiroh Hasanah]]>;
<![CDATA[Uswatun Hasanah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Islam Vol 2 No 2 (2020): At-Turots: Jurnal Pendidikan Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM STIT Madani Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51468/jurnal pendidikan
islam.v2i2.36
<![CDATA[Nampak jelas bahwa rasa kepuasan mampu melahirkan perilaku kerja yang positif, penuh semangat, berorientasi pada hasil yang baik, totalitas dalam bekerja, cekatan dan lain sebagainya. Namun sayangnya paparan tersebut belum terlihat secara merata di Pondok Pesantren Islamic Center Bin Baz (ICBB). Untuk itu, diperlukan penelitian tentang pengaruh budaya organisasi terhadap peningkatan motivasi kerja di Islamic Center Bin Baz (ICBB) Yogyakarta. Penelitian ini menggunakan analisis data kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh budaya organisasi terhadap motivasi. Terdapat pengaruh Budaya Organisasi terhadap Motivasi. Dari hasil hipotesis pertama menunjukkan pengaruh path coefficients sebesar 0,5, sedangkan nilai signifikan pada pengujian sebesar 5,5 lebih besar dari 1,96 yang artinya bahwa Budaya organisasi berpengaruh dan signifikan terhadap Motivasi. Hipotesis 1 diterima.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI MANAJEMEN KESISWAAN PADA SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL ]]>
<![CDATA[Yelis Nurwahidah]]>;
<![CDATA[Winda Tasya Lestari]]>;
<![CDATA[Kisra Wahab]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Islam Vol 2 No 2 (2020): At-Turots: Jurnal Pendidikan Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM STIT Madani Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51468/jurnal pendidikan
islam.v2i2.37
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan manajemen kesiswaan pada Sekolah Bertaraf Internasional, mengetahui problematika yang dihadapi dalam pengelolaan kesiswaan, mengetahui tindakan yang ditempuh sekolah dalam mengatasi problematika tersebut, mengetahui faktor penghambat dan faktor pendukung dalam pelaksanaan manajemen kesiswaan pada Sekolah Bertaraf Internasional. Penelitian ini menggunakan metode deskripsi dengan pendekatan kualitatif. pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan pengamatan, wawancara dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif. Hasil dalam penelitian ini menunjukan bahwa pelaksanaan manajemen kesiswaan pada sekolah bertaraf Internasional telah terlaksana dengan baik, hal tersebut dapat dilihat dari telah terkelolanya empat aspek manajemen kesiswaan yaitu dari penerimaan peserta didik, ketatausahaan peserta didik, pemberian bimbingan dan penyuluhan dan pencatatan prestasi belajar. Problematika utama yang dihadapi dalam pelaksanaan manajemen kesiswaan yaitu adanya kebijakan pemerintah yang memberikan batasan dalam penggunaan dana, pemerintah pusat kurang mensosialisasikan program Sekolah Bertaraf Internasional.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN KURIKULUM BAHASA ARAB DI MAN 4 BANTUL ]]>
<![CDATA[Muhammad Syafii Tampubolon]]>;
<![CDATA[Fathia]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Islam Vol 2 No 2 (2020): At-Turots: Jurnal Pendidikan Islam ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM STIT Madani Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51468/jurnal pendidikan
islam.v2i2.38
<![CDATA[Hal mendasar dari kurikulum 2013 adalah masalah pendekatan pembelajarannya. Selama ini, pendekatan yang digunakan adalah materi. Jadi materi di berikan pada anak didik sebanyak-banyaknya sehingga mereka menguasai materi itu secara maksimal. Bahkan demi penguasaan materi itu, drilling sudah diberikan sejak awal, jauh sebelum siswa menghadapi ujian nasional. Dalam pembelajaran seperti ini, tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran yang dicapai lebih kepada aspek kgnitif dengan menafikan aspek psikomotrik dan afektif. Ketiga aspek tersebut sebenarnya sudahmendapat penekanan pada kurikulum kita selama ini. Pada saat pemberlakuan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) 2003, aspek kognitif, psikomotorik dan afektif (yang dikenal dengan taksonomi Bloom tentang tujuan pendidikan), telah juga menjadi kompetensi integral yang harus dicapai. Lalu pada saat pemberlakuan Kurikulum 2006, melalui pendidikan karakter, aspek afektif yang seolah dilupakan para praktisi pendidikan, digaungkan. Penelitian ini hendak mendeskripsikan bagaimana konsep dan model pengembangan kurikulum 2013 di MAN 4 Bantul.]]>
