Articles
468 Documents
<![CDATA[Kompleksitas Konflik Ukraina-Rusia ]]>
<![CDATA[Syahbuddin Syahbuddin]]>;
<![CDATA[Tati Haryati]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN IPS Vol 12 No 1 (2022): JURNAL PENDIDIKAN IPS ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Taman Siswa Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37630/jpi.v12i1.617
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kompleksitas konflik Ukraina-Rusia sejak tahun 1991 sampai sekarang. Penelitian ini menggunakan metode sejarah yang terdiri dari empat langkah yaitu mengumpulkan data atau heuristik, kritik sumber atau verifikasi, penafsiran sejarah atau interpretasi dan penulisan sejarah atau historiografi. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa konflik Ukraina-Rusia telah berlangsung sejak tahun 1991. Paska runtukhnya Uni Soviet, Ukraina menolak dominasi Rusia dalam Commonwealth of Independent States (CIS) maupun Eropa Timur dan memlih bergabung dengan Uni Eropa (UE). Konflik Ukraina-Rusia kemudian berlanjut pada tahun 2013 yang diawali krisis ekonomi Ukraina dan pencopotan Yanukovych yang pro Rusia dari kursi kepresidenan dan digantikan oleh presiden yang pro Barat-NATO. Hal ini menyebabkan beberapa wilayah yang pro Rusia seperti Luhank, Doneks dan Crimea mulai bergejolak dan menyatakan diri bergabung dengan Rusia. Pemerintah Rusia di bawah Putin merasa terancam baik dalam aspek ekonomi, politik maupun militer apabila Ukraina bergabung dengan Barat-NATO. Putin menyampaikan proposal jaminan yang mengikat secara hukum bahwa aliansi militer NATO akan menghentikan aktivitas militer apa pun di Eropa Timur dan Ukraina. Usulan tersebut ditolak oleh Amerika Serikat (AS). Atas penolakan tersebut, Vladimir Putin pada 24 Februari 2022 mengumumkan bahwa Rusia telah membuat keputusan untuk melancarkan "operasi militer khusus" di Ukraina Timur.]]>
<![CDATA[Analisis Kebiasaan Online Shop Mahasiswa Pendidikan Sejarah STKIP Taman Siswa Bima ]]>
<![CDATA[Tati Haryati]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN IPS Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN IPS ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Taman Siswa Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37630/jpi.v12i2.733
<![CDATA[Tujuan Penelitian ini yaitu; 1) mendeskripsikan gambaran sosial ekonomi mahasiswa pendidikan Sejarah; 2) Menguraikan metode belanja online mahasiswa; 3) Mengkaji faktor penyebab mahasiswa menggunakan online Shop. Adapun metode penelitian yang digunakan yaitu; deskriptif kualitatif. Perolehan data penelitian dari hasil wawancara, obsevasi dan dokumentasi, untuk bagian analisis data penelitian ini, menggunakan reduksi, penafsiran dan kesimpulan. Berdasarkan temuan penelitian, bahwa; 1) Pola piker yag dibangun cenderung bersifat individualitas; 2) metode belanja online Shop mahasiswa mengikuti trendy dan gengsi; 3) Faktor penggunan online Shop bukan atas dasar kebutuhan mendesak, karena ditinjau dari keinginan akan barang baru yang ditawarkan aplikasi online Shop.]]>
<![CDATA[Perubahan Sosial Serta Upaya Menjaga Kesinambungan Masyarakat ]]>
<![CDATA[Sevina Yushinta Anjani]]>;
<![CDATA[Binti Maunah]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN IPS Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN IPS ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Taman Siswa Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37630/jpi.v12i2.744
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini yakni untuk mengetahui pengertian perubahan sosial, mengetahui faktor yang mempengaruhi perubahan sosial, bentuk perubahan sosial dan upaya menjaga kesinambungan masyarakat. Penelitian ini menerapkan metode penelitian kepustakaan. Data dikumpulkan dari berbagai literatur ilmiah (libraryresearch). Analisis data dilakukan dengan langkah: pengumpulan data, penyeleksian/penyaringan data, klasifikasi dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) Perubahan sosial adalah perubahan yang terjadi dalam kehidupan masyarakat terutama dalam unsur kebudayaan baik secara material ataupun immaterial yang kemudian dapat mempengaruhi seluruh aspek kehidupan sosial suatu masyarakat. (2) Faktor yang mempengaruhi perubahan sosial yaitu terdiri dari faktor penyebab, faktor pendorong dan faktor penghambat. Faktor penyebab terdiri dari faktor internal (bersumber dari masyarakat itu sendiri) dan faktor eksternal (bersumber dari luar masyarakat). (3) Bentuk dari perubahan sosial juga beragam, yaitu terbagi atas perubahan sosial berdasarkan prosesnya, berdasarkan sisi kemajuan arahnya, berdasarkan kecepatan berlangsungnya dan berdasarkan ukuran perubahannya. (4). Kesinambungan adalah suatu kondisi yang saling berkelanjutan, perubahan sosial sangat mengancam kesinambungan masyarakat. Oleh karena itu perlu adapun upaya menjaga kesinambungan masyarakat yaitu: Menjaga masyarakat majemuk, menjaga integrasi sosial dan budaya, memberikan pendidikan yang layak.]]>
<![CDATA[Pengembangan Sikap Toleransi dalam Perbedaan Pendapat Melalui Discovery Learning pada Pembelajaran IPS Terhadap Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Muhammad Mukhlisin]]>;
<![CDATA[Ratna Puspitasari]]>;
<![CDATA[Khomarudin]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN IPS Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN IPS ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Taman Siswa Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37630/jpi.v12i1.757
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui hasil pengembangan sikap toleransi siswa melalui model pembelajaran Discovery Learning. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dengan pendekatan etnografi. Subjek penelitian ini adalah guru IPS dan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Atap Losari. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah teknik wawancara, dokumentasi, dan observasi (observasi di dalam kelas menggunakan model discovery learning). Adapun teknik analisis data menggunakan teknik reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian tentang pengembangan sikap toleransi melalui discovery learning siswa SMP Negeri 1 Losari adalah sikap toleransi pada siwa terlihat lebih baik, dengan adanya perubahan sikap setelah diterapkan model discovery learning. Berikut sikap yang ditunjukkan siswa setelah dilakukan pengembangan toleransi yaitu siswa lebih menghormati guru dan siswa lain, siswa selalu menunjukkan sikap kerja sama yang baik, siswa lebih menghargai antar sesama dan suka membantu siswa lain ketika merasa kesulitan.]]>
<![CDATA[Pendekatan Etnopedagogi Sebagai MEdia Pelestarian Kearifan Lokal dalam Kegiatan PAsar Budaya UIN KHAS Jember. ]]>
<![CDATA[Nila Lailatuz Zahro]]>;
<![CDATA[Milati Himatuna]]>;
<![CDATA[Erfan Efendi]]>;
<![CDATA[Moh Alfi Nasihuddin]]>;
<![CDATA[Wilda Holida]]>;
<![CDATA[Siti Aisyah]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN IPS Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN IPS ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Taman Siswa Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37630/jpi.v12i2.764
<![CDATA[Pasar budaya merupakan kegiatan tahunan yang diadakan oleh salah satu organisasi ekstra kampus yang ada di UIN KHAS Jember yaitu organisasi PMII rayon FTIK. Kegiatan pasar budaya ini merupakan kegiatan dimana para organisasi daerah asal mahasiswa yang ada di UIN KHAS Jember di wadahi untuk menampilkan kebudayaan daerah asalnya. Dalam pelaksanaannya, ada berbagai macam kegiatan yang dilakukan dimulai dari pasar tradisional, tari kontemporer, dan festival carnaval Budaya (pagelaran musik budaya dan fashion carnaval). Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui pendekatan etnopedagogi sebagai media pelestarian kearifan lokal. Penelitian ini menggunakan jenis pendekatan kualitatif, dan menggunakan metode penelitian studi kasus. Sedangkan dalam proses pengumpulan data, peneliti menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.]]>
<![CDATA[Penerapan Kurikulum 2013 dalam Proses Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di Kelas IV SDN Sanolo ]]>
<![CDATA[Syahbuddin Syahbuddin]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN IPS Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN IPS ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Taman Siswa Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37630/jpi.v12i2.803
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan kurikulum 2013 dalam perencanaan, pelaksanaan maupun penilaian dalam pembelajaran mata pelajaran IPS di Kelas IV SDN Sanolo. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif. Pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik keabsahan data menggunakan triangulasi: teknik, sumber dan teori. Teknik analisa data menggunakan tiga teknik: reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa implementasi kurikulum 2013 dalam perencanaan pembelajaran mata pelajaran IPS di Kelas IV SDN Sanolo dimana guru mengembangkan silabus dan RPP. Penerapan kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran ilmu pengetahuan sosial di kelas IV SDN Sanolo dilaksanakan dengan pendekatan Saintifik. Metode pembelajaran yang diterapkan antara lain Discovery Learning, Diskusi, Project Based Learning, Problem Based Learning. Media pembelajaran yang dimanfaatkan seperti gambar dengan pertiumbangan mudah diperoleh dan digunakan serta murah. Penilaian mencakup dua aspek yaitu penilaian proses dan hasil belajar. Penilaian proses menggunakan teknik observasi sedangkan penilaian hasil belajar mencakup tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh sehingga guru melakukan penilaian setiap hari pada saat melaksanakan proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[Peranan Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IIS SMA Negeri 2 Sampolawa Kabupaten Buton Selatan ]]>
<![CDATA[Murniati Murniati]]>;
<![CDATA[Muhammad Hakim Pribadi]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN IPS Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN IPS ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Taman Siswa Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37630/jpi.v12i2.806
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peranan guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI IIS dalam pembelajaran Ekonomi di SMA Negeri Sampolawa Kabupaten Buton Selatan. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri Sampolawa. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang dilakukan menggunakan tringulasi data yaitu menggunakan reduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian bahwa peranan guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI IIS dalam pembelajaran Ekonomi di SMA Negeri 2 Sampolawa yaitu guru sebagai pengelola kelas, guru sebagai fasilitator, dan guru sebagai motivator. Untuk memotivasi siswa dalam belajar yakni dengan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, pemberian stimulus/dorongan selama proses pembelajaran pembelajaran, menciptakan suasana pembelajaran yang efektif, menciptakan saingan dan kerjasama antar siswa dan guru, pemberian pujian, dan pemberian nilai atas keberhasilan siswa]]>
<![CDATA[The Influence of the Course Review Horay Type Model on Social Studies Learning Outcomes in the Struggle Material of the Heroes in Grade IV ]]>
<![CDATA[Nera Nera]]>;
<![CDATA[Diana Pramesti]]>;
<![CDATA[Erika Fitri Wardani]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN IPS Vol 13 No 1 (2023): JURNAL PENDIDIKAN IPS ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Taman Siswa Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37630/jpi.v13i1.816
<![CDATA[This research is motivated by the problem that teachers have not applied the right model in the learning process and there is a tendency to understand that social studies are considered as a lesson that tends to be memorized. The purpose of this study was to determine the effect of the Course Review Horay Type Learning Model on Social Studies Learning Outcomes in the material Struggle of the heroes of class IV SD Negeri 4 Air Gegas. This study uses quantitative research with the Quasi-Experimental Design method with Nonequivalent Control Group Design. The sampling technique in this study used saturated sampling. The sample of this research was 23 students of class IV A and 23 students of class IV B. The data collection technique used was a test. The data analysis technique used is the normality test, homogeneity test along with hypothesis testing using the t-test sample-related polled variant. This result is shown in the calculation of count = 4.820 > stable = 2.074, this shows that Ho is rejected and Ha is accepted. So it can be concluded that there is an influence of the Course Review Horay type learning model on social studies learning outcomes in the Struggle of Heroes Class IV SD Negeri 4 Air Gegas material. This is because the learning process that is carried out using the Course Review Horay model makes students more active and interested in participating in the learning process in class so that students better understand the material presented.]]>
<![CDATA[Development of an Android-Based Franchise System in an Effort to Optimize Sales Results for Broiler Small and Medium Enterprises (UKM) during the Covid-19 Pandemic ]]>
<![CDATA[Nasruddin Nasruddin]]>;
<![CDATA[Rizka Awaluddin]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN IPS Vol 13 No 1 (2023): JURNAL PENDIDIKAN IPS ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Taman Siswa Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37630/jpi.v13i1.818
<![CDATA[The Covid-19 pandemic that hit Indonesia in early 2020 was the most challenging time for small and medium enterprises (SMEs). One of the UKM that was very affected during the pandemic was the broiler chicken UKM. The government has made various efforts to help UKM players during the pandemic, such as providing incentives. Business actors are not equipped with increased skills. One effort that can be made is to implement an Android-based Franchise system. This research is a Research and Development (R&D) study with an adaptation of the ADDIE model with stages; Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. Several aspects tested during the implementation process include; Functionality, Reliability, Compatibility, and Playability. The variable that becomes the evaluation aspect is whether or not there has been an increase in product sales for broiler chicken SMEs after implementing the Android-based Franchise system. From the data obtained by the researcher after using the android-based Franchise system application on broiler chicken businesses owned by 3 MSMEs sampled in the first phase of the trial, the results obtained were an increase in sales quantity.]]>
<![CDATA[Interpersonal Communication: Learning Strategies With Exelearning Still Relevant ]]>
<![CDATA[Ade Irma Suryani]]>;
<![CDATA[Jamaris Jamaris]]>;
<![CDATA[Solfema Solfema]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN IPS Vol 13 No 1 (2023): JURNAL PENDIDIKAN IPS ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Taman Siswa Bima ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37630/jpi.v13i1.860
<![CDATA[Student learning outcomes in geography are generally not maximal and satisfactory, presumably because the learning process does not support students' understanding, that is, too much memorization, and they are not equipped with field practices. This study aims to determine: (1) the learning outcomes of students who are taught inquiry learning strategies using online exe-learning media compared to students who are taught inquiry learning strategies using offline exe-learning media; (2) the learning outcomes of students who have open interpersonal communication compared to students who have closed interpersonal communication; and (3) interaction between learning strategies using exe-learning media and interpersonal communication on student learning outcomes. The research method is quasi-experimental. The results showed: (1) the learning outcomes of students who were taught using inquiry learning strategies using online exe-learning media were higher than the learning outcomes of students taught using inquiry learning strategies using offline exe-learning media with a large influence; (2) the science learning outcomes of students who have open interpersonal communication are higher than the science learning outcomes of students who have closed interpersonal communication with the magnitude of the influence; and (3) there is the interaction between inquiry learning strategies using exe-learning media and interpersonal communication on students' science learning outcomes.]]>
