Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika
Tujuan dari jurnal ini adalah untuk mempublikasikan penelitian berkualitas tinggi di bidang pendidikan matematika yang berkaitan dengan Higher Order Thinking Skills (HOTS) termasuk berpikir kritis, berpikir kreatif, penalaran matematis, pemahaman matematis, dll. Kami juga meneima riset tentang pembelajaran dan pengajaran matematika di semua level, baik dalam pembelajaran formal maupun informal.
Articles
561 Documents
<![CDATA[Thinking Process Analysis Reflective Student in Solve Problem Non-routine on Probability Material ]]>
<![CDATA[Asmaun, Asmaun]]>;
<![CDATA[Baharuddin, Baharuddin]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 3 (2024): Juli - September 2024 (In Progress) ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i3.2079
<![CDATA[The problem faced by students in school is the lack of a thinking process that is able to link existing knowledge with problems that are rarely encountered before. The reflective thinking process is one of the important aspects in solving non-routine problems and can be viewed from students' mathematical abilities. Therefore, this study aims to describe the reflective thinking process of class XI IPA 1 students of SMAN 10 Makassar with high initial mathematical abilities in solving non-routine mathematical problems. This study is a descriptive study using a qualitative approach. The results obtained in this study are that students with three subjects with high initial mathematical abilities have a reflective thinking process in four problem-solving steps (polya) as follows (1) understanding the problem: (a) elaborative-creative thinking, (b) clarification-critical thinking, (c) critical-assessment thinking and (d) creative-laboratory thinking, all indicators are met by all subjects. (2) developing strategies: (a) inferential-critical thinking, (b) elaborative-creative thinking and (c) fluent-creative thinking, all indicators are met by all subjects except for the fluency indicator, there is one subject that does not meet it. (3) implementation strategy: (a) inferential-critical thinking is fulfilled by the subject, (b) flexible-creative thinking, only two subjects fulfill the indicators and (d) originality-creative thinking can only be fulfilled by one subject. (4) looking back: (a) elaborative-creative thinking and (b) critical thinking strategy, all indicators are fulfilled by the subject, but only one student checks the answer.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Problem-Based Learning Berbantuan Media Solmath Apps terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa ]]>
<![CDATA[Unsa, Rizqi Saniyatu]]>;
<![CDATA[Purwaningrum, Jayanti Putri]]>;
<![CDATA[Bintoro, Henry Suryo]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 3 (2024): Juli - September 2024 (In Progress) ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i3.2084
<![CDATA[Rendahnya kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang disebabkan beberapa faktor, diantaranya tidak adanya media pembelajaran yang digunakan serta metode pembelajaran yang diterapkan guru masih bersifat konvensional dengan menggunakan metode ceramah. Tujuan penelitian ini yaitu: (1) menguji perbedaan rata-rata kemampuan berpikir kritis matematis siswa sebelum dan setelah diajarkan menggunakan model pembelajaran Problem-Based Learning berbantuan media Solmath Apps dan (2) menguji peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa dengan model pembelajaran Problem-Based Learning berbantuan media Solmath App. Jenis penelitian ini menggunakan metode One Group Pretest-Posttest Design. Pengambilan teknik sampling yang digunakan yaitu dengan cara Sampling Jenuh dengan sampelnya adalah seluruh siswa kelas V. Analisis data yang digunakan antara lain data awal yang meliputi uji normalitas. Analisis data akhir yang meliputi uji t sampel berpasangan (paired sampel t-test) dan uji n-gain. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan (1) rata-rata kemampuan berpikir kritis matematis siswa sebelum dan sesudah menggunakan model pembelajaran Problem-Based Learning berbantuan media Solmath Apps mengalami perbedaan; (2) peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa berpengaruh sebesar 0,62 yang termasuk dalam kategori sedang. Kesimpulan dari penelitian ini, model pembelajaran Problem-Based Learning berbantuan media Solmath Apps terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Dengan adanya hasil tersebut, maka diharapkan model pembelajaran Problem-Based Learning perlu juga diterapkan di dalam materi matematika lainnya.]]>
<![CDATA[Pengaruh Keterlibatan Belajar terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Statistik ]]>
<![CDATA[Nur , Muhammad Awal]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 3 (2024): Juli - September 2024 (In Progress) ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i3.2086
<![CDATA[Mata kuliah statistik sering kali dianggap sebagai mata kuliah yang sulit dan tidak disukai oleh banyak mahasiswa sehingga berdampak pada keterlibatan belajar dikelas dan prestasi belajar mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) sejauhmana keterlibatan belajar statistik berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa; dan (2) seberapa besar pengaruh keterlibatan belajar statistik berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa. Jenis penelitian kuantitaftif ex-post facto yang bersifat kausalitas dengan melibatkan mahasiswa jurusan PGSD Kampus VI UNM Bone Angkatan 32. Teknik pengambilan sampel yang dilakukan melalui random sampling dengan jumlah sampel 109 mahasiswa. Instrumen yang digunakan adalah skala keterlibatan belajar statistik dan prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah statistik. Data dikumpulkan melalui pengisian google form yang berisi skala keterlibatan belajar statistik yang di sebar melalui grup whatshapp. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara keterlibatan belajar statistik terhadap prestasi belajar mahasiswa dan besarnya pengaruh sebesar 21,3%. Hasil penelitian ini memberikan saran kepada tenaga pengajar khususnya dosen agar dalam pembelajaran dikelas hendaknya mahasiswa berpatisipasi aktif agar keterlibatan belajar mahasiswa meningkat. Peneliti juga menyarankan pengembangan pembelajaran dengan melibatkan keterlibatan belajar mahasiswa untuk menjadi perhatian serius dan melakukan penelitian lanjutan terkait faktor psikososial, kurikulum, atau aspek budaya lain yang tidak termasuk dalam penelitian ini]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Computational Thinking ditinjau dari Self-Confidence Siswa ]]>
<![CDATA[Yasmin, Yuli]]>;
<![CDATA[Negara, Habibi Ratu Perwira]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 2 (2024): Juli -Desember 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i2.2089
<![CDATA[Dampak dari penerapan Problem based Learning (PBL) dalam pembelajaran memberikan ruang pengembangan kemampuan Computational Thinking siswa di kelas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan computational thinking (CT) ditinjau dari self-confidence siswa. Kami menggunakan metode kuantitatif dengan Quasy Experimental Design dan melibatkan sebanyak 213 siswa di salah satu sekolah negeri di Kota Mataram. Kami menggunakan instrumen berupa angket self-confidence dengan jumlah pernyataan sebanyak 16 butir dan tes kemampuan CT yang terdiri dari 2 soal uraian. Data hasil tes kemampuan CT dianalisis menggunakan uji anava dua arah sel tak sama dan uji lanjut menggunakan komparasi ganda dengan metode scheffe. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan CT siswa yang diajarkan melalui model pembelajaran PBL lebih baik dibandingkan dengan kemampuan CT siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Selanjutnya, siswa dengan self-confidence tinggi memiliki kemampuan CT yang lebih baik dibandingkan siswa dengan self-confidence sedang dan rendah. Interaksi antara model pembelajaran dan self-confidence terhadap kemampuan CT menunjukkan tidak terdapat interaksi.]]>
<![CDATA[Pengembangan Modul Ajar Kurikulum Merdeka Berorientasi Pendekatan Realistics Mathematics Education Konteks Budaya Luwu dan Higher Order Thinking Skills (HOTS) ]]>
<![CDATA[Taufiq, Taufiq]]>;
<![CDATA[Sukmawati, Sukmawati]]>;
<![CDATA[Baharuddin, Muhammad Rusli]]>;
<![CDATA[Patmaniar, Patmaniar]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 3 (2024): Juli - September 2024 (In Progress) ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i3.2132
<![CDATA[Urgensi penelitian ini terkait dengan pentingnya merancang modul ajar secara maksimal, namun pada kenyataannya masih banyak guru yang masih belum memahami bagaimana mengembangkan suatu modul ajar khususnya yang berbasis kurikulum merdeka. Selain itu, materi pembelajaran tidak selalu disampaikan sesuai dengan kurikulum yang diterapkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Modul Ajar Kurikulum Merdeka Berorientasi Pendekatan Realistics Mathematics Education Budaya Luwu Terintegritas dengan Profil Pelajar Pancasila. Kami menggunakan penelitian Pengembangan (R&D) model 4D untuk menjawab permasalahan. Tahap Define mencakup kegiatan studi pustaka dan survey lapangan untuk keperluan identifikasi masalah dan need analysis, tahap Design mencakup kegiatan perancangan produk awal, tahap Develop mencakup kegiatan validasi pakar, revisi produk, uji coba satu-satu dan kelompok kecil, dan tahap Disseminate mencakup kegiatan sosialisasi lapangan dan revisi produk akhir. Hasil penilaian menunjukkan bahwa modul ajar ini efektif dalam meningkatkan keterampilan Higher Order Thinking Skills (HOTS) siswa. Nilai validitas menunjukkan bahwa modul mencerminkan kualitas modul dalam hal keterkaitan materi, kelengkapan informasi, dan kejelasan penyajian. Sedangkan Penilaian kepraktisan modul ajar menunjukkan bahwa modul ini sangat praktis dan mudah diterapkan dalam pembelajaran sehari-hari. Aspek kepraktisan mencakup kemudahan penggunaan, efektivitas pembelajaran, dan efisiensi waktu pelaksanaan. Pada evaluasi kemampuan HOTS siswa, kategori PIK mengindikasikan bahwa 6% siswa masih membutuhkan intervensi khusus, sementara kategori Mahir menunjukkan bahwa sekitar 5% siswa sudah memiliki kemampuan HOTS yang sangat baik. Sebagian besar siswa berada pada kategori Dasar dan Cakap, yang mengindikasikan bahwa modul ini efektif dalam mengembangkan kemampuan dasar dan menengah siswa]]>
<![CDATA[Pengembangan E-LKPD Interaktif Berbantuan Liveworksheets untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ]]>
<![CDATA[Nirwana, Nurul Intan]]>;
<![CDATA[Andriani, Ade]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 3 (2024): Juli - September 2024 (In Progress) ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i3.2137
<![CDATA[Salah satu upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa adalah melalui pengembangan E-LKPD. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan E-LKPD Interaktif berbantuan Liveworksheets yang valid, praktis dan efektif yang dapat digunakan dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis Siswa. Kami menggunakan model ADDIE. Instrument yang digunakan dalam mendukung penelitian adalah lembar validasi terhadap angket respon siswa dan guru, lembar validasi terhadap media dan materi, angket respon guru dan siswa dan instrumen tes kemampuan berpikir kritis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD berbantuan liveworksheets memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif]]>
<![CDATA[Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Motivasi Belajar terhadap Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa ]]>
<![CDATA[Ningsih, Sari Wahyu]]>;
<![CDATA[Astuti, Alfira Mulya]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 3 (2024): Juli - September 2024 (In Progress) ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i3.2140
<![CDATA[Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) merupakan ukuran rata-rata prestasi akademik seseorang selama belajar di suatu perguruan tinggi dan memiliki dampak yang signifikan dalam menentukan masa depan. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh kecerdasan emosional dan motivasi belajar terhadap IPK mahasiswa. Kami menggunakan pendekatan kuantitatif dengan melibatkan mahasiswa semester III pada tahun akademik 2024/2025 di Program Studi Tadris Matematika, FTK, Universitas Islam Negeri Mataram sebanyak 36 orang mahasiswa, yang dipilih dengan metode simple random sampling. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuosioner dan lembar dokumentasi serta dianalisis dengan menggunakan metode regresi berganda. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) tidak ada pengaruh yang signifikan secara parsial antara kecerdasan emosional terhadap indeks prestasi kumulatif; (2) ada pengaruh yang signifikan secara parsial antara motivasi belajar terhadap indeks prestasi kumulatif; dan (3) tidak ada pengaruh yang signifikan secara simultan antara kecerdasan emosional dan motivasi belajar terhadap indeks prestasi kumulatif mahasiswa.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaraan Think-Talk-Write (TTW) untuk Meningkatkan Self Efficacy Siswa Kelas X SMA ]]>
<![CDATA[Ginting, Hanna Marcela]]>;
<![CDATA[Samosir, Katrina]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 4 (2024): Oktober - Desember 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i4.1934
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) dapat meningkatkan Self Efficacy siswa kelas X SMA dan untuk mengetahui peningkatan Self Efficacy siswa kelas X SMA Negeri 1 STM Hilir setelah menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, dimana pada akhir setiap siklus peneliti memberikan tes dan angket untuk mengukur sejauh mana kemampuan Self Efficacy siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X-4 SMA Negeri 1 STM Hilir yang berjumlah 30 orang siswa. Objek penelitian ini adalah kemampuan Self Efficacy siswa dengan menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write pada materi Sistem Pertidaksamaan Linear. Berdasarkan hasil analisis data kemampuan Self Efficacy siswa pada siklus I, diperoleh bahwa hanya 19 siswa (63%) yang telah memenuhi kriteria yang ditentukan yaitu siswa memperoleh skor ≥70 dengan kriteria baik ke atas. Dari hasil tersebut, dinyatakan bahwa ketuntasan klasikal kelas belum mencapai kriteria minimal ≥85% (banyak siswa yang kemampuan self efficacynya minimal kriteria baik ke atas mencapai 85%). Setelah tindakan II diperoleh terdapat 28 siswa (93%) yang telah memenuhi standar kemampuan self efficacy yang telah ditentukan yaitu memperoleh skor ≥70. Terjadi peningkatan jumlah siswa yang mencapai ketuntasan klasikal sebanyak 19 siswa atau (30%) dan berdasarkan hasil tersebut maka persentase ketuntasan klasikal ini sudah memenuhi standar yang sudah ditentukan. Rata-rata indikator pada tes kemampuan self efficacy siklus I yaitu 64,9 dan meningkat menjadi 87,6 pada siklus II sehingga diperoleh peningkatan rata-rata kemampuan self efficacy siswa sebesar 22,7. Berdasarkan uraian-uraian di atas disimpulkan bahwa Self Efficacy siswa meningkat dengan menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) pada materi Sistem Pertidaksamaan Linear di kelas X-4 SMA Negeri 1 STM Hilir.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa pada Materi Deret Aritmatika ]]>
<![CDATA[Parinduri, Siti Nurhidayati]]>;
<![CDATA[Dalimunthe, Nazwa Suhaila]]>;
<![CDATA[Zakiah, Putri]]>;
<![CDATA[Hati, Suci]]>;
<![CDATA[Nurdalilah, Nurdalilah]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 4 (2024): Oktober - Desember 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i4.2354
<![CDATA[Temuan awal peneliti menemukan bahwa beberapa siswa mengalami kegagalan dalam memahami konsep pada materi deret aritmatika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada materi deret aritmatika. Kami menggunakan pendekatan studi kasus dengan melibatkan siswa kelas IX SMP Swasta Al Manar, Medan Johor dengan subjek penelitian yang terdiri dari 20 peserta didik. Instrumen yang dikumpulkan berupa hasil tes kemampuan pemahaman konsep matematis dan hasil wawancara. Tes digunakan untuk memberikan penjelasan lebih dalam mengenai pemahaman konsep matematis siswa, dan wawancara dilakukan untuk mengevaluasi tanggapan yang diberikan oleh siswa dalam menanggapi soal essay yang telah dikerjakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 80% siswa sudah memiliki pemahaman konsep yang baik dalam menyelesaikan masalah matematis.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Representasi Dan Koneksi Matematis Peserta Didik Dalam Menyelesaikan Soal Kubus Dan Balok ]]>
<![CDATA[Mataheru, Eunike Ester]]>
<![CDATA[ Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 4 (2024): Oktober - Desember 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51574/kognitif.v4i4.2739
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan menganalisis kemampuan representasi dan koneksi matematis peserta didik. Penelitian dilakukan pada peserta didik kelas IX (Sembilan) SMP Kristen Kalam Kudus Ambon. Dari 31 Peserta didik, dipilih 5 peserta didik berdasarkan hasil tes kemampuan representasi dan koneksi matematis sebagai subjek yang diwawancari. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes kemampuan representasi dan koneksi matematis, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan konversi skala lima yang mengacu pada Ratumanan dan Laurens (2015). Dari hasil tes kemampuan representasi dan koneksi matematis dalam menyelesaikan soal kubus dan balok pada materi bangun ruang sisi datar, peserta didik dikelompokan berdasarkan kategori tinggi dan sangat tinggi, sedang, rendah dan sangat rendah. Diambil subjek yang diwawancarai yaitu 2 peserta didik mewakili kategori tinggi dan sangat tinggi, 1 peserta didik mewakili kategori sedang, dan 2 peserta didik mewakili kategori rendah dan sangat rendah. Selanjutnya data hasil tes instrumen kemampuan representasi dan koneksi matematis dianalisis menggunakan analisis kuantitatif dan kualitatif, untuk analisis kuantitatif berupa statistik deskriptif untuk menentukan ukuran dari data yaitu nilai rata-rata (mean) dan statistik inferensial untuk menguji hubungan antara kemampuan representasi dan koneksi matematis, sedangkan untuk analisis kualitatif menggunakan teknik analisis data menurut Miles dan Huberman (Emzir, 2014), yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dari penelitian diperoleh persentase skor rata-rata kemampuan represenatsi dan koneksi matematis keseluruhan peserta didik di kelas IX SMP Kristen Kalam Kudus Ambon pada materi bangun ruang sisi datar (kubus dan balok) adalah 44.38 dan 38.32. Selain itu diperoleh juga bahwa kemampuan representasi matematis peserta didik berada pada kategori rendah dan sangat rendah dengan persentase sebesar 61.29% dan kemampuan koneksi matematis peserta didik juga berada pada kategori rendah dan sangat rendah dengan persentase sebesar 77.42% serta terdapat hubungan yang signifikan antara kemampuan representasi dan koneksi matematis.]]>
