Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab is a peer-reviewed journal on Arabic education. This journal is published by the the Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Imam Bonjol Padang. Editors welcome scholars, researchers, and practitioners of Arabic Education to submit scholarly articles to be published through this journal. All articles will be reviewed by experts before being accepted for publication. Each author is solely responsible for the content of published articles. This journal encompasses original research articles, review articles, and short communications, including Teaching Arabic as a Foreign Language, Arabic Linguistic, Arabic Literature, Arabic History, History of Arabic Education, Strategy of Arabic Teaching, Arabic Islamic Culture, Media of Arabic Teaching, Technology of Arabic Teaching, Modern Standard Arabic, Arabic Second Language Acquisition, Arab Islamic History
Articles
124 Documents
<![CDATA[تعليم الكلمات العربية بأساس قاعدة التحويل التوليدى ]]>
<![CDATA[Marsi Marsi Marsi]]>;
<![CDATA[Abdul Halim Hanafi]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 3, No 1 Maret (2020): Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v3i1 Maret.1801
<![CDATA[مستخلص البحث : الهدف من هذا البحث هو دراسة عن الكلمات العربية بأساس قاعدة التحويل التوليدى كما نظرت شجرة الكلمات التى قدمها نوام تشومسكى فى فهم تقسيم الكلمات اللغوية. لذلك، فمنهج البحث هو دراسة مكتبية لأن يدرس الكلمات العربية من المراجع الكتبية والمجلات العلمية وغيرها. والحجة على بحثها لأن قاعدة التحويلى التوليدى شيء عجيب فى فهم الكلمات العربية.وذلك يرتقي فهم الطلاب فى الكلمات العربية. فوجدالبحث أن (1) 5و78 % من الطلاب يقولون أن زيادة فهمهم فى الكلمات العربية، وبعضهم 5و21% يقول زيادة قليلة فى فهمهم ولا يقول أحد غيرالزيادة.. فالخلاصة من هذا البحث أن تعليم الكلمات العربية بأساس قاعدة التحويل التوليدى يفيد فائدة تامة لفهم الطلاب. فذلك لأن يستمرتعليمها لأنها تسهل التلاميذ فى فهم الكلمات العربية وتراكيبها .]]>
<![CDATA[تحليل الخطأت فى ترجمة اللغة العربية لدى تلاميذ المدرسة العالية السلية ]]>
<![CDATA[Real Fernandes]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 3, No 2 (2020): Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v3i2.3239
<![CDATA[الهدف من البحث لمعرفة فهم التلاميذ فى ترجمة اللغة العربية لدى تلاميذ المدرسة العالية الحكومية باريامن. فمنهجية البحث هي بحث كمى وهو حساب عدد الخطآت فى ترجمة اللغة العربية، فتحليلها تحليل الخطأت. ونتائجها هي وكان نتائج التعلم اللغة العربية اللتلاميذ في هذه المدرسة هي (٪۹۲۰۰۲) على تقدير "جيد جدا". وهذا توضيح من نتيجة تحليل أن قيمة الاختبار الحساب( ، ۰۱۸۲) < الاختبار الاحصائية (-۱۹۹۷۱۶) ، فيتم Ho مردود وHa مقبول إذا يوجد تأثير بين الخلفية التربوية للتلاميذ ونتائج التعلم..والخلاصة من البحث أن ومن أخطائهم ظاهرة إما الذي يتعلق بتجة الفردات وإما الذيالتجة هي نقل العت من لغة إل أخرىأي نقل إل اللغة الندونسية, أما تديد البحث ف هذه الرسالة العلمية هي أنواع أخطاء ف ترجة اللغة العربية ،وأسباب الخطاء فالخطاء ف ترجة اللغة]]>
<![CDATA[Andragogy Principles In Arabic Learning At Diniyyah Putri Lampung ]]>
<![CDATA[Kemas Faisal Al-Azam]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 4, No 2 (2021): Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v4i2.3271
<![CDATA[This study aims to describe the Andragogy Principles In Arabic Learning at MTs Diniyyah Putri Lampung. This research uses a qualitative approach with a case study method. This method is used because the researcher wants to explore carefully and in-depth the work or activities of individuals or all individuals at MTs Diniyyah Putri Lampung. With this approach, researchers will obtain in-depth data or information related to the purpose of this study. From the data analysis that the author did, it was concluded that there are Andragogy Principles in most of the Arabic language learning activities at MTs Diniyyah Putri Lampung. This can be seen in several aspects of learning, for example, the provision of motivation in the introduction to learning that contains useful values, the practice of providing the material that provides experience, and the material is also related to daily problems, in assignments, there are practices assigned by the teacher. . The learning process is as needed, and interesting. Students participate actively, cooperate, so as to make the learning process not rigid and the teacher uses varied learning methods that eliminate the fear factor in Arabic subjects. besides that, there is also a process of Directing and motivating but not telling (guiding and asking; not telling), and teachers and students showing enthusiasm in learning Arabic]]>
<![CDATA[تعليم مهارة الكلام بنموذج Mingle ]]>
<![CDATA[Suci Ramadhanti Febriani]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1749
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدف من هذا البحث لمعرفة تأثير نموذج Mingle على مهارة الكلام لدى التلاميذ بالمدرسة الثانويّة الحكوميّة نان سباريس بادنج باريامن. و منهج البحث هو بحث تجريبي. والحجج على بحثــه أن هناك وجود النموذج Mingle لتعليم مهارة الكلام. وحقيقة اللغة هي الكلام وهو أهم المادة فى تعليم اللغة العربية. وجد البحث أن هناك فرق بين الفصل التجريبى والفصل الضابط. وهذا يدل على نتيجة البحث وهي ت الحساب فى عدد 2،195 و ت الجدوال فى 013،2 . وهذه الحال تبين أن الفرضية التبادلية مقبولة والفرضة العدمية مردودة. وهذا بمعنى نموذج Mingle يؤثر مهارة الكلام لدى تلاميذ المدرسة الثانوية. والخلاصة أن نموذج Mingle يؤثر مهارة الكلام لدى التلاميذ بالمدرسة الثانويّة. وإذا أراد مدرس اللغة العربية أن يحسن تعليم اللغة العربية للتلاميذ فالأحسن له أن يستخدم وسيلة Mingle فى تعليمها.]]>
<![CDATA[تطوير مكروميديا فلسح في تدريس المفردات ]]>
<![CDATA[Zikri Khanafi Khanafi]]>;
<![CDATA[Rahmawati Rahmawati Rahmawati]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 2, Nomor 1, Maret 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v2i1.1774
<![CDATA[مستخلص البحث: الغرض من هذا البحث هو وصف إجراءات تطوير 8 Macromedia Flash في تدريس المفردات و مميزات 8Macromedia Flash في تدريس المفردات. ومنهج البحث هو بحث التطويري بنموذج المستعمل هو 4د. والحجة على بحثــه أن الآن تطوير الزمان يعرف بعهد تكنولوجيا. ولذلك يجب على المعلم أن يجدد وسيلة التعليمية خصوصا في تعليم اللغة العربية على أساس تكنولوجيا. هذا يدل على أن تعليم اللغة العربية يحتاج إلى الوسيلة الجديدة بناء على استخدام التكنولوجيا. ويجدد المعلم الوسيلة التعليمية من وسيلة ورقة أو وسيلة Power Point إلى وسيلة رسوم المتحركة التي بناء على استخدام التكنولوجيا. ونتيجة البحث أن وسيلة التعليمية بالستخدام Macromedia Flash 8 بعد التحقق من صحة من ناحية المواد والوسيلة يمكن أن يستخدمها في عملية التعليمة في الفصل.]]>
<![CDATA[تعليم المفردات باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني ]]>
<![CDATA[Ilya Husna Husna]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 2, Nomor 2, September 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v2i2.1792
<![CDATA[مستخلص البحث: يهدف هذا البحث إلى التعرف على مدى إستراتيجية التعلم التعاوني في تعليم المفردات لدى طلبة تعليم اللغة العربية المكثفة في المركز اللغوي بجامعة إمام بنجول الإسلامية الحكومية بادانج. هذا البحث بحث كمي على الطريقة التجريبية ويتبع بمنهج الوصفي. يشمل مجتمع هذا البحث طلبة تعليم اللغة العربيةالمكثفة للعام الدراسي 2018/2019 م، ويبلغ عددهم 60 طالبا، والعينة التي تأخدها الباحثة طلبة فصل "أ" للفصل الضابط، وفصل "ب" للفصل التجريبي من مجتمع البحث. وقد ازدادت قدرة الطلاب للفصل التجريبي الذين يستخدمون إستراتيجية التعلم التعاوني في اكتساب المفردات من الفصل الضابط. معدل الاختبار النهائي للفصل الضابط هو 74،1 ومعدل الاختبار النهائي للفصل التجريبي هو 82،2. وهذا يعني أن إستراتيجية التعلم التعاوني يمكن أن يحسن قدرة الطلاب على تعلم المفردات. تجعل استراتيجية التعلم التعاوني الطلاب أكثر نشاطًا ويتلقون التعلم بمتعة.]]>
<![CDATA[العلاقة بين تلاوة القرآن و مهارة الكلام لدى تلاميذ المدرسة الثانوية بسيسير سلاتن ]]>
<![CDATA[Febi Alfa Yusba]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 3, No 2 (2020): Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v3i2.3234
<![CDATA[الهدف من هذا البحث لمعرفة العلاقة بين قدرة قراءة القرآن و مهارة الكلام لدى تلاميذ المدرسة الثانوية الحكومية 8 بسيسير سلاتن. ومنهجية البحث هي بحث علاقى لآن غرضه لمعرفة العلاقة بين قدرة مهارة قراءة نص اللغة العربية وتلاوة القرآن لدى تلاميذ المدرسة الثانوية. وأما نتائجها توجد أن العلاقة بينهما حوالى 0،20 إلى 0،40، وهذه تدل على أن التلاميذ يقدرون على تلاوة القرآن وهم لا يستطيعون بمهارة الكلام لأن بيانات البحث تدل على علاقة غير جيد بينهما. والخلاصة من البحث هي إذا أرادت المدرسة أن تحسن مهارة الكلام فى اللغة العربية لدى تلاميذ التلاميذ فتحسن أيضا مفردات اللغة العربية، لا تلاوة القرآن لآنهما توجد غير علاقة.. وذلك لأن تجعل التلاميذ ماهرين فى مهارة الكلام فتكثر المفردات العربية]]>
<![CDATA[تطوير اختبارات الفكر فى تعليم مهارة القراءة لدى تلاميذ المدرسة العالية الحكومية ]]>
<![CDATA[Yondri Ahmadi]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 4, No 1 (2021): Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v4i1.3254
<![CDATA[الهدف من هذا البحث هو حصول على إنتاج تعليم مهارة القراءة باختبار الفكر العميق فى المدرسة العالية الحكومية المطابق على الحاجات المدرسة والصحيحة . وذلك، منهجية البحث هي بحث تطويرى بخطوات تحليل الحاجات، والتطوير الصحيح من إنتاج مهارة اللقراءة. وأما مصدر البحث هو الوثائق ومدرسة اللغة العربية فى المدرسة العالية الحكومية. وجمع البيانات بالملاحظة والإستبانة, وتحليل البيانات بالتحليل الوصفى. وجد البحث أن إنتاجات البحث التطويرى عن تعليم مهارة القراءة باختبار يقبلها المدرس ويراها جيد ويمكن لاستخدام فى تعليم مهارة القراءة. وخلاصة البحث أن تعليم مهارة القراءة المناسبة بحاجات المدرسة فى تعليم مهارة القراءة الناجح والجيد]]>
<![CDATA[تعليم الكلمات الشاذية فى القرآن ]]>
<![CDATA[Neli Putri Putri]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 1, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i1.1744
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدف من هذه الدراسة هو وصف الكلمات العربية الشاذية فى القرآن الكريم وتعليمها. والمنهج المستعمل لدراستها هوالدراسة المكتبية. لأن المراجع من الكتب وغيرها المتعلقة بالدراسة. والحجة على دراستها كانت شواذ اللغة من بحوث علم القواعد، وهذا المصطلح شىء جذاب لأنه مخالفة للقواعد المقررة التى وضعها العلماء ولكنهامازالت مستخدمة فى الجملة العربية كما سمع عن العرب.. وجدت الدراسة أن استعمال الكلمة الشاذة قد وجدت فى كثير من كلام العرب و قليل من آيات القرآن الكريم. و استعمالها فى مواضع كثيرة فى مختلف الأبواب الصرفية والنحوية. وهي من ناحية المعنى و ناحية الوزن و من ناحية الفعل و الإشارة و الحركة و الإعلال. والخلاصة إن فى القرآن كلمات شاذية ولفهمها تحتاج إلى فهم اللغة العربية،لا يمكن لنا لفهمها إلا بهامستخلص البحث: الهدف من هذه الدراسة هو وصف الكلمات العربية الشاذية فى القرآن الكريم وتعليمها. والمنهج المستعمل لدراستها هوالدراسة المكتبية. لأن المراجع من الكتب وغيرها المتعلقة بالدراسة. والحجة على دراستها كانت شواذ اللغة من بحوث علم القواعد، وهذا المصطلح شىء جذاب لأنه مخالفة للقواعد المقررة التى وضعها العلماء ولكنهامازالت مستخدمة فى الجملة العربية كما سمع عن العرب.. وجدت الدراسة أن استعمال الكلمة الشاذة قد وجدت فى كثير من كلام العرب و قليل من آيات القرآن الكريم. و استعمالها فى مواضع كثيرة فى مختلف الأبواب الصرفية والنحوية. وهي من ناحية المعنى و ناحية الوزن و من ناحية الفعل و الإشارة و الحركة و الإعلال. والخلاصة إن فى القرآن كلمات شاذية ولفهمها تحتاج إلى فهم اللغة العربية،لا يمكن لنا لفهمها إلا بها.]]>
<![CDATA[اختبار المفردات في مهارة الاستماع ]]>
<![CDATA[Riska Widayanti Widayanti]]>
<![CDATA[ Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Volume 1, Nomor 2, Maret 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lisaanuna Ta`lim Al-Lughah Al-Arabiyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15548/lisaanuna.v1i2.1769
<![CDATA[مستخلص البحث: الهدف هذا البحث لمعرفة تأثير اختبارات المفردات فى مهارة الاستماع للتلاميذ المدرسة الإبتدائية بمنهج البحث التجريبى لآن مهارة الاستماع مهارة أولى فى تعليم اللغة العربيية. وجد البحث أن اجراءات الاختبار التعليمية لمهارة الاستماع لتلاميذ الصف الثالث بالمدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة موتيارا هاتي باياكمبوه، وهي تحليل الحاجات والمشكلات، وجمع البيانات، وإعداد الإنتاج، وتصديق الإنتاج، وتحسين الإنتاج، وتجربة الإنتاج, والمنتجات الشاملة . وإن درجة التمييز لاختبار تطابق الصور مع المفردات المسموعة في مهارة الاستماع في الصف الثالث بالمدرسة الابتدائية الإسلامية المتكاملة موتيارا هاتي باياكمبوه فعالية. والخلاصة من البحث أن اختبارات المفردات لازمة ولائق فى تعليم مهارة القراءة.]]>
